Unit 7 Role models of our time 第2课时 Section 1 (Listening) 教学设计-2025-2026学年沪教版七年级英语下册

Unit 7 Role models of our time 第2课时 Section 1 (Listening) 教学设计 一、教学分析 分析维度 内容阐释 授课教材 沪教牛津版（2024）七年级下册 授课题目 Unit 7 Role models of our time Section 1 (Listening) 课时 第2课时（共6课时，本课为第2课时） 课型 听说课（听力为主，听说融合） 主题情境 人与社会——榜样人物的优秀品质与社会贡献 【单元话题解读】 本单元属于“人与社会”主题范畴，围绕“Role models of our time”（当代榜样）这一核心主题展开。本课时是单元的第2课时，在第1课时阅读课对榜样人物形成初步认知后，聚焦于听力技能的训练，是单元承上启下的关键环节。本课时的听力材料是关于张桂梅老师感人事迹的介绍，旨在帮助学生通过听力输入，进一步感悟榜样的精神内涵。 【课时定位】 作为单元第2课时（Listening），本课时在第1课时阅读输入的基础上，聚焦于听力技能的综合训练。主要任务包括： 1. 听力策略培养：引导学生掌握“听前预测→听中捕捉→听后梳理”的系统听力策略，摆脱“听答案”的机械训练模式，为后续单元听力学习打好基础 2. 听力信息提取：听懂关于张桂梅老师人物事迹的听力材料，捕捉人物身份、主要事迹及优秀品质等关键信息 3. 口语初步输出：运用所学核心词汇和句型，简单谈论自己心目中的榜样 4. 价值引领：感悟张桂梅老师无私奉献的精神，理解榜样的时代价值 二、语篇研读 本课时的听力语篇是Section 1 Listening板块的内容，语篇研读如下： 【What——语篇主题和主要内容】 听力语篇介绍张桂梅老师的感人事迹。张桂梅是云南省丽江华坪女子高级中学的校长，她为了帮助山区女孩获得教育机会，独自一人创建了全国第一所免费女子高中。她不顾身体病痛，几十年如一日扎根大山，将千余名女孩送出大山、送进大学。学生通过听力材料捕捉张桂梅的身份、主要事迹及优秀品质等关键信息。 【Why——语篇传递的主题意义】 通过张桂梅老师的事迹，展现一位教育工作者为改变山区女孩命运而无私奉献的精神，引导学生理解榜样的力量不仅仅来自舞台与聚光灯，同样源于平凡岗位上的伟大坚守。本课时旨在帮助学生学会辩证看待榜样的价值，提升对奉献、坚持等精神的跨文化理解。 【How——文体结构、语言特点】 听力语篇采用人物介绍类独白形式，语言简洁平实，包含大量含有人物事迹和品质的陈述句，信息密度较大。语言表达中包含devote herself to helping girls（致力于帮助女孩）等核心短语以及made a great contribution to（做出巨大贡献）等榜样话题高频句型。 三、学情分析 维度 描述 已有基础 学生已在第1课时阅读课学习了钱学森的人物传记，掌握了role model、contribution、devote等核心词汇，初步了解人物传记类语篇的基本特征。部分学生听说过或看过关于张桂梅老师的新闻报道。 存在问题 1. 对张桂梅老师的具体事迹细节缺乏了解。2. 学生往往将榜样理解为舞台、荧幕上的成功人物，需要引导认识平凡岗位、弱势群体中的榜样力量。3. 听力时容易只关注零散的单词而忽略整体信息，难以准确捕捉事迹、品质之间的逻辑关联。4. 多音节单词（如contribution /ˌkɒntrɪˈbjuːʃn/）的重音发音不准确。 发展需求 需要掌握听前预测（标题/图片预测、题干预测）、听中捕捉（速记关键词、抓核心信息）、听后梳理（信息整合、逻辑归纳）的科学听力方法；需要培养听力理解过程中边听边记关键信息的能力；需要将听力输入转化为口头表达输出，提升语言运用自信。 四、核心素养目标 素养维度 目标描述 语言能力 能够听懂关于张桂梅老师事迹的听力材料，准确捕捉人物的身份、事迹及品质等关键信息；掌握核心词汇role model、contribution、devote、look up to等及其在语境中的运用；掌握重点句型：“He/She devoted himself/herself to...”“He/She made a great contribution to...”；能运用简单句式表达对榜样的认识和敬佩。 学习能力 掌握“听前预测→听中捕捉→听后梳理”的系统听力策略；掌握速记技巧（Note-taking），能够在听力中快速记录关键信息；培养自主探究和合作交流的学习习惯。 思维品质 通过听力捕捉、分析、归纳张桂梅老师的事迹信息，培养逻辑思维和信息整合能力；学会辩证看待榜样的价值，理解榜样不仅存在于名人，也体现在平凡岗位上的伟大默默坚守，培养多元价值判断能力。 文化意识 了解中国当代优秀教师张桂梅的感人事迹，感悟“奉献、坚持”的精神力量；增强对教育工作者价值的认同，激发学生对师长的感恩之情；树立“学习榜样、成为榜样”的价值追求。 五、教学重点与难点 项目 内容 教学重点 掌握与榜样相关的核心词汇和重点句型，在听力中准确捕捉榜样人物的身份、事迹及品质等关键信息；初步运用所学词汇和句型简单谈论榜样；掌握听前预测、听中速记、听后梳理的听力策略。 教学难点 理解听力材料中关于榜样事迹的复杂表述，准确区分不同信息层次（身份→事迹→品质→影响）的逻辑关系；灵活运用听力策略处理听力中的细节信息，克服听力中的语音、语速障碍；能将听力输入转化为连贯的口头表达，表达对榜样的认识。 