第7节 模型与符号、电解水分子模型-2025-2026学年浙教版科学七年级下册

该初中科学单元复习讲义围绕“模型与符号、电解水分子模型”核心主题，通过题型分组系统梳理知识体系，将模型认知、分子构成、电解实验、微观分析等要点按基础理解到综合应用递进组织，清晰呈现重难点内在联系。 讲义亮点在于分层练习设计，题型分组练夯实基础（如分子模型辨析题），拔高综合练提升科学思维（如电解水微观过程分析），新题速递融入探究实践（如影响电解速率实验），助力不同层次学生掌握模型建构与实验分析方法，为教师精准教学提供有效支持。

模型与符号、电解水分子模型 目录 题型分组练 2 题型01 模型与符号 2 题型02 分子模型 4 题型03 水的电解 6 题型04 水分子的构成 8 拔高综合练 10 新题速递 15 题型分组练 题型01 模型与符号 1.模型可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察的或复杂的事物。下列属于模型的是（　　） A．水分子 B．杭州亚运会会徽 C．电流表 D．“暴雨”天气 【答案】A 【解析】A.水分子：水分子是对水的微观结构的一种模型化表示。人们无法直接观察到水分子的具体形态和结构，通过构建水分子的模型，如用球棍模型或比例模型来表示水分子中氢原子和氧原子的相对位置和连接方式等，能帮助人们认识和理解水的微观组成和化学性质等不能直接观察的方面。故A符合题意。 B.杭州亚运会会徽：它是一种象征和标识，主要用于代表杭州亚运会这一体育盛会，传达举办地的文化特色、办会理念等信息，不是对某种不能直接观察或复杂事物的模型化展示，不属于模型。故B不符合题意。 C.电流表：是一种实际的测量仪器，用于测量电路中的电流大小。它是一个真实的物理装置，不是为了帮助人们认识和理解不能直接观察或复杂事物而构建的模型，虽然电流表内部有基于电磁感应等原理的结构模型，但就电流表整体而言，它是一个实用工具，而不是通常意义上用于认识和理解特定事物的模型。故C不符合题意。 D.“暴雨”天气：是一种自然现象，是实际发生的天气状况，人们可以直接观察到暴雨发生时的降雨强度、雷电等现象，不需要通过模型来认识，不属于模型。故D不符合题意。 2.在日常生活与科学研究中，我们常常用符号或模型来表达一定的信息，下列图示属于符号的是（　　） A． B． C． D． 【答案】B 【解析】A．公式​，它是欧姆定律的表达式，用于描述电流、电压和电阻之间的关系，是对电学中相关物理量关系的一种抽象概括，属于科学规律的表达，并非符号，故A不符合题意。 B．该图示是一个电路符号，它用简单的图形来表示电路中的电阻元件，通过这种简洁的图形符号，能够方便地在电路图中表示电阻这一元件，传达特定的电路信息，属于符号，故B符合题意。 C．该图呈现的是分子的结构模型，它展示了分子的实际形态和原子之间的连接方式，是对分子结构的一种直观表示，属于模型，不属于符号，故C不符合题意。 D．该图示是眼球的模型，它模拟了眼球的外观和内部结构，用于帮助人们直观地了解眼球的形态和组成部分，属于模型，故D不符合题意。故选B。 3.下列关于模型的说法不正确的是（　　） A．一幅图、一张表或计算机图像都是一个模型B．模型可以是一个复杂的对象或过程 C．模型有具体形象的，也有抽象的 D．模型与其所表示的事物都是一模一样的 【答案】D 【解析】A．根据模型的特征，一幅图、一张表或计算机图象都是一个模型，故A正确，不符合题意； B．模型是所研究的系统、过程、事物或概念的一种表达形式，模型可以是一个复杂的对象或过程，故B正确，不符合题意； C．有的模型则是抽象的（如一个数学或科学的公式），有些模型可以是具体形象的，例如人体骨骼模型，故C正确，不符合题意； D．建构模型常常可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察的事物，有些模型可以是具体形象的，而有的模型则是抽象的，故D错误，符合题意。故选D。 4.科学方法中建立模型可以帮助人们认识和理解一些抽象的、不能直接观察到的事物。下列各图中没有体现建模思想的是（   ） A．分子的结构 B．地球仪 C．手电筒的电路图 D．汽车标志 【答案】D 【解析】A．分子是微观粒子，无法直接观察到。科学家通过建立分子结构模型，如球棍模型、比例模型等，来表示分子中原子的种类、数量和连接方式等，有助于人们认识分子的结构和性质，体现了建模思想，故A不符合题意； B．地球仪属于模型，故B不符合题意； C．电路图是用规定的符号表示电路中各元件及其连接方式的图形模型，它可以帮助人们理解手电筒电路的工作原理，包括电流的路径、开关的控制作用、电池和灯泡等元件的连接关系等，体现了建模思想，故C不符合题意； D．汽车标志只是一种标识，没有对抽象的、不能直接观察到的事物进行模型构建来帮助人们认识和理解某种科学概念或现象，未体现建模思想，故D符合题意。故选D。 5.三球运动演示模型制作评价表的作用不包含下列选项中的（　　） A．帮助我们明确模型的制作工艺 B．指导我们选择合适的工具 C．帮助我们明确模型设计的限制条件 D．帮助我们理解模型的科学原理 【答案】D 【解析】A．制作评价表通常会涉及对模型制作工艺的要求和评价标准，比如模型的拼接工艺是否精细、材料的处理工艺是否得当等。通过评价表可以让制作者清楚了解到模型制作工艺方面需要达到的水平，所以它能帮助我们明确模型的制作工艺，故A不符合题意； B．