Unit 7 Role models of our time 第1课时 Section 1 (Reading I) 教学设计-2025-2026学年沪教版七年级英语下册

Unit 7 Role models of our time 第1课时 Section 1 (Reading I) 教学设计 一、教学分析 分析维度 内容阐释 授课教材 沪教牛津版（2024）七年级下册 授课题目 Unit 7 Role models of our time Section 1 (Reading I) 课时 第1课时（共6课时，本课为第1课时） 课型 阅读课 主题情境 人与社会——榜样人物的品质与社会贡献 【单元话题解读】 本单元属于“人与社会”主题范畴，围绕“Role models of our time”（当代榜样）这一核心主题展开，涵盖榜样人物事迹、榜样精神的内涵与价值、榜样人物品质的描述等。本课时是单元的第1课时，涵盖Section 1 Reading板块的内容。Reading板块语篇为钱学森的人物传记，以时间为线索介绍了钱学森的教育背景、赴美深造、回国经历以及对中国航天事业的巨大贡献。 【本课时定位】 作为单元第1课时（Reading I），本课重点在于：激活学生对“榜样”话题的已有认知，激发阅读兴趣；整体感知人物传记类语篇的结构特征；提取钱学森生平的关键信息，梳理其成为时代楷模的原因；初步感知描述人物品质与贡献的核心词汇和句型，为第2课时（听力训练）和第3课时（语法——感叹句与祈使句）的学习奠定基础。 二、语篇研读 What——语篇主题和主要内容 本课时的主阅读语篇是钱学森的人物传记，以时间为线索介绍了钱学森的生平经历。语篇按照“早期生活与教育→赴美深造与成就→毅然回国→贡献与影响”的结构展开，具体内容包括：钱学森1911年出生，早年就读于上海交通大学学习工程，后赴美深造获得航空航天工程与数学博士学位；在美国取得众多成功后，于1955年冲破重重阻力回国；回国后不懈努力提升中国科技水平，在航天工程领域成就卓越，推动了中国第一枚火箭的发展，其影响至今仍在长征火箭计划等太空任务中体现。语篇还介绍了钱学森奉献国家、淡泊名利的品质，展现了他成为时代楷模的原因。 Why——语篇传递的主题意义 通过讲述钱学森的事迹，展现他对中国航天事业的巨大贡献，彰显其爱国精神、奉献精神，引导学生理解钱学森成为时代楷模的原因，激发学生对科学家的崇敬，培养学生的爱国情怀和对科学精神的追求。作者通过钱学森“学成归来报效祖国”的人生选择，塑造了一个有温度、有担当的榜样形象，传递了“爱国奉献、不懈追求”的价值理念。 How——文体结构、语言特点 采用“总—分—总”的人物传记叙事结构，以时间为线索，依次叙述钱学森的早期生活与教育、在美国的成功、回国后的重大贡献等。运用具体事例（如获得两弹一星功勋奖、推动火箭发展等）和细节描写（如回国的艰难决定、淡泊名利的工作态度、简朴的生活作风等）来刻画人物形象，使读者全面了解钱学森。语篇涉及一些专业词汇（如aerospace, doctorate, engineering等），兼具传记文学与科普的特质。 三、学情分析 维度 描述 已有基础 学生对科学家这一群体有一定认识，掌握部分与人物成就、品质相关的词汇和简单句型（如great, famous, work hard等），具备基本的阅读能力和分析能力。部分学生在小学科学课或课外阅读中可能接触过钱学森的事迹。 存在问题 1. 对钱学森的具体经历和贡献细节缺乏了解，对如何深入分析人物品质和精神内涵缺乏方法。2. 对语篇中的专业词汇（如aerospace, doctorate, engineering, technology等）比较陌生。3. 传记类语篇的信息量较大，学生在梳理人物生平线索时可能需要引导。4. 运用英语完整地复述人物事迹、表达对榜样的理解存在困难。 发展需求 需要系统掌握人物传记类语篇的阅读策略，学会按照时间顺序梳理人物生平；需要积累描述人物品质与贡献的核心词汇与句型；需要培养从人物事迹中提炼榜样品质的能力，理解榜样的精神内涵。 四、核心素养目标 素养维度 目标描述 语言能力 能够理解钱学森的人物传记语篇，获取其作为科学家的主要成就和爱国经历；掌握核心词汇：role model, admire, contribution, hard-working, devote to, pioneer, aerospace, engineering等及描述人物品质的形容词（great, outstanding, well-respected, selfless等）；能运用略读、查读等阅读策略获取关键信息，梳理钱学森的生平轨迹。 学习能力 掌握略读（skimming）获取文章主旨大意的策略；掌握扫读（scanning）定位关键信息的策略；学会运用时间线（timeline）等工具梳理人物生平成就；初步感知人物传记类语篇的结构特征。 思维品质 通过分析钱学森回国决定、科研贡献等具体事例，归纳榜样所具有的品质（爱国、奉献、坚持等），培养从具体到抽象的归纳能力；通过梳理人物发展的时间线，理解个人选择与时代背景的关联，培养因果分析和辩证思考能力。 文化意识 了解钱学森等时代楷模的事迹，感悟“爱国、敬业、奉献”的时代楷模精神，增强民族自豪感和社会责任感；理解“学成归来、报效祖国”的价值选择所代表的中国知识分子的家国情怀，培养文化自信。 五、教学重点与难点 项目 内容 教学重点 1. 掌握与榜样相关的核心词汇和重点句型，能运用略读、查读策略读懂人物传记语篇，理清文章脉络。2. 获取榜样的生平经历、贡献等关键信息，理解钱学森成为时代楷模的原因。 教学难点 1. 理解一般过去时在描述榜样过去经历、成就中的用法，能结合语篇语境分析榜样的优秀品质。2. 运用简单的英语梳理人物生平，初步形成对榜样的认识与评价。 