六、教学方法 任务型教学法、PWP听力教学法（Pre-listening, While-listening, Post-listening激活→内化→输出）、合作学习法、情境教学法、英语学习活动观 七、教学准备 类别 内容 教学课件 PPT课件（含张桂梅老师图片、核心词汇、听力任务单、答案校对屏） 音频资源 教材配套Section 1听力录音（张桂梅事迹介绍） 视频资源 张桂梅事迹简短纪录片片段（约90秒），可选择教学平台链接或本地视频 教具 核心词汇卡片、听力任务单打印件、速记技巧示例展示 八、教学过程 Step 1: Lead-in & Pre-listening 热身导入与听前准备 (8 mins) Activity 1: 话题导入——回顾榜样，扩展认知 1. 教师展示第1课时学习过的钱学森、袁隆平等榜样人物的图片，提问回顾：“In the last lesson, we learned about Qian Xuesen. What did he do for our country? Why is he a role model?” 引导学生简要回顾，激活旧知。 2. 教师顺势引出新话题：“Today, we’ll learn about another great role model. She is not a scientist, but a teacher. She devoted her whole life to helping girls in the mountains. Do you know who she is?” 呈现张桂梅老师的图片（无文字标注），提问：“What do you know about her?” 鼓励学生用中文或简单英文分享自己的了解，如“She is a teacher.”“She helped girls go to school.” 教师给予积极反馈：“Good! Today we will listen to her story.” 3. 教师渗透“平凡的伟大”价值引领：引导学生从钱学森（科学救国·高精尖走向）过渡到张桂梅（教育兴国·扎根基层）：科学家的奉献很耀眼，教育家的坚守同样伟大；榜样不一定只在镁光灯下，更可以深藏于田间、讲台、边陲，默默地守护着未来。 Activity 2: 拓展预热——榜样多元导入 1. 教师用PPT展示张桂梅、王亚平、格蕾塔·桑伯格等代表性人物图片。每张图停留10秒，播放轻柔背景音乐。教师过渡：“Scientists, astronauts, teachers, activists—different backgrounds but all share one thing: they are role models for our time.” 简要介绍张桂梅是乡村教师，王亚平是航天员，格蕾塔·桑伯格是环保活动家。引导学生主动思考榜样并不局限于某一类型、某一标签。 Activity 3: 词汇铺垫——扫清听力障碍 结合学生发言和图片，教师自然呈现本节课核心词汇和短语，确保100%学生课前感知下列核心词汇与句型的音、形、义： 词汇 发音 含义 教学方式 role model /rəʊl ˈmɒdl/ 榜样，楷模 拆分词根：“role”角色 + “model”模范 → 榜样、楷模；例句：Zhang Guimei is a great role model. contribution /ˌkɒntrɪˈbjuːʃən/ 贡献 拆解词根：“tribute”（贡献）+前缀“con-”加强；短语: make a great contribution to...；重点强调contribution的重音位置 devoted /dɪˈvəʊtɪd/ 忠诚的，献身的 拓展短语: devote oneself to sth/doing sth；例句: She devoted herself to helping girls in the mountains look up to /lʊk ʌp tuː/ 敬仰，钦佩 “look up”抬头看，引申为敬仰 make a contribution to /meɪk ə ˌkɒntrɪˈbjuːʃən tuː/ 为…做出贡献 循环突出该短语 mountain area /ˈmaʊntɪn ˈeəriə/ 山区 图片对比展示山区与城市的差异 教师带读词汇和例句，纠正发音，重点强调多音节单词的重音，确保学生能准确认读和理解词义。 Activity 4: 句型预习——搭建听力理解支架 呈现本节课核心句型，结合词汇进行简单操练，帮助学生提前熟悉听力材料中的关键语言点： 询问榜样：“Who is your role model? Why do you look up to him/her?” 描述榜样事迹：“He/She devoted himself/herself to...”“He/She made a great contribution to...” Activity 5: 听力任务预览与预测 1. 教师简要介绍本节听力材料的基本特征，并分发/呈现听力任务单。学生快速浏览任务内容，根据题干中的关键词（如“job”“place”“help”“students”等）预测听力内容，并猜测答案可能出现的顺序。 2. 学生浏览任务后，教师提问：“Based on the task sheet, what do you think the listening passage will be about? What questions are we going to answer?” 学生自由发言。 3. 