制作评价表可能会提及制作模型所需的工具相关内容。例如，如果模型需要切割材料，评价表可能会要求使用合适的切割工具以保证切割精度，这就可以指导我们选择合适的工具，故B不符合题意； C．模型设计往往存在一些限制条件，如材料的可获取性、成本限制、制作时间限制等。评价表可以明确这些限制条件，比如规定模型制作成本不能超过一定金额，或者必须在特定时间内完成等，帮助制作者在设计模型时考虑这些因素，故C不符合题意； D．模型的科学原理主要是通过对模型所代表的科学现象、规律的学习和理解来掌握的，而制作评价表主要侧重于对模型制作过程、工艺、符合要求程度等方面的评价，并不直接帮助我们理解模型背后的科学原理，故D符合题意。故选D。 题型02 分子模型 1.以下四个模型中，能表示氯化氢分子的是（　　） A． B． C． D． 【答案】D 【解析】氯化氢是由氯化氢分子构成的，每个氯化氢分子是由1个氢原子与1个氯原子构成的。 A、由分子结构模型可知，该分子是由同种原子构成的，不能表示氯化氢，不符合题意； B、该图示是一种原子，不能表示氯化氢，不符合题意； C、由分子结构模型可知，该分子是由两种不同的原子构成的，每个分子中含有3个原子，不能表示氯化氢，不符合题意； D、由分子结构模型可知，该分子是由两种不同的原子构成的，每个该分子中的不同原子数各为1个，能表示氯化氢，符合题意。故选D。 2.如图是水电解时的微观粒子模型，由该图可知(　　) A. 水是由氢气和氧气组成的 B. 水是由氢原子和氧原子构成的 C. 水分子含有氢分子和氧分子 D. 水电解过程中生成了新的分子 【答案】D 【解析】水电解过程中生成了氢分子和氧分子，是新的分子，故D正确。故选D。 3.下列分子模型中，可以表示一氧化碳分子的是（　　） A． B． C． D． 【答案】A 【解析】A、图示分子是由两种不同的原子构成的，每个分子中含有2个原子，符合题意。 B、图示分子是由两种不同的原子构成的，每个分子中含有3个原子，不符合题意。 C、图示分子是由两种不同的原子构成的，每个分子中含有4个原子，不符合题意。 D、图示分子是由两种不同的原子构成的，每个分子中含有5个原子，不符合题意。故选A。 4.如图是水的微观层次结构，图中“”表示（　　） A．氧分子 B．氧原子 C．氢分子 D．氢原子 【答案】D 【解析】一个水分子由1个氧原子和2个氢原子构成。所以“○”表示氢原子。故选D。 5.下列关于原子、分子的叙述正确的是（ ） A.分子可以直接构成物质，原子不能直接构成物质 B.相同原子只能构成一种分子 C.不同种类和数量的原子可以构成不同的分子 D.分子一定是由不同的原子构成的 【答案】C 【解析】分子和原子都能直接构成物质，A错误。相同原子可以构成不同分子，如氧原子可以构成氧分子、臭氧分子，B、D错误。不同种类和数量的原子可以构成不同的分子，如由氢原子构成氢分子，氢原子和氧原子构成水分子等，C正确。 题型03 水的电解 1.如图所示为电解水的实验装置，关于该实验，下列说法中正确的是 （　　） A.该装置中的液体只能是纯净水 B.实验过程中漏斗内的液面高度不变 C.b管中收集到的是一种可燃性气体 D.该实验可用于研究水的组成 【答案】D 【解析】电解水实验中，为了增强水的导电性，通常向水中加入少量硫酸钠或氢氧化钠等，不是只能用纯净水，A错误；电解水过程中，水分解生成氢气和氧气，气体逸出，漏斗内的液面高度会下降，B错误；b管与电源正极相连，收集到的是氧气，氧气具有助燃性，不是可燃性气体，C错误；电解水生成氢气和氧气，根据化学反应前后元素种类不变，可用于研究水的组成，D正确。 2.小明通过学习知道电解水时生成氢气和氧气的体积比为2：1，但实验所得数据氢气和氧气的体积比略大于2：1。针对这一发现，你认为下列做法不可取的是（ ） A.大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水 B.反复多次实验查找原因 C.确认实验装置是否漏气 D.实验所得数据与理论相差不多，可以认为实验成功 【答案】D 【解析】实验中氢气和氧气的体积比略大于2：1，即收集到的氧气相对较少，故可以大胆提出假设：相同条件下，氧气比氢气易溶于水，A选项做法可取。当实验结果与预想的结果不一致时，应该反复多次实验查找原因，B选项做法可取。如果装置漏气，会出现与理论不一样的结果，应该确认实验装置是否漏气，C选项做法可取。实验所得数据与理论相差不多，可以认为实验成功，这种认识是错误的，D选项做法不可取。 3.关于电解水的实验，下列叙述错误的是（ ） A.电解水时要通直流电 B.电解水产生氢气和氧气 C.电解水时常常在水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠以增强溶液的导电性 D.电解水时发生的变化属于物理变化 【答案】D 【解析】水在通直流电的条件下生成氢气和氧气，产生了新的物质，属于化学变化，故Ｄ错误。 4.下图是小张同学自制的简易电解水装置的一部分，下列有关说法错误的是（ ） A.连接试管B的是电源的正极通直流电 B.电解水的文字表达式为水───→ (通直流电)氢气+氧气 C.试管A中得到的气体是氧气 D.