第六单元《任务三 表达与呈现》教案 2025-2026学年统编版语文七年级下册

七年级下册语文第六单元《任务三 表达与呈现》教案 核心素养目标 1. 语言建构与运用：能根据不同任务类型，运用文字、口头表达等方式，清晰、有条理地传递信息，完成科技人物画像、作品介绍或科幻故事创作。 2. 思维发展与提升：通过资料筛选、整合与创意表达，发展逻辑思维、形象思维与创新思维，深化对科技与人文关系的思考。 3. 审美鉴赏与创造：在科技人物、作品与科幻创作中，感受科学精神之美、想象创造之美，形成积极的审美体验。 4. 文化传承与理解：通过致敬科技工作者、展望科技未来，增强民族自豪感，树立科技报国的理想信念。 教学重难点 教学重点：掌握三类任务的表达方法与呈现技巧，完成符合要求的作品。 教学难点：在表达中融入对科学精神的理解与个性化思考，实现 “真实信息” 与 “创意表达” 的结合。 教学准备 1. 教师准备：制作教学 PPT（含科技人物素材、优秀科幻片段示例、作品分享模板）；准备《带上她的眼睛》拓展阅读资料；设计学生任务评价量表。 2. 学生准备：回顾 “任务二” 中搜集的科技成就与科技工作者资料；预习三类任务的要求，初步选择自己要完成的任务。 教学过程设计 第一课时：任务解读与方法指导（45 分钟） （一）情境导入，唤醒情感（5 分钟） 1. 播放中国 “天眼” FAST、北斗卫星、C919 大飞机等科技成就的短视频，搭配科技工作者的采访片段。 2. 教师引导语：“同学们，我们已经通过‘任务二’了解了中国科技的高光时刻和背后的建设者们。今天，我们要拿起笔、张开嘴，用自己的方式向他们致敬，向科学致敬！这就是我们的‘任务三 表达与呈现’。” 3. 板书课题，明确本节课目标：解读三类任务，掌握表达与呈现的方法。 （二）任务拆解，明确要求（10 分钟） 教师带领学生逐条分析教材中的三类任务，提炼核心要求： 任务类型 核心目标 关键要求 为探索者 “画像” 展现科技工作者的形象与精神 信息真实、条理清晰，突出科学精神（如严谨、奉献、创新） 介绍科技影视作品 分享作品，传递科技价值 要素完整（背景、内容、亮点、感悟），语言生动有感染力 创作科幻故事 基于科技，畅想未来 科学合理、想象具体，体现对人与科学 / 自然关系的思考 （三）方法指导，范例引路（20 分钟） 1. 任务一：为探索者 “画像”—— 如何写好人物？ 方法指导：① 资料筛选：从新闻、传记中提取关键事件（如重大突破、关键抉择、挫折与坚持）；② 结构搭建：可按时间线写 “大事年表”，或聚焦 2-3 件典型事件分析精神；③ 细节刻画：用具体事例体现科学精神，避免空喊口号。 范例片段（以南仁东为例）：“1994 年，南仁东放弃国外高薪，回国牵头‘天眼’项目。为了找到合适的台址，他带着团队翻山越岭，走遍了贵州上百个喀斯特洼地，耗时 12 年才最终选定大窝凼。这 12 年里，他用脚步丈量土地，用坚守对抗质疑，最终让‘中国天眼’睁开了望向宇宙的眼睛。” 2. 任务二：介绍科技影视作品 —— 如何做好分享？ 方法指导：① 分享框架：作品基本信息（名称、类型、主题）→ 核心内容简述 → 科技亮点分析 → 个人感悟与推荐理由；② 表达技巧：用 1-2 个精彩片段或数据吸引听众，避免全程 “剧透”，突出作品传递的科技精神。 示例模板：“我要推荐的纪录片是《大国重器》，它记录了中国高端装备制造业的突破。其中，港珠澳大桥的建设片段让我印象最深：工程师们用‘半刚性沉管技术’攻克了外海沉管的世界级难题，展现了中国工程师的创新与担当。这部纪录片让我明白，科技强国不是一句口号，而是无数人用智慧和汗水拼出来的。” 3. 任务三：创作科幻故事 —— 如何做到 “科学 + 想象”？ 方法指导：① 立足现实：以某一领域的科技为基础（如人工智能、航天、环保科技）；② 合理想象：设定未来场景、冲突与解决方案，避免脱离科学常识；③ 深化主题：体现对科技伦理、人与自然关系的思考，如《带上她的眼睛》中对生命与责任的探讨。 示例片段（环保主题）：“2099 年，‘生态修复师’林夏带着‘纳米植被胶囊’来到荒漠化的塔克拉玛干。胶囊里的微生物能快速分解土壤中的盐碱，让沙漠一夜之间长出耐旱的梭梭林。但她发现，过度干预生态可能打破生物链平衡……” （四）自主选择，制定计划（10 分钟） 1. 学生根据自身兴趣与特长，选择其中一项任务，填写 “任务计划书”： 我选择的任务： 我要呈现的形式（文字 / 手抄报 / 演讲稿 / 故事文本等）： 我需要补充的资料 / 准备的内容： 2. 教师巡视指导，解答学生疑问，帮助学生明确任务方向。 第二课时：成果创作与展示交流（45 分钟） （一）自主创作，教师指导（20 分钟） 1. 