第23课《“蛟龙”探海》教案 2025-2026学年统编版语文七年级下册

七年级下册语文第六单元第23课《“蛟龙”探海》教案 核心素养目标： 1. 语言建构与运用：积累 “蹒跚、蓦然、矗立、瞩目、踌躇满志” 等词语，掌握新闻通讯的语言特点，体会口语与书面语结合的表达效果。 2. 思维发展与提升：梳理 “蛟龙号” 海试的关键节点，分析文章 “海空对话” 双线叙事的结构逻辑，提升信息筛选与逻辑分析能力。 3. 审美鉴赏与创造：赏析文中景物描写、细节描写的表达效果，体会文本在严谨叙事中蕴含的诗意与情感张力。 4. 文化传承与理解：理解 “蛟龙探海” 背后的中国精神，感受我国科技发展的辉煌成就，增强民族自豪感与文化自信。 教学重难点 教学重点：梳理文章脉络，把握 “蛟龙号” 深潜试验的关键过程，体会新闻通讯 “真实、严谨、生动” 的特点。 教学难点：理解 “海空对话” 的象征意义，品味文本语言的情感表达，感悟科技探索背后的民族精神。 教学准备 1. 多媒体课件：包含马里亚纳海沟科普视频、“蛟龙号” 深潜纪实片段、“神舟九号” 与 “天宫一号” 对接影像。 2. 预习任务单：学生提前梳理生字词、标注关键事件节点，查阅 “蛟龙号”“神舟九号” 相关背景资料。 第 1 课时 教学过程 第 1 课时：整体感知与背景研读 （一）情境创设，导入新课（5 分钟） 1. 播放视频片段：展示马里亚纳海沟的深海影像与 “蛟龙号” 深潜画面，提问：“同学们，人类探索深海的脚步从未停止，你知道中国的‘蛟龙号’曾创造了怎样的深潜纪录吗？” 2. 板书课题《“蛟龙” 探海》，简介作者许晨，明确文体：这是一篇纪实通讯，兼具新闻的真实性与文学的生动性。 （二）字词过关，夯实基础（8 分钟） 1. 学生齐读 “读读写写” 中的词语，教师正音： 蹒跚（pán shān）、蓦然（mò rán）、矗立（chù lì）、瞩目（zhǔ mù）、踌躇（chóu chú）、劈波斩浪（pī bō zhǎn làng） 2. 重点解析词语：“踌躇满志” 形容心满意足、从容自得的样子；“绘声绘色” 形容叙述、描写生动逼真。 3. 学生结合语境造句，巩固词语理解。 （三）初读课文，整体感知（15 分钟） 1. 学生默读课文，思考：文章围绕 “蛟龙号” 深潜，写了哪些关键事件？请用简洁的语言梳理脉络。 2. 师生共同梳理文章结构： 第一部分（1-4 段）：人类探索海洋的历史背景，引出中国 “蛟龙号” 的深潜试验。 第二部分（5-12 段）：“蛟龙号” 赴马里亚纳海沟深潜的过程，以及与 “神舟九号” 的海空对话。 第三部分（13-14 段）：海空互致祝福，升华主题，抒发民族自豪感。 3. 提问：文章为什么要从人类探索海洋的神话传说写起？ 明确：营造富有诗意和历史感的背景，突出人类探索深海的永恒向往，为下文写 “蛟龙号” 的突破奠定情感基调。 （四）背景研读，理解意义（12 分钟） 1. 补充资料：马里亚纳海沟的地理特征、“蛟龙号” 深潜的技术突破、2012 年 “神舟九号” 与 “天宫一号” 对接的时代背景。 2. 小组讨论：文章反复介绍马里亚纳海沟，有什么作用？ 明确：①客观说明海沟的深度与环境特点，体现深潜试验的难度；②突出 “蛟龙号” 下潜 7000 米的重大意义，彰显我国深潜技术的突破。 3. 课堂小结：这篇通讯以 “蛟龙号” 深潜为核心，串联起人类探索海洋的历史与中国科技发展的现实，下节课我们将深入品读文本，感受其中的情感与精神。 （五）作业布置（5 分钟） 1. 抄写 “读读写写” 中的词语，每个词语造句 1 个。 2. 找出文中描写 “蛟龙号” 的关键语句，标注你认为写得生动的地方，下节课分享。 第 2 课时 第 2 课时：文本品读与情感升华 （一）回顾旧知，导入新课（3 分钟） 提问：上节课我们梳理了文章脉络，谁能说说 “蛟龙号” 深潜试验的关键时间节点？（2012 年 6 月 24 日，下潜 7020 米；同日 “神舟九号” 与 “天宫一号” 对接）引出本节课重点：品读文本细节，体会情感与精神。 （二）品读语言，体会表达效果（15 分钟） 1. 聚焦细节描写： 赏析句子：“她那宽阔而坚实的甲板上，高高矗立着一台类似龙门吊的设备，伸出两只长长的手臂，怀抱着红白相间的小鲸鱼一样的机器。” 提问：句中的 “怀抱” 一词有什么表达效果？ 明确：运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了 “向阳红 09 号” 科考船对 “蛟龙号” 的呵护，饱含情感，体现了试验团队对深潜器的珍视。 赏析句子：“大海如同一个情绪善变的孩子，时而风雨交加，时而电闪雷鸣。” 提问：这里的景物描写有什么作用？ 明确：既写出了马里亚纳海沟恶劣的海况，也烘托了试验过程的紧张氛围，反衬出 “蛟龙号” 团队的沉着与坚韧。 2. 