数学游戏 在校园里找一找（教学设计）-2025-2026学年一年级数学上册（人教版）

数学游戏《在校园里找一找》教学设计 祁阳市八宝镇中心小学 江小辉 【教材分析】 新教材中第1页是“欢迎新同学”的情境。第2-3页是“在校园里找一找”。第4-5页是“在操场上玩一玩”，分为四个活动：活动一：桃花朵朵开；活动二：跳房子；活动三：网鱼游戏；活动四：排队回教室。第6-7页是“在教室里认一认”， 四幅图分别是四个场景：寻找教室，熟悉教室，自我介绍，介绍同学。第8-9页是“在教室里玩一玩”， 活动地点是教室里，活动内容有四个：我说你做，萝卜蹲，抢凳子，图形拼搭。第10-11页是“学前准备”，相当于以前的学前课堂常规教育和养成教育。 以上内容分别属于数与代数、图形几何、统计、综合实践等不同领域。渗透的思想有:分类、一一对应、比较、有序、爱国主义教育等。新教材编排更加关注幼小衔接，这些游戏紧扣教材内容，设计巧妙、趣味横生，在具体情境中，让孩子们回顾自己在学前阶段经历的与数学学习相关的活动，积累更多更丰富的活动经验。为学生学习数学奠定方法基础、习惯基础和情感基础。本单元核心素养指向是数感、空间观念、推理意识和应用意识。 【学情分析】 在学前教育中，学生已具备按顺序数数和寻找图形的经验，在日常生活中也有一定的数数基础及对各种形状物体的感知。通过学生对新校园实地观察并进行简短描述，教师可了解其数数状况，同时让学生初步掌握数数的方法，为正式学习数学知识做好铺垫。 【教学方法】 根据2022年版数学课程标准的要求，该单元采用了以下教学方法和策略： 1. 游戏化学习：通过各种数学游戏，如拼图、找不同、记忆卡片等，让学生在玩中学，学中玩，增强学习的趣味性。 2. 探究式学习：鼓励学生在游戏中自主探索数学规律，发现问题并尝试解决问题，培养其探究能力和创新思维。 3. 合作学习：通过小组合作完成游戏任务，促进学生之间的交流与合作，提高社交技能和团队协作能力。 【教学目标】 1.通过校园找一找活动，结合幼小衔接活动情境，引导学生观察并发现校园中的数学元素，如数字、图形等，培养学生的数感和发展空间观念。 2.在数一数的实践活动中，逐步养成细致观察、主动表达的良好习惯，初步构建数感。 3.鼓励励学生积极投入活动，感悟数学知识与现实生活的紧密关联，激发学生对数学学习的兴趣。 【教学重难点】 1.教学重点：结合幼小衔接活动情境，引导学生观察并发现校园中的数学元素，如数字、图形等，培养学生的数感和发展空间观念。 2.教学难点：教师对活动的有效组织，并引导学生在活动中感悟数学与生活的联系。 【教学准备】 1.教师预设学生在校园找一找活动。 2.课堂常规小口令、路队教育、小奖品。 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 （一）谈话导入，激发学生兴趣 1.欢迎新同学 师：同学们好，我是你们的数学老师江老师，首先恭喜所有同学们，成为八宝镇中心小学的一名小学生了，你们会数数吗？数数看。 师：这就是我们小学阶段要学习的一门新课程——“数学”，这门课程生动有趣，生活中无处不在，能促进我们主动思考、去探究问题、解决问题。让我们一起走进数学的王国里，学数学，用数学。 2.组织排队，准备参观校园 师:接下来，老师将带领大家到校园里去看一看，去寻找我们身边的数学。大家排队出发，集体行动时，需要注意些什么呢? （教学提示：可以请相关老师进行协助，强调纪律，在教室与学生达成一致，为外出的安全做好充分准备。） 站队要求： （1）按从矮到高的顺序站成几列。 （2）每两列为一组,手牵手,有序走出教室。 （3）不跑、不推、不打闹。 （4）老师喊集合时,反应要迅速。 预设：学生会从安全方面去表达，但具体事项并不能很好地说出。 【设计意图】学生已有幼儿园的学习经验以及外出活动经验，在教室对活动要求进行强调，是让学生在交流过程中互相熟悉，打破陌生感。  （二）找一找身边的数 1.小组合作交流、汇报 教师：学校真美呀！跟着老师，和新同学一起来认识我们的校园吧！走一走，看一看，你发现校园里有什么？（重点在教学楼前、操场上、国旗下等），和同学说一说。 （教学提示：自由发挥找一找，分为两类：一类是找人，另一类是找物。找人的话可以找一找小朋友。找物就找一找学校的重要建筑，比如国旗台、教室等建筑，学生可能不会说出具体数量。） 2、分组游戏活动：数数大PK（获得小奖品最多的小组获胜） 获得小奖品的标准：能用准确的数量表达看到的人或事物。 师:同学们，来数一数，校园里的这些人或事物的数量各是多少呢？ 3.教师分场景提问，学生抢答 （教学提示：教师可按照从上到下或者由远及近的顺序进行分场景提问。） 教师：回答时可以这样说，我看到了1面国旗，国旗上有5颗五角星。说的时候，介绍清楚有多少个。 （教学提示：学生数垃圾桶时，引导学生进行环境保护教育；数学生玩游戏时，可进行安全教育；数校园花草树木或建筑物，提醒学生要爱护公共设施等。） 【设计意图】通过观察并描述人和物的数量，初步感知同数量的各种物体，其数量可以用同一个数字表示。初步体验从数学的角度去说数，感受数学与生活的联系，同时还要参透德育教育。 4.初步感知序数 师:我们的教学楼有几层?我们的教室又在第几层? 学情预设：教学楼有4层。我们的教室在第2层。 【设计意图】初步了解基数与序数的区别及联系，能进行简单的应用与表达。 （三）找一找身边的图形 师:从这里观察，我们的教室楼侧面是什么形状？你们还能找到其他物体的形状吗? 预设1:国旗是长方形的。 预设2:红领巾是三角形的...... 【设计意图】通过对身边事物表面形状的感知，初步了解长方形、正方形等图形。 （四）课堂小结 活动结束后，教师组织学生有序地回到教室。 （教学提示：老师带领学生找一找的过程中可以拍照记录，总结发言时可展示到屏幕上进行回顾。） 1.对比观察 今天我们一起欣赏了美丽的校园，用数字表示了校园中许多物体的数量，还认识了图形。现在我们来对比看看课本中的校园情境图，大家来找一找，你能发现什么数学信息呢？ 2.学生自由回答 3.教师小结 师:在校园里走一走，看一看。我们认识了校园中建筑设施，认识了自己班级的位置；还知道了在操场上活动要注意安全，保护校园的一草一木。 学习数学就是要从认真观察、提出问题开始，然后解答问题。数学很有趣吧，相信大家都会喜欢数学。课后请大家数一数身边事物的数量，把你的发现告诉身边的家人或朋友。 学科网（北京）股份有限公司 $