试管B中得到的气体能燃烧并产生淡蓝色火焰 【答案】A 【解析】电解水的文字表达式为水───→ (通直流电)氢气+氧气，B正确；电解水时，与电源正极相连的试管内产生的气体体积少，与电源负极相连的试管内产生的气体体积多，且两者的体积之比大约是1：2，则连接试管A的是电源的正极，试管A中得到的气体是氧气，连接试管B的是电源的负极，试管B中得到的气体是氢气，氢气能燃烧并产生淡蓝色火焰，A错误，C、D正确。 5.电解水实验反应一段时间后，用燃着的木条检验生成的气体，记录的现象如表，相关说法错误的是（ ） 装置 两电极 与正极相连的玻璃管 与负极相连的玻璃管 现象 有气泡 产生的气体体积为5.15mL，能使木条燃烧得更旺 产生的气体体积为10.38mL，能燃烧 A.通电前应将玻璃管内空气排尽 B.两电极产生气泡的速率不相同 C.正极产生的气体为氧气，负极产生的气体为氢气 D.球形容器内液面下降 【答案】D 【解析】通电前应将玻璃管内空气排尽，防止对气体体积的测定造成影响，A正确。两电极产生气泡的速率不相同，负极产生气泡的速率快，B正确。正极的玻璃管产生气体的体积为5.15mL，能使木条燃烧得更旺，为氧气；负极的玻璃管产生气体的体积为10.38mL，能燃烧，为氢气，C正确。电解过程虽消耗水，但产生气体，产生气体的体积比消耗水的体积大，球形容器内液面将上升，D错误。 题型04 水分子的构成 1.如图是电解水时的微观粒子模型，由该图可知（ ） A.水是由氢气和氧气组成的 B.水是由氢原子和氧原子构成的 C.水分子中含有氢分子和氧分子 D.电解水过程中产生了新的分子 【答案】D 【解析】水是由水分子构成的，水分子是由氢原子和氧原子构成的，A、B错误；分子是由原子构成的，水分子中不含有氢分子和氧分子，C错误；电解水过程中产生了氢分子和氧分子，是新的分子，D正确。 2.下列模型能表示水分子的是（　　） A． B． C． D． 【答案】D 【解析】A、表示的是氢原子，故A错误； B、表示的是氧分子，故B错误； C、表示的是氢分子，故C错误； D、表示的是水分子，故D正确。故答案为：D。 3.如图是电解水的微观模型示意图，下列说法正确的是（　　） A．水是由氢气和氧气组成 B．水分子由氢分子和氧分子构成 C．电解前后分子的种类发生变化 D．电解前后原子的种类发生变化 【答案】C 【解析】A、水是由氢元素和氧元素组成的，错误； B、由微粒的构成可知，水分子由氢原子和氧原子构成，错误； C、由微粒的构成可知，电解前后分子的种类发生变化，正确； D、由微观示意图可知，电解前后原子的种类不变，错误。故选C。 4.我国航天员王亚平在“天宫课堂”中介绍了中国空间站通过电解水获得氧气的情况。电解水变化过程可用如图表示(图中“”代表氧原子，“”代表氢原子)，则图中表示生成氧气的是（ ） A.① B.② C. ③ D.④ 【答案】D 【解析】氧气由氧分子构成，1个氧分子是由2个氧原子构成的，故氧原子结合为氧分子，即生成了氧气，题图中表示生成氧气的是④。故选D。 5.同学们为了探究水的组成，用如图所示的装置进行实验。通电后两电极都有气体放出，经检验甲试管里的气体能燃烧，乙试管里的气体能使带火星的木条复燃。若氢原子模型用“”表示，氧原子模型用“”表示，则保持甲试管中气体物质化学性质的最小微粒的模型是（　　） A． B． C． D． 【答案】D 【解析】由图可知，甲试管里的气体能够燃烧，是电解水生成的氢气，氢气由氢分子构成，则保持氢气化学性质的微粒是氢分子，氢分子的模型是，故选D。 拔高综合练 1.下列各项中，不属于模型的是（ ） 【答案】C 【解析】模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所做的一种简化的概括性描述。A 选项路程公式 s = ut 是数学模型，用于描述路程、速度和时间的关系；B 选项甲烷分子结构模型展示了甲烷分子的组成和结构；D 选项空气成分饼状图直观呈现了空气中各成分的比例。而 C 选项北京冬奥会会徽是一种标识，并非对事物的简化描述，不属于模型。 2.尿素在医疗及农业上有重要的应用，工业上以二氧化碳和氨气为原料生产尿素，其反应过程如图所示， 上述反应中，“”表示的化学式是（　　） A．H2O B．CO2 C．CH4N2O D．C2H4NO 【答案】C 【解析】根据可知，该物质的化学式为CH4N2O，故选C。 3.下列选项中属于符号的是（    ） A．速度公式 B．临海城标 C．人体中各元素分布图 D．原子结构 【答案】B 【解析】A、速度公式属于模型，故错误； B、临海城标属于符号，故正确； C、此图为人体中各元素分布模型图，故错误； D、此图为原子结构模型图，故错误。故选B。 4.我国科学家已研制出水制氢气的新方法：在太阳光照并接触一种催化剂表面的条件下，水会发生分解并产生氢气和氧气，分解的微观过程可用如图所示示意图表示（“○”表示氢原子，“●”表示氧原子，“”表示催化剂），则水分解微观过程的正确顺序是（　　） A．①④②⑤③ B．③⑤②④① C．④⑤①②③ D．①②③④⑤ 【答案】A 【解析】化学变化的实质是分子分成原子，原子重新组合成新分子的过程。水分解的微观过程为，水分子分为氢原子和氧原子，每两个氢原子结合成一个氢分子，每两个氧原子结合成一个氧分子。水分解微观过程的正确顺序是①④②⑤③。故选A。 5.下面关于化学符号、含义和模型的建构完全正确的是（    ） 选项 符号 含义 模型 A 一个氯元素 B 两个氯原子 C 两个氖原子 D 两个氖分子 A．A B．B C．C D．