广东省/深圳市罗湖区2025-2026学年六年级下学期语文练习二（第三、四单元）

六年级语文(下册)练习二 (第三、四单元) 姓名: 书写要求:1.字体规范美观;2.卷面整洁清晰。 一、学校开展了“清明忆峥嵘 薪火映初心”主题学习活动,请你参与。 【活动一:踏寻红色足迹】请认真听录音两遍,之后完成下列题目。 1.考察团赴东莞、惠州、深圳三地开展了为期( )的红色研学考察活动。 A.一天 B.两天 C.三天 D.四天 2.请将考察团在深圳探访的场所与对应的活动用线连起来。 东江纵队纪念馆 探遗址,体会先辈坚定信念 大鹏所城抗日旧址 听故事,收集红色教学素材 土洋村东江纵队司令部旧址 观文物,了解纵队英雄事迹 3.关于本次深港红色研学考察活动的意义,说法有误的一项是( )。 A.让香港教师对华南抗战史有了更直观、深刻的认知。 B.为香港课堂补充了鲜活的红色历史教学素材。 C.深化了深港两地的历史文化交流,厚植家国情怀。 D.直接推动了深港两地中小学的合并办学。 【活动二:书写英雄风骨】 我们满怀感恩,永远崇敬革命先辈。面对ynj n( )的j shi( ),他们毫不胆怯; 面对如m gui( )般残暴的敌人,他们毫不畏惧;面对b xu ( )和y p ( 他们坚决抗争。他们就像历经qi n chui wan z o( )的石灰石,即使被烈火f nsh o ( ),也绝不动摇。 先辈们用热血和牺牲赢得了解放,我们更要接过接力棒。 面对稍纵即逝的时光,绝不在kong xu()中徘徊,而要珍视每一刻,用行动去充实它; 面对成长路上的挑战,不必jing huang( ),而要主动迎上,在解决难题中锤炼自己; 面对每一次挫折,不低头、不ch ny ( ),而要从每一次跌倒中汲取力量,不断前行。 唯有如此,方能成长为能担当民族复兴大任的时代新人! 4.请根据拼音和语境,在括号里写出正确的词语。 5.下列句子中的“徘徊”一词,与文段中“徘徊”意思相同的一项是()。 A.清晨的公园里,老人们悠闲地徘徊在湖边小径,呼吸着新鲜空气,舒展筋骨。 B.面对理想与现实的巨大落差,他常在深夜徘徊于人生的十字路口,不知该坚守还是妥协。 C.暮春时节,落花在风中徘徊,迟迟不肯坠地,仿佛对枝头仍有无限的眷恋。 D.放学后,同学们在展板前徘徊,认真欣赏着每一幅优秀的绘画作品。 6.听完这篇演讲词,同学们纷纷发表感受,下列句子中加点词语使用有误的一项是( A.革命先辈为了民族解放事业壮烈牺牲,他们死得其所,英名永存。 B.想到先辈们浴血奋战的岁月,我不禁头涔涔而泪潸潸,更觉今日幸福来之不易。 C.革命先辈们为了民族解放,在枪林弹雨中前赴后继,这种精神让我们深深敬佩。 D.我们作为新时代的接班人,应当艰苦卓绝地享受先辈用生命换来的和平生活。 六年级语文练习 第1页共6页 【活动三:吟咏先辈情怀】 7.请根据语境,填入合适的诗文名句。 【咏物言志】诗人借万物抒发情怀,彰显品格。李贺用“ 快走踏清秋”, 来抒发建功立业的壮志;于谦用“ 浑不怕, 在人间”表达自己坚 守清白的气节;郑燮用“千磨万击还坚劲, ”彰显自身不屈的风骨。 【名句省身】悠悠历史长河,无数名言警句蕴藏着为人处世的道理和智慧。司马迁言“人固有一 死, ”,指引我们坚守价值;“ 事非经过不知难”,教导我们躬身实践;“常将有日思无日, ”劝告我们 居安思危;“良药苦口利于病, ”警示我们虚心纳谏; 子欲养而亲不待”告诚我们及时行孝。 二、班级开展了“文海探微 知人悟质”的阅读沙龙活动,请你参与。 