江西宜春市奉新县第四中学2025-2026学年九年级下学期期中考试语文试卷

2025-2026学年下学期九年级期中质量监测 语文试题卷 说明:1.全卷满分120分,考试时间150分钟。 2.请按试题序号在答题卡相应位置作答,答在试题卷或其它位置无效。 一、语言文字运用(本大题共6小题,每小题2分,共12分) 阅读下面的文字,完成1~2题。 春日清晨,我从高安站登上前往宜春的高铁()站台上人来人往,银色的列车静静停靠,车厢外泛着淡淡 晨光。一声轻鸣过后,列车缓缓驶出站台,城市的轮(ku )迅速退去,熟悉的街景渐渐被田野替代。我靠窗坐 下,视线随之延展到窗外,一幅流动的春日画卷,就这样悄然铺开。 1.根据拼音写汉字,给加点字注音。 (1)(ku ) (2)悄 2在括号内填入的标点符号是: 阅读下面的文字,完成34题。 水墨山峦云雾缭绕,草竹树木分外清新。千沟万壑汇成飞瀑,自山顶倾泻而下,水汽弥漫,轰鸣不绝。我沿山 石小径拾级而上,路在峭壁,瀑在脚底。一(霎时少时)山势回转,巨石错落,我已立于峭壁兀石之上。脚下 巨浪激石。头顶百水倾连俯仰之间深深惊叹大自然的雄奇伟力。 3在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 4.文中画波浪线的句子有语病,请提出修改意见。 阅读下面的文字,完成第5题。 真正的读书,从来不是忙里偷闲的消遣,也不是附庸风雅的作秀,而是沉下心来观往事、明事理、省自身、践 于行。 5.下列填入文中横线处的3个句子,排序恰当的一项是() ①唯有三者兼具,方能以书卷为梯,登2025-2026学年下学期九年级期中质量监测 语文试题卷答案 一、（本大题共6小题，每小题2分，共12分） 1.(1)廓(2)qiao 2.。 3.霎时 【解析】霎时：忽然、转眼之间，突出景色骤变，很有画面冲击力。少时：过了一会儿，节 奏偏慢，和这段雄奇险峻的意境不搭。 4.在“深深惊叹大自然的雄奇伟力”前面加上主语“我”。 5.B 【解析】②句先领起范围，先点明读书对所有人都适用、都有价值；③句具体说明读书的三 个核心层面；①句中“三者”直接指代③句的“态度、选择、能力”，对前文进行总结，点 明三者兼备的效果，收束全段。因此排序为②③①。 6.C 【解析】A项，捕捉冲刺瞬间→新闻特写，不是消息。B项，结合案例数据呼吁防诈→新闻 评论，不是特写。C项，走访食堂记录故事→事件通讯，匹配恰当。D项，实时报道开幕式 →消息，不是新闻评论。 二、古代诗文阅读（本大题共7小题，20分) (一)(4分) 7.(2分)C 【解析】诗人寥寥数语就把庐山最美的一面展现出来，不加修饰，浑然天成。诗歌语言朴实 无华，并非绚丽。故选C。 8.(2分)示例：“阂”是阻隔的意思，写出五峰高耸蔽日，尽显雄峻；“连”是连接之意， 写出九叠谷苍翠连云，意境壮阔。二字精炼传神，生动描绘庐山雄奇秀丽之景，抒发诗人对 庐山的赞美之情。 【解析】赏析“阂”“连”二字的妙处，先释字义、析景物特点，再点明诗人情感。 (二)(10分) 9.(1分)汉既失其操柄纪纲大坏 【解析】句子由两个完整的主谓结构构成，分别为“汉既失其操柄”与“纪纲大坏”，“操柄” 为前一句的宾语，“纪纲”为后一句的主语，故应在两者中间断开。 10.(3分)(1)提拔，推举 （2)交换，换 (3)将近 11.(4分)(1)在位的士大夫在动乱的时代中坚守自己的气节。 (2)大树将要倾倒，不是一条绳子能系得住的。 【解析】翻译时，注意运用“直译+意译”的方法，将重点词语和特殊句式翻译出来：(1) 句重点词语为“抗”“节”，此外，注意调整语序为“在位士大夫于乱世抗其节”，(2)句重 点词语为“颠”“维”。 