D 【答案】C 【解析】A、元素是宏观概念，只讲种类，不论个数，所以表示一个氯原子，模型为，故说法错误； B、根据化学式的意义，Cl2表示氯气，一个氯分子，两个氯原子可表示为2Cl，一个氯分子模型为，故说法错误； C、氖元素属于稀有气体，原子直接用元素符号表示，在前边加数字表示该原子的数目，所以2Ne表示2个氖原子，模型为，故说法正确； D、氖元素属于稀有气体，原子直接用元素符号表示，在前边加数字表示该原子的数目，所以2Ne表示2个氖原子，模型为，故说法错误。故选C。 6.碘是一种由碘分子构成的非金属单质，某同学利用碘进行了如下的实验：①把少量的固体碘放在湿润的馒头上，发现馒头会变蓝色(提示：碘分子能使馒头中的淀粉变蓝色)；②再取少量的碘溶解在水中，用馒头去蘸取碘液，发现馒头也会变蓝色。 回答下列问题。 （1）取少量的碘放入烧杯中，用酒精灯加热，碘升华变成碘蒸气，把湿润的馒头放在碘蒸气中，馒头 (填“会”或“不会”)变蓝色。 （2）由上述三个实验可知，分子是 。 （3）将市场上买来的加碘食盐(含有碘酸钾)制成食盐水，用馒头蘸取少量的食盐水，馒头 (填“会”或“不会”)变蓝色。 【答案】（1）会 （2）保持物质化学性质的一种微粒 （3）不会 【解析】（1）固态碘和气态碘的分子相同，只是分子间的空隙不同。（2）分子是保持物质化学性质的一种微粒。（3）碘盐中是不存在碘分子的。 7.甲、乙都是电解水的简易装置，请回答下列问题。 （1）与装置甲相比，装置乙有一个明显的优点，这个优点是 。 （2）在D处，应使用 检验生成的气体。 【答案】（1）便于检验生成物 （2）燃着的木条 【解析】（1）由题图可知，装置乙中的玻璃管上有活塞，生成的气体可以直接放出，便于检验生成物。（2）装置乙右侧玻璃管中生成气体的体积比左侧玻璃管中生成气体的体积大，因此右侧玻璃管中生成的是氢气，应该用燃着的木条进行检验。 8.水与生命息息相关，在研究水的组成时某兴趣小组开展了水电解的实验（甲），并绘制了水电解的微观过程示意图（乙）。 （1）在水电解的过程中，产生了两种不同的气体，其中 （填“A”或“B”）玻璃管内的气体可燃烧并产生淡蓝色火焰。 （2）微观探析是我们研究物质组成的重要方法，如采用微观模型有利于我们更好的理解水的组成。在图乙中表示水分子的是 （填字母）。 【答案】（1）B （2）A 【解析】（1）水电解时，负极产生氢气，正极产生氧气，氢气能燃烧产生淡蓝色火焰。图甲中B玻璃管与电源负极相连，产生氢气，故选B。 （2）水分子由 2 个氢原子和 1 个氧原子构成，图乙中 A 模型符合水分子结构，B 是氢分子，C 是氧分子，D 是氢原子和氧原子。 9.读图回答下列问题。 （1）甲醛分子中有 种原子；1个甲烷分子中有 个原子。 （2）比较氢分子(或氧分子)与水分子，可得出的结论是 。 （3）比较过氧化氢分子和水分子、乙炔分子和甲烷分子，可得出的结论是 。 【答案】（1）3 5 （2）分子可以由同种原子构成，也可以由不同种原子构成 （3）分子种类不同可能是由于构成分子的原子数目不同 【解析】（1）由分子结构模型可知，甲醛分子中有碳、氢、氧3种原子；1个甲烷分子中有1个碳原子、4个氢原子，共5个原子。（2）由氢分子与水分子的结构模型可知，分子可以由同种原子构成，也可以由不同种原子构成。（3）比较过氧化氢分子和水分子、乙炔分子和甲烷分子的结构模型，可得出分子种类不同可能是由于构成分子的原子数目不同的结论。 10.纯水导电能力很弱，电解水时常加入一些氢氧化钠增强导电性(氢氧化钠本身不会减少)，以加快电解速率。小灵为研究影响电解水速率的因素做了如下实验，实验结果记录如表(水电解的反应为放热反应) 实验编号 温度/℃ 溶液浓度 氢气体积/mL 收集20mL氢气所需的时间/s ① 15 2% 20 54.0 ② 15 5% 20 36.2 ③ 30 2% 20 46.2 ④ 30 5% 20 t （1）本实验通过 比较来反映电解水速率的快慢。 （2）对比实验①③数据可知： ，据此，对比实验②④，猜测实验④的时间t最有可能是 (填序号)。 A.55.7 B.51.5 C.38.8 D.34.4 （3）小灵在进行实验的过程中发现每组实验氢气的产生速率总是越来越快，请结合以上探究结果分析其中原因： 。 【答案】（1）收集20mL氢气所需的时间 （2）溶液浓度相同的情况下，温度越高，收集20mL氢气所需的时间越短，电解水速率越快 D （3）电解水实验放热，水的温度升高，加快反应速率 【解析】（1）根据实验记录可以看出，本实验通过比较收集20mL氢气所需的时间来反映电解水速率的快慢。（2）对比实验①③数据可知，溶液浓度相同的情况下，温度越高，收集20mL氢气所需的时间越短，电解水速率越快；对比实验②④，溶液浓度相同，实验④的温度高，所以反应速率更快，收集气体所需时间应比②少，故选D。（3）电解水属于放热反应，会使水的温度升高，根据实验数据可知，温度升高会加快反应速率，所以氢气的产生速率越来越快。 新题快递 1.以分子运动的观点看，水蒸发的实质如图所示。“”表示水分子，“→”表示分子运动的方向，且越长表示分子运动的速度越大。当水温升高时，下列选项中，可以正确表示水分子变化的是（ ） 【答案】C 【解析】水温升高时，水分子运动加剧，运动速度加快，分子间隔变大。A 选项分子运动速度和间隔未变；B 选项分子间隔变小；D 选项分子运动速度变慢，只有 C 选项符合水温升高时水分子的变化，所以选 C。 2.下列模型能表示出氧气分子结构的是（　　） A． B． C． D． 