体会 “紧张有序” 的叙事： 提问：文中哪些地方体现了海试团队的 “紧张有序”？ 明确：“周密严格的探测表明，天气条件会逐渐好转”“3 个多小时的下潜，‘向阳红 09 号’试验母船上的现场指挥部紧张有序，监控屏幕上不断显示着水下各种数据，扬声器中不时响起‘蛟龙号’潜航员和水面控制人员之间沉着冷静的通话声”，通过动作、场景描写，展现了团队严谨、从容的工作状态。 3. 体会口语化表达的效果： 提问：文中 “好啊！” 一词非常口语化，用在这里有什么独特的效果？ 明确：简洁有力，直抒胸臆，传递出听到 “蛟龙号” 创造纪录、海空对话成功时的激动与自豪，增强了文章的感染力。 （三）探究主题，理解 “海空对话” 的意义（12 分钟） 1. 小组合作：“神舟” 与 “蛟龙” 的海空对话，展现了我国科技发展的哪些成就？ 明确：载人航天与载人深潜两大领域同时取得突破，体现了我国科技事业的飞速发展，彰显了中国的科技实力与综合国力。 2. 深度思考：文章结尾说 “是梦想，是宏图，是雄心壮志引领着中华民族永不停歇的探索步伐”，结合全文，谈谈你对这句话的理解。 明确：从古代的神话传说到现代的科技探索，中华民族始终怀揣着探索未知的梦想；“蛟龙号” 与 “神舟九号” 的突破，正是这份梦想的实现，体现了中华民族勇于探索、永不停歇的精神，激发了民族自豪感与自信心。 （四）拓展延伸，情感升华（8 分钟） 1. 展示我国近年来深海探索与航天事业的新成就（如 “奋斗者号” 深潜万米、“嫦娥探月”“天问探火” 等），提问：这些成就与 “蛟龙号”“神舟九号” 的突破有什么共同的精神内核？ 2. 学生自由发言，教师总结：一代代科研工作者的坚守与付出，推动着中国科技不断突破，作为新时代的青少年，我们也应传承这份探索精神，为祖国的发展贡献力量。 （五）课堂小结（2 分钟） 这篇通讯以生动的语言、严谨的叙事，记录了 “蛟龙号” 深潜试验的辉煌时刻，也展现了中国科技发展的伟大成就与民族精神。希望同学们不仅读懂文字，更能读懂背后的坚守与梦想。 （六）作业布置（5 分钟） 1. 完成课后练习：以 “科技中国，逐梦前行” 为主题，写一段不少于 200 字的感悟，结合文中内容与你了解的科技成就，抒发自己的情感。 2. 查阅资料，了解 “奋斗者号” 深潜的相关信息，下节课分享。 板书设计 “蛟龙”探海 许晨 一、背景：人类探索海洋的向往 → 引出中国“蛟龙号” 二、过程：赴马里亚纳海沟 → 下潜7020米（紧张有序） 三、高潮：“蛟龙”入海 ↔ “神舟”上天（海空对话，互致祝福） 四、主题：科技突破 → 民族自豪 探索精神 作业设计及答案 （一）基础作业（第 1 课时） 1. 抄写词语并造句 词语：蹒跚、蓦然、矗立、瞩目、踌躇满志、劈波斩浪 示例答案： 蹒跚：老人蹒跚地走在公园里，身后跟着一只温顺的小狗。 蓦然：蓦然回首，我才发现成长的路上藏着许多温暖的瞬间。 矗立：人民英雄纪念碑矗立在天安门广场中央，庄严肃穆。 瞩目：“蛟龙号” 的深潜成就，受到了全世界的瞩目。 踌躇满志：拿到比赛冠军的他，脸上带着踌躇满志的笑容。 劈波斩浪：科考船在大海上劈波斩浪，向着目标海域前进。 2. 简答题：文章从人类探索海洋的神话传说写起，有什么作用？ 答案：①营造富有诗意和历史感的背景，体现人类对海洋永恒的向往与探索欲；②引出下文 “蛟龙号” 的深潜试验，突出中国探索深海的重大意义；③丰富文章内容，增强文章的文化底蕴与可读性。 （二）提升作业（第 2 课时） 1. 赏析句子：“她那宽阔而坚实的甲板上，高高矗立着一台类似龙门吊的设备，伸出两只长长的手臂，怀抱着红白相间的小鲸鱼一样的机器。” 答案：这句话运用了拟人和比喻的修辞手法。“怀抱” 一词将科考船拟人化，生动形象地写出了科考船对 “蛟龙号” 的呵护，饱含情感；将 “蛟龙号” 比作 “红白相间的小鲸鱼”，形象地写出了深潜器的外形特点，语言生动活泼，体现了作者对 “蛟龙号” 的喜爱与自豪之情。 2. 写作题：以 “科技中国，逐梦前行” 为主题，写一段不少于 200 字的感悟。 示例答案： 读了《“蛟龙” 探海》，我深深为中国科技的突破而自豪。2012 年，“蛟龙号” 下潜 7020 米，创造了中国载人深潜的新纪录；同一天，“神舟九号” 与 “天宫一号” 成功对接，实现了海空对话的奇迹。这背后，是一代代科研工作者劈波斩浪、勇于探索的坚守。从古代的 “哪吒闹海” 到今天的 “蛟龙探海”，从 “嫦娥奔月” 到 “神舟飞天”，中华民族的探索梦想从未停止。如今，“奋斗者号” 深潜万米，“天问一号” 着陆火星，中国科技正以昂扬的姿态逐梦前行。作为新时代的青少年，我们更应传承这份探索精神，努力学习，为祖国的科技发展贡献自己的力量。 教学反思 本课通过情境与文本结合，落实了核心素养目标，但学生对科技背景的理解仍需深化，后续可增加小组探究活动，提升学生的自主分析能力。 学科网（北京）股份有限公司 $