12.(2分)A 【解析】A项“屡辞征辟”“独隐闾巷”概括了徐孺子屡次拒绝征召、坚守不仕的核心事迹； “守孤志”“著高风”呼应了他虽居民间声名却流传千年的事迹，契合文中对徐孺子坚守气 节精神的赞美。贴合。B项徐孺子终生不仕，本文中强调其屡次拒绝征辟，“拜相封侯”严 重偏离史实，且文章中并未提到“通经历算”。不贴合。C项“凭栏怀古”“把酒临风”仅为 游览追思的泛化表达，未触及徐孺子的精神内核，且文章中并未提到游览。不贴合。D项“承 风骨”“颂豫章”侧重地域精神传承，未体现人物具体的品格与事迹，流于空泛。不贴合。 1 【参考译文】 汉元兴以后，政令出自宦官之手，小人依仗权势作威作福。朝廷已失去了权柄，法制大 大败坏。 孺子就生活在这个时代，豫章太守陈蕃、太尉黄琼征聘他去做官，他都不就职，推举他 为有道，授予他太原太守的官职，用安车、备厚礼前去召请，他都不去。在位的士大夫在动 乱的时代中坚守自己的气节，不因死生而动摇心志，他们与一味想着功名利禄的臣子截然不 同！孺子曾对郭林宗说：“大树将要倾倒，不是一条绳子能系得住的，为什么要奔波忙碌， 而不去过安宁的日子呢？”看这意思，他也并不是一个自足于隐居山林、抛弃世事而不顾的 人。孔子曾称赞颜回：“任用我，就出仕，不用我，就退隐，只有我和你才能这样吧！”这正 是徐孺子不能放弃隐居而跑去做官的原因啊。 孺子姓徐，名稚，需子是他的字，豫章南昌人。东汉到现在将近一千年，生前富贵而死 后湮没无闻的人不计其数。需子不出乡里，却独独被人们称颂思念到今天。 （三)(6分)（每空1分，凡错、漏、增字，该空不得分） 13.(1)乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 (2)出淤泥而不染，濯清涟而不妖 (3)采菊东篱下，悠然见南山 三、现代文阅读（本大题共9小题，30分） (一)(6分) 14.(2分)D 【解析】结合第⑦段信息可知，文中引用梁文锋的话，旨在论证唯有直面核心难题、拒绝捷 径、扎实积累，才能实现持续进步。 15.(4分)示例：思考：“韧”是直面压力时的坚守与力量，“深度求索”是向难而行的探索 与深耕；二者相辅相成，韧为求索提供支撑，求索让韧性转化为实际进步。(2分) 行动：2026年，我会以“韧”的态度面对学习难题，不轻易放弃，稳住节奏；同时在知识 学习中做到“深度求索”，深耕知识点，主动探究，在坚守与探索中稳步提升。(2分) 【解析】作答此题，要分为两部分。谈思考：文章的作答区间为第②一⑨段。紧扣文本提炼 “韧”和“深度求索”的内涵，明确二者相辅相成的逻辑关系即可。谈行动：结合自身学习 生活实际，分别对应“韧”“深度求索”谈具体做法，做法需贴合学生身份且与前文思考的 概念内涵一一对应，避免空泛表述。 (二)(7分) 16.(2分)D 【解析】结合材料可知，材料一、材料二以江西书院为核心，材料三着眼于全国书院文化的 “焕新”，只是提到了江西书院，并非“以江西书院为核心”，故D项中“均以江西书院为 核心”分析有误。 17.(2分)B 【解析】A项，“约占全国四分之一”只能说明江西书院数量多、地位重要，但不能推出“是 中国书院文化最发达、最具影响力的地区”，表述过于绝对。C项，材料二指出“各书院之 间缺乏协同联动”是削弱整体影响力的原因之一，但“只要打破独立经营、加强协同联动， 就能提升影响力”表述绝对，忽略了活化利用、文化传播等其他关键因素。