【活动四:寻味儿时心绪】 那个星期天(节选) 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来。我看着天看着云彩走,等母亲回 来,焦急又兴奋。我蹲在院子的地上,用树枝拨弄着一个蚁穴,爬着去找更多的蚁穴。院子里就我 一个孩子,没人跟我玩。我蹲在草丛里翻看一本画报,那是一本看了多少回的电影画报。那上面有 一群比我大的女孩子,一个个都非常漂亮。我蹲在草丛里看她们,想象她们的家,想象她们此刻在干 什么,想象她们的兄弟姐妹和她们的父母,想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色,院子很大, 空空落落。 8.选文通过写“我”跳房子、 翻看画报四个事例,把情感融入叙述 中,真实自然地表达了“我” 的心情。 9.下列对文中画横线的句子分析有误的一项是( )。 A.运用排比的修辞手法,四个“想象”结构相同,节奏感强,突出了“我”想象内容的丰富与 具体。 B.运用心理描写,通过内心独白的方式,真实细腻地展现了“我”在等待中的无聊与孤独。 C.连续使用四个“想象”反复强调,加深了读者对“我”内心世界的印象,凸显等待的漫长难熬。 D.运用了对比手法,将想象中的热闹世界与现实中“我”的孤独处境形成对比,突出了“我” 对精彩生活的向往。 10.比较选段与下面的文字,两者在表达情感的方式上有何不同?请结合选段内容简要说明。 【燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明 的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?一是有人偷了他们吧:那是谁?又藏在何处呢? 是他们自己逃走了吧:现在又到了哪里呢? 一节选自《匆匆》】 【活动五:感悟亲情深重】 妈妈,稻子熟了 袁隆平 ①稻子熟了,妈妈,我来看您了。 ②本来想一个人静静地陪您说会话,安江的乡亲们实在是太热情了,天这么热,他们还一直陪 着,谢谢他们了。 ③妈妈,您在安江,我在长沙,隔得很远很远。我在梦里总是想着您,想着安江这个地方, 六年级语文练习 第2页共6页 ④人事难料啊,您这样一位习惯了繁华都市的大家闺秀,最后竞会永远留在这么一个偏远的小 山村。还记得吗?1957年,我要从重庆的大学分配到这儿,是您陪着我,脸贴着地图,手指顺着密 密麻麻的细线,找了很久,才找到地图上这么一个小点点。当时您叹了口气说:“孩子,你到那儿, 是要吃苦的呀…” ⑤我说:“我年轻,我还有一把小提琴。” ⑥没想到的是,为了我,为了帮我带小孩,把您也拖到了安江。最后,受累吃苦的,是妈妈您 哪!您哪里走得惯乡间的田埂!我总记得,每次都要小孙孙牵着您的手,您才敢走过屋前屋后的田 间小道。 ⑦安江是我的一切,我却忘了,对一辈子都生活在大城市里的您来说,70岁了,一切还要重新 来适应。我从来没有问过您有什么难处,我总以为会有时间的,会有时间的,等我闲一点一定好好 地陪陪您… ⑧哪想到,直到您走的时候,我还在长沙忙着开会。那天正好是中秋节,全国的同行都来了,搞 杂交水稻不容易啊,我又是召集人,怎么着也得陪大家过这个节啊,只是儿子永远亏欠妈妈您了… ⑨其实我知道,那个时候已经是您的最后时刻。我总盼望着妈妈您能多撑两天。谁知道,即便 是天不亮就往安江赶,我还是没能见上妈妈您最后一面。 ⑩太晚了,一切都太晚了,我真的好后悔。妈妈,当时您一定等了我很久,盼了我很长,您一 定有很多话要对儿子说,有很多事要交代。可我怎么就那么糊涂呢!