六、教学方法 任务型教学法、PWP阅读教学法（Pre-reading, While-reading, Post-reading）、情境教学法、合作学习法 七、教学准备 类别 内容 教学课件 PPT课件（含榜样图片、时间线模板、核心词汇配图） 音频资源 教材配套课文录音 视频资源 钱学森事迹简短纪录片片段或“两弹一星”相关图片资料（可选） 教具 核心词汇卡片、时间线任务单、人物生平信息采集表打印件 八、教学过程 Step 1: Pre-reading 读前准备 (8 mins) Activity 1: 图片导入——唤醒榜样认知 1. 教师展示钱学森、袁隆平、张桂梅等时代楷模的高清图片，搭配简单的英文标注（如“Qian Xuesen – Father of China’s Aerospace”），播放轻柔的背景音乐，引导学生观察图片。 2. 教师提问： “Who are they? Do you know them?” “What do you know about them?” “What do they have in common?” 3. 学生用中文或简单英语发言，教师给予积极反馈。教师补充背景信息：“Scientists like Qian Xuesen are our role models – people we look up to and learn from.” 4. 教师板书主题“Role models of our time”。 Activity 2: 词汇铺垫——扫清阅读障碍 1. 结合学生的发言和图片，自然呈现本课时核心词汇： 词汇 发音 词性 含义 role model /rəʊl ˈmɒdl/ n. 榜样，楷模 admire /ədˈmaɪə(r)/ v. 钦佩，赞美 contribution /ˌkɒntrɪˈbjuːʃən/ n. 贡献 hard-working /hɑːd ˈwɜːkɪŋ/ adj. 勤奋的 pioneer /ˌpaɪəˈnɪə(r)/ n. 先驱，先锋 devote to /dɪˈvəʊt tuː/ v. 致力于；献身于 2. 教师示范发音，引导学生跟读、齐读，帮助学生初步感知词汇含义。 3. 带领学生简要融入本单元核心词汇：brave, famous, fight for, make an effort, try one’s best等，为后续人物传记扫清表达障碍。 Activity 3: 预测文章内容 1. 教师出示课文标题（可参考教材标题“Qian Xuesen: the father of China’s aerospace”或类似标题），提问： “What do you think this passage will be about?” “Why is Qian Xuesen called ‘the father of China’s aerospace’?” “What do you want to know about him?” 2. 学生猜测并回答，教师板书预测的关键词（如：education, USA, return, rocket, space），激发阅读期待。 Activity 4: KWL表格导入 1. 教师引导学生快速填写KWL表格的第一列和第二列： K (What I Know) W (What I Want to Know) L (What I Learned) 学生写出已知信息 学生写出想了解的问题 （阅读后填写） 2. 邀请2-3名学生分享自己的“W”列问题（如“Why did he return to China?”“What did he achieve?”），带着问题进入阅读。 设计意图：通过展示学生熟悉的时代楷模图片，快速吸引学生的注意力，激发学习兴趣和表达欲望；结合情境铺垫核心词汇，帮助学生在语境中理解词义，避免孤立背单词；预测活动和KWL表格建立阅读期待，培养自主学习策略。 Step 2: While-reading — Skimming 略读 (7 mins) Activity 1: 初听课文，整体感知 1. 播放课文录音，学生边听边浏览文章，初步感知全文大意。 2. 学生快速回答以下问题： “Who is this passage about?” (Qian Xuesen) “What is Qian Xuesen famous for?” (Father of China’s aerospace) “What is the main idea of the passage?” (Qian Xuesen’s life, achievements and contributions to China’s space industry) Activity 2: 匹配段落大意 1. 学生快速阅读文章段落，完成段落大意匹配任务： 段落 内容概括 Part 1 (Early Life) Qian Xuesen’s birth and education in China Part 2 (Study in the US) His studies and achievements in the United States Part 3 (Return to China) His decision to return to China Part 4 (Contributions) His great contributions to China‘s space industry 2. 教师引导学生发现本文以时间为线索的叙述顺序：出生（1911）→ 国内求学 → 赴美深造 → 留美成就 → 回国（1955）→ 航天贡献 → 深远影响。 设计意图：通过略读策略训练，帮助学生快速获取文章主旨大意；段落划分引导学生初步感知传记语篇的时间线索结构，为细读和信息提取做好框架准备。 