【答案】B 【解析】根据氧气分子的化学式O2可知，1个氧气分子由2个氧原子构成，故B符合题意，ACD不符合题意。故选B。 3.如图是教材中用来表示电解水过程的示意图（其中“”“”分别表示氢原子和氧原子），分析示意图，可作出的正确判断是（　　） A．常温常压下水可以发生分解反应 B．氢原子在该变化过程中不可再分 C．1个水分子中含有1个氢分子和1个氧原子 D．电解水的最终产物是氢、氧原子 【答案】B 【解析】A、由微观反应示意图可知，水是在通电的条件下分解为氢气和氧气，常温常压下水不可以发生分解反应，故判断错误； B、原子是化学变化中的最小微粒，所以氢原子在该变化过程中不可再分，故判断正确； C、在化学变化中，分子可以再分，原子不能再分，所以1个水分子中含有2个氢原子和1个氧原子，故判断错误； D、电解水的最终产物是氢、氧分子，故判断错误。故选B。 4.下列图像与水通直流电分解情况相符的是(纵坐标表示生成气体的体积，横坐标表示反应时间，①表示H2，②表示O2) （ ） 【答案】B 【解析】电解水生成氢气和氧气，随着反应的进行，生成氢气、氧气的体积比始终是2：1，且刚通直流电时水就开始分解，B选项与水通直流电分解情况相符。 5.如图是电解水实验装置，结合微观模型图，下列叙述不正确的是（    ） A．a试管产生气体的体积是b的两倍 B．b试管产生的气体能使带火星的木条复燃 C．实验证明水是由氢、氧分子构成的 D．化学变化中原子的种类和数目保持不变 【答案】C 【解析】A、a试管与电源负极相连，产生氢气，b试管与电源正极相连，产生氧气，氢气的体积是氧气的两倍，故说法正确； B、b试管产生的是氧气，氧气具有助燃性，能使带火星的木条复燃，故说法正确； C、电解水实验证明水是由氢元素和氧元素组成的，水是由水分子构成的，而不是由氢、氧分子构成的，故说法错误； D、从微观模型图可以看出，在化学变化中，原子的种类和数目保持不变，故说法正确。故选C。 6.如图是电解水（水→氢气+氧气）的模型图，请根据图填空。 （1）在电解过程中，水分子最终变成了 和 ，这说明发生了 （填“物理”或“化学”）变化。 （2）在这一过程中，分子的种类发生了变化，水分子变成了其他分子，其分子不能再保持水的 （填“物理”或“化学”）性质。 （3）在模型图中，可以看到一种比分子更小的微粒，这种微粒在这一变化中保持不变，它是化学变化中的基本单位，也是化学变化中的最小微粒，这种微粒的名称是 。 【答案】（1）氢分子 氧分子 化学（2）化学（3）原子 【解析】（1） 在电解过程中，水分子先分成氢原子和氧原子，氢、氧原子重新结合成氢分子和氧分子，所以电解水最终变成了氢分子和氧分子，这说明发生了化学变化； （2） 在这一过程中，分子的种类发生了变化，分子保持物质的化学性质，水分子变成了其他分子，其分子不能再保持水的化学性质； （3）化学变化中最小微粒为原子。 7.水在通电的条件下可以发生化学反应，请根据图1和图2回答问题。 (1)图1是电解水的实验，试管2中产生的气体是 。 (2)请在图2方框中用“○”“●”表示反应后的生成物。 【答案】(1)氧气(2) 【解析】（1）电解水时，与电源正极相连的试管内产生的气体体积少，与电源负极相连的试管内的气体体积多，且两者的体积之比大约是1：2，试管2与电源正极相连，产生的气体是氧气； （2）化学反应前后原子种类、数目不变，2个水分子分解生成4个氢原子、2个氧原子，重新组合成2个氢分子和1个氧分子，微观示意图为。 8.为探究水的组成及变化，某同学设计如图装置进行电解水实验，先在电解器玻璃管里加满水（含少量氢氧化钠），再接通直流电源。已知：水中加入的氢氧化钠只起增强导电性作用，本身不参与反应。回答下列问题： （1）图1中，电解时乙玻璃管中产生气泡的位置在 （填“a”“b”或“c”）处。 （2）请给如图2所示水电解过程中的微粒运动变化排序 （填序号）。 （3）写出电解水的文字表达式 。 （4）电解纯水速率较慢，为探究不同电压和不同浓度氢氧化钠溶液对电解水速率的影响，小组同学进行多次实验，测得产生20mL氢气所需时间如图3： ①电解溶质质量分数为5％的氢氧化钠溶液时，改变电压对电解水速率的影响是 。 ②上述实验中，电解水速率最快的条件是 。 【答案】（1）c （2）④③①② （3）水氢气＋氧气 （4）①电压越大，反应速率越快 ②电压是 12V，氢氧化钠溶液质量分数是 10％ 【解析】（1）电解水时，与电源负极相连的玻璃管产生氢气，氢气在电极表面产生气泡。图 1 中乙玻璃管与电源负极相连，所以气泡位置在 c 处。 （2）电解水时，水分子先在通电条件下分解成氢原子和氧原子，然后氢原子结合成氢分子，氧原子结合成氧分子。所以水电解过程中的微粒运动变化排序为④③①②。 （3）电解水生成氢气和氧气，这是电解水反应的文字表达式。 （4）①从图 3 可知，电解溶质质量分数为 5％的氢氧化钠溶液时，随着电压从 6V 增加到 12V，产生 20mL 氢气所需时间逐渐减少，说明电压越大，反应速率越快。 ②对比图 3 中不同电压和不同浓度氢氧化钠溶液条件下产生 20mL 氢气所需时间，当电压是 12V，氢氧化钠溶液质量分数是 10％时，所需时间最短，即电解水速率最快。 9.小科所在的项目化学习小组通过建构分子模型来解释物质的变化，以下是项目化学习记录单的一部分。 任务一：制作水分子模型 【资料】水的化学式为H2O， 氢原子直径为0.53×10-10米， 氧原子的直径为1.48×10-10米。 