1.8《凤仙花的一生》（教学设计）-2025-2026学年科学四年级下册教科版

四年级下册科学第一单元《植物的生长变化》

第8课《凤仙花的一生》教学设计

一、设计依据

本教学设计严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》要求，聚焦“生命系统的构成层次”核心概念，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四维素养目标。教学以学生长期种植、观察凤仙花的实践为载体，通过整理记录、排序图片、数据分析、模型制作等活动，引导学生系统梳理凤仙花的生命周期，理解植物生长变化的规律，同时渗透“长期观察与记录是科学探究重要方法”的理念，培养学生尊重事实、乐于探究的科学态度。

二、教材分析

本课是教科版四年级下册《植物的生长变化》单元的收尾课，承接前几课对凤仙花根、茎、叶、花、果实、种子的分项研究，聚焦凤仙花完整的生命周期。教材以“整理与分析种植记录”为核心任务，设计了四大探究活动：交流展示凤仙花生长记录表、按顺序排列凤仙花不同生长阶段的图片、计算凤仙花生命周期时长、制作凤仙花高度变化统计图。同时配套“研讨”环节，引导学生分析影响凤仙花生长的因素、梳理植株各部分的作用、总结凤仙花的生长规律，并设置“制作凤仙花模型”“对比其他植物生长变化”的拓展活动，帮助学生完整构建植物生命周期的认知体系。

本课是单元学习的总结与升华，既是对前几课知识的系统整合，也是对学生长期探究实践成果的梳理与应用，对培养学生的归纳概括能力、数据分析能力和科学探究精神具有重要意义。

三、学情分析

四年级学生已具备初步的观察记录能力和小组合作意识，在本单元的学习中，历经几个月的凤仙花种植与观察，积累了丰富的一手资料，对凤仙花的各个生长阶段有了直观认识。但学生对凤仙花的生长变化缺乏系统性梳理，对“生命周期的时长”“生长高度的变化规律”等数据缺乏分析能力，对植物各部分作用与生长变化的联系理解不够深入。同时，学生乐于分享自己的观察成果，动手制作凤仙花模型的积极性高，教学中可充分利用这一特点，通过交流、整理、分析、制作等活动，突破认知难点，落实核心素养培养。

四、教学目标

（一）科学观念目标

1.知道凤仙花的一生要经历种子萌发、幼苗生长、开花、结果、死亡等阶段，了解凤仙花的生命周期时长。

2.了解凤仙花植株的组成部分及各部分的作用，理解水、阳光、空气、温度等环境因素对植物生长的影响。

3.认识凤仙花的生长变化规律，知道植物的生长需要适宜的环境条件，不同植物的生长变化既有共性也有差异。

（二）科学思维目标

1.能通过整理、排序、分析凤仙花的生长记录，归纳凤仙花的生命周期和生长变化规律，发展归纳概括与逻辑推理能力。

2.能基于凤仙花高度变化统计图，分析其生长速度的变化特点，发展数据分析与科学解释能力。

3.能通过对比凤仙花与其他植物的生长变化，发现植物生长的共性与差异，发展比较与分类思维。

（三）探究实践目标

1.能主动交流展示自己的凤仙花生长记录表，清晰分享自己的观察发现与种植体会。

2.能将凤仙花不同生长阶段的图片按顺序排列，梳理凤仙花的生长变化过程。

3.能根据观察记录，完成凤仙花生长阶段时间统计表，计算凤仙花的生命周期时长。

4.能根据凤仙花高度变化数据，制作简单的高度变化统计图，分析生长规律。

5.能动手制作凤仙花模型，直观呈现凤仙花的植株结构。

（四）态度责任目标

1.感受长期观察与记录在科学探究中的重要性，养成尊重事实、认真细致的科学态度。

2.体会凤仙花生命的顽强与奇妙，树立尊重生命、爱护