Unit 7 Role models of our time 第3课时 Section 2 (Grammar) 教学设计-2025-2026学年沪教版七年级英语下册

Unit 7 Role models of our time 第3课时 Section 2 (Grammar) 教学设计 一、教学分析 分析维度 内容阐释 授课教材 沪教牛津版（2024）七年级下册 授课题目 Unit 7 Role models of our time Section 2 (Grammar) 课时 第3课时（共6课时，本课为第3课时） 课型 语法课 主题情境 人与社会——榜样人物的品质与社会贡献 【单元语法定位】 本单元的语法板块聚焦两个核心语法点：感叹句（Exclamations）和祈使句（Imperatives）。本课时是单元的第3课时，在第1课时钱学森人物传记阅读和第2课时张桂梅事迹听力输入的基础上，系统学习这两个句型的结构与用法。感叹句用于表达对榜样人物的赞美与敬意（如“What a great scientist!”“How devoted Zhang Guimei is!”），祈使句则用于在校园/班级场景中提出榜样行为建议或制定规则（如“Don’t give up when facing difficulties.”“Keep striving for excellence.”），两个语法点在本课时形成 “表达赞美（感叹句）—发出指令/呼吁向榜样学习（祈使句）”的完整情感与行动闭环。 二、语篇研读 本课时的情境语篇依托于Section 2的展示导入部分，语篇研读如下： 【What——语篇主题和主要内容】 Section 2的导入内容包含钱学森图书馆的图片与介绍、校园科技节的精彩瞬间图片、钱学森生平事迹回顾，以及图书馆/校园规则标识的展示。这些素材分别对应： 怀念一代科学巨擘：钱学森图书馆是为纪念钱学森（中国航天事业奠基人）而建，激励后学传承航天精神。 校园科技节精彩瞬间：展现当代学生开展科学探索与学科竞赛的精彩画面。 图书馆规则标识：如图书馆内“Keep quiet.”“Don’t touch exhibits.”等。 【Why——语篇传递的主题意义】 通过对话句式和图文混排的导入材料，创设真实使用环境，让学生自然感知句子的不同情感功能（赞美、指令）。同时，既传承钱学森等时代楷模的科学报国精神，又发挥图书馆、校园规则等现实场景祈使句的功能价值。 【How——文体结构、语言特点】 导入材料以“展示图片—师生互动问答—感知新知—初识结构”为主线，通过图文结合、例词例句逐步引导学生主动发现语法结构，降低后续系统讲解的难度，为语法学习提供真实的语境铺垫。 三、学情分析 维度 描述 已有基础 学生在第1课时已经阅读了钱学森的人物传记，接触了描述榜样品质的核心词汇；在第2课时完成了张桂梅事迹的听力训练，对榜样话题已有较深的情感认知。学生在小学阶段已初步接触过祈使句（如“Open the door.”“Don’t run.”）和感叹句（如“What a big apple!”）的基本概念，具备一定的感性认知。 存在问题 1. What引导和How引导的感叹句结构容易混淆，不清楚What强调名词、How强调形容词/副词的本质区别。2. 可数名词单复数和不可数名词在“What + (a/an)”中的判断存在困难。3. 祈使句的否定形式容易漏加“Don’t”或误用be动词（如“Don’t rude.”的错误表达）。4. 在真实语境中恰当选择感叹句或祈使句进行交际的能力有待加强。祈使句的肯定形式与否定形式之间（尤其be动词句型的否定转化，如“Be careful.”→“Don’t be careless.”）对应错误率较高。 发展需求 需要系统掌握感叹句的两种核心结构，能准确区分What和How的不同使用场景；需要掌握祈使句的肯定与否定形式，并能结合班级规则、榜样行动等真实场景进行运用；需要将语法学习与单元主题“Role models”紧密结合，在语法运用中深化对榜样精神的理解。 四、核心素养目标 素养维度 目标描述 语言能力 掌握感叹句（What/How引导）和祈使句（肯定/否定形式）的核心结构，能在榜样话题语境中运用感叹句表达敬佩赞美、运用祈使句发出倡议指令。 学习能力 通过观察、归纳、对比，主动提炼感叹句和祈使句的语法规则，养成主动探索、乐于实践的学习习惯。 思维品质 通过对比What感叹句与How感叹句的结构差异，培养逻辑分析和精准表达能力；通过祈使句在班级场景中的运用，培养规则意识与逻辑组织能力。 文化意识 结合榜样主题和中国航天精神，在运用感叹句赞美榜样人物、用祈使句提出向榜样学习的行动倡议时，内化“爱国奉献、不懈追求”的价值理念。 五、教学重点与难点 项目 内容 教学重点 1. 熟练掌握What/How引导的感叹句的两种基本结构，能准确区分两者修饰对象的差异。2. 掌握祈使句的肯定形式（动词原形开头、Be + 形容词）和否定形式（Don’t + 动词原形、Don’t be + 形容词）。3. 能结合榜样话题语境灵活运用。 教学难点 1. 精准区分What和How引导的感叹句，明确What强调名词、How强调形容词/副词的本质区别。2. 正确运用祈使句否定形式，避免漏加Don’t或误用be动词。3. 在真实语境中灵活选择恰当的句式表达情感或发出指令。 