山东菏泽市鲁西新区2025-2026学年六年级下学期语文学情自测

准考证号 六年级语文 2026.4 [0] [0] C0] [o] [0] [0] [0] [0] [1] C1] C1] [1] [1] [1] [1] [1] 学校 [2] [2] [2] [27 C2] 27 [2] [3] [3] [3] [3] 3] [3] 姓名 [4] [4] 4] [47 47 [4] [5] [57 [5] [57 5] [6] 班级 [6] Γ67 [6] 6 67 6] [7] [7] C7] 7] 7] [8] [8] [8] C87 C8] [8 [8 [8] [9] [9] 9] [9] [9] [9] [9 C9] 卷首语：春风寄哀思，缅怀英烈承壮志；书香润少年，品读经典砺 成长。本次测评，让我们循着英烈足迹，伴着墨香文韵，认真作答，展 现学习成果吧！ 板块一：字词筑基 一、 读下面的语段回答问题。 清明时节，我们缅怀先烈，j1tuo( )对英雄的āi si( )。先辈们面对紧张ynjn( )的处(chù chǔ)境，从不pai huai( ),为国xI sheng( ), 用生命守护家国，可谓死得其所。在春日ming mèi( )的 shi guang（ )里，又恰逢世界读书日，我们翻开shij1 ( ),告别kong xu( )的流年，不再imò ( )度日，与文字相互依偎(wèiw©i),在字里行间触摸 历史的温度，汲取前行的力量，让先烈们的精神在书页里延续，让青春 的韶华在墨香中绽放。 1.在括号中填入正确生词，做到书写规范、端正、整洁。 2.用“√”给语段中加点的字选择正确的读音。 3.下列对文中“死得其所”一词的理解，正确的一项是（ A.指死亡的方式很特别 B.指死得有意义、有价值 C.指死得很突然 D.指死后得到了很多财物 根据要求完成句子。 1.读句子，在横线上填写与“冲锋在前”意思相同但说法不同的词语。 在清明缅怀先烈的主题活动中，同学们分享英雄故事：有的同学讲 述了烈士们冲锋在前的壮举，有的同学分享了战士们 的 事迹，有的同学介绍了英雄们 的经历，还有的同学讲 述了先辈们 的传奇。 六年级语文(B) 第1页共6页 2.仿照例句中加点的部分，写一写同学们在听英雄故事时激动的心情。 例句：他大吼了一声，大山都抖了三抖。 3.文文在准备分享英雄故事时，因为紧张忘词了，没能完整讲述英雄事 迹。请写一写她活动结束后走在校园里对身边事物的的感受。 三、根据积累填空 1.清明时节，我们追忆先烈，心中满是思念，就像《十五夜望月》里写 的“今夜月明人尽望， ”；我们也应怀 有先辈们的壮志，如李贺在《马诗》中抒发的渴望：“ ,快走踏清秋”；春日里，也能感受到《寒食》中 暮春的景致：“春城无处不飞花， ” 而先烈们宁死不屈的气节，正如于谦在《石灰吟》中写下的： 要留清白在人间”。 2.正值青春年少的我们，应当珍惜时光，否则就会像《长歌行》中感慨 的那样：“少壮不努力， ”；面对成长 。 中的困难，我们当如《竹石》中所写的竹子一般坚韧： 任尔东西南北风”；学习更要用心钻研， 正如古人所言：“ 一字值千金”。 板块二：文海探微 四、课内阅读 《十六年前的回忆》（节选） 1.选段中破折号的作用是 2.给选段加一个小标题： 3.从“没戴眼镜“乱蓬蓬的长头发”可猜测李大钊 “平静而慈祥的脸”表现了他 4.“他的心被一种伟大的力量占据着。”这种“力量”就是 从中我们体会到了李大钊是一个 六年级语文(B)第2页共6页 36 五、读下面的选文，根据要求完成问题。 (一)黄河大合唱 1.写出下列词语的近义词。 咆哮一一( 战斗一一( 2.读下面的句子，联系上下文，写出自己的感受。 他们一个个目光闪闪，神情严峻。 一双双眼睛那么机警而深沉，闪射着投入激战前的焦灼和快乐、迫不 及待的复仇意志、可以忍受巨大考验的刚毅火花。 3.