Step 3: While-reading — Scanning 扫读 (12 mins) Activity 1: 时间线梳理——信息采集 1. 学生再次阅读课文，按照时间线完成信息采集任务： 时间 关键事件 1911 He was born. Youth He studied engineering at Shanghai Jiao Tong University. 1930s-1940s He went to the US for further study and got a doctorate. 1955 He returned to China. After return He devoted himself to China’s space programme. Later He made great contributions to China’s aerospace. 2. 学生完成表格后，教师核对答案，引导学生使用一般过去时完整陈述。 3. 教师引导学生完成KWL表格的第三列（L: What I Learned），整理阅读后获得的新信息。 Activity 2: 细节理解——核心信息采集 学生根据阅读内容，补充完善钱学森贡献的具体信息： 贡献领域 具体成就 Rocket development He helped develop China’s first rocket. Space programme His work still influences space missions like the Long March rocket. Education He trained many scientists and engineers. Activity 3: 词汇与句型感知 1. 结合语篇语境，渗透核心词汇，引导学生理解语境中的词义： 词汇/短语 文中原句（示意） 含义 devote to He devoted himself to China’s space programme. 致力于 achievement His achievements in the US were outstanding. 成就 be eager to He was eager to return to China. 渴望 pioneer He was a pioneer in China’s aerospace field. 先驱，先锋 2. 引导学生注意文中描述人物品质的形容词（great, outstanding, selfless, well-respected等），为后续表达积累语料。 3. 教师关联单元语法结构——通过还原钱学森生平事实的一般过去时，便于第3课时对“感叹句与祈使句”教学做情境衔接。 设计意图：通过时间线梳理信息，帮助学生建立人物生平的清晰脉络；核心信息采集强化对钱学森贡献的理解；语境中感知词汇和句型，避免脱离语篇的机械记忆；注意一般过去时的使用，为语法教学做好铺垫。 Step 4: Post-reading 读后拓展 (10 mins) Activity 1: 人物传记框架归纳 1. 教师引导学生归纳钱学森人物传记的结构特点，构建“人物简介”的写作框架： 人物传记写作结构 │ 开头：人物身份和总点（Who + Identity） ↓ 主体：按照时间顺序介绍生平（Birth → Education → Experience → Achievements） ↓ 结尾：人物影响和精神评价（Influence + Qualities） 2. 教师总结：写人物传记时，可以按时间顺序组织内容，先介绍人物的身份，再围绕“学成→报国”等人生转折布局，附以具体的事例数据支撑。 Activity 2: 小组讨论——钱学森的榜样品质 1. 学生4人一组，讨论以下问题： “What qualities made Qian Xuesen a great role model?” “What can we learn from him?” “What would you say to Qian Xuesen if you could meet him?” 2. 教师提供语言支架： 功能 句型 表达敬佩 I admire Qian Xuesen because... 描述品质 He was hard-working/patriotic/selfless. 描述贡献 He made great contributions to... 表达感悟 We can learn from him that... 3. 小组分享讨论结果，教师引导学生用完整句子表达。 Activity 3: 情感升华 教师引导学生思考并回答： “Why is Qian Xuesen called a ‘role model of our time’?” “What does it mean to be a role model?” 教师总结： “Qian Xuesen was a great scientist who loved his country. He studied hard, achieved great success abroad, but chose to come back to China to serve his motherland.” “He is called a role model because his spirit — patriotism, dedication, and perseverance — teaches us what it means to truly serve one’s country.” “We can all learn from his spirit: work hard, never give up, and always remember where we come from.” Activity 4: KWL表格填写与分享 学生返回Step 1，完成KWL表格的第三列（L: What I Learned），整理阅读后获得的新信息。 