六、教学方法 任务型教学法、情境教学法、归纳法、对比分析法、合作学习法、英语学习活动观 七、教学准备 类别 内容 教学课件 PPT课件（含钱学森图书馆及航天事业图片、校园科技节图片、榜样人物图片、规则标识图片、结构对比表） 音频资源 教材配套Grammar板块短句跟读录音 视频资源 钱学森或中国航天发展短视频（可选，约1分钟，用于感叹句情境激趣） 教具 语法结构归纳表打印件（学生每人一份）、语法卡片（含形容词、名词、动词等） 八、教学过程 Step 1: Warm-up & Lead-in 情境导入 (6 mins) Activity 1: 主题衔接——回顾榜样人物 1. 教师展示钱学森图书馆图片、中国“两弹一星”成就图片与校园科技节现场图片，播放轻快的背景音乐，营造积极向上的课堂氛围。 2. 教师提问，引导学生回顾第1课时所学内容： “Do you know Qian Xuesen? What did he do for our country?” “He made great contributions to China’s aerospace. How do you feel about him?” “Look at the pictures of the school science fair. What do you see? How do you feel?” 3. 学生用简单句子回答，如：“He is great.”“It’s amazing.”“It’s interesting.” Activity 2: 情境激趣——自然引出感叹句 1. 教师根据学生的回答，自然过渡到更具情感色彩的表达，呈现两组感叹句： “What a great scientist Qian Xuesen is!” “How amazing the school science fair is!” 2. 同时展示图书馆规则标识图片（如“Keep quiet.”“Don’t touch the exhibits.”），引导学生观察这些句子的语气和结构差异，提问： “These sentences sound different. Some show strong feelings, some give instructions. Do you know what kind of sentences they are?” 3. 学生自由发言，教师引出本课时语法主题——感叹句（Exclamations）和祈使句（Imperatives）。 Activity 3: 揭示学习目标 教师呈现本节课学习目标： Learn the structures of exclamations (What/How) Learn how to give instructions with imperatives Use exclamations to praise role models Use imperatives to make suggestions for learning from role models 设计意图：通过钱学森、校园科技节等学生熟悉的真实语境导入，符合教材单元主题，建立新旧知识的联系；感叹句自然呈现，引导学生直观感受情感表达强烈程度；祈使句规则展示贴近生活，便于学生感知其指令功能。 Step 2: Grammar A — Exclamations 感叹句 (12 mins) Activity 1: 例句展示——直观感知 1. 教师结合导入环节的图片，在黑板上呈现两组感叹句例句，标注关键词，帮助学生观察结构： Group 1（What引导） Group 2（How引导） What a cool building it is!（钱学森图书馆） How cool the building is! What an amazing museum it is! How amazing the museum is! What great role models they are! How great the role models are! What a devoted teacher Zhang Guimei is! How devoted Zhang Guimei is! 2. 例句充分体现本单元主题：What a great scientist Qian Xuesen is! / What a devoted teacher Zhang Guimei is!，让学生在赞美榜样人物的具体语境中直接感知感叹句的表达功能。 Activity 2: 自主探究——归纳规则 1. 教师引导学生分组讨论，提问： “Look at the two groups of sentences. What do they have in common? What’s the difference between them?” “What comes after ‘What’? What comes after ‘How’?” 2. 学生小组讨论，教师巡视指导。讨论前可给出两组例句，轻轻用荧光笔区分名词（building/museum/teacher）与形容词（cool/amazing/devoted）的部分，方便学生捕捉规律。 3. 学生分享发现，教师板书关键词。 Activity 3: 教师总结——精准讲解 结合学生的讨论结果，教师总结感叹句的核心用法和结构： 类型 结构 功能 例句 What感叹句 What + (a/an) + 形容词 + 名词 + (主语 + 动词)! 强调名词 What a great scientist Qian Xuesen is! How感叹句 How + 形容词/副词 + (主语 + 动词)! 强调形容词/副词 How great Qian Xuesen is! 