解码搭子社交（教学设计）-2025-2026学年七年级心理健康教育上册（湘教版）

解码搭子社交 【教学设计理念】 《中小学心理健康教育指导纲要2012修订）》中明确指出初中生适应问题是因环境、学业、人际关系等变化带来的心理挑战，包括环境适应、人际适应、学业适应等。本课以《中小学心理健康教育指导纲要（2012修订）》为指导，结合社会支持理论和自我表露理论，旨在帮助初一学生建立良好的人际关系，逐步适应初中生活和社会的各种变化。通过探讨新型人际关系——搭子关系，引导学生主动社交，与新班级同学建立搭子关系，获得社会支持，开拓社交圈。 【教学对象】 初一 【教学目标】  1.认知目标：掌握建立搭子关系的技巧。 2.情感目标：体验搭子社交的乐趣。 3.行为目标：积极建立良好的人际关系。 【教学重点】 引导学生觉察自己在同伴团体中的角色和位置，找到自己的搭子，开发自己的人际圈。 【教学难点】  引导学生了解搭子社交和寻找搭子的方法，并能运用实际生活。 【教学准备】 教案、上课课件（含视频、音频）；准备粉笔；学习单等教具，一人一份。 【教学过程】  1、 导入环节：抓逃手指 活动规则：1.前后两排学生面对面形成一个圈。 2. 每位学生伸出左手，掌心向下，放在左边学生的右手食指上方；同时伸出右手食指，指尖朝上顶在右边学生的左手掌心下。 3. 游戏开始后，由教师说一个故事，学生听到故事中的特定词时需要迅速用左手去抓左边学生的右手食指，同时，学生要用右手去逃脱右边学生的左手掌心抓捕。 提问：刚刚老师说了一个什么故事？学生回应。 小结：刚刚的游戏我们和周围的同学组成了游戏搭子，下面我们一个成为上课搭子，进入今天的课堂“解码搭子社交”。 二、转换环节：解密“搭子” （一）什么是搭子 所谓“搭子”指的是因某一共同兴趣爱好或共同需求而结合成的社交关系。比如饭搭子、运动搭子、电影搭子......"搭子"或许不如朋友关系亲密，却超越普通同学的感情，主打一个细分领域的精准陪伴。（出示图片） （二）搭子社交 1. 你有过“搭子”的经历吗？感受如何？ 2. 学生分享 小结：搭子虽然不是好友的角色，但给我们带来了陪伴和支持。我们解码了新的旅程，在没找到朋友之前，我们可以先找“搭子”。下面一起进入“搭子进行时”吧！ 三、工作环节：搭子进行时 导语：从前面我们分享的搭子经历来看，要成为搭子首先要发掘你们之间的共同之处。接下来进行的“Bingo大作战”活动就能帮助我们寻找到共同特征。请同学们拿出学案纸完成活动一。 （一）Bingo大作战 1.活动规则：学生在学案纸表格中最左列填写自己的爱好、特点（如喜欢打篮球、说话嗓门大、对某某社团感兴趣等），共八条。填写完毕之后，5分钟的时间里在全班范围内找一找和自己有相同点的同学，请TA在相应的爱好、特点后面的格子中签名。 2.学生分享：在刚刚的活动中你的哪项特征后面签名最多？你会寻找什么样的搭子呢？ 小结：刚刚的活动我们感受了共同特征，接下来我们需要释放出信号，发布搭子招募令，让TA接收到你的讯号，组成搭子。 （二）搭子招募令 1.活动规则：学生完成学案纸中的“搭子招募令”，在同学中展示“招募令”，有意向的同学在“揭募人”处签名，共同制定“搭子宣言”。 2.学生分享，展示。 四、结束环节：总结延伸 我们今天的课堂接近尾声，本节课有搭子展开，在寻找搭子时，可以从“发现共同特征；创造机会社交；收获成长陪伴 ”出发。课堂的时间有限，可能还有一些同学的招募令还没有完成，课后的时候可以继续完成你的招募令。 也希望同学们借助今天的机会，增进了对班级里新同学的了解，在新的学期找到有共同语言和兴趣的搭子，早日转化为深层友谊、交到好朋友！ 【板书设计】 解码社交搭子 雷达启动 → 发现共同特征 信号发送 → 创造机会社交 频道接收 → 收获成长陪伴 学科网（北京）股份有限公司 $