Unit 5 Amazing nature-Starting out教学设计-2025-2026学年初中英语外研版七年级下册

Unit 5 Amazing nature-Starting out 教学目标和重难点 教学目标 语言能力：掌握核心词汇句型，能简单谈论自然； 文化意识：感知中外自然文化差异； 思维品质：培养观察与逻辑表达能力； 学习能力：养成自主与合作探究的学习习惯。 教学重难点 重点：amazing、nature等核心词汇及“The world is full of wonders.”等句型的认读与运用； 难点：amazing与amazed的用法区分，句型的灵活运用及自然话题的简单表达。 教学过程 （一）热身导入：情境激趣，激活储备 1. 情境创设：播放结束后，教师用简单的英语提问，引导学生发言：“What can you see in the video? Do you like these natural views?”，鼓励学生用所学过的简单词汇（如river, mountain, tree, sky等）回答，无需追求句式完整，重点激活学生已有知识储备，调动学生参与课堂的积极性。 2. 主题引入：教师出示教材Starting out环节的主题图片，引导学生仔细观察，提问：“Look at the picture. What is it about? Can you guess the topic of our Unit 5?”，引导学生大胆猜测，引出单元核心主题“nature（自然）”。随后，教师板书核心词汇“nature”，示范认读，标注音标/ˈneɪtʃə(r)/，引导学生跟读，纠正发音，自然过渡到探究新知环节。同时，教师观察学生的参与度和已有知识掌握情况，做好初步评价。 设计意图：结合七年级学生具象思维突出、活泼好动的认知特点，采用“情境激趣+已知激活”的方式，通过短视频直观呈现自然之美，降低学生对新话题的陌生感，激发英语学习兴趣。简单的英语提问贴合学生现有语言水平，能让学生大胆开口，同时激活学生已学的自然相关词汇，为后续新知识的学习做好铺垫，契合新课标“情境化教学”和“以学生为中心”的理念。 （二）探究新知：分层突破，落实基础 本环节围绕核心词汇、核心句型展开，遵循“词汇—句型—情境运用”的逻辑，拆分细化教学任务，每一个知识点都配套“教—学—评”一体化设计，确保学生听懂、学会、能用，同时注重思维品质和学习能力的培养。 1. 核心词汇教学：聚焦重点，区分易混 （1）词汇呈现：结合导入环节的自然景观图片和短视频内容，逐一呈现本课时核心词汇：amazing, nature, wonder, full, thousand，采用“图片+例句+发音”的方式，帮助学生理解词汇含义、掌握发音和用法。 ① nature：再次强调其含义“自然、自然界”，补充常见搭配“in nature（在自然界中）”，结合例句“There are many beautiful things in nature.”，引导学生跟读例句，理解搭配用法，同时联系生活实际，让学生说说自己在自然界中见过的事物，加深对词汇的记忆。 ② amazing与amazed：这是本课时的易混点，教师结合自然景观图片，出示两个对比句子：“This is an amazing natural view.（这是一处令人惊叹的自然景观。）”“I am amazed at the view.（我对这处景观感到惊讶。）”，示范认读两个单词，标注音标（amazing /əˈmeɪzɪŋ/，amazed /əˈmeɪzd/），讲解其词性（均为形容词）和含义，强调用法区别：amazing修饰物，描述事物给人的感受；amazed修饰人，描述人的感受。随后，总结记忆口诀：“amazing修饰物，令人惊叹记清楚；amazed修饰人，感到惊讶人为主”，帮助学生快速区分用法。同时，补充常见搭配“be amazed at/by sth.（对某事感到惊讶）”，结合简单例句“I am amazed by the beautiful waterfall.”讲解，让学生理解搭配的用法。 ③ wonder：讲解其名词含义“奇观、奇迹”，结合单元主题“Amazing nature”，引导学生理解“natural wonder（自然奇观）”，出示例句“The Great Wall is a great wonder in the world.”，让学生结合已知的世界奇观，加深对词汇的理解。 ④ full：讲解其形容词含义“充满的”，重点掌握搭配“be full of...”，结合例句“The bottle is full of water.”，引导学生理解搭配含义，为后续核心句型的学习做好铺垫。 ⑤ thousand：讲解其数词含义“千”，强调搭配“thousands of（成千上万的）”，结合例句“Thousands of birds fly to the south in winter.”，让学生了解其用法，同时区分“thousand（具体数字+thousand，不加s）”和“thousands of（不确定数量，加s）”的区别。 （2）词汇巩固：采用“跟读—分组读—抢答—造句”的方式，巩固词汇的认读和运用。