Unit 4 Language and Communication Lesson 1 The Emoji World 教学设计+学案单2025-2026学年北师大版英语八年级下册

北师大版 八年级下册 Unit 4: Language and Communication Lesson 1 The Emoji World 英语阅读教学设计与学案单 一、教学设计 （一）基本信息 · 授课年级：初中八年级 · 课时：1 课时（45 分钟） · 课型：英语阅读课 · 教材单元：Unit 4 Language and Communication（根据课文主题设定） （二）教学目标 1. 语言知识目标 · 掌握重点词汇与短语：emoji, take the world by storm, punctuation marks, digital images, communication 等 · 理解并运用描述事物发展历程的表达（如 in the early 1980s, in the late 1990s, today） 2. 阅读技能目标 · 能通过略读（skimming）把握文章主旨，理清 emoji 的发展脉络 · 能通过寻读（scanning）获取细节信息，完成事实性问题作答 · 能结合文本信息进行推理判断，完成开放性表达 3. 情感态度目标 · 感受网络语言的发展与跨文化沟通的魅力 · 理性看待 emoji 在日常交流中的作用，树立合理使用网络语言的意识 （三）教学重难点 · 重点：梳理 emoji 的发展阶段，掌握文章细节信息 · 难点：理解 emoji 对全球沟通的影响，完成开放性话题的观点表达 （四）教学过程 表格 环节 时间 教学活动 设计意图 热身导入（Warm-up） 5 分钟 1. 展示不同 emoji 表情，提问：What do these emojis mean to you? 2. 引导学生用 emoji 描述一种情绪，引出话题：Today we’ll read about the language of emojis. 激活学生已有认知，激发阅读兴趣，自然引入主题 预读（Pre-reading） 5 分钟 1. 呈现课文标题与配图，引导学生预测：What will the article talk about? 2. 讲解重点生词与短语，扫清阅读障碍 帮助学生建立阅读预期，降低阅读难度 快读（Skimming） 7 分钟 1. 学生快速阅读课文，回答问题：What is the main idea of the article? 2. 引导学生划分文章结构（引入 - 发展历程 - 现状与影响） 训练学生快速把握主旨、梳理文章结构的能力 细读（Scanning） 15 分钟 1. 学生精读课文，完成学案中的选择题与细节题 2. 小组核对答案，教师针对易错点进行讲解 3. 引导学生在文中划出关键信息句，学习通过证据支撑答案的阅读方法 落实阅读细节，训练信息定位与理解能力 读后拓展（Post-reading） 10 分钟 1. 完成学案开放性题目，小组讨论：Do you think emojis are helpful in communication? Why or why not? 2. 邀请学生分享观点，教师进行点评与引导 深化文本理解，训练批判性思维与口语表达能力 课堂小结与作业 3 分钟 1. 师生共同梳理 emoji 的发展时间线 2. 作业：写一段 50 词的短文，介绍你最喜欢的 emoji 及其用途 巩固课堂所学，延伸课堂内容 二、学案单：《The Language of Emojis》阅读理解 一、阅读课文，完成下列题目 （课文原文：见教师提供的课本材料） （一）单项选择题（每题只有一个正确答案） 1. What is the main topic of the article? A. The history of Chinese characters B. The development and influence of emojis C. The history of mobile phones in Japan D. Different ways to communicate online 2. When were the first digital emojis created? A. In the early 1980s B. In the late 1980s C. In the late 1990s D. In the early 2000s 3. Why is emoji becoming an international language? A. Because it is based on pictures, so people from different countries can understand it. B. Because it is created by a Japanese company. C. Because it is only used by young people. D. Because it can replace all words in communication. （二）阅读与表达题 1. 根据课文内容，完成 emoji 发展时间线填空。 · In the early 1980s: People used ______ and letters to make symbols (e.g., :-)) for fun or to add a tone to conversations. · In the late 1990s: A Japanese mobile phone company created ______ for use on their phones, and the first 176 emojis were very popular. · Today: There are thousands of emojis for people to use, and even ______ have been translated into emojis (e.g., Emoji Dick). 2. 