规则补充说明： What感叹句中，可数名词单数前要用“a”或“an”，不可数名词或可数名词复数前不加。 “a”用在以辅音音素开头的形容词+名词前，“an”用在以元音音素开头的形容词+名词前。 What与How在感叹句中“二选一”，不可同时出现。 Activity 4: 对比辨析——突破易错点 1. 教师将两组例句中对应的句子进行对比，如： “What a beautiful girl she is!” vs “How beautiful the girl is!” “What a fast runner he is!” vs “How fast he runs!” 2. 引导学生明确：两者表达的意思相近，但强调对象不同——What强调名词，How强调形容词/副词。 3. 分析常见典型错例： ❌“How a great scientist he is!” → 正确表达应为“How great a scientist he is!” ❌“What beautiful the girl is!” → 应修改为“What a beautiful girl she is!”或“How beautiful the girl is!” 4. 趣味过渡：教师可在辨析完成后播放一段感动中国（张桂梅）或弘扬科学精神（钱学森）的短视频，并引导学生即刻用刚学到的感叹句现场加“弹幕”赞美榜样人物，点燃词汇表达热情。 设计意图：通过“观察→探究→总结”的归纳式教学路径，引导学生主动参与语法规则的提炼；对比辨析提前突破学生易混淆的知识点；持续贴合单元主题，为祈使句后半段“行动倡议”做铺垫（赞美榜样→向榜样学习）。 Step 3: Grammar B — Imperatives 祈使句 (10 mins) Activity 1: 情境依托——例句导入 1. 教师再次展示图书馆规则、校园科技节现场的提示标识，以及班级管理常用语等贴近学生生活的情境图片，引导学生观察： 肯定形式： “Keep quiet in the library.” → 动作指令 “Be quiet, please.” → “please”使语气更礼貌 “Be careful when using the microscope.” → Be + 形容词（状态指令） “Follow the school rules.” → 动作指令 否定形式： “Don’t touch the exhibits.” → Don’t + 动词原形 “Don’t be late for the activity.” → Don’t + be + 形容词 “Never give up when facing difficulties.” → Never + 动词原形（强硬否定） “Don’t be rude to others.” 2. 上述例句尽可能选择贴近校园、图书馆等场景中的真实标语，也包含部分班级规范、日常行为准则。若有能力，还可补充与榜样人物相关的行动提议，如“Don’t waste your time — learn from role models!”“Be determined like Qian Xuesen.” Activity 2: 小组讨论——发现规律 1. 教师提出问题，引导学生分组讨论： “What is the structure of these sentences?” “When do we use them in real life?” “What is the difference between positive and negative imperatives?” “What is the difference between ‘Don’t + 动词原形’ and ‘Don’t + be + 形容词’？” 2. 鼓励学生结合例句，从肯定和否定两方面总结祈使句的特点。 Activity 3: 教师点拨——明确规则 结合学生的讨论结果，教师总结祈使句的核心用法和结构： 类型 结构 功能 例句 肯定祈使句 动词原形 + 其他成分 发出动作指令 Turn off the lights. Be + 形容词 提出状态要求 Be quiet. / Be careful. 否定祈使句 Don’t + 动词原形 + 其他成分 禁止做某事 Don’t touch the exhibits. Don’t be + 形容词 禁止呈现某种状态 Don’t be rude. Never + 动词原形 + 其他成分 强烈禁止 Never give up. 功能总结：祈使句用于发出命令、提出建议、给出提示或请求，语气简洁直接，句末常用句号“.”，语气强烈时可用感叹号“!”；可在句首或句末加“please”，使语气更礼貌（如“Please keep quiet.”“Keep quiet, please.”）。 易错点拨： “Don’t + 动词原形”：如“Don’t touch.” “Don’t be + 形容词”：如“Don’t be careless.”（不可遗漏be动词，避免出现“Don’t rude.”这类常见错误）。 常见错误是学生将“Don’t be rude.”错误地写成“Don’t rude.”，或否定的be动词语序混乱。 Activity 4: 例句拓展——强化理解 教师结合校园生活、日常行为习惯，补充更多祈使句例句，让学生跟读、齐读，感受祈使句的语气和用法： 场景 肯定祈使句 否定祈使句 课堂 Open your books. / Listen carefully. Don’t talk in class. 图书馆 Keep quiet. / Return books on time. Don’t run in the library. 