这么多年,为什么我就不能少 下一次田,少做一次实验,少出一天差,坐下来静静地好好陪陪您。哪怕…哪怕就一次。 ①妈妈,每当我的研究取得成果,每当我在国际讲坛上谈笑风生,每当我接过一座又一座奖杯, 我总是对人说,这辈子对我影响最深的人就是妈妈您啊」 @无法想象,没有您的英语启蒙,在一片闭塞中,我怎么能够阅读世界上最先进的科学文献, 用超越那个时代的视野,去寻访遗传学大师孟德尔和摩尔根?无法想象,在那个颠沛流离的岁月中, 从北平到汉口,从桃源到重庆,没有您的执著和鼓励,我怎么能获得系统的现代教育,获得在大江 大河中自由翔翔的胆识?无法想象,没有您在摇篮前跟我讲尼采,讲这位昂扬着生命力、意志力的 伟大哲人,我怎么能够在千百次的失败中坚信,必然有一粒种子可以使万千民众告别饥饿? ⑧他们说,我用一粒种子改变了世界。我知道,这粒种子,是妈妈您在我幼年时种下的! @稻子熟了,妈妈,您能闻到吗?安江可好? ⑤那里的田埂是不是还留着熟悉的欢笑?隔着21年的时光,我依稀看见小孙孙牵着您的手,走 过稻浪的背影,我还要告诉您一辈子没有耕种过的母亲,稻芒划过手掌,稻草在场上堆积成垛,谷 子在阳光中毕剥作响,水田在西晒下泛出橙黄的味道。这都是儿子要跟您说的话,说不完的话啊… 妈妈,稻子熟了,我想您了。 11.“情以物迁,辞以情发。”文章运用了不同方式来抒发情感,请在文中选择一处最能打动你的文 字,画上横线,并试着简要分析:表达了什么情感?作者又是如何表达的? 12.下列说法中,对第④自然段划线句子的理解正确的是( )。 A.“脸贴着”“手指顺着”等动作细节,准确刻画母亲寻找地图时的专注姿态,表现了她对作 者日后在安江取得科研成就的殷切期望。 B.“密密麻麻的细线”与“这么一个小点点”形成鲜明对比,突出安江地理位置的偏僻遥远, 暗示母亲对儿子即将独自面对艰苦环境的担忧与心疼。 C.母亲“叹了口气”说“是要吃苦的”,属于直抒胸臆的抒情方式,直接表达了作者对母亲当 年陪自己找地图的感激之情。 D.“小点点”一词口语化,以地图上的微小标记极言安江之偏僻,从侧面反衬出母亲寻找时的 一丝不苟与内心牵挂。 六年级语文练习 第3页共6页 13.第 自然段中两次出现“种子”,它们的含义却各不相同。第一个“种子”指的是 第二个“种子”指的是 14.读一读选文的开头和结尾,它们之间有什么联系?这样写有什么好处? 15.读完选文,也许你会联想到这些词语:母爱、责任、担当、取舍、家国情怀…结合选文内容, 任选一个词语,谈谈你的感受。 【活动六:致敬先贤风骨】 回忆吴昌硕先生二三事 ①我伯父谭吉卿是吴昌硕先生的好友,又是同乡,所以我少年时期常有机会跟伯父到昌硕先生 家去玩。有时候,我便称呼吴昌硕先生为“吴爹爹”。 ②我十三岁那年,一个初春的上午,我跟伯父去昌硕先生家。他正在看挂在墙壁上的一幅刚画 好的兰花,见我们来了,一面招呼我们就座,一面笑着把手里的画笔递给我,说:“小伢儿,你画 画看。”我当时真如初生牛犊,憨厚一笑接过画笔,看了看墙上昌老的那幅兰花,在墨池里一沾水 就往纸上画了起来。伯父过来见我把画纸画桌弄得一塌糊涂,便训道:“看你把吴爹爹的画桌弄得 这样,下次不带你来了。”边说边动手来拿我手中的笔。 ③昌硕先生连忙上前制止:“不要紧,让他画吧,你看,还画出了点名堂哩!我把这么大一支 笔给他,他拿起来沾上水就画,心里好像没有我们这些大人在,这就是有气魄嘛!”昌硕先生弯下 腰,手指着我乱涂抹的“画” 哈哈大笑着说:“好,好,像韭菜…哎?小伢儿,你加上几朵花 看看。”我拿起笔又画了起来。哪里像花?