文章描写了两支队伍：一支是演出队合唱队和乐队，他们是从根据地 穿过 走来的；一支是战斗部队，他们要穿 过敌人的火网走到 迎接战斗。这 些部队都是为了 而战斗！ (二)《国之脊梁》 1.阅读节选部分，梳理竺可桢的气象强国之路，补全下面的思维导图。 时间 留学归来 十几年间 选址北极阁，建 事件 成气象研究所 2.以下对梗概与节选部分理解不准确的是哪一项？ ( A.节选部分围绕竺可桢的精神展开，体现了梗概指出的《国之脊梁》 书的编写意图。 B.节选部分的标题就是其中心意思，节选部分是围绕这个中心展开的。 C.节选部分通过对竺可桢直接的人物描写，真实可感地展现了他的精 神品质。 D.节选部分主要通过论述和说明传达“求是”精神，对广大少年儿童 来说比较难理解。 3.品读节选部分的结尾，把与其相呼应的内容写在横线上。这样写有什 么效果？ 六年级语文(B)第3页共6页 46 ■ 4.节选部分详细写了竺可桢在担任气象研究所所长时所做的事情。有同 学不知道为什么要详写这一部分，请你结合梗概与节选进行分析。 板块三：笔抒心声 六、习作 我们每天都在行走，行走在书籍中，行走在山水里；行走在父母的 爱里…更行走在先辈们用热血守护的山河间，行走在清明追思的春风 里，行走在墨香浸润的成长路上…在行走的途中，有许多值得回忆的 人、事或景，有许多值得铭记的精神与信仰。请以“行走”为题，通过 具体事例写下你在“行走”途中的感受。 要求：不少于600字，文中不得出现真实的校名、人名。 六年级语文(B)第4页共6页 六年级语文（试题页) 板块二：文海探微 四、课内阅读 《十六年前的回忆》（节选) ①十几天过去了，我们始终没看见父亲。有一天，我们正在啃手里的窝窝头，听见警察 喊我们母女的名字，说是提审。 ②在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我 看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ③“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 ④“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ⑤父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大 的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的一他对于革命事业的信心。 五、读下面的选文，根据要求完成问题。 (一)黄河大合唱 “风在吼，马在叫，黄河在咆哮！黄河在咆哮！…” 啊！这就是《黄河大合唱》！ 那是1941年吧，我在太行山的一座核桃林中，第一次听到了这首歌。 好大的合唱队啊，足有三四百人！这是由几个根据地来会演的宣传队组成的。他们从台 上直排到台下，在核桃林那绿油油的屏风前，构成一个巨大的扇面。这里的每一个人，都是 穿过“刀山火海”走来的。他们一个个目光闪闪，神情严峻。 乐队，也够奇特的：有油桶改制的大提琴，庙上摘下的古钟，两个人搂不过来的牛皮鼓， 号兵连借来的马号…在林荫下排成了长阵。从伸出来的丫权上，吊下来一盏马灯，照着乐 谱架和指挥台。 “朋友，你到过黄河吗？…”在森林的深处，一个声音深情地发问了。这声音，把我 带到了黄河畔，那里有枣花的淡淡清香，旋转奔流的雄浑河水… 指挥，缓缓地举起了指挥棒，几千人的心都被提了起来！鼓手，捏紧了鼓槌（cu1): 号兵，举起了系着红绸的马号；几千双眼睛凝聚在那个小小的棒头上。他，将棒向下一劈， 乐声像冲出闸(zhá)门的洪水，真是“黄河之水天上来”啊！ 指挥棒一跳一个巨浪，一甩一个浪花。分不清乐声、歌声，台上、台下。只感到扑面飞 来的水珠，脚下滚滚的波浪。直到乐声停止了，耳边还响着浪拍石崖的澎湃声。 