湖北省武汉市洪山区2025—2026学年七年级下学期期中质量监测语文试题

七年级语文 I阅读(共55分) 一、阅读下面的实用类文本,完成1~3题。(10分) 整本书阅读 ①在碎片化阅读成为常态的今天,“整本书阅读”逐渐成为语文教育中的一个重要命 题。它不仅仅是一种阅读方式的回归,更是一场关于深度思考、精神成长与文化传承的悄 然革命。与浅尝辄止的片段式阅读不同,整本书阅读要求读者沉浸于完整的文本世界,跟 随作者的思绪起伏,构建起对作品结构与内涵的系统理解。从《红楼梦》的家族史诗到《活 着》的命运叙事,从《乡土中国》的社会剖析到《人类简史》的文明俯瞰,整本书为我们 提供的是一个立体的、流动的意义宇宙,而不仅仅是知识的切片。整本书阅读重建了阅读 的“过程性”。阅读整本书,意味着读者必须经历从陌生到熟悉、从困惑到理解、从接收 到批判的完整心智历程。这一过程中,读者不仅积累语言素材与文学常识,更在无形中训 练逻辑思维、情感体悟与价值判断能力。整本书阅读也是一种“慢下来”的阅读,它拒绝 速成,倡导沉思。 ②然而,整本书阅读在当下教学中也面临挑战。在短视频、社交媒体等信息快消品的 包围下,学生难以持续投入长时间、高专注的深度阅读;应试导向的教育环境仍倾向于考 点提取与答题技巧,而非鼓励完整而个性化的阅读体验;整本书阅读注重过程性、表现性 与成长性评价,而当前教育评价仍侧重结果性、标准化与量化输出,二者之间存在张力; 家庭与社会阅读文化支持的薄弱,也让学校推动整本书阅读常显得“孤军奋战”,难以形 成持续的阅读生态。有效的整本书阅读教学,应重在引导而非灌输,提倡对话而非独白, 鼓励读者与文本、与自我、与他人的多重对话。只有这样,整本书才能真正成为读者构建 自我认知、理解他人与世界的一座桥梁。 ③整本书阅读,本质上是一场与伟大心灵的漫长对话。它不提供