速记技巧微指导（Note-taking Skill Spotlight）：教师示范速记常用方法——可用首字母（如Z for Zhang），可用数字简写（如1,500 for one thousand five hundred），可用箭头等符号关联因果关系，避免学生因速记速度跟不上而漏听核心信息。学生尝试抄记1—2个示范速记符号。 设计意图：热身导入环节贴合学生已有认知，通过熟悉的人物图片激活话题，降低学生对英语表达的陌生感。拓展预热环节引导学生打破“榜样=媒体高频人物”的刻板印象，拓宽榜样认知的广度与深度。词汇和句型铺垫环节聚焦听力核心词汇和难点，提前扫清听力障碍，帮助学生建立听力内容与已知信息的关联，将“被动听”转变成“主动预测”，降低听力理解的难度。任务预览和预测活动培养学生听力目标意识，速记技巧微指导帮助提升信息捕捉效率。 Step 2: While-listening 听力理解 (12 mins) Activity 1: First listening——整体感知，捕捉主旨（整体→聚焦主旨） 1. 学生听播客第一遍，快速获取主旨大意。教师遵循“由整体到细节”的听力原则，提问： “Who is the passage mainly about?” (Zhang Guimei) “What is her job?” (A teacher/headmaster) “Why is she a role model?” (She helped girls in mountain areas.) 2. 学生举手回答后，教师反馈要点：听力材料围绕Zhang Guimei的身份、事迹与品质三个方面组织。过程中老师自然点明听力材料是按“身份锁定→事迹叙述→品质提炼”三层次构建的。 Activity 2: Second listening——细致捕捉，完成填空任务 1. 学生听第二遍录音，完成信息采集表格填空任务： 信息类别 具体内容（请用关键词填写） Her job ________ (a headmaster/teacher) Where she works ________ area (mountain) What she did for students She started a free ________ school for girls. How many students helped About ________ students Key quality She is ________ (devoted/selfless) 参考答案：teacher or headmaster / mountain / high / 1,800 / devoted 听力文本参考（基于教材内容进行合理推测补充，具体以教材配套录音为准）： Zhang Guimei is the headmaster of Huaping High School for Girls in Lijiang, Yunnan Province. She is called“the mother of girls in the mountain area”. Zhang grew up in a poor family—this real life experience stayed in her heart. She started the first free high school for girls in China to help girls who couldn’t afford school. Over the years, about 1,800 girls have walked out of the mountains and into universities because of her help. Zhang suffers from many health problems, but she never stops. She spends almost all her money and time on her students. She is a truly devoted teacher. People look up to her because of her great spirit. Activity 3: Third listening——核对答案，补充完善信息 1. 播放听力材料关键段落，学生核对任务单答案。教师通过提问检测理解深度：“So what made her make the decision to set up a free high school for girls?”（她的童年经历与山区女童失学困境的双重触动） “What numbers did we hear in the passage?” 2. 引导学生关注听力材料中时间线与事件之间的因果逻辑，实现“由听到声文本、由声文本到理解信息背后深层逻辑”的心理转型。 Activity 4: 速记与笔记能力点评：展示一两份学生的听力笔记（课前准备模拟作品），公开表扬书写清晰、首字母简写、数据速记漂亮的范例，树立课堂内的学习自信。 Activity 5: 语音辨析专项强化：教师从录音中截取1—2个含有多音节重音词汇的短句，全班跟读并分解音节。重点巩固contribution的重音与devoted的正确连读。注重多音节单词重音巩固，确保学生听得准，说得出。 Activity 6: 听力策略总结 教师引导学生总结听力策略： 听前：阅读题目，圈画关键词，预测听力内容 听中：抓人物、事迹、品质等关键信息，使用速记符号快速记录 听后：核对答案，梳理信息，用完整的句子表达听力内容 设计意图：分层听力任务遵循“由整体到细节”的听力教学原则，第一遍聚焦大意，第二遍捕捉细节，第三遍巩固核对，符合学生听力认知规律；速记技巧与语音辨析微格训练同步植入，增强听力实境感；听力策略总结帮助学生形成可迁移的听力方法。 