回答问题：What problem did people face when using only letters and punctuation marks to make symbols?（用原文信息回答） 3. 用文中信息完成句子：The development of emojis has had a big effect on worldwide communication because ___________________________. 4. 开放性题目：Do you think emojis make communication better or worse? Give one reason and an example to support your idea.（不少于 30 词） 参考答案（教师版） （一）单项选择题 1. B 2. C 3. A （二）阅读与表达题 1. punctuation marks; digital images; novels/books 2. It is impossible to make a lot of symbols with only letters and punctuation marks. 3. it is based on pictures, and people from different countries can all understand them（或结合原文合理作答即可） 4. 示例：I think emojis make communication better. For example, when I text my friend “I’m sorry 😔”, the sad emoji shows my true feelings clearly, so my friend can understand my tone easily even without seeing my face.（观点明确，理由与例子合理即可） 北师大版 八年级下册 Unit 4: Language and Communication Lesson 1 The Emoji World 英语阅读教学设计（优化完整版） 一、基本信息 · 授课年级：初中八年级 · 课时：1 课时（45 分钟） · 课型：初中英语阅读课（说明文阅读） · 教材版本：北师大版 / 北京版（适配 Unit 4 Language and Communication 主题） · 学情分析： 1. 知识储备：八年级学生已掌握基础阅读技巧，对 emoji 有日常使用经验，但对其发展历程、文化影响缺乏系统认知；能识别简单事实信息，但推理、概括和批判性思维能力有待提升。 2. 学习特点：对网络流行文化话题兴趣浓厚，乐于参与互动和讨论，但文本信息梳理、长句理解和结构化表达仍需引导。 3. 潜在难点：文中部分长难句（如被动语态、定语从句）、抽象表达（take the world by storm）及跨文化沟通主题的深度理解。 二、教学目标 （一）语言知识目标 1. 词汇：掌握核心词汇（emoji, punctuation, digital, communication, translate, advertise）与短语（take the world by storm, have an effect on, based on），能在语境中理解并运用。 2. 语法：理解并运用文中描述事物发展的时间状语（in the early 1980s, in the late 1990s, today），识别被动语态、定语从句的表意功能。 3. 语篇：理清说明文 “引入 - 发展 - 现状 - 影响” 的结构逻辑，掌握时间顺序的语篇组织方式。 （二）语言技能目标 1. 阅读技能： · 略读（Skimming）：快速把握文章主旨，划分段落层次，识别说明文结构。 · 寻读（Scanning）：定位关键细节信息，完成事实性问题作答，梳理 emoji 发展时间线。 · 精读（Close reading）：理解长难句含义，分析作者观点，区分事实与观点。 2. 表达技能：能运用文中句型和词汇，清晰表达对 emoji 的看法，完成开放性话题的结构化口头 / 书面表达。 （三）文化意识目标 1. 了解 emoji 的起源与发展，感受网络语言的跨文化传播特性，理解 “图像语言” 在跨文化沟通中的优势。 2. 对比不同国家对 emoji 的使用习惯，培养跨文化沟通意识，理性看待流行文化的两面性。 （四）思维品质目标 1. 逻辑性思维：通过梳理时间线，建立 emoji 发展的逻辑脉络，培养文本信息的结构化梳理能力。 2. 批判性思维：辩证分析 emoji 对语言表达、人际沟通的影响，形成独立观点并能提供支撑理由。 3. 创新性思维：结合自身使用经验，探讨 emoji 的创新用法，拓展话题延伸思考。 三、教学重难点 · 教学重点：梳理 emoji 的发展历程，掌握文章细节信息；理解说明文的语篇结构与时间顺序的写作逻辑。 · 教学难点：理解 emoji 对全球沟通的深层影响；辩证分析 emoji 的利弊，完成观点明确、逻辑清晰的开放性表达；突破文中长难句与固定短语的理解障碍。 四、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件（PPT）、课文音频、emoji 素材包（含不同国家 / 场景的 emoji 用法）、时间线任务单、小组讨论评价量表。 2. 学生准备：预习课文，圈出生词与不懂的句子；记录自己使用 emoji 的日常场景与感受。 五、教学过程（45 分钟） （一）热身导入（Warm-up & Lead-in）：激活经验，引入主题（7 分钟） 1. 互动游戏：“Emoji 猜猜猜” · 教师展示 3 组 emoji 组合（如 📚🐳→《Moby Dick》；😊💬→friendly conversation；📱💬→online chat），学生分组抢答，猜短语 / 句子含义。 · 提问引导：“How did you understand these emojis? Do you use emojis in your daily chats? What’s your favorite emoji?” 2. 