【材料】若干圆纸片 序号 颜色 直径 序号 颜色 直径 ① 白色 2厘米 ④ 黑色 2厘米 ② 白色 5.6厘米 ⑤ 黑色 5.6厘米 ③ 白色 8厘米 ⑥ 黑色 8厘米 【评价标准】 优秀 合格 不合格 能区分原子种类、并符合原子实际比列 能区分原子种类、不符合原子实际比列 不能区分原子种类且不符合原子实际比列 任务二：利用建构的分子模型解释电解水过程中的变化。 请回答下列问题： (1)根据评价标准，选择材料①、⑤制作的水分子模型评定为 。 (2)如图是电解水的微观模型示意图。 ①请在图丁方框中画出相应微粒的示意图。 ②甲、乙、丙三个方框中的模型相同的是都含有 （选填字母）。 A．氢气 B．氢分子 C． 氢原子 ③从微观角度解释电解水的变化的实质是 。 【答案】(1)优秀(2) C 水分子分解成氢原子和氧原子，氧原子又重新组合成氧分子，氢原子又重新组成成氢分子（合理即可） 【解析】（1）由题意可知，氧原子直径约是氢原子直径的。材料①白色圆纸片直径2厘米代表氢原子，材料⑤黑色圆纸片直径5.6厘米代表氧原子，5.6÷2=2.8，符合氢、氧原子实际比例，且能区分原子种类，所以评定为优秀； （2） ①电解水生成了氢气和氧气，由反应的微观示意图和质量守恒定律反应前后原子的种类及数目不变可知，图丙中方框画出2个氢分子，图丁中应补充1个氧分子，如图：； ②分子是有原子构成的，由微粒的构成可知，甲、乙、丙三个方框中的模型都含有氢原子，故选C； ③由微粒的变化可知，电解水的变化的实质是：水在通电的条件下，水分子分成氢原子和氧原子，每两个氢原子构成一个氢分子，每两个氧原子构成一个氧分子，很多的氢分子聚集成氢气，很多的氧分子聚集成氧气。 10.电解水的实验中往往会加入一定量的硫酸溶液增加水的导电性（硫酸本身不会减少），小科利用如图装置探究影响电解水的速度的因素，实验中记录数据如下表。 实验次数 1 2 3 4 5 6 7 蒸馏水体积/毫升 200 200 200 200 200 200 200 加入硫酸的体积/毫升 10 10 10 10 10 10 10 加入硫酸的浓度 0 10% 15% 20% 25% 30% 35% 收集到的氢气体积/毫升 20 20 20 20 20 20 20 收集20毫升所用的时间/秒 2648 1236 885 423 262 216 205 (1)写出电解水的文字表达式： 。 (2)检验量筒B中收集到的气体的方法是 。 (3)本实验通过比较 来判断电解水的速度。 (4)小科在200mL 的蒸馏水中加入10mL质量分数为10%的硫酸后、发现产生的氢气的速度越来越快，请结合以上探究结果分析其中的原因是 。 【答案】(1) (2)用带火星的木条去检验 (3)收集20 毫升氢气所需的时间 (4)随着水的质量的减少，硫酸浓度逐渐变大 【解析】（1）水在通直流电的条件下分解，生成氢气和氧气，则反应的文字表达式为：。 （2）根据图片可知，量筒B与正极相连，收集氧气，则检验方法为：用带火星的木条去检验。 （3）根据表格可知，本实验通过比较收集20 毫升氢气所需的时间来判断电解水的速度。 （4） 小科在200mL 的蒸馏水中加入10mL质量分数为10%的硫酸后，发现产生的氢气的速度越来越快，其中的原因是：随着水的质量的减少，硫酸浓度逐渐变大。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 模型与符号、电解水分子模型 目录 题型分组练 2 题型01 模型与符号 2 题型02 分子模型 3 题型03 水的电解 3 题型04 水分子的构成 5 拔高综合练 6 新题速递 9 题型分组练 题型01 模型与符号 1.模型可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察的或复杂的事物。下列属于模型的是（　　） A．水分子 B．杭州亚运会会徽 C．电流表 D．“暴雨”天气 2.在日常生活与科学研究中，我们常常用符号或模型来表达一定的信息，下列图示属于符号的是（　　） A． B． C． D． 3.下列关于模型的说法不正确的是（　　） A．一幅图、一张表或计算机图像都是一个模型B．模型可以是一个复杂的对象或过程 C．模型有具体形象的，也有抽象的 D．模型与其所表示的事物都是一模一样的 4.科学方法中建立模型可以帮助人们认识和理解一些抽象的、不能直接观察到的事物。下列各图中没有体现建模思想的是（   ） A．分子的结构 B．地球仪 C．手电筒的电路图 D．汽车标志 5.三球运动演示模型制作评价表的作用不包含下列选项中的（　　） A．帮助我们明确模型的制作工艺 B．指导我们选择合适的工具 C．帮助我们明确模型设计的限制条件 D．帮助我们理解模型的科学原理 题型02 分子模型 1.以下四个模型中，能表示氯化氢分子的是（　　） A． B． C． D． 2.如图是水电解时的微观粒子模型，由该图可知(　　) A. 水是由氢气和氧气组成的 B. 水是由氢原子和氧原子构成的 C. 水分子含有氢分子和氧分子 D. 水电解过程中生成了新的分子 3.下列分子模型中，可以表示一氧化碳分子的是（　　） A． B． C． D． 4.如图是水的微观层次结构，图中“”表示（　　） A．氧分子 B．氧原子 C．氢分子 D．氢原子 5.下列关于原子、分子的叙述正确的是（ ） A.分子可以直接构成物质，原子不能直接构成物质 B.相同原子只能构成一种分子 C.