设计意图：通过归纳人物传记的写作框架，帮助学生建立文体意识，为第5课时写作做好铺垫；小组讨论培养合作交流和批判性思维；情感升华将语言学习与价值引领结合，体现“立德树人”的育人功能；KWL表格的完成形成一个完整的认知闭环，帮助学生梳理自己的学习收获。 Step 5: Summary & Homework 总结与作业 (3 mins) 1. 知识总结 教师引导学生回顾本节课所学： 类别 内容 人物传记主线 出生 → 教育 → 赴美 → 成就 → 回国 → 贡献 核心成就 中国航天事业奠基人、火箭发展推动者 榜样品质 爱国（patriotic）、勤奋（hard-working）、奉献（selfless）、坚持（perseverant） 核心词汇 role model, admire, contribution, hard-working, devote to, pioneer 核心短语 make a great contribution to, devote oneself to, look up to 阅读策略 略读（Skimming）、扫读（Scanning）、时间线梳理 2. 当堂检测 根据提示完成句子： (1) Qian Xuesen is a great ______ (榜样) for young people. (role model) (2) He ______ great contributions to China’s space industry. (made) (3) He ______ himself to science and his country. (devoted) (4) Many young scientists ______ ______ to him. (look up) 参考答案：role model / made / devoted / look up 3. 作业布置 分层 作业内容 基础作业 1. 听录音跟读课文，模仿语音语调。2. 抄写并记忆本节课核心词汇和短语，各造一个句子。 拓展作业 根据本节课提取的时间线信息，用英文写一段60词左右的短文，介绍钱学森的主要生平。 挑战作业 选择一位你心中的榜样人物（可以是科学家、教师、亲友等），用3—5个句子简单介绍ta并说明敬佩的原因。 九、板书设计 Unit 7 Role models of our time Section 1 (Reading I) — Qian Xuesen: a great role model 一、Timeline（生平时间线） 1911 ─── born ↓ Youth ─── studied engineering at Shanghai Jiao Tong University ↓ 1930s-40s ─── went to the US → got a doctorate ↓ 1955 ─── returned to China ↓ After return ─── devoted to China’s space programme ↓ Later ─── great contributions to aerospace 二、Key Words（核心词汇） role model 榜样 admire 钦佩 contribution 贡献 hard-working 勤奋的 devote to 致力于，献身于 pioneer 先驱，先锋 三、Key Phrases（核心短语） make a great contribution to ... 对……做出巨大贡献 devote oneself to ... 献身于…… look up to ... 敬仰…… 四、Qualities of Qian Xuesen（榜样品质） patriotic (爱国的) → 毅然回国，报效祖国 hard-working (勤奋的) → 刻苦钻研，成就卓越 selfless (无私的) → 淡泊名利，献身科学 五、Theme（主题） Learn from role models: work hard, love our country, and never give up. 十、教学评价 评价维度 评价标准 评价方式 阅读理解 能准确提取钱学森生平的关键信息，完成时间线表格 课堂提问、任务单填写 阅读策略 能运用略读获取主旨、扫读定位关键信息 课堂观察 词汇掌握 能正确理解并运用核心词汇 课堂提问、当堂检测 口语表达 能参与小组讨论，表达对钱学森品质的认识 小组讨论发言 KWL反思 能完成KWL表格，反思学习收获 学生自我记录/教师巡视 课堂参与 积极参与预测、讨论和任务活动 课堂观察 十一、教学反思 反思维度 记录要点 亮点 图片导入有效激活学生已有认知，自然引出榜样话题；KWL表格贯穿阅读全过程，培养学生元认知策略；时间线梳理帮助学生建立清晰的生平脉络，突破传记类语篇的结构理解难点；“学成归来、报效祖国”的价值讨论将英语学习与爱国主义教育相融合；当堂检测及时评估学习效果。 不足 部分学生对一般过去时的动词形式掌握不够熟练，在复述时可能出现错误；专业词汇（如aerospace, engineering）的发音和记忆存在困难；时间线信息提取时部分学生检索速度较慢。 改进 下节课可通过词汇分类复习强化专业词汇的认读；在听说课（Section 1 Listening）中，系统提供核心句型的复述练习支架，帮助学生内化人物生平的英语表达方式；合理调控时间，确保小组讨论充分。 1 学科网（北京）股份有限公司 $