首先，教师领读，学生跟读，纠正发音；然后，将学生分成4组，进行分组朗读比赛，每组读2个词汇及对应的例句，调动学生的积极性；接着，进行词汇抢答游戏，教师出示图片或例句，学生快速说出对应的词汇，巩固词汇的认读和理解；最后，让学生同桌之间互相造句，用每个核心词汇造1-2个简单的句子，教师巡视指导，挑选部分学生分享自己的句子，及时给予评价和纠正，确保学生能初步运用词汇。 设计意图：词汇教学遵循“直观呈现—讲解用法—巩固运用”的逻辑，贴合七年级学生的认知规律。通过图片、例句结合生活实际，帮助学生理解词汇含义和用法；易混词汇通过对比、口诀记忆，降低学生的记忆难度；多样化的巩固活动，既能调动学生的积极性，又能及时检测学生的词汇掌握情况，落实语言能力的培养，同时培养学生的记忆能力和合作意识。 2. 核心句型教学：理解结构，灵活运用 （1）句型呈现：结合词汇教学的内容，自然引出本课时核心句型，重点讲解两个核心句型的结构、含义及使用场景。 ① “The world is full of wonders.”：结合“full”的搭配“be full of...”，讲解句型含义“世界充满了奇观”，分析句型结构“主语+be full of+宾语”，其中主语可以是单数或复数，be动词根据主语进行变化。教师示范朗读句型，引导学生跟读，强调连读和语调，让学生感受句子的节奏。随后，引导学生替换宾语，如“The park is full of flowers.”“The classroom is full of students.”，帮助学生理解句型的灵活运用。 ② “How much do you know about nature?”：讲解句型含义“你对自然了解多少？”，分析句型结构“ How much+助动词+主语+know about+宾语？”，用于询问对方对某事物的了解程度。教师示范朗读，引导学生跟读，然后结合词汇教学中的内容，引导学生回答该句型，如“I know there are many natural wonders in nature.”“I know thousands of birds fly to the south in winter.”，让学生初步掌握句型的问答用法。 （2）句型巩固：采用“句型操练—情境对话—小组互动”的方式，巩固句型的理解和运用。 ① 句型操练：教师给出不同的宾语，引导学生替换核心句型，如替换“The world is full of wonders.”中的“wonders”为“flowers, trees, birds”等，让学生集体朗读、个别朗读，熟练掌握句型结构；对于“How much do you know about nature?”，教师引导学生结合自己的生活经验，用简单的句子回答，鼓励学生大胆开口，不畏惧犯错。 ② 情境对话：创设“谈论自然奇观”的情境，让学生同桌之间进行对话练习，参考对话模板： A: How much do you know about nature? B: I know the world is full of wonders. There are many beautiful mountains and rivers. A: What’s your favorite natural wonder? B: My favorite natural wonder is the waterfall. It’s amazing. 教师巡视指导，帮助学生解决对话中遇到的问题，纠正语法和发音错误，鼓励学生灵活运用所学的词汇和句型，丰富对话内容。 ③ 小组互动：将学生分成6-8人一组，围绕“Natural Wonders”主题，开展小组讨论，每个小组推选1名发言人，分享小组讨论的内容，如“Our group knows many natural wonders. The world is full of wonders. We think the sea is amazing. We are amazed by its beauty.”，教师对每个小组的分享进行评价，肯定优点，指出不足，鼓励学生积极参与小组讨论，提升合作交流能力和语言表达能力。 设计意图：句型教学遵循“理解结构—模仿运用—灵活拓展”的逻辑，结合词汇教学内容自然引出句型，降低学生的学习难度。通过句型操练、情境对话和小组互动，让学生在实践中巩固句型的用法，实现语言知识从“输入”到“输出”的转化，同时培养学生的逻辑思维能力、合作交流能力和语言表达能力，落实核心素养中的语言能力和思维品质。 （三）巩固提升：分层练习，学以致用 本环节设计分层练习，兼顾不同层次学生的学习需求，通过多样化的练习，巩固本课时所学的词汇和句型，提升学生的语言运用能力，同时渗透文化意识和环保教育。 1. 基础练习：聚焦词汇和句型的基础运用，帮助学生夯实基础。 （1）词汇填空：给出句子，让学生根据句意填入合适的核心词汇（amazing, nature, wonder, full, thousand），如：① The world is ______ of wonders. ② This is an ______ view. ③ There are ______ of trees in the forest. ④ We should love ______. ⑤ The Great Wall is a great ______. （2）句型转换：① 将句子“The world is full of wonders.”改为一般疑问句，并作肯定回答；② 用“How much do you know about nature?”提问，根据实际情况回答。 学生独立完成练习，教师巡视指导，然后集体订正答案，针对易错点（如amazing与amazed的混淆、thousand的用法、句型转换的语法规则）进行重点讲解，确保学生掌握基础知识点。 2. 提升练习：聚焦词汇和句型的灵活运用，培养学生的语言表达能力。 （1）句子仿写：让学生结合自己的生活经验，仿写核心句型，如用“The...is full of...”仿写2个句子，用“How much do you know about...?”仿写1个问句并回答，鼓励学生灵活运用所学词汇，丰富句子内容。 （2）短文填空：给出一段关于自然奇观的短文，挖空核心词汇和句型，让学生根据短文内容和所学知识填空，短文如下：“The world is full of ______. There are many ______ natural views in ______. ______ of people love these views. I am ______ by the beautiful waterfall. How much do you know about ______?” 学生独立完成，教师挑选部分学生的答案进行展示和评价，引导学生发现问题、改正错误，提升学生的语篇理解能力和语言运用能力。 3. 拓展练习：渗透文化意识和环保教育，培养学生的思维品质和社会责任感。 （1）文化拓展：教师简要介绍中外著名的自然奇观，如中国的泰山、西湖，国外的死海、马达加斯加雨林，用简单的英语描述这些自然奇观的特点，如“The West Lake is a beautiful natural wonder in China. It’s full of beautiful flowers and trees.”，让学生了解中外自然文化差异，拓宽视野，落实文化意识的培养。 （2）环保渗透：结合自然主题，引导学生思考“如何保护自然”，提问：“What can we do to protect nature?”，鼓励学生用简单的英语表达自己的想法，如“We can plant trees.”“We can’t cut down trees.”“We can protect animals.”，让学生初步形成保护自然的意识，培养思维的深度和广度，落实思维品质和社会责任感的培养。 设计意图：分层练习兼顾不同层次学生的学习需求，基础练习帮助学生夯实所学知识，提升练习培养学生的语言运用能力，拓展练习渗透文化意识和环保教育，实现“语言学习+素养培养”的双重目标。多样化的练习形式，能调动学生的积极性，及时检测学生的学习效果，同时培养学生的自主学习能力和思维品质。 （四）总结梳理：回顾新知，强化记忆 1. 学生自主总结：教师引导学生回顾本课时所学的内容，让学生主动发言，说说自己学到了哪些核心词汇、核心句型，以及自己对自然的新认识，鼓励学生大胆表达，梳理自己的学习收获。 2. 教师补充总结：教师结合学生的发言，对本课时的核心内容进行梳理和总结，重点强调核心词汇（尤其是amazing与amazed的用法区别）和核心句型的用法，同时回顾本课时的拓展内容，再次强调保护自然的重要性，帮助学生构建完整的知识体系，强化记忆。 3. 情感升华：教师引导学生感悟自然之美，鼓励学生多走进自然、了解自然、保护自然，培养学生热爱自然、敬畏自然的情感，树立与自然和谐共生的理念，落实核心素养中的文化意识和思维品质。 设计意图：让学生自主总结，能培养学生的归纳总结能力和自主学习能力，让学生主动梳理所学知识，加深记忆；教师补充总结，能帮助学生查漏补缺，构建完整的知识体系；情感升华环节，能将语言学习与情感教育结合起来，实现工具性与人文性的统一，落实核心素养的全面培养。 （五）作业布置：分层作业，延伸拓展 结合学生的层次差异，布置分层作业，让不同层次的学生都能有所收获，同时延伸课堂学习，巩固所学知识，提升语言运用能力。 1. 基础作业：① 抄写本课时核心词汇（amazing, nature, wonder, full, thousand），每个词汇抄写5遍，并默写1遍；② 抄写核心句型（The world is full of wonders. / How much do you know about nature?），每个句型抄写3遍，并仿写2个句子。 2. 提升作业：结合自己的生活经验，用本课时所学的词汇和句型，写3-5句话，描述自己喜欢的自然景观，如“My favorite natural view is the mountain. It’s amazing. The mountain is full of trees. How much do you know about it?” 3. 拓展作业：和家人一起讨论自然奇观，用简单的英语向家人介绍本课时学到的知识，或者查阅资料，了解一种自己感兴趣的自然奇观，下节课分享给同学。 设计意图：分层作业兼顾不同层次学生的学习需求，基础作业帮助学生巩固词汇和句型，提升作业培养学生的语言表达能力，拓展作业延伸课堂学习，培养学生的自主探究能力和合作交流能力，同时让英语学习走出课堂，贴近生活，提升学生的学习兴趣和语言运用能力。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $