5.16.2 人体的感觉和感觉器官 教学设计2025--2026学年苏教版初中生物八年级上册（2024）

学校 课题 人体感知信息—眼和视觉 教材分析 本节课是人体感知信息的第一课时眼和视觉，内容包括眼的结构和视觉形成的成因，眼球的结构和功能的学习，课本内容有图片和文字部分，帮助学生形成结构和功能观的生命观念。视觉的形成在课本上是黑体字呈现，如果不科学用眼会导致近视，近视的形成原因和预防。帮助学生形成爱眼护眼的科学态度和良好习惯。 学情分析 有些学生已经近视，只知道看不清远处的物体，不清楚具体的原因，学习眼部结构能理解眼球的基本结构，学生会认为视觉是在眼中形成的，学习视觉的形成原因，让学生明白只有大脑皮层的视觉中枢才能形成视觉。学生近视的形成主要形成原因是环境因素，纠正学生错误的用眼习惯，养成科学正确的用眼习惯。在学生的意识里会错误的认为看不清远处的物体就一定需要配戴眼镜，其实有可能是假性近视，科学用眼，讲究用眼卫生，是可以恢复的。 教学目标 1. 通过观看视频、分组拆分眼球结构的模型概述眼的基本结构和功能。 2. 通过观看演示实验和视频概述视觉形成的过程。 3.通过调查投票活动培养严谨的科学态度，养成并宣传良好的用眼习惯。 教学重难点 教学重点： 1.通过观看视频、分组拆分眼球结构的模型概述眼的基本结构和功能。 2.通过观看演示实验和视频概述视觉形成的过程。 3.通过调查投票活动培养严谨的科学态度，养成并宣传良好的用眼习惯。教学难点： 通过调查投票活动培养严谨的科学态度，养成并宣传良好的用眼习惯。 教学 准备 课前发放关于眼和视觉的调查问卷，准备眼球结构模型，光源，三种不同凸度的晶状体模型，凹透镜，学生平板电脑，教师平板电脑，智慧大屏。 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 智慧课堂应用及分析 1.功能选择 2.应用价值 3.评价体现 时长 课前 发放调查问卷。 发放关于眼和视觉的调查问卷。 学生在平板上完成调查问卷。 1.智慧课堂活动选择题功能。 2.提前了解学生在学习本节课的已有经验和误区。 3.设置正确答案， 自评。 2min 情境导入 问题讨论 最近刚上初一的小明同学说看不清黑板了，他是怎么了？有同学说他近视了，那近视和身体的哪个结构有关呢？ 我们一起来探究眼球的结构。 同学们畅所欲言。 1min 新授 探究一：眼球的结构和功能 人类获取外界信息的方式有触觉、嗅觉、听觉、味觉和视觉，其中 80%以上来自视 觉，而眼是感受外界光线的视觉器官，接下来我们来学习眼球的结 构。 1.播放眼球结构和功能的视频。分析学生上传的学习任务单的正确与否。 2.请同学们结合模型来观察眼球的分层结构和功能。 1.根据视频，分组合作完成学习任务单的填 写，并利用平板电脑拍照上传。 2.结合眼球模 型 将 眼 球 结 构 和 功 能 进 行 分 层 介 绍 。 1. 分组平板拍照和实物展台。 2. 平板拍照能及时了解学生学习的情况 ，及时反馈和纠错 。实物展台让全班同学都能看见 ，关注全体。 3. 小组自评， 老师评价。 18min 3.眼球中与光有关的结构有哪些呢？ 3.学生在平板上圈画出与光线有关的眼球结构。 1. 互动里的学生讲功能。 2. 提高学生参与课堂的主动性。 3. 教师和学生一起评价 ，其它学生可以补充。 2min 探究二：面对不同的光线，眼球是怎样保护自己的？ 面对不同的光线，眼是怎么保护自己的？播放视频，让学生结合自己从电影院出来的感受教学。 学生结合 自身的实际，思 考，强光 下自己眼 球瞳孔的变化。 1.互动里的抢答功能。 2.调动学生学习的积极性。 3.借助功能里的表扬积极活跃。 2min 探究三： 1.视觉是怎样形成的？ 2.视觉形成的条件 思考如果小明的眼球的结构完整无损，但是他还是看不见周围的物体，这又是为什么 呢？ 1.教师播放视频， 1.