大的大、小的小,弯的弯、直的直。昌老看了说:“看! 这就是虾,我们湖州安吉人叫‘弯转’。”伯父上来一看,有点像虾,又不大像,便说:“不很像” ④昌老说:“为啥要很像呢?像与不像之间不是更像吗?我看好极!吉卿兄,中午菜蔬有了, 请大家吃韭菜炒弯转!”吴昌硕先生的话,引得大家哈哈大笑起来。他转过头来对我伯父说:“吉 卿兄,不要小看后生小子,这小伢儿,鼓励鼓励,一定能学得出来。” ⑤有一次,我到吴昌硕先生家去,看到他正在看一幅挂在墙上的刚画好的菊花。近看远看都好 像有什么不舒服,我也跟在后面看。他指着墙上的这幅菊花对我说:“这幅菊花就是下面多了一朵, 整幅画构图上显得不合理,没有气势了。这张画作废了,要重画一幅。”过了三天,我再见到时, 他已经把这幅画下端挂着的那朵菊花画上一块石头盖着了。我说:“吴爹爹,这么一改,气势也大 了,这幅画就好了。”昌老说:“还是不行,要重画一幅的。” ⑥还有一回,我看到昌硕先生在为一幅刚画好的梅花题诗,字题斜了。我忙说:“吴爹爹,字 写斜了,赶快扳直来。”昌老对我说:“斜有斜势,不能硬把它扳直的,以免断了行气,要乘势让 它斜下去,这是乘势补救的办法。” 16.作者回忆了许多关于吴昌硕先生的事情,请用简洁的语言概括,完成下面表格。 概括回忆的事件 详略安排 好处 ① ②修改画好的菊花图后还是坚持重画一幅 略 ③ 六年级语文练习 第4页共6页 17.文中对吴昌硕先生有不少细节描写,请你用“”从中画出一处,体会人物的品质。 18.吴昌硕先生是晚清民国时期著名国画家、书法家、篆刻家,又号“苦铁”“苦铁道人”。“苦 铁画气不画形”是对吴昌硕先生艺术特点的一种评价,以下吴昌硕先生的话语流露的观点与此 评价相吻合的一句是( )。 A.“他拿起来沾上水就画,心里好像没有我们这些大人在,这就是有气魄嘛!” B.“为啥要很像呢?像与不像之间不是更像吗?” C.“不要小看后生小子,这小伢儿,鼓励鼓励,一定能学得出来。” D.“斜有斜势,不能硬把它扳直的,以免断了行气,要乘势让它斜下去,这是乘势补救的办法。” 19.读以下资料,你对吴昌硕先生有了哪些更深的认识?结合选文与资料内容,写一写。 材料一:吴昌硕在绘画、书法、篆刻上都是旗帜性人物,在诗文、金石等方面均有很高的造诣。 他集“诗、书、画、印”为一身,融金石书画为一炉,被誉为“石鼓篆书第一人”、“文人画最 后的高峰”。吴昌硕作为承前启后的一代宗师,是中国近现代最具代表性的艺术大家,他将中国 传统书画艺术推向一个新的境界,同时也形成了一个新的传统,其影响直至今日长盛不衰。 材料二:我与昌硕先生认识以后,以年龄的相差,自然以晚辈自居,态度恭敬,而先生却不以此 而有距离,因此说诗论画,请益亦多。 (潘天寿) 三、文学社开展“以笔抒怀 以文记志”的征文活动,请你参加。 题目:《想起来就 》 生活里总有一些瞬间,时隔很久依然清晰:想起深夜里妈妈掖被角的动作,就觉得温暖;想起朋友 递来纸巾的那个午后,就满是感动;想起考场上攥紧笔的自己,就为那份坚持而自豪;想起那次没说出 口的道歉,就忍不住满心愧疚;想起运动会冲过终点的欢呼,就又热血沸腾。这些藏在记忆里的小事, 都带着真实的情绪。请你补充题目,把那件让你印象最深的事写具体,用细节把当时的心情写清楚。 要求:①将题目补充完整;②将情感融入具体的人、事、物中;③运用细节描写,展现人物形象: ④文中涉及班级、老师、同学姓名请用“ ”或健康的昵称代替;⑤450字以上。 六年级语文练习 第5页共6页 250字 300字 350字 400字 450字 六年级语文练习 第6页共6页