学生根据任务计划书，完成作品初稿： 任务一：撰写科技人物画像（可附大事年表）； 任务二：撰写科技影视作品介绍稿，准备分享提纲； 任务三：完成科幻故事的框架搭建与初稿写作。 2. 教师针对不同任务进行个性化指导： 对人物画像：指导学生突出关键事件与精神品质，避免信息堆砌； 对作品介绍：指导学生提炼亮点，突出科技与人文的结合； 对科幻故事：指导学生完善科学设定，深化主题思考。 （二）小组交流，互评互改（10 分钟） 1. 学生按任务类型分成三组，在小组内展示作品，互评修改： 互评标准：① 任务完成度（是否符合要求）；② 内容真实性 / 科学性；③ 表达清晰度；④ 情感与思考的深度。 小组代表记录优秀作品亮点，准备全班分享。 （三）全班展示，致敬科技（10 分钟） 1. 每组推选 2-3 名学生进行成果展示： 科技人物画像分享； 科技影视作品推荐； 科幻故事片段朗读。 2. 教师点评总结：肯定学生的创意与努力，强调 “表达与呈现” 的核心是传递对科学的理解与敬意，鼓励学生将科学精神融入学习与生活。 （四）布置作业，拓展延伸（5 分钟） 1. 完善自己的作品，整理成最终稿； 2. 班级制作 “科技致敬册”，收录所有学生的人物画像作品； 3. 准备 “科技影视作品分享会” 的 PPT 或短视频，下节课开展正式分享活动。 作业设计及参考答案 作业 1：完善并提交最终作品（必做） 任务一：为探索者 “画像” 要求：① 选择一位科技工作者，撰写不少于 400 字的人物画像；② 可附大事年表（时间 + 关键事件 + 成就 / 意义）；③ 突出人物的科学精神。 参考答案示例（南仁东）： 南仁东，“中国天眼” FAST 的首席科学家，一位用一生仰望星空的追光者。1968 年，他从清华大学无线电系毕业，后赴日本、美国深造，却始终心系祖国的天文事业。1994 年，他放弃国外优渥条件回国，牵头 “中国天眼” 项目。为找到合适的台址，他带着团队在贵州大山里跋涉 12 年，走遍了上百个洼地，最终选定大窝凼。22 年里，他带领团队攻克了一系列世界级难题，从设计、施工到调试，事无巨细。2016 年，FAST 建成启用，而南仁东却在一年后因肺癌病逝，没能亲眼看到它发现第一批脉冲星。他用一生践行了 “为祖国天文事业奋斗终身” 的誓言，他身上的执着、奉献与创新精神，永远照亮着中国的科技之路。 大事年表： 1945 年 出生于吉林辽源； 1968 年 毕业于清华大学无线电系； 1994 年 提出 “中国天眼” 构想； 2001 年 主持 FAST 项目立项； 2016 年 FAST 建成启用； 2017 年 因病逝世，被追授 “时代楷模” 称号。 任务二：介绍科技影视作品 要求：① 选择一部与科技相关的影视作品，撰写不少于 300 字的介绍稿；② 包含作品基本信息、核心内容、科技亮点与个人感悟。 参考答案示例（《流浪地球》）： 我要推荐的科幻电影《流浪地球》，改编自刘慈欣的同名小说，讲述了太阳即将毁灭，人类启动 “流浪地球” 计划，带着地球前往新家园的故事。影片中，行星发动机、地下城、引力弹弓效应等设定，既有科幻的浪漫，也有科学的严谨。最让我震撼的是，当地球即将撞击木星时，中国救援队冒着生命危险点燃木星的情节。它不仅展现了中国科技工作者的勇气与担当，更传递了 “人类命运共同体” 的理念。这部电影让我明白，科技的力量不仅能改变世界，更能凝聚人心，让人类在绝境中携手前行。 任务三：创作科幻故事 要求：① 以某一科技领域为基础，创作不少于 500 字的科幻故事；② 设定合理，想象具体，体现对人与科学 / 自然关系的思考。 参考答案示例（环保科技主题）： 《绿洲信使》 2123 年，全球荒漠化加剧，绿洲成为稀缺资源。16 岁的 “绿洲信使” 阿柚，驾驶着装有 “光合种子” 的无人机，穿梭在沙漠中。她的任务是将种子播撒到适合生长的区域，重建生态屏障。 一次任务中，阿柚发现一片因过度使用 “沙漠改良剂” 而板结的土地，种子无法存活。她没有放弃，而是利用无人机的土壤检测功能，找到了地下暗河，并通过编程让种子的根系向水源延伸。三个月后，那里长出了一片小小的梭梭林。 阿柚在日记中写道：“科技不是征服自然的武器，而是我们与自然对话的桥梁。只有尊重规律，才能让绿洲永远存在。” 作业 2：拓展选做 为班级 “科技致敬册” 设计封面或插图； 制作科技影视作品分享会的 PPT 或短视频，时长 3-5 分钟。 板书设计 任务三 表达与呈现 ┌───────────┬───────────┬───────────┐ │ 为探索者画像 │ 介绍科技影视作品 │ 创作科幻故事 │ │ 真实·精神 │ 亮点·感悟 │ 科学·想象 │ └───────────┴───────────┴───────────┘ 致敬科技畅想未来 学科网（北京）股份有限公司 $