D项，材料三 明确说明书院内容与方法的“焕新”是“将古代的会讲、游学、静思与现代的研讨式、体验 式、沉浸式教学相结合”，而非“摒弃传统教学方式，完全采用现代教学方式”，与原文相悖。 B项，华林书院“首创女子教育”、白鹿洞书院学规“被明清朝廷颁令全国遵行”，均体现了 江西书院在历史上的开创性和引领性，与材料内容一致。故B项正确。 18.（3分)示例：赣鄱大地书院星罗棋布，数量居全国前列。始于唐，兴于两宋，盛于明清， 孕育理学心学，影响深远。如今，江西书院在系统性保护与学术研究上卓有成效，未来也将 2 在功能、内容与精神等方面“焕新”，让千年书院文化在新时代绵延不息！（突出江西书院数 量多、历史悠久的特点，梳理其发展脉络与成就等即可) 【解析】作答此题，需立足三则材料的核心内容，突出江西书院数量众多、历史悠久、文脉 深厚的特点，梳理其从唐代开创、宋代兴盛到明清鼎盛的发展脉络与标志性成就，并体现当 下书院保护、研究的现状与“焕新”发展的路径，语言需简洁流畅、符合推荐词表达要求。 (三)(17分) 19.(6分) (1)(4分)看到了一个在专注执着的科学家身份之外，豁达乐观、通晓文艺、情趣高雅、 待人真诚亲切、立体丰满的袁隆平。 【解析】从学会游泳的起因可看出袁隆平“豁达乐观”，从拉琴背诗可看出袁隆平“通晓 文艺、情趣高雅”，从赠橙子可看出袁隆平“待人真诚亲切”。把这些方面合起来，就可 归纳出袁隆平立体丰满的形象。 (2)(2分)读到了心无旁骛、终身探索的执着信念，以及扎根实践、求实求真的科研作 风。 【解析】袁隆平这句口头禅是其工作状态与生命状态的极致浓缩。解读时需从两个层面展开： 一是从“不在家，就在试验田”可看出他几乎将全部时间与精力投入科研的极致专注与一生 坚守，据此可归纳出“心无旁骛、终身探索的执着信念”：二是从“不在试验田，就在去试 验田的路上”，可看出他注重实践，将科学研究牢牢扎根于生产实践第一线的求实作风，据 此可归纳出“扎根实践、求实求真的科研作风”。这两点共同构成了他崇高的“科学家精神”。 20.(3分)这些经历让袁隆平拥有了强健的体魄、顽强的意志与乐观豁达的心态，为他长期 扎根田间、攻坚克难、坚持科研事业打下了坚实基础，最终成就了他伟大的农业科学事业。 【解析】解题时，需要在这些看似不相关的“经历”与最终的“成就”之间，建立起合理的 联系。第一步，分析这些经历本身带来了什么。参加游泳比赛、参加空军招飞从结果上看 似失败，但它们塑造了袁隆平强健的体魄、坚韧的意志和豁达的心态。第二步，思考塑造的 这些品格如何作用于后来的科研。农业科研极其艰苦，需要长期在田间地头奔波、反复经 受失败，正是早年磨炼出的体力、毅力与好心态，支撑他数十年如一日地坚持下来。因此， 答案应围绕“经历”和“成就”这两个核心环节来组织，说明这些经历是如何间接地、内在 地成就了后来的他。 21.(4分)通过回忆与袁隆平的交往，塑造其“外形清瘦朴素、精神世界与人生贡献却无 比丰饶”的崇高形象，表达作者对他深切的敬佩与怀念之情，更寄寓了对传承其扎根大地、 勇于创新、终身奉献的科学精神与人格力量的期许。 【解析】题目要求“结合标题”概括“写作意图”。解题时，应遵循“由表及里，标题与文 本互相印证”的思路。第一步，独立理解标题。“清癯”与“丰饶”是一对看似矛盾的反义 词，这提示我们，文章的核心可能在于展现一种外在形象与内在精神的反差。第二步，带着 对标题的疑问通观全文，寻找印证。全文都在刻画袁隆平外表的朴素清瘦与精神、贡献的 丰饶。第三步，将标题含义与全文内容、作者情感相结合，推断写作意图。作者旨在通过 “清癯”与“丰饶”的对比，塑造一个超越时代的崇高形象，以此表达深切的敬佩与怀念， 并希望读者能透过其“清癯”的外表，铭记并传承其“丰饶”的精神遗产。 