Step 3: Post-listening——Discuss and Ask (听后讨论与个性化表达) (8 mins) Activity 1: 听后信息整合与共情表达 1. 学生根据听力内容，用完整的句子口头复述张桂梅事迹，按“‘Who - What - Where - How many’时间线”展开： 信息维度 参考表达 身份 “Zhang Guimei is a headmaster in Yunnan.” 事迹 “She started the first free high school for girls.” 学生受益情况 “She helped about 1,800 girls go to college.” 品质评价 “She is devoted and selfless.”“She devoted herself to helping girls.”“She made a great contribution to education.” 由衷感受 “I feel..., because...” 2. 价值拓展提问：学生回答个人感受后，教师追加一个追问：“Can we become role models like Zhang Guimei even if we are still middle school students? What small things can we do today?” 引导学生从小事做起，节约一粒米、帮助同桌解一道难题、参与班级值日打扫卫生，也可以是在行走、上楼梯时主动为老师、同学让路……鼓励学生发现榜样并不遥远，榜样始于细微小事。 Activity 2: 角色扮演——“榜样微访谈” 1. 学生两人一组，一人扮演小记者，另一人扮演受张桂梅老师帮助的一名毕业生。记者采访毕业生：“Can you tell us something about your headmaster? Why is she special to you?” “What would you like to say to her today?”毕业生基于听力信息进行单人陈述。该角色扮演既贴合课文核心内容，又尊重生命多样性，给学生提供更有代入感的表达空间。 2. 邀请1—2组上台展示，教师点评。 Activity 3: 情感升华——微创作环节（1分钟快速写） 1. 创意写作“一句话榜样”： 学生用1分钟快速写出一句表达对榜样感受的句子，既可以是给张桂梅老师的一句话，也可以是向全班发起的微倡议，中英文不限。教师选择朗读优秀作品，并张贴在“感动瞬间”创意写作展示区。 2. 教师总结式升华： “Zhang Guimei is a role model not because she is famous, but because she has a kind heart and never gives up helping others.”“Like our parents and teachers who quietly take care of us, they are also role models in our lives.” “What have you learned from Zhang Guimei?” 请两位学生分享课前准备的课后感悟。 设计意图：听后信息整合活动提供口语表达支架，帮助学生将听力输入转化为口头输出；角色扮演活动增强代入感和表达趣味性；情感升华将张桂梅老师的事迹与学生的感恩教育和责任感建立关联，落实“立德树人”的育人目标。 Step 4: Summary & Emotional Sublimation 总结与情感升华 (3 mins) 1. 知识总结 教师引导学生回顾本节课所学： 类别 内容 听力人物 Zhang Guimei (headmaster, free high school for girls in mountain area) 核心事迹 Started first free high school for girls; helped about 1,800 students go to college 榜样品质 devoted, selfless, never give up, made great contribution to education 核心词汇 role model, contribution, devoted, look up to, make a great contribution to, devote oneself to 听力策略 听前预测→听中捕捉（速记）→听后梳理（三步法） 2. 当堂检测 根据提示完成句子： (1) Zhang Guimei is a great ______ ______ for us. (role model) (2) She ______ herself to helping girls in the mountain area. (devoted) (3) She made a great ______ to education. (contribution) (4) We ______ up to teachers who care about their students. (look) 参考答案：role model / devoted / contribution / look 3. 