向榜样学习 Be hard-working like Qian Xuesen. Don’t give up easily. 对待同学 Be friendly to your classmates. Don’t be rude to others. 设计意图：以贴近学生校园、图书馆的真实场景为依托，让祈使句的学习贴近生活，体现“在语境中学语法、用语法”的理念；小组讨论与合作探究培养学生的语言归纳与逻辑思辨能力；榜样主题相关的祈使句（“Be hard-working like Qian Xuesen.”）将语法学习与单元“Role models”主题有机融合。 Step 4: Practice — Layered Exercises 分层练习 (10 mins) 练习设计遵循 “由浅入深、由易到难、层层递进” 的原则，分为基础巩固、提升运用、综合任务三个层次。 Task 1: 基础巩固——选择填空 学生独立完成。核对答案时请个别学生朗读句子，教师及时纠音。核对时教师再次示范What/How引导感叹句的典型区别。 1. [ ____ ] a great scientist Qian Xuesen is! 2. [ ____ ] devoted Zhang Guimei is! 3. [ ____ ] amazing the school science fair is! 4. [ ____ ] an interesting book it is! 5. [ ____ ] fast he runs! 6. [ ____ ] don’t be late for school! 参考答案：What / How / How / What / How / Don’t（祈使句填空兼顾纪律规则）。 Task 2: 提升运用——句型转换 学生将下列句子改写为感叹句。 原句 感叹句（What/How） Qian Xuesen is a great scientist. What a great scientist Qian Xuesen is! / How great Qian Xuesen is! The museum is amazing. What an amazing museum it is! / How amazing the museum is! She is a devoted teacher. What a devoted teacher she is! / How devoted she is! Task 3: 综合任务——共创“班级榜样公约” 1. 教师以班集体为单位，组织学生4—6人一组，结合本节课学习的感叹句和祈使句，共创一份用于教室上墙展示的“班级榜样公约”。 2. 规则内容必须包含至少1条对班级榜样人物（或同学身边某方面突出的榜样）的赞美感叹句 + 至少2条全班一起实现、向榜样看齐的具体行动祈使句。 3. 样例参考： “What a helpful monitor Li Ming is!” “Be active in class like him.” “Don’t be afraid of asking teachers.” 4. 教师巡视，每组约定代表作等完成后在全班口头展示。 设计意图：通过多形式、分层递进的练习帮助学生深化对语法知识的理解和记忆；前三层练习围绕What/How填入、选择、转换、改错，逐步构建坚实的语法基础；第四层的“班级榜样公约”将语法规则直接转化为班级真实行动计划，体现“用中学、学中用”的理念。 Step 5: Production — Application in Context 综合语境运用 (5 mins) Activity 1: 角色扮演——榜样故事分享会 1. 教师创设情境：班级举办“Role Model Story Sharing”活动，你需要在小组内分享一位榜样人物的故事（可以是钱学森、张桂梅或身边的榜样）。 2. 学生准备1分钟发言，必须运用： 至少1个感叹句表达对榜样的赞美（What/How） 至少1个祈使句提出向榜样学习的倡议 3. 邀请2-3名学生上台展示，教师点评（重点关注句式运用的准确性和表达的感染力）。 表演轮换策略：小组内先依次分享，每组推选1名代表，分批次全班展示——既可保障发言人人有份，又能有效利用时间。 Activity 2: 小组互评 分享后同伴互评，重点关注感叹句的结构是否完整、祈使句的指令是否清晰有力。 设计意图：通过角色扮演将语法知识迁移到真实交际情境中，实现知识的内化与输出；榜样话题贯穿始终，强化单元主题意义。 Step 6: Summary & Emotional Sublimation 总结与情感升华 (3 mins) 1. 知识总结 教师引导学生回顾本节课所学： 类别 内容 感叹句（What） What + (a/an) + adj. + n. + (主 + 谓)! — 强调名词 感叹句（How） How + adj./adv. + (主 + 谓)! — 强调形容词/副词 祈使句肯定 动词原形 + 其他成分 / Be + 形容词 祈使句否定 Don’t + 动词原形 / Don’t be + 形容词 关键对比：What侧重名词，How侧重形容词/副词。名词可数单数以a/an修饰，复数与不可数名词前不加。What句型内部还可以根据后接名词的单复数与不可数名词性质灵活使用a/an/复数变化。 2. 