大道上传来了沙沙的声响，仔细听去，才觉出是脚步声。嗬，好一支精悍的队伍！几百 个人，脚步轻得就像蚕咬桑叶。小伙子们背着满袋手榴弹、鼓鼓的子弹袋，脖子上挂着一条 干粮袋，皮带上系一双草鞋，一个个那么轻便、利落、敏捷。一双双眼睛那么机警而深沉， 闪射着投入激战前的焦灼和快乐、迫不及待的复仇意志、可以忍受巨大考验的刚毅火花。这 是一支随时都可以投入战斗的部队。 林中的合唱在继续着：“风在吼，马在叫…”歌声好像在为这支部队送行。今夜，他 们就要徒步涉过深深的河水，穿过敌人的火网；明天，在那稠密的青纱帐里、地道里、田埂 上，就会有无数的人们，跟在队伍后面，迎接战斗！ (作者：魏钢焰有删改) 六年级语文(B)(试题页)第1页共2页 【阅读链接】 《黄河大合唱》，创作于1939年，由光未然作词，洗星海作曲，是我国近代大型音乐 作品的典范之作。作品以黄河为背景，热情地歌颂了中国人民坚强不屈的斗争精神，充分地 展现了抗日战争的宏伟场面，激昂地讴歌了中华民族保卫祖国的英雄气概。 (二)《国之脊梁》 [梗概] 本书以孩子的视角精选各学科领域中最有代表性的四十位中国院士，通过讲述他们的故 事，赞颂科学家们服务人民的爱国精神、敢为人先的创新精神、严谨治学的求实精神、淡泊 名利的奉献精神、团结协作的协同精神、甘为人梯的育人精神，从而使广大少年儿童从科学 家的人生经历中获得智慧启迪和学习进步的动力。 [节选] 竺可桢：只问是非，不计利害 1936年秋天，浙江大学的开学典礼上，新生们济济一堂，一个个目光炯炯地盯着主席 台上那位清瘦的中年人一大名鼎鼎的气象学家、浙大校长竺可桢。 “开学第一天，竺校长会说些什么呢？要我们好好学习、遵守纪律？”同学们猜想着。 没想到竺校长站在麦克风前，清了清嗓子，开口问了同学们两个意味深长的问题：“诸 位在校，有两个问题应该自己问问：第一，到浙大来做什么？第二，将来毕业后做什么样的 人？”同学们都被问住了，静静地站着，等着竺校长给他们答案。 这也是竺可桢用来问自己的问题：做学问是为了什么？为了光耀门楣、成就自我吗？ 刚从美国留学归来时，竺可桢了解到中国只在香港天文台和上海徐家汇观象台有两座用 于观测气候变化的测候所，而且都由外国人控制，这成了他的一块心病。 后来，竺可桢应聘到南高师（南京高等师范学校）任教，做的第一件事就是在校内建立了 测候所。从此，无论是严寒酷暑还是刮风下雨，竺可桢每天都和学生们一起准时来到测候所 观测，详细记录下每一个气象要素，一天都没有懈怠过。 1927年，竺可桢被中央研究院院长蔡元培聘请筹建中央研究院气象研究所并担任所长。 上任后，经过反复考察和斟酌，竺可桢把研究所的位置定在了南京城中的北极阁。那时的北 极阁是一片荒山，气象学家竺可桢就成了垦荒的农民，翻土种树，建楼修路，什么事都亲力 亲为，连自来水管都是竺可桢亲手接进去的。没过多久，一座有模有样的现代气象研究所便 建成了。1930年元旦，中央研究院气象研究所正式绘制了东亚地区天气图，并发布了天气 预报和台风预报，这是中国人独立自主预报天气的开始。 十几年间，竺可桢在全国各地建立了四十多个气象站和一百多个雨量观测点，建起了中 国自己的气象观测网。中国气象观测由外国人控制的时代在竺可桢手里结束了。 做学问是为了强国！竺可桢找到了自己的答案。竺可桢在《科学的民族复兴》一书中强 调，只有让民众，特别是年轻学生培养一种科学精神，才能实现民族的复兴。 什么是“科学精神”呢？就是“只问是非，不计利害”，就是专心一致、实事求是的“求 是”精神。竺可桢说：“‘求是’精神就是一种排万难、冒百死以求真理的精神，…‘求 是’精神首先是科学精神，但同时又是牺牲精神、奋斗精神、革命精神。” 这以后，“求是”成了浙江大学的校训，而竺可桢校长的“二问”也被镌刻在了石头上。 这块“二问石”，至今仍静静地矗立在浙江大学的校园内。 六年级语文(B)（试题项)第2页共2页