期中写作专题十二《记叙中的议论——让感悟"水到渠成"》导学案 2025—2026学年统编版语文八年级下册

八年级专题十二：记叙中的议论——让感悟"水到渠成" 班级：__________ 姓名：__________ 日期：__________ 【学习目标】 今天这节课，我将学会： 1. 认识先叙后议和夹叙夹议两种记叙中的议论方式。 2. 能够品析经典课文中叙事与议论结合的片段，辨别议论方式。 3. 能够运用议论方法写片段或修改旧作，让感悟从故事中自然生发。 【课前预习】 1. 知识回顾 七年级我们学过"由事及理"——那是__________（立意/写法）的方法。 八年级我们要学"先叙后议""夹叙夹议"——这是将立意付诸__________（立意/写法）的方法。 2. 诊断旧作 请回顾你之前写过的一篇作文的结尾，写出原文的议论部分。 作文标题：__________ 结尾的议论：________________________________________________________________________ 你觉得这个议论自然吗？有没有"喊口号"的感觉？ 3. 我的疑问 关于记叙中的议论，我想问：________________________________________________________________________ 【课堂任务】 情境导入 文学社审稿发现"口号病"！今天你将担任感悟提炼师，学习如何让议论从故事中"长出来"。 任务一：识议论·明方式 【子任务1】记叙中议论的两种方式 方式 说明 结构图示 示例 先叙后议 先叙述事件，在__________或关键转折处集中议论 叙述→叙述→__________ 《社戏》结尾："再没有吃到那夜似的好豆" 夹叙夹议 一边__________一边穿插议论 叙述→__________→叙述→议论 《安塞腰鼓》："它震撼着你，烧灼着你" 两种方式的区别： 对比维度 先叙后议 夹叙夹议 议论的位置 集中在__________ 分散在__________ 适合的文章 情节完整、结尾__________的故事 情感充沛、需要不断__________的文章 效果 卒章显志，结尾__________ 情感层层__________ 技法口诀： 先叙后议最__________，卒章显志有力道。夹叙夹议更__________，叙议交织见功夫。议论贴着__________走，感悟藏在__________中。 教师点拨：七年级学"由事及理"——那是立意升华的__________（方法/思维）。八年级学"先叙后议/夹叙夹议"——这是将立意付诸写作的__________（方法/思维）。 【子任务2】快速判断——辨别议论方式 片段一：全文叙述看社戏经历，结尾："真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆。" 判断：__________。依据：在全文__________之后集中议论。 片段二："一捶起来就发狠了！……它使你惊异于……黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生！" 判断：__________。依据：在__________的过程中不断插入议论。 任务二：品经典·悟技法 【子任务2-1】品析《社戏》中的议论 片段一：先叙后议——结尾的深情回望 原文："真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。" 我的发现： 1. 这句议论出现在__________位置。（文章中间/文章结尾） 2. 豆真的比别处的更好吃吗？__________。戏真的比别处的更好看吗？__________。 3. 为什么鲁迅说"再没有吃到"？（多选） □A. 那夜的豆确实特别好吃 □B. 他怀念的是那个夜晚——有伙伴、有自由、有月光 □C. 他把情感寄托在"豆"和"戏"上了 4. 如果删掉这个结尾，文章会失去什么？ ________________________________________________________________________ 片段二：夹叙夹议——行文中的感受穿插 原文："我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。" 我的发现： 5. 这句话出现在__________（叙述结束后/叙述过程中），属于__________（先叙后议/夹叙夹议）。 6. 它的作用是：让读者始终跟着人物的__________走。 【子任务2-2】品析《安塞腰鼓》中的夹叙夹议 原文："后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着……（叙述）它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。