主题引入：呈现课文标题与图片，提问预测： · “The article says 92% of internet users understand this language. What is ‘this language’? Why do you think emojis are so popular?” · 过渡：“Today we’ll read about the history and influence of emojis, and find out why they are taking the world by storm!” 3. 词汇预热：结合语境讲解核心短语 take the world by storm、punctuation marks，扫清阅读障碍。 （二）预读（Pre-reading）：搭建支架，预测内容（3 分钟） 1. 结构预测：引导学生观察文章段落，预测每段的核心内容： · Paragraph 1: What emojis are and their popularity. · Paragraph 2: Early forms of emojis. · Paragraph 3: Birth of digital emojis. · Paragraph 4: Emojis in daily life today. · Paragraph 5: Influence of emojis on global communication. 2. 任务发布：明确本课阅读任务 —— 梳理 emoji 发展时间线，完成细节题与开放性讨论。 （三）初读（Skimming）：把握主旨，梳理结构（5 分钟） 1. 学生带着问题快速阅读课文，限时 3 分钟： · What is the main idea of the article? · How is the article organized? (Introduction → History → Present situation → Influence) 2. 小组分享：学生以 4 人小组交流答案，教师引导全班梳理文章结构，用板书呈现 “emoji 发展框架”。 （四）精读（Close reading）：细节挖掘，突破难点（15 分钟） 1. 分层任务一：寻读定位细节，完成时间线梳理（学案任务 1） · 学生再次细读课文，划出表示时间的关键词（in the early 1980s, in the late 1990s, today），完成时间线填空。 · 教师核对答案，结合时间线讲解说明文 “时间顺序” 的写作方法，强调事实信息定位技巧。 2. 分层任务二：精读长难句，突破理解障碍 · 聚焦文中长句： · “It’s emoji — the small digital image that is taking the world by storm!”（讲解定语从句的表意功能） · “In fact, volunteers have even translated the book Moby Dick into Emoji Dick — a novel with no words, only emojis!”（讲解破折号的解释说明作用） · 学生分组讨论句子含义，尝试用自己的话转述句子，教师进行点拨。 3. 分层任务三：完成学案选择题与细节题，小组互评答案 · 学生独立完成选择题与阅读题，限时 5 分钟。 · 小组内核对答案，讨论易错点（如第 3 题干扰项分析），教师针对共性错误进行讲解，引导学生回归原文找依据，培养 “文本证据意识”。 （五）读后拓展（Post-reading）：深化理解，思维提升（12 分钟） 1. 观点碰撞：小组辩论 / 讨论（学案开放性题目） · 话题：“Do emojis make communication better or worse? Give 1 reason and 1 example to support your idea.” · 要求：每组 4 人，分为正反两方，用 “First, I think... Because... For example...” 的句式表达观点，参考文本信息与自身经验。 · 教师发放 “讨论评价量表”，从观点明确性、理由支撑、语言表达三方面对学生表现进行评价。 2. 跨文化拓展：补充不同国家的 emoji 使用差异（如 “OK” 手势在部分国家的含义争议），引导学生思考：“Why is emoji becoming an international language? What problems might emojis cause in cross-cultural communication?” 3. 成果展示：邀请 2-3 组学生分享讨论结果，教师进行点评，总结 emoji 的优势（直观、跨文化、补充语气）与潜在局限（歧义、弱化语言表达），引导学生理性看待 emoji 的使用。 （六）课堂小结与作业布置（3 分钟） 1. 课堂小结：师生共同回顾 emoji 的发展时间线、文章结构与核心观点，用思维导图梳理本课重点词汇与句型。 2. 分层作业： · 基础层：整理本课重点词汇与短语，完成学案剩余题目；抄写课文中描述 emoji 发展的 3 个句子。 · 提高层：写一篇 50-80 词的短文，介绍你最喜欢的 emoji，说明它的含义和你使用它的场景。 · 拓展层：设计 1 个新 emoji，说明它的用途和含义，并用英语写一段 3 句话的介绍。 六、板书设计 plaintext The Language of Emojis 1. What is emoji? → digital images, taking the world by storm 2. Development Timeline - early 1980s: punctuation marks & letters (:-)) - late 1990s: 1st digital emojis (Japan) - today: thousands of emojis, novels, ads 3. Influence → big effect on worldwide communication → international language (based on pictures) 4. Discussion: Better or worse? Pros: clear tone, cross-cultural Cons: ambiguity, weak language 七、教学反思预设 1. 