数学游戏单元 第1课时 在校园里找一找（教学设计）数学人教版一年级上册（新教材）

数学游戏 第1课时 在校园里找一找 教学设计 【学习目标】 1.在校园里可以按照一定的顺序观察，会找“数”和找“图形”。 2.知道最后数到几，事物的数量就是几，能正确说出计数的结果。并能正确区分“几”与“第几”。 3. 体验数学与生活的联系。 【教学重点】 会用“点数法”和“标数法”数数。 【教学难点】 会在校园里找到不同的图形。 【学情分析】 “在校园里找一找 ”是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册数学游戏单元的第一课时。教材选择了一幅校园情境的主题图对学生进行入学教育。学习数数和认识图形前，学生已经有了按顺序数数和找图形的经验，也有一定的日常生活数数和感知生活中有各种形状的物体的基础。在学生观察图、描述图意时,老师可掌握其数数情况,做到心中有数,同时使学生初步学会数数的方法,为学生正式学习数学知识做准备。 【核心素养】 初步建立数感和空间感。 【教学准备】 教学课件、学习任务单 教学流程 创设情境，新课导入 【设计意图：这种以谈话的形式开始，可以让学生联想到自己开学时的情景，产生共鸣，使学生消除陌生、胆怯的心理，对学校、老师产生亲切感，激发学生的学习兴趣，同时充分利用了教材主题图提供的资源，自然而然引入课题。】 一、播放课件“美丽的校园” 同学们，这是一个美丽的校园，今天是开学的第一天，同学们都高高兴兴来上学！恭喜你们成为一年级的新同学！你们的校园生活即将开始，大家快来看看，在校门口你都看到了什么？ 二、观察主题图 1．让学生观察教材第2页“美丽的校园”情景图，提取图中信息： （1）激发学生观察的兴趣。 ①国旗高高飘扬，老师和同学在谈话。 ②小木凳、垃圾桶整齐摆放。 ③花儿怒放、鸟儿飞翔，远处的大树郁郁葱葱。 （2）先让学生自由地观察学校。再说一说你是怎么观察呢？ 预设：在观察图中的人和物时，要按一定的顺序：可以从上到下观察，也可以从左到右观察，这样可以避免重复或遗漏。 （2）在美丽的校园中，找一找，说一说你们都看到了什么？ 2．引入课题：同学们，我们一起来数一数，校园里这些人和物的数量各是多少。这就是我们这节课要研究的问题！(板书课题)。 学习任务一：在校园里找“数” 【设计意图： 用学生熟悉的场景数数，使学生感受到生活与数学的密切联系，在探究和交流过程中，学习用不同的方法数数。并通过一次次的数一数和观察建立数感，分解了难点。】 一、数图中事物的数量。 1.数数量是1的人和物。 （1）数一数，校园里这些人和物的数量各是多少。预设：我看到了有一面国旗 （2）同学们再找一找图中还有什么数量也是1。预设：有1位老师，1个同学在看宣传栏 （3）总结：说得很对，这些人和物的数量都能用1表示。 2.数数量是2的人和物。 （1）看看图中有几条长凳？预设：2条长凳 (2)还有哪些事物的数量是？预设：2个同学踢毽子,2个同学抬1桶水 3.数其他数量的人和物。 （1）哪些事物能用3表示呢？ 预设：有3名同学在跳绳。 （2）垃圾分类可以保护环境，学校有几个垃圾桶呢？数垃圾桶时，我们可以用笔尖或手指一个一个点着数，这样的数数方法就是我们今天学习的“点数法”。（教师板书） 预设：我一个一个点着数，1，2，3，4，数到了4，有4个垃圾桶。 （3）国旗上有几颗五角星呢？让我们伸出小手一起来数一数吧！1，2，3，4，5，一共有5颗五角星。 （4）快找一找，你还能找到其他数量吗？ 预设：7个同学围着老师一起说话。怎样清楚地数出围着老师一起说话的同学的数量呢？ 小结：你的方法很好，在数数的过程中我们可以做标记，这样可以让我们做到不重复，不遗漏。在做标记的时候，除了画点，还可以画“√”“△”等你喜欢的标记。 （5）校园里的树向日葵有多少棵呢？说说你是怎样数的。还有没有别的数法？ 预设：我可以2个2个地数，2，4，6，8这些花一共有8棵。 小结：说得真棒，咱们又学了一种数数的方法呀！数数的时候，不仅能1个1个地数，还能2个2个地数，以后数多了，我们还有更多的方法数。 （6）现在咱们数一数，一共有几只鸽子？说说你是怎么数的。 预设：一共有9只鸽子，我是1只1只地数的。 预设：我们已经数过3只了，我是接着往后数的，4，5，6，7，8，9一共有9只鸽子。 师：知道了一部分的数量，接着数也是数数的一种好方法。你还有什么好办法数出鸽子呢？ 预设：我是按照从左到右，从上往下的顺序数的，找到1只就画一个点做标记，1，2，3，4，5，6，7，8，9，一共有9只鸽子。 二、教学几和第几区别。 1．出示：教学楼有4层，我们的教室在第2层。 （1）想一想：这里的有4层怎么数?第2层是按什么顺序数的？ 预设：教学楼一层一层地数,共4人,这里的“4层”表示总数是4。 “第2层”是按从下往上数的第二排的位置。 （2）指一指：有4层在哪里？第2层呢？ （3）说一说：有4层和第2层表示的意思相同呢？ “4层”不管从上往下数还是从下往上数，它表示一共有4层。 “第2层”表示从下往上数的那一层教室所在位置和顺序。 2.小结：数一共有几个的时候，不用按顺序数，数第几的时候按照一定的顺序数。数“几”的时候，数到几，就有几个，可以有1个，也可以有多个；数“第几”的时候，按照一定的顺序数，数到第几个，就表示那1个，也表示这个物体的位置。 学习任务二：在校园里找“图形” 【设计意图：教师关注学生个性化的体验，在观察中初步感知图形的特征,引导学生利用已有的经验，逐渐形成建立初步的空间观念。】 1.想一想：教室的窗户是什么图形？ 预设：教室的窗户是长方形。 2.说一说：你还能找到哪些图形？ 预设：地砖是正方形的，太阳是圆形的，旗杆是圆柱形的。 学习任务三：达标练习 巩固成果 1.数一数，圈出正确的数。 2. 想一想，连一连。 3.数一数，连一连。 4.方格中画了不同的图形，数一数，用数表示出来。 【作业设计】 1．绘制本节课知识的思维导图； 2．完成《分层作业》。 【板书设计】 在校园里找一找 一、在校园里找“数” （1）按照一定的顺序数数：从上到下 从左到右 （2）数数的方法：用点数法，标记法，数到几，事物的数量就是几 （3）几与第几的区别：“几”表示物体的数量，可以有一个或多个 “第几”表示物体所在的位置或顺序，只表示其中的一个物体。 二、在校园里找“图形” 1 学科网（北京）股份有限公司 $$