当堂检测 完成句子： (1) [ ____ ] a great contribution Qian Xuesen made! (What) (2) [ ____ ] devoted Zhang Guimei is to her students! (How) (3) [ ____ ] be proud of our role models! (Never) (4) [ ____ ] give up when facing difficulties. (Don’t) (5) 请尝试将“He works very hard.”改为两版本感叹句：What/How各一句。 参考答案：What / How / Never / Don’t 3. 情感升华 教师总结： “Today we learned how to express our admiration for role models using exclamations — What a great scientist Qian Xuesen is! How devoted Zhang Guimei is!” “We also learned how to give instructions and make commitments using imperatives — Learn from them! Never give up! Be hard-working and kind! ” “Role models inspire us not only through their achievements, but also through their spirit. Let’s learn from them and strive for excellence ourselves. Each of us can become a role model for others by doing small good deeds every day.” 设计意图：知识总结帮助学生系统梳理两种语法结构；情感升华将语法学习与“向榜样学习”的价值引领紧密结合，落实立德树人的育人目标。 Step 7: Homework 分层作业 (2 mins) 分层 作业内容 基础作业 书面完成教材Grammar板块练习题。抄写本节课感叹句和祈使句归纳表（两种句型的结构与功能）。 拓展作业 用四句感叹句赞美四位榜样人物（其中至少包括钱学森、张桂梅），并用三句祈使句向全班发出争做班级榜样的倡议。 挑战作业 以“How to Be a Better Learner”为题，写一段60词左右的短文中（至少包含2句祈使句），用英语阐明如何通过学习榜样改进学习方法，为第6课时“榜样项目”做准备。 九、板书设计 Unit 7 Role models of our time Section 2 (Grammar) — Exclamations & Imperatives 一、Exclamations（感叹句） Type Structure Example What What + (a/an) + adj. + n. + (主+谓)! What a great scientist Qian Xuesen is! What What + adj. + pl.n. + (主+谓)! What great role models they are! How How + adj./adv. + (主+谓)! How devoted Zhang Guimei is! • What强调名词，How强调形容词/副词 二、Imperatives（祈使句） Type Structure Example 肯定（动作） Verb + other elements Keep quiet. 肯定（状态） Be + adj. Be careful. 否定（动作） Don’t + Verb + other Don’t touch. 否定（状态） Don’t be + adj. Don’t be rude. 加强否定 Never + Verb + other Never give up. 三、Theme Connection Exclamations → express admiration for role models Imperatives → call for action to learn from role models 十、教学评价 评价维度 评价标准 评价方式 感叹句结构掌握 能准确区分What和How引导的感叹句，正确使用“a/an” 填空练习、句型转换 祈使句结构掌握 能正确使用肯定和否定祈使句，注意“Don’t be”结构 填空练习、角色扮演 综合运用 能在榜样话题语境中综合运用两种句式表达情感和发出倡议 角色扮演、综合任务 课堂参与 积极参与小组讨论、角色扮演和作业展示 课堂观察 十一、教学反思 反思维度 记录要点 亮点 延续榜样主题语境；对比辨析提前突破What/How易混淆点，体现“观察—探究—总结”的归纳教学逻辑；“班级榜样公约”综合任务将语法知识转化为班级真实行动；语法学习与“立德树人”有机结合。 不足 部分学生What感叹句中“a/an”的判断和处理存在困惑（尤其以不熟元音音素开头的形容词）；祈使句否定形式中be动词遗漏错误复现率较高；综合运用环节因时间压缩个别小组未充分展示；跨完形填空的What与What a之间的转换存在模糊。 改进 下节课增设“a/an/零冠词”归类专项填空练习；加强“Don’t be + adj.”的书写与口头替换训练；适当延长角色扮演时间，确保小组展示充分；提供简单的What vs What a vs How练习的辨析对比表供课后补习。 1 学科网（北京）股份有限公司 $