8.4 俄罗斯 教学设计-2025-2026学年七年级地理下学期人教版（2024）

8.4　俄罗斯 1.区域认知：能够运用地图，描述俄罗斯作为世界面积最大国家的经纬度位置、海陆位置及邻国，明确其地跨欧亚两洲的独特洲际位置；能够描述其地形、气候、河流等自然要素分布的基本格局。 2.综合思维：能够综合分析俄罗斯“冬季漫长而寒冷”的气候特征与其纬度位置、海陆位置、地形等因素的关系；能够分析该国“自然资源丰富，重工业发达”的经济特征，并解释其工业、人口、城市分布与自然条件（资源、气候、地形）之间的关系。 3.地理实践力：能够熟练阅读俄罗斯地形图、矿产与工业分布图、铁路分布图等专题地图，获取、整合信息，解释其工业分布、交通布局的特点；能够通过小组合作，模拟完成一项与俄罗斯国情相关的探究任务（如“西伯利亚开发方案”）。 4.人地协调观：通过分析俄罗斯在开发西伯利亚过程中面临的环境挑战与保护措施，理解大规模资源开发与环境保护的协调问题；通过了解中俄能源合作、北极航道等现实案例，体会国际合作对区域发展的重要意义。 教学重点：俄罗斯的自然地理特征（地形、气候）；自然资源与工业特点（重工业为主）；交通与城市分布特点。 教学难点：分析俄罗斯气候寒冷、东西差异的成因；理解俄罗斯人口、经济分布不均衡（欧洲部分密集，亚洲部分稀疏）与自然、历史条件的综合关系。 教师用具：多媒体课件、世界政区图/俄罗斯疆域图（突出其巨大面积）、俄罗斯地形图、气候类型图、矿产资源与工业区分布图、俄罗斯铁路与城市分布图、展现俄罗斯景观（西伯利亚针叶林、贝加尔湖、伏尔加河、红场、冬宫）、重工业（油田、钢铁厂）、交通（西伯利亚大铁路、破冰船）、文化（芭蕾、套娃）的图片或短视频。 学生用具：人教版七年级地理下册教材及地图册、学案（包含“俄罗斯自然特征卡”、“工业与资源关联图”、“人口分布探究表”）、彩色笔、直尺。 环节一：冰“与”火“之歌”——情境导入 1.视听震撼：播放混剪短片，营造对俄罗斯辽阔、寒冷、雄浑、富有文化底蕴的初步印象。 2.设问引思：“短片中，哪些画面让你感到震撼或好奇？你是否能感受到这个国家自然环境与人类活动之间存在着巨大的张力？一个国家的‘性格’往往被其地理环境深刻塑造。今天，就让我们走进这个横跨欧亚的‘巨人’，探寻它的地理密码。” 3.明确路径：“我们的探索将从认识它的‘辽阔疆域’与‘冰雪舞台’开始，进而探寻其‘资源宝库’与‘工业筋骨’，最后理解其‘交通血脉’与‘生存智慧’。” 环节二：量“体”定“位”——疆域与地形 1.感知“辽阔”： 数据对比：俄罗斯面积约1700万平方千米，世界第一。相当于1.8个中国或48个德国。 经度计算：东西最长约9000千米，跨越约170个经度，时区多达11个。 2.明确“位置”： 海陆位置：北临北冰洋，东临太平洋，西临波罗的海，西南临黑海和里海。 纬度位置：大部分位于50°N—70°N，地处中高纬度。 洲际位置：传统上属于欧洲国家，但3/4的领土在亚洲部分（西伯利亚）。 3.探查“骨架”： 读地形图，找出并填注四大地形区：东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地。总结地形特点：以平原和高原为主，地势东高西低。 找出主要河流（伏尔加河—欧洲最长、内流河；鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河—注入北冰洋）。（过渡：“如此辽阔的疆域，大部分却位于令人望而生畏的高纬度地区。这片土地上的‘气候表情’是怎样的？”） 环节三：感“寒”知“暖”——气候特征 1.总体特征：出示俄罗斯气候类型图，明确以温带大陆性气候为主。特征：冬季漫长而寒冷，夏季短促凉爽。 2.东西差异： 对比雅库茨克（东西伯利亚）和莫斯科（东欧平原）的气温曲线图。 分析：雅库茨克比莫斯科冬季更冷、夏季温差更大，降水更少。说明从西到东，大陆性越来越强。 3.成因探究（小组讨论）： 纬度：大部分位于中高纬度，太阳高度角小，获得热量少。 海陆：地处亚欧大陆北部，内陆面积广阔，受海洋调节小。 地形：东部山地阻挡了来自太平洋的暖湿气流。 其他：北部冰洋冷空气影响。 4.影响初探：气候寒冷导致农业生长期短，北部广大地区农业受限；对建筑（防寒）、交通（冬季冰冻）、能源消耗（供暖）影响巨大。（过渡：“严寒是挑战，但这片冰封的土地之下，却蕴藏着让世界惊叹的‘火热’财富。”） 环节四：探“宝”强“工”——资源与工业 1.资源“宝库”： 出示俄罗斯矿产资源分布图。学生查找：石油（秋明油田）、天然气（世界第一）、煤炭（库兹巴斯）、铁矿（库尔斯克）等。 归纳：资源种类齐全，储量丰富，天然气、石油、煤炭尤为突出，是世界重要的能源出口国。 2.工业“骨骼”： 出示俄罗斯工业区分布图。引导学生找出四大工业区。 分析工业特点：重工业发达（钢铁、机械、军工、宇航），消费品制造业（轻工业）相对薄弱。 关联探究：重工业发达与丰富的矿产资源（尤其是煤、铁、石油）之间有何关系？（资源是重工业的基础）。 3.分布与原因：讨论工业区（如莫斯科、乌拉尔）的分布与资源、交通、历史等因素的联系。 环节五：疏“脉”通“衢”——交通与城市 1.交通“大动脉”——西伯利亚大铁路： 出示铁路分布图，找出这条连接莫斯科与太平洋沿岸的铁路。 探讨其意义：在气候严寒、河流封冻期长的情况下，铁路成为西伯利亚地区主要的交通运输方式，被誉为“亚欧大陆桥”，加强了东西部的联系。 2.交通与人口分布格局： 叠加交通图与人口密度图。观察：欧洲部分铁路网密集，亚洲部分稀疏，主要沿南部山区分布。 结论：交通、人口、城市、工业分布高度一致，主要集中在气候相对温和、资源丰富、开发历史较早的欧洲部分。而北亚（西伯利亚）地区地广人稀，开发程度低。 3.主要城市：介绍莫斯科（首都、最大城市）、圣彼得堡（第二大城市、重要港口）、摩尔曼斯克（北冰洋沿岸不冻港，受北大西洋暖流影响）。 环节六：谋“合”求“新”——总结展望 1.知识整合活动：小组合作，以西伯利亚地区为例，为其可持续发展设计一条核心建议（如：发展资源深加工、开发清洁能源、发展生态旅游、完善交通网络等），并阐述地理依据。 2.深度联系与思考： “西伯利亚大铁路”与中国的“一带一路”倡议对接，有何现实意义？ 中俄能源合作（如天然气管道“西伯利亚力量”）对两国分别有何地理意义上的重要性？（中国：能源进口多元化，保障安全；俄罗斯：开辟稳定市场，促进东部开发）。 全球变暖背景下，北极航道潜力凸显，这对俄罗斯及中俄合作意味着什么？ 3.情感与价值观升华：俄罗斯是一个在严酷自然环境中依靠强大资源禀赋和国民意志屹立于世界的国家。其发展经验（如依托资源、重视重工与交通）与教训（如轻工业短板、东西失衡）都具有研究价值。作为最大的邻国和全面战略协作伙伴，深入了解俄罗斯，对于推动两国关系健康稳定发展，共同应对区域与全球性挑战，具有重要意义。 4.评价与延伸：学生完成课堂学习评价。布置拓展探究：查找关于“中俄原油管道”或“北极航道”的近期新闻报道，从地理角度分析其重要性。 8.4俄罗斯 ——冰封大陆上的资源巨人 一、疆域“巨”人 1.世界第一，地跨欧亚（3/4在亚洲，首都欧洲）。 2.地形：平原高原为主，东高西低。 二、气候“寒”士 1.特征：冬季漫长寒冷（温带大陆性气候为主）。 2.成因：高纬度、深内陆、地形阻挡。 3.影响：限制农业，影响分布。 三、资源“富”矿 1.特点：种类全，储量大（油、气、煤、铁）。 2.工业：重工业发达（依托资源），轻工业薄弱。 四、分布“偏”心 1.人口、城市、工业、交通：主要集中于欧洲部分。 2.亚洲部分（西伯利亚）：地广人稀，资源丰富，开发潜力大。 3.交通生命线：西伯利亚大铁路。 五、合作“新”篇 中俄合作：能源（管道）、交通（“一带一路”与铁路对接）、北极航道… 核心：优势互补，互利共赢。 1.核心素养落实：“感‘寒’知‘暖’”环节引导学生多要素综合分析气候成因，有效落实了“综合思维”。“探‘宝’强‘工’”与“疏‘脉’通‘衢’”环节通过读图、关联分析，强化了“区域认知”和“地理实践力”。“谋‘合’求‘新’”环节紧密联系“一带一路”与中俄合作，成功培育了“人地协调观”和家国情怀。各环节目标清晰，素养导向明确。 2.学生活动与难点处理：对“气候寒冷成因”的分析，通过将“纬度、海陆、地形”等因素分解并提供引导性问题，使抽象的成因分析变得有章可循。在理解“人口经济分布不平衡”时，通过叠加人口、气候、资源、工业分布多张地图，引导学生自己“发现”规律，理解深刻。对于“西伯利亚开发”的开放性讨论，部分学生可能缺乏背景知识，教师需提供简明的背景资料（如资源清单、环境挑战）作为讨论支点。 3.教学设计感悟：俄罗斯是诠释“自然条件对国家发展深刻影响”的经典案例。本课设计力图构建“自然环境的约束性（寒冷、辽阔）—资源禀赋的支撑性（丰富矿产）—人类活动的适应性（重工业、铁路、集中分布）—区域合作的必要性（互补共赢）”的完整逻辑链条。如何将俄罗斯的“大”和“冷”这种感性认识，转化为对具体产业、交通、人口分布等理性分析，是教学成功的关键。最后将学习落脚于“中俄合作”，不仅赋予了课堂时代气息，也引导学生从地理视角理解国家战略，实现了知识学习与价值引领的统一。板书以关键词勾勒出主线，清晰呈现了俄罗斯地理的内在逻辑。 教学设计总结： 本课以“冰与火之歌”的意象对比导入，引导学生系统探究俄罗斯辽阔疆域、寒冷气候、丰富资源、不平衡分布及交通联系等核心地理特征。教学过程注重地图分析、因果探究与现实联系，旨在帮助学生构建对俄罗斯的立体认知，理解其自然与人文环境的独特性，并深入思考中俄合作的广阔前景与地理逻辑。 学科网（北京）股份有限公司 $