情感升华 教师总结： “Zhang Guimei is not the only role model around us. Every day, we can also see many people—our teachers, our parents, even our classmates—who help others with a kind heart.” “A role model is someone who inspires us to become better. You can be a role model for others too—by offering a helping hand, by working hard every day, by always being kind.” “Let’s find the role models around us, learn from their spirit, and try our best to be a good person ourselves.” 设计意图：知识总结帮助学生系统梳理听力核心信息；情感升华将张桂梅老师的事迹与普通人的生活关联，鼓励学生从身边发现榜样、从小事做起，落实价值引领。 Step 5: Homework 作业布置 (2 mins) 分层 作业内容 基础作业 1. 听录音跟读听力文本，模仿正确语音语调，关注contribution等单词的重音和连读。2. 抄写本节课核心词汇（role model, contribution, devoted, look up to）各造一个句子。 拓展作业 写一段60词左右的英文短文“Zhang Guimei in my eyes”，介绍她的身份、事迹和品质，下节课分享。 挑战作业 在你的生活社区或班级里找到一位“身边的无声榜样”（如一位坚持默默捡起校园垃圾的同学），尝试用3—5句话介绍他/她默默付出的故事，并说说为什么他/她值得被看见。 九、板书设计 Unit 7 Role models of our time Section 1 (Listening) — Zhang Guimei: a devoted teacher 一、Listening Target (听力目标) Who: Zhang Guimei — headmaster in Yunnan What: Started the first free high school for girls How many: Helped about 1,800 students go to college Quality: devoted, selfless, never give up 二、Key Words & Phrases (核心词汇) role model 榜样，楷模 contribution 贡献 devoted 献身的，忠诚的 look up to 敬仰，钦佩 make a contribution to 为……做贡献 devote oneself to 致力于，献身于 三、Listening Strategies (听力策略) 听前 (Pre): read → circle key words → predict 听中 (While): catch key info → note-taking 听后 (Post): check → organize → express 四、Oral Expression Framework (口语表达) Identity: Zhang Guimei is a headmaster in Yunnan. Action: She started the first free high school for girls. Achievement: She helped about 1,800 students. Quality: She is devoted and selfless. Feeling: I admire her because... 五、Theme (主题) Find role models around us. Learn from them. Be one for others. 十、教学评价 评价维度 评价标准 评价方式 听力理解 能准确提取张桂梅的身份、事迹、学生人数等关键信息 听力任务单 听力策略 能运用听前预测、听中速记、听后梳理策略 课堂观察 词汇掌握 能正确理解并运用core vocabulary核心词汇 当堂检测 口语表达 能借助框架用完整句子介绍张桂梅事迹 角色扮演、小组展示 情感态度 能表达对榜样的敬佩和向榜样学习的意愿 情感升华环节发言 课堂参与 积极参与预测、听力活动和口语展示 课堂观察 十一、教学反思 反思维度 记录要点 亮点 听力策略系统训练帮助学生掌握科学的听力方法；词汇和句型铺垫充分，降低听力理解难度；分层听力任务遵循“由整体到细节”的认知规律；榜样拓展环节拓宽学生对榜样角色的理解，引导学生关注平凡岗位的无名榜样；速记技巧指导提升信息捕捉效率；角色扮演活动增强表达趣味性；情感升华落实“立德树人”育人目标。 不足 听力材料中数据信息（1，800名学生）对部分学生记录有挑战；多音节单词重音（如contribution）发音仍有个别错误；学生在听后表达时句子完整性有待提升；课堂时间略紧，部分学生未能在角色扮演中充分展示。 改进 下节课可通过数据听写专项练习强化数字信息捕捉；增加多音节单词重音专项操练；课后提供口语表达模板供学生模仿练习；合理控制各环节时间，确保角色扮演环节充分。 1 学科网（北京）股份有限公司 $