8.1 日本 教学设计-2025-2026学年七年级地理下学期人教版（2024）

8.1　日本

1.区域认知：能够运用地图，描述日本的海陆位置、领土组成及相对位置（与亚洲大陆、中国的相对位置）；能够归纳并描述日本地形、气候、河流等自然环境的突出特征。

2.综合思维：能够运用板块构造学说，分析日本多火山、地震的原因，并探讨其利弊；能够综合分析日本“地域狭小、资源匮乏、多灾害”的自然环境特征，对其“进口—加工—出口”型经济和工业分布特点的影响，建立自然环境与人文经济活动的逻辑联系。

3.地理实践力：能够阅读日本地形图、气候图、工业分布图等专题地图，获取、分析和归纳地理信息；能够通过小组合作，模拟设计应对地震灾害的方案或探究某一产业布局的合理性。

4.人地协调观：通过分析日本在应对火山、地震等自然灾害方面的经验与措施，理解人类如何适应、利用和改造自然环境，形成防灾减灾意识；通过探讨日本经济发展与环境保护的案例，初步理解可持续发展的必要性。

教学重点：日本的领土组成与地理位置；多火山、地震的原因及防震措施；日本经济发展的特点（加工贸易型）及工业分布特征。

教学难点：分析日本工业集中分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸的原因；理解自然环境对日本文化（传统与现代并存）的双重影响。

教师用具：多媒体课件、日本政区图、日本地形图、世界板块分布图、日本气候类型图、日本工业区分布图、展现日本自然景观（富士山、樱花、温泉、海岸线）、城市风貌（东京、京都）、工业场景、防灾演练、传统与现代文化（和服、动漫、和食）的图片或短视频。

学生用具：人教版七年级地理下册教材及地图册、学案（包含“日本自然环境特征卡”、“多火山地震原因探究图”、“工业布局分析表”）、红蓝双色笔、直尺。

环节一：岛“国”印“象”——情境导入

1.感官冲击：播放混剪短片，学生静观。

2.设问引思：“看了这段视频，你对日本留下了哪些初步印象？哪些景象让你感到意外或好奇？这个国家的自然环境似乎塑造了它独特的气质与发展道路。今天，就让我们一同揭开我们这个重要邻国的面纱。”

3.明确路径：“我们将从认识它的‘地理坐标’与‘自然禀赋’开始，探究其‘灾害频发’的根源与应对，进而理解其‘经济奇迹’的奥秘，最后品味其‘文化特质’。

环节二：定“位”四“岛”——领土与位置

1.读图活动：学生在日本政区图上，找出并标注四大岛的名称及主要城市（东京、横滨、大阪、名古屋）。

2.位置描述：

海陆位置：位于亚洲东部，太平洋西北部，西临日本海，东临太平洋。是一个岛国。

相对位置：与中国、韩国、朝鲜、俄罗斯隔海相望。（强调“一衣带水”）

3.初步影响：引导学生思考岛国位置的利与弊。利：海岸线曲折，多优良港湾，利于海洋运输、渔业、对外贸易。弊：地域狭小，资源匮乏，市场有限。（过渡：“岛国的位置带来了发展的机遇，也带来了严峻的挑战。不仅如此，它特殊的地理位置还使其置身于一个极不稳定的‘大地摇篮’之上。”）

环节三：探“险”析“因”——多火山地震

1.现象感知：出示日本地形图，观察图中频繁出现的火山符号（如富士山）。提供日本每年地震次数的数据。

2.成因探究（小组活动）：

出示世界板块分布图，请学生找出日本所在的位置。

提问：“日本位于哪两个板块的交界处？”（亚欧板块与太平洋板块）。

解释：板块交界处，地壳运动活跃，多火山、地震。日本正处于环太平洋火山地震带上。

3.辩证看待：

弊：带来巨大的生命财产威胁（展示地震、海啸灾害图片）。

利：带来丰富的地热资源（温泉）、旅游资源（富士山等火山景观）、矿产资源（如硫磺）及肥沃的火山灰土壤。

4.承上启下：如此频繁的灾害，日本人是如何应对的？这塑造了他们怎样的性格与社会风貌？（过渡：“了解了‘大地摇篮’的威胁，我们看到日本社会形成了一套成熟的应对体系。与此同时，资源匮乏的‘硬约束’，则逼出了另一种发展智慧。”）

环节四：应“灾”谋“安”——防灾与经济

1.防灾措施：简介日本在房屋抗震设计、地震预警、应急演练、国民教育等方面的做法，感受其适应自然、减轻灾害的努力。

2.经济特点——加工贸易型：

出示材料：日本主要工业原料（石油、铁矿石、煤炭等）的进口比例数据，以及汽车、电子产品等工业品的出口情况。

引导学生归纳：日本经济严重依赖国际市场，大量进口原料和燃料，依靠先进的科技和高效的管理，加工成高品质工业品，再大量出口，称为“加工贸易型”经济。

3.工业分布（重点探究）：

出示日本工业区分布图。学生观察：工业区主要分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸的狭长地带。

小组讨论：为什么这样分布？（自然原因：多优良港湾，海运便利；社会经