不同种类和数量的原子可以构成不同的分子 D.分子一定是由不同的原子构成的 题型03 水的电解 1.如图所示为电解水的实验装置，关于该实验，下列说法中正确的是 （　　） A.该装置中的液体只能是纯净水 B.实验过程中漏斗内的液面高度不变 C.b管中收集到的是一种可燃性气体 D.该实验可用于研究水的组成 2.小明通过学习知道电解水时生成氢气和氧气的体积比为2：1，但实验所得数据氢气和氧气的体积比略大于2：1。针对这一发现，你认为下列做法不可取的是（ ） A.大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水 B.反复多次实验查找原因 C.确认实验装置是否漏气 D.实验所得数据与理论相差不多，可以认为实验成功 3.关于电解水的实验，下列叙述错误的是（ ） A.电解水时要通直流电 B.电解水产生氢气和氧气 C.电解水时常常在水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠以增强溶液的导电性 D.电解水时发生的变化属于物理变化 4.下图是小张同学自制的简易电解水装置的一部分，下列有关说法错误的是（ ） A.连接试管B的是电源的正极通直流电 B.电解水的文字表达式为水───→ (通直流电)氢气+氧气 C.试管A中得到的气体是氧气 D.试管B中得到的气体能燃烧并产生淡蓝色火焰 5.电解水实验反应一段时间后，用燃着的木条检验生成的气体，记录的现象如表，相关说法错误的是（ ） 装置 两电极 与正极相连的玻璃管 与负极相连的玻璃管 现象 有气泡 产生的气体体积为5.15mL，能使木条燃烧得更旺 产生的气体体积为10.38mL，能燃烧 A.通电前应将玻璃管内空气排尽 B.两电极产生气泡的速率不相同 C.正极产生的气体为氧气，负极产生的气体为氢气 D.球形容器内液面下降 题型04 水分子的构成 1.如图是电解水时的微观粒子模型，由该图可知（ ） A.水是由氢气和氧气组成的 B.水是由氢原子和氧原子构成的 C.水分子中含有氢分子和氧分子 D.电解水过程中产生了新的分子 2.下列模型能表示水分子的是（　　） A． B． C． D． 3.如图是电解水的微观模型示意图，下列说法正确的是（　　） A．水是由氢气和氧气组成 B．水分子由氢分子和氧分子构成 C．电解前后分子的种类发生变化 D．电解前后原子的种类发生变化 4.我国航天员王亚平在“天宫课堂”中介绍了中国空间站通过电解水获得氧气的情况。电解水变化过程可用如图表示(图中“”代表氧原子，“”代表氢原子)，则图中表示生成氧气的是（ ） A.① B.② C. ③ D.④ 5.同学们为了探究水的组成，用如图所示的装置进行实验。通电后两电极都有气体放出，经检验甲试管里的气体能燃烧，乙试管里的气体能使带火星的木条复燃。若氢原子模型用“”表示，氧原子模型用“”表示，则保持甲试管中气体物质化学性质的最小微粒的模型是（　　） A． B． C． D． 拔高综合练 1.下列各项中，不属于模型的是（ ） 2.尿素在医疗及农业上有重要的应用，工业上以二氧化碳和氨气为原料生产尿素，其反应过程如图所示， 上述反应中，“”表示的化学式是（　　） A．H2O B．CO2 C．CH4N2O D．C2H4NO 3.下列选项中属于符号的是（    ） A．速度公式 B．临海城标 C．人体中各元素分布图 D．原子结构 4.我国科学家已研制出水制氢气的新方法：在太阳光照并接触一种催化剂表面的条件下，水会发生分解并产生氢气和氧气，分解的微观过程可用如图所示示意图表示（“○”表示氢原子，“●”表示氧原子，“”表示催化剂），则水分解微观过程的正确顺序是（　　） A．①④②⑤③ B．③⑤②④① C．④⑤①②③ D．①②③④⑤ 5.下面关于化学符号、含义和模型的建构完全正确的是（    ） 选项 符号 含义 模型 A 一个氯元素 B 两个氯原子 C 两个氖原子 D 两个氖分子 A．A B．B C．C D．D 6.碘是一种由碘分子构成的非金属单质，某同学利用碘进行了如下的实验：①把少量的固体碘放在湿润的馒头上，发现馒头会变蓝色(提示：碘分子能使馒头中的淀粉变蓝色)；②再取少量的碘溶解在水中，用馒头去蘸取碘液，发现馒头也会变蓝色。 回答下列问题。 （1）取少量的碘放入烧杯中，用酒精灯加热，碘升华变成碘蒸气，把湿润的馒头放在碘蒸气中，馒头 (填“会”或“不会”)变蓝色。 （2）由上述三个实验可知，分子是 。 （3）将市场上买来的加碘食盐(含有碘酸钾)制成食盐水，用馒头蘸取少量的食盐水，馒头 (填“会”或“不会”)变蓝色。 7.甲、乙都是电解水的简易装置，请回答下列问题。 （1）与装置甲相比，装置乙有一个明显的优点，这个优点是 。 （2）在D处，应使用 检验生成的气体。 8.水与生命息息相关，在研究水的组成时某兴趣小组开展了水电解的实验（甲），并绘制了水电解的微观过程示意图（乙）。 （1）在水电解的过程中，产生了两种不同的气体，其中 （填“A”或“B”）玻璃管内的气体可燃烧并产生淡蓝色火焰。 （2）微观探析是我们研究物质组成的重要方法，如采用微观模型有利于我们更好的理解水的组成。在图乙中表示水分子的是 （填字母）。 9.读图回答下列问题。 （1）甲醛分子中有 种原子；1个甲烷分子中有 个原子。 （2）比较氢分子(或氧分子)与水分子，可得出的结论是 。 （3）比较过氧化氢分子和水分子、乙炔分子和甲烷分子，可得出的结论是 。 10.