（议论）它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。（议论）" 我的发现： 7. 叙述和议论是怎样交织的？__________一句，__________一句，再__________，再__________。 8. 这种写法的效果是：读者既__________了画面，又__________了力量。 【子任务3】方法提炼 要点 说明 《社戏》示例 《安塞腰鼓》示例 贴着事件走 议论要从__________中自然生发 "再没有吃到那夜似的好豆" "它震撼着你"（"它"就是腰鼓） 语言要统一 议论的语言要与__________的风格一致 朴素的感叹 激昂的抒情 点到为止 议论不宜过__________ 一句话收束全文 排比但每句很短 任务三：写议论·展身手 【子任务1】口头训练——从"喊口号"到"自然议论" 请将以下空洞的议论改为贴着事件的自然议论。 空洞议论：这件事让我明白了友谊的珍贵。友谊是世界上最宝贵的东西！ 自然议论：________________________________________________________________________ 【子任务2】实战演练 请从以下两个任务中任选一个。 □A：补写议论结尾（先叙后议） 叙事：同桌每天午休时悄悄帮我整理课桌。我问她为什么，她说："顺手的事。"后来我才知道，她每天提前十分钟到教室。 □B：补写夹叙夹议 纯叙述：去年暑假，我去山村小学支教。一个男孩送我一张画，画上是一座桥。他说想修桥让对岸的小朋友也能来上学。 项目 内容 我选的 □A □B 议论方式 □先叙后议 □夹叙夹议 议论要点 我的议论 【例文引路】 请认真阅读例文《他没有说》，完成以下品析任务。 例文技法分析： 1. 这篇例文主要运用了哪种议论方式？__________（先叙后议/夹叙夹议）。 2. 依据：全文叙述__________的故事，在__________集中议论。 3. 找出例文中运用以下技法的句子。 技法 文中句子 贴着事件走（议论贴着哪些具体事件？） 点到为止（结尾议论用了几个字？） 伏笔照应（前文与结尾如何呼应？） 前文：____________________ 结尾：____________________ 4. 如果把这篇文章的结尾改成"父爱如山，我们要好好孝顺父亲"，效果会怎样？ ________________________________________________________________________ 5. 这篇例文给你什么启示？ ________________________________________________________________________ 【方法总结】 这节课我学会的方法： 两种议论方式：__________（卒章显志）、__________（叙议交织） 三个要点：贴着__________走、__________要统一、__________为止。 七年级→八年级进阶：七年级学__________（立意升华的思维方法），八年级学__________（将立意付诸写作的具体方法）。 【课后作业】（分层完成） 层次 作业内容 完成情况 基础 完善课堂议论片段，或修改一篇旧作结尾，运用今天学到的方法 □ 拓展 从课文中另找一处叙议结合片段，分析用了哪种方法及表达效果 □ 实践 将本学期最满意的一篇作文，重新打磨议论部分，形成定稿 □ 【自我评价】 评价内容 ☆☆☆☆☆ 我能区分先叙后议和夹叙夹议 我能品析课文中的叙议结合片段 我能运用先叙后议写结尾 我能运用夹叙夹议在叙述中穿插感受 我的议论"贴着事件走"不空洞 我积极参与小组合作，分享见解 我还想说的话：________________________________________________________________________ 十二专题学完，我的写作成长：________________________________________________________________________ 【导学案参考答案】 一、课前预习 立意、写法 二、任务一 【子任务1】 先叙后议：结尾、议论 夹叙夹议：叙述、议论 区别：结尾、文中；升华、点题；有力、递进 技法口诀：常见、高明、事件、故事 教师点拨：思维、方法 【子任务2】 片段一：先叙后议、叙述结束 片段二：夹叙夹议、描写腰鼓表演 三、任务二 【子任务2-1】 1. 文章结尾 2. 不一定、不一定 3. B、C 4. 失去情感的升华，全文变成纯粹的童年回忆录，缺少深情的感叹，文章没有"魂" 5. 叙述过程中、夹叙夹议 6. 情感 【子任务2-2】 7. 叙述、议论、叙述、议论 8. 看到、感受到 【子任务3】 事件、记叙、长 四、方法总结 先叙后议、夹叙夹议 事件、语言、为止 由事及理（立意思维）、先叙后议/夹叙夹议（写作方法） 学科网（北京）股份有限公司 $