22.(4分)①运用大量真实、具体的生活细节。如写作者见到袁隆平时他“黑，瘦，高颧 骨，深眼窝，衣袖、裤腿挽得老高，光着脚”的外貌，以及袁隆平赠橙子给作者、为作者拉 《梦幻曲》等行为，这些细节使人物与场景具体可感，极为真实。 ②采用第一人称的视角叙事。全文以“我”的回忆为线索展开，使读者仿佛身临其境，增强 了故事的真实感和读者的代入感。 ③直接、大量引用人物自身的语言。文中记录了袁隆平大量原话，如解释学农原因、讲述游 泳比赛经历等，逼真地再现了人物口吻，使人物形象极其鲜活真实，令人倍感亲切。 ④在叙事中自然融入个人的感受与评价。作者不仅记事，还穿插了“这，太袁隆平了！”“心 头一热”等个人感受，直接传递了情感，增强了感染力。 (每点2分，任答两点即可。需指明写作方法并结合文本简要分析其效果) 【解析】解题的关键在于：(1)明确题干要求一一“写作方法”，即作者运用的技巧、策略： (2)紧扣效果一一“真实感人”，所找的方法必须能体现这一效果。 首先，整体回顾文本，抓住触动人心、让人觉得真实感人的地方。 其次，将这些具体的阅读印象，提升归纳为相应的写作方法。例如：如果那些对人物、 物件的细致刻画让你印象深刻，可以概括为“运用大量真实、具体的生活细节”：如果全文 让你感觉像在听一位亲历者娓娓道来，可以概括为“采用第一人称的视角叙事”；如果袁隆 平那些生动、坦诚的原话让你觉得人物如在眼前，可以概括为“直接、大量引用人物自身的 语言”；如果文中作者直抒胸臆的感叹和议论让你产生了情感共鸣，可以概括为“在叙事中 自然融入个人的感受与评价”。 最后，组织答案。先明确写出总结的写作方法，再结合文本中的典型例子简要说明这种 方法是如何让文章显得“真实感人”的。 四、名著阅读（本大题共3小题，8分） 23.(2分)C 【解析】《经典常谈》是朱自清先生为中学生撰写的传统典籍普及读物，核心是对诸子百家、 辞赋和历代诗文等传统典籍进行通俗解读，并非选项中所说的“现代典籍”的通俗“说明书”， 内容定位有误。故选C。 24.(4分)示例：《儒林外史》中的胡屠户是典型的“变色龙”式人物。范进中举前，他百 般嘲讽、辱骂；范进中举后，他立刻殷勤奉承、极力讨好。他前倨后恭、趋炎附势，和奥楚 蔑洛夫一样善变虚伪。 【解析】解答这道题，首先要从《儒林外史》中选定一个趋炎附势、虚伪善变的“变色龙” 式人物：接着概括其体现这一特点的典型情节：然后点明人物见风使舵、趋炎附势的性格特 点：最后将其与奥楚蔑洛夫对比，扣住“变色龙”这一中心，语言简洁、要点完整即可。 25.(2分)①示例：鲁迅不舍藤野先生的悉心教诲，不舍异国求学时难得的理解与关怀，但 他更坚定唤醒国人麻木灵魂的理想，毅然弃医从文，以笔为刃，扛起唤醒民族觉醒的重任。 ②示例：孙悟空不舍花果山的自在逍遥，不舍与猴孙相伴的无拘无束，但他更坚定护送唐僧 西天取经的责任，纵使被紧箍儿约束、遭师父误解驱逐，也从未真正背弃取经之路，一路降 妖除魔，不负嘱托。 ③示例：简·爱不舍桑菲尔德庄园里与罗切斯特相知相守的温情，不舍这份灵魂契合的真挚 爱恋，但她更坚定捍卫追求平等尊严的初心、独立人格，面对罗切斯特隐瞒己婚的欺骗，毅 然转身离开，纵使历经漂泊，也始终坚守底线、绝不妥协。 【解析】作答此题，首先需要在备选人物中任选一位；然后针对选定人物，快速提取名著中 对应“不舍”的典型内容（如鲁迅对藤野先生的师恩的不舍），及体现“坚定”的核心抉择 与行为（如鲁迅弃医从文的选择）：最后按照示例结构组织语言，保证句式相似、逻辑衔接 自然。 五、写作(50分) 26.略