纯水导电能力很弱，电解水时常加入一些氢氧化钠增强导电性(氢氧化钠本身不会减少)，以加快电解速率。小灵为研究影响电解水速率的因素做了如下实验，实验结果记录如表(水电解的反应为放热反应) 实验编号 温度/℃ 溶液浓度 氢气体积/mL 收集20mL氢气所需的时间/s ① 15 2% 20 54.0 ② 15 5% 20 36.2 ③ 30 2% 20 46.2 ④ 30 5% 20 t （1）本实验通过 比较来反映电解水速率的快慢。 （2）对比实验①③数据可知： ，据此，对比实验②④，猜测实验④的时间t最有可能是 (填序号)。 A.55.7 B.51.5 C.38.8 D.34.4 （3）小灵在进行实验的过程中发现每组实验氢气的产生速率总是越来越快，请结合以上探究结果分析其中原因： 。 新题快递 1.以分子运动的观点看，水蒸发的实质如图所示。“”表示水分子，“→”表示分子运动的方向，且越长表示分子运动的速度越大。当水温升高时，下列选项中，可以正确表示水分子变化的是（ ） 2.下列模型能表示出氧气分子结构的是（　　） A． B． C． D． 3.如图是教材中用来表示电解水过程的示意图（其中“”“”分别表示氢原子和氧原子），分析示意图，可作出的正确判断是（　　） A．常温常压下水可以发生分解反应 B．氢原子在该变化过程中不可再分 C．1个水分子中含有1个氢分子和1个氧原子 D．电解水的最终产物是氢、氧原子 4.下列图像与水通直流电分解情况相符的是(纵坐标表示生成气体的体积，横坐标表示反应时间，①表示H2，②表示O2) （ ） 5.如图是电解水实验装置，结合微观模型图，下列叙述不正确的是（    ） A．a试管产生气体的体积是b的两倍 B．b试管产生的气体能使带火星的木条复燃 C．实验证明水是由氢、氧分子构成的 D．化学变化中原子的种类和数目保持不变 6.如图是电解水（水→氢气+氧气）的模型图，请根据图填空。 （1）在电解过程中，水分子最终变成了 和 ，这说明发生了 （填“物理”或“化学”）变化。 （2）在这一过程中，分子的种类发生了变化，水分子变成了其他分子，其分子不能再保持水的 （填“物理”或“化学”）性质。 （3）在模型图中，可以看到一种比分子更小的微粒，这种微粒在这一变化中保持不变，它是化学变化中的基本单位，也是化学变化中的最小微粒，这种微粒的名称是 。 7.水在通电的条件下可以发生化学反应，请根据图1和图2回答问题。 (1)图1是电解水的实验，试管2中产生的气体是 。 (2)请在图2方框中用“○”“●”表示反应后的生成物。 8.为探究水的组成及变化，某同学设计如图装置进行电解水实验，先在电解器玻璃管里加满水（含少量氢氧化钠），再接通直流电源。已知：水中加入的氢氧化钠只起增强导电性作用，本身不参与反应。回答下列问题： （1）图1中，电解时乙玻璃管中产生气泡的位置在 （填“a”“b”或“c”）处。 （2）请给如图2所示水电解过程中的微粒运动变化排序 （填序号）。 （3）写出电解水的文字表达式 。 （4）电解纯水速率较慢，为探究不同电压和不同浓度氢氧化钠溶液对电解水速率的影响，小组同学进行多次实验，测得产生20mL氢气所需时间如图3： ①电解溶质质量分数为5％的氢氧化钠溶液时，改变电压对电解水速率的影响是 。 ②上述实验中，电解水速率最快的条件是 。 9.小科所在的项目化学习小组通过建构分子模型来解释物质的变化，以下是项目化学习记录单的一部分。 任务一：制作水分子模型 【资料】水的化学式为H2O， 氢原子直径为0.53×10-10米， 氧原子的直径为1.48×10-10米。 【材料】若干圆纸片 序号 颜色 直径 序号 颜色 直径 ① 白色 2厘米 ④ 黑色 2厘米 ② 白色 5.6厘米 ⑤ 黑色 5.6厘米 ③ 白色 8厘米 ⑥ 黑色 8厘米 【评价标准】 优秀 合格 不合格 能区分原子种类、并符合原子实际比列 能区分原子种类、不符合原子实际比列 不能区分原子种类且不符合原子实际比列 任务二：利用建构的分子模型解释电解水过程中的变化。 请回答下列问题： (1)根据评价标准，选择材料①、⑤制作的水分子模型评定为 。 (2)如图是电解水的微观模型示意图。 ①请在图丁方框中画出相应微粒的示意图。 ②甲、乙、丙三个方框中的模型相同的是都含有 （选填字母）。 A．氢气 B．氢分子 C． 氢原子 ③从微观角度解释电解水的变化的实质是 。 10.电解水的实验中往往会加入一定量的硫酸溶液增加水的导电性（硫酸本身不会减少），小科利用如图装置探究影响电解水的速度的因素，实验中记录数据如下表。 实验次数 1 2 3 4 5 6 7 蒸馏水体积/毫升 200 200 200 200 200 200 200 加入硫酸的体积/毫升 10 10 10 10 10 10 10 加入硫酸的浓度 0 10% 15% 20% 25% 30% 35% 收集到的氢气体积/毫升 20 20 20 20 20 20 20 收集20毫升所用的时间/秒 2648 1236 885 423 262 216 205 (1)写出电解水的文字表达式： 。 (2)检验量筒B中收集到的气体的方法是 。 (3)本实验通过比较 来判断电解水的速度。 (4)小科在200mL 的蒸馏水中加入10mL质量分数为10%的硫酸后、发现产生的氢气的速度越来越快，请结合以上探究结果分析其中的原因是 。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $