1.7《种子的传播》教学设计-2025-2026学年科学四年级下册教科版

教学课题

种子的传播

年级班次

授课时间

课时数

1课时（40分钟）

学

习

内

容

分

析

1.内容地位：本节课选自教科版四年级科学下册“植物的生长变化”单元，是在学生认识了果实和种子的结构基础上，进一步探究种子传播的方式及意义，为后续学习“凤仙花的一生”和“生物与环境的相互关系”奠定基础。

2.内容结构：教材以凤仙花、苍耳、蒲公英等常见植物为载体，通过“观察—推测—探究”的思路，引导学生发现种子传播方式与果实、种子形态特征的关联，渗透“生物适应环境”的科学观念。

3.教学意义：结合课标，本节课对应“生命的延续与进化”核心概念，聚焦3-4年级学段目标，培养学生观察、推理和探究实践能力，让学生理解植物传播种子的意义，建立“生物与环境相适应”的认知。

学

情

分

析

四年级学生已具备一定的科学探究基础，在前期已经观察过凤仙花的生长过程，认识了果实和种子的基本结构，对“种子能长成新植物”有初步认知。但对“种子如何传播”“为什么要传播”“传播方式与形态的关系”缺乏系统了解。

学生好奇心强，乐于动手操作和观察，但抽象思维能力弱，需通过直观的实物、实验和生活实例，引导其从具体现象上升到理性认知。同时，学生已掌握简单的观察方法，能够进行小组合作探究，适合开展“观察—讨论—验证”式教学。

教

学

目

标

1.科学观念：①知道凤仙花、苍耳、蒲公英等植物种子的传播方式，了解种子传播方式与果实、种子形态特征的关系；②理解植物传播种子的意义，初步建立“生物适应环境”的科学观念。

2.科学思维：①能根据果实、种子的形态特征，推测其传播方式；②掌握基本的观察分析、推理归纳的思维能力，能清晰表达自己的探究发现和想法。

3.探究实践：①通过观察、实验、讨论等活动，探究不同植物种子的传播方式；②掌握简单的探究方法，能合作完成探究记录。

4.态度责任：①保持对植物生长的好奇心和探究热情，乐于观察身边的植物；②爱护植物，体会生物与自然的密切联系，培养尊重自然、顺应自然的意识。

教学重点

1.认识常见植物种子的传播方式（弹力传播、动物传播、风力传播、水力传播）。

2.理解种子传播方式与果实、种子形态特征的对应关系。

教学难点

1.根据果实、种子的形态特征，推理其传播方式。

2.理解植物传播种子的意义（扩大生长范围，保证物种延续）。

教法设计

谈话法、演示法、讨论法、观察法

课型

探究式新课

教    具

1.实物教具：成熟的凤仙花果实、苍耳果实、蒲公英果实、其他植物种子。

2.多媒体教具：种子传播方式相关视频（凤仙花弹力传播、蒲公英风力传播、苍耳动物传播）、果实种子形态特征图片。

3.探究教具：放大镜、实验记录单、白纸。

教学过程

及时间

教学主要内容（包含板书设计及课堂练习设计、作业处理等）