8.2 东南亚 教学设计-2024-2025学年七年级地理下学期人教版（2024）

第八章 我们邻近的地区和国家—第二节 东南亚（教学设计）—人教版（2024）地理七年级下册

一、教学目标

（一）区域认知

运用地图精准指出东南亚的半球位置、经纬度范围及 “十字路口” 的海陆位置，明确马六甲海峡在世界航运中的关键地位。

通过地图和图文资料，识别东南亚的中南半岛与马来群岛两大组成部分，掌握其地形、河流分布特征，区分两者自然环境的差异。

结合气候分布图与数据，归纳东南亚热带雨林气候和热带季风气候的分布区域、气候特点及对当地植被、农业生产的影响。

（二）综合思维

从地理位置、地形地势、大气环流等要素，深入分析东南亚气候形成的原因，以及气候对河流、农业、生活方式的影响机制。

综合探讨东南亚发展热带经济作物种植、水稻生产的自然和社会经济条件，理解农业发展与地理环境的相互关系。

分析东南亚城市分布与河流、地形、交通的关联，以及华人华侨在东南亚经济、文化发展中的作用，形成多要素综合分析的思维能力。

（三）地理实践力

通过小组合作绘制 “东南亚交通位置示意图”，标注重要海峡、海域和航线，提升地图绘制与信息提取能力。

开展 “模拟导游” 活动，介绍东南亚的旅游景点与特色文化，

锻炼语言表达和地理知识应用能力。

针对东南亚农业发展或城市规划问题，提出合理建议，培养解决实际地理问题的实践能力。

（四）人地协调观

认识东南亚在资源开发、农业生产、城市建设过程中与自然环境的相互作用，树立可持续发展理念。

理解东南亚多元文化的形成与地理环境、历史发展的关系，尊重文化多样性，增强文化包容意识。

二、教学重难点

（一）教学重点

东南亚 “十字路口” 的地理位置及其重要性。

中南半岛和马来群岛的地形、气候特征。

东南亚的农业生产（热带经济作物、水稻种植）与地理环境的关系。

东南亚的旅游资源与文化特色。

（二）教学难点

分析东南亚气候的成因及对区域发展的影响。

理解东南亚城市分布与自然、社会经济因素的复杂关系。

探究东南亚在经济发展与环境保护中的协调路径。

三、教学方法

讲授法、小组合作探究法、地图分析法、案例教学法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）导入新课

播放一段精彩的东南亚旅游宣传视频，涵盖柬埔寨吴哥窟、泰国水上市场、越南下龙湾、印度尼西亚巴厘岛等特色景观，提问学生：“视频中的美景位于哪个地区？你对东南亚还有哪些了解？” 激发学生的学习兴趣，自然导入新课。

（二）新课讲授

“十字路口” 的位置

地理位置：展示世界地图和东南亚政区图，引导学生观察东南亚的半球位置（东半球、北半球）、经纬度范围（大致在 10°S - 25°N，90°E - 140°E 之间）。组织学生小组讨论东南亚的海陆位置，明确其地处亚洲与大洋洲、太平洋与印度洋之间的 “十字路口”。

马六甲海峡：播放马六甲海峡航运繁忙的视频，展示海峡的地理位置示意图，让学生分组讨论马六甲海峡对中国、日本等东亚国家海上运输的重要意义。邀请小组代表发言，教师总结并强调马六甲海峡是连接太平洋与印度洋的重要海上通道，被称为 “海上生命线” 。

自然环境

组成与地形：展示东南亚地形图，讲解东南亚由中南半岛和马来群岛两大部分组成。引导学生观察中南半岛 “山河相间、纵列分布” 的地形特征，以及马来群岛地形崎岖、多火山地震的特点（结合板块构造学说，说明马来群岛位于板块交界处）。开展 “地形拼图” 活