学生认真观看，尝试自己说出视觉形成的过 程。 1. 互动里的分组讨论功能。 2.通过分组讨论，了解学生对知识的理解程度 ，及时调整教学进度。 9min 利用眼球模型模拟视觉的形成过程。 2.思考如果小明的眼球的结构完整无损，但是他看不见周围的物体，想一想，可能是哪部分发生了病变？ 2.分组讨论将答案用平板标注的形式写在讨论对话框里。 3.借助功能里的表扬思维活跃。 结合最近的视力检查，调查学生近视情况。 教师发起针对学生近视情况的调查活动。与 2022 年全国青少年儿童的近视率做对比，引出本节课的教学目 标。 学生结合自身实际情况，投票。 1. 互动里的投票活动。 2. 快速了解学生近视情况 ，激发学生学习本节课的兴趣 。 3. 根据投票结果，自评。 2min 探究四： 1.近视是怎么形成的呢？ 2.在生活中我们该如何保护视力？ 后来经过专业的视力检查发现小明的视神经和视觉中枢都是正常的，是他的晶状体凸度变大了。 1.教师请学生上台模拟由于晶状体的凸度变大导致假性近视形成的过程。图片展示真性近视的原因。 2.展示生活中用眼不正确的图片，学生结合自身实际投票选出贴合自己的一项。之后给出正确用眼的方式。 最后，科学用眼，养成科学健康的用眼习惯是预防近视的最有效方式，同学们通过本节课的学习，在实际中学到做到，才能尽可能不近视或者近视度数不再增加。让我们一起行动起来预防近视吧！ 1.学生上台模拟，并思考近视的成因。 2.学生结合自身实际投票，找出自己平时用眼习惯的不正确之处。 1.利用互动里的投票功能。 2.增强学生对自己的认识 ，找出用眼的错误方式。 3.根据结果反馈，找出用眼不当的共性问题。 5min 课堂总结 总结： 1.眼的结构 2.近视的成 老师通过板书上的内容来总结。 学生跟着一起 说出本节 1min 因及预防。 的重点知识。 作业布置 （二选一） 1.自我创 作：用环保 材料制作眼球的模型 2.制作一张保护眼睛的宣传报 型 教师要求作业完成后拍照上传到作业中心。 学生选择其中一项作业完成后利用平板拍照上传。 1. 利用平板电脑的拍照功能。 2. 老师能及时批阅作业。 3. 将优秀的作业分享给全班同学。 1min 板书设计 第三节 人体感知信息 —眼和视觉 一、眼球的结构和功能 二、视觉的形成过程 光线——>角膜 —> 瞳孔 ——> 晶状体 ——> 玻璃体 ——> 视网膜（物像） 大脑皮层的视觉中枢（视觉）< 视神经 教学反思 1. 本节课较熟练的使用智慧课堂的相关功能，帮助我高效的完成了课堂教学的内容，较好的达成了教学目标。 2. 在调查班级同学近视情况和在调查学生用眼情况时，使用投票功能，数据直观，引起学生的重视，提高学生学习的兴趣。更好的达成科学用眼的习惯和态度。 3. 在教授眼球的结构和功能时，借助视频和学习任务单，让学生填写学习任务 单，先互评后分组拍照上传，充分调动了学生学习的主动性和提高参与课堂的积极性。 4. 在教授眼球的功能后借助眼球结构的模型，让学生分组观察，并尝试说出眼球的分层结构和功能，提高学生的语言表达能力，充分发挥学生的主体作用，老师的引导和纠错的主导作用。 5.在学生学习与光线有关的结构时，借助智慧平板让学生圈画出结构，并投屏到大屏上，关注到所有学生的学习，做到面向全体同学的教学。同时培养学生结构和功能观的生命观念。 6.教授视觉的形成过程时借助物理学中眼球结构模型、不同凸度的晶状体模型以及凹透镜模型和和视频让学生理解在视网膜上形成的是物像而不是视觉。培养学生观察，分析和理解能力。 7.借助平板讨论，学生分析视觉形成的三个条件。全体同学积极参与讨论，充分发挥学生学习的主动性和积极性，更好的达成教学目标。 8.近视形成的原因借助眼球结构模型、不同凸度的晶状体模型以及凹透镜模型演示实验，直观形象。 在后面的教学中选择适合教学内容的智慧课堂的功能和互动能及时、高效的达成教师的教学目标和学生的学习目标。 学科网（北京）股份有限公司 $