学生对时间线梳理的掌握情况如何？是否能准确定位文中的细节信息？ 2. 开放性讨论环节中，学生的观点表达是否清晰？是否能结合文本与自身经验支撑观点？ 3. 长难句讲解的节奏是否合适？学生对定语从句、破折号用法的理解是否到位？ 4. 后续可补充 emoji 相关的阅读拓展材料，或开展 “emoji 故事创作” 活动，进一步提升学生的语言运用能力。 八、配套学案单（优化版） 阅读理解学案单 班级：______ 姓名：______ 得分：______ 一、阅读课文，完成下列题目 （课文原文：见课本 Unit 4） （一）单项选择题（每题只有一个正确答案，每题 2 分，共 6 分） 1. The main purpose of the first paragraph is to ______. A. introduce the topic of emojis B. compare emojis with Chinese and English C. explain how emojis work D. show how popular Chinese is online 2. Why couldn’t people make many symbols with only letters and punctuation marks in the 1980s? A. Because people didn’t know how to use punctuation marks. B. Because it was impossible to create many different symbols this way. C. Because mobile phones didn’t support these symbols at that time. D. Because the symbols were not popular with internet users. 3. Which of the following is NOT true about emojis today? A. There are thousands of emojis for people to use. B. People can even create their own emojis. C. Emojis have no use in advertising. D. Emojis can sometimes replace words in messages. （二）阅读与表达题（共 19 分） 1. 根据课文内容，完成 emoji 发展时间线（每空 1 分，共 3 分） 表格 Time Development of Emojis In the early 1980s People used ______ and letters to make symbols to add tone to conversations. In the late 1990s A ______ mobile phone company created the first 176 digital emojis, which were very popular. Today Emojis are an important part of daily communication, and even ______ have been translated into emojis. 2. 回答问题：According to the article, what makes emoji an international language?（用原文信息回答，3 分） 3. 句子改写：将文中划线句子 “People use various emojis to communicate online with or without text.” 改为被动语态（4 分） 4. 开放性题目（不少于 40 词，9 分） Some people say emojis make people lazy to write words, while others think emojis make communication more vivid. What’s your opinion? Write a short paragraph with your opinion, one reason and one example. 参考答案（教师版） （一）单项选择题 1. A 2. B 3. C （二）阅读与表达题 1. punctuation marks; Japanese; novels/books 2. Because it is based on pictures, and people from different countries can all understand them. 3. Various emojis are used by people to communicate online with or without text. 4. 评分标准： · 观点明确（2 分）：明确表达支持 / 反对 / 中立的观点 · 理由合理（3 分）：理由与观点匹配，能结合 emoji 的特点说明 · 例子恰当（2 分）：用具体场景 / 经历支撑观点 · 语言表达（2 分）：语法正确，语句通顺，不少于 40 词 · 示例：I think emojis make communication more vivid. First, emojis can show our true feelings that words sometimes can’t express clearly. For example, when I send “I’m sorry 😢” to my friend, the crying emoji shows I really feel regretful, so my friend can understand my feelings better than just reading the sentence alone. 学科网（北京）股份有限公司 $