第15课《青春之光》任务式教学课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册

1 学科素养 略读课文，概述黄文秀的事迹经历。 01 精读课文，分析作者使用的多种手法。 02 研读描写黄文秀的语句，感受其高尚品质。 03 教学重难点 学会抓住小标题，把握主要内容；分析人物形象，感受黄文秀的高尚品质。 重点 深入理解黄文秀选择回到家乡投身脱贫事业的意义和价值。 难点 作者简介 祝红蕾，山东临朐人，中国作家协会会员 。她自15岁起开始发表作品，在《大家》《青年文学》等刊物发表作品 200 余万字。已出版散文集《清欢过红尘》等，中短篇小说集《金波的星期九》。曾获山东散文 30 年创作新锐奖等，被评为山东省十佳青年散文家。《青春之光》就是她为致敬黄文秀而创作的佳作。 　　带着无限的敬意与追忆，2023年，祝红蕾踏上了乐业县百坭村这片黄文秀曾经奋斗过的热土。通过寻访“在心里画了一个大大的问号”的周昌战，语重心长的老支书，看见黄文秀就 “绕道走”的班统茂，还有许多获得帮助的村民， “不肯离去”的孩子们，祝红蕾心中黄文秀的形象和故事 仿佛在骨干上长出了血肉，越来越具象化。这份触动， 化成娟娟文字，勾勒出她心中那个可爱的“文秀姑娘”， 和文秀用生命走出来的“长征路”。 背景链接 祝红蕾认为，文学创作者的使命是:书写我心。这个“我心”就是要同最广大人民在一起同呼吸、共命运，感受他们的快乐、痛苦还有甜蜜，书写传唱他们普通又不平凡的故事。 祝红蕾到乐业县百坭村采风时，黄文秀已经离开4年。“但是她的气息还在，每个人谈到黄文秀的时候，就像谈到自家亲人一样，充满了怀念，特别亲切。”祝红蕾说，大家回忆里的每一件小事，都折射出黄文秀对党忠诚、对事业热诚、对群众真诚的青年党员风采。 “黄文秀的故事深深地打动了我，我想创作一篇散文，带大家重走一遍她走过的‘长征路’。”祝红蕾在接受记者采访时表示，写作的灵感来自内心的虔诚和敬畏，来自对笔下人物的认同、理解和爱，希望用文字的力量再现黄文秀的“青春之光”，以此照亮更多的人。 《青春之光》全文刊发于2024年6月26日出版的《中国青年报》第3版。 背景链接 1.概念：报告文学是一种独特的文学形式，它结合了新闻和文学的特点，旨在真实、及时地反映社会生活和人物活动。 2.特点： (1)真实性：报告文学的核心在于其真实性。它必须基于真实发生的事件，不允许虚构或夸大其词。 (2)文学性：运用文学语言和多种艺术手法来增强文章的可读性和感染力，包括生动的情节描述、典型的细节刻画以及抒情和议论性的表达方式。 (3)新闻性：报告文学中对事件的选择和叙述方式上，要求作者能够迅速而准确地捕捉并呈现事件的核心要素。 背景链接 亲爱的同学们， 马上就是五四青年节了，今年，我班计划以《青春之光》为蓝本，创设“青春之光文化月”活动，现在需要同学们为活动设计一块展板，还请大家群策群力，努力让文字“发光”，积极完成以下任务。 情境导入 任务一：概述·光的事迹 任务二：感受·光的精神 任务三：聆听·光的心声 任务四：奏响·光的赞歌 情境导入 辨识字词 隘口 ài 田埂 gěng 熠熠生辉 yì 瓢泼 piáo pō 执拗 zhí niù 噩耗 è hào 笃行 靖西 蹚水 撂下 毛坯 dǔ jìng tāng liào pī 心急如焚 踽踽独行 fén jǔ jǔ 解释词语 执拗 形容人过于坚持自己的意见，不愿妥协或听从他人建议。 噩耗 通常指突如其来的，有关生命危险或严重不幸的消息。 心急如焚 心里急得像着了火一样。形容非常着急。 踽踽独行 形容独自走路孤零零的样子。 熠熠生辉 形容光彩闪耀的样子。 任 务 一 概述 光的事迹 整体感知 （1）这篇文章采用了小标题的形式，请概括主要事迹，并分析这三个小标题的作用。 （2）试着概括文章中心思想。 活动一：快速浏览课文，思考以下问题： 整体感知 （1）这篇文章采用了小标题的形式，请概括主要事迹，并分析这三个小标题的作用。 小标题 主要事迹 作用 “我就是那个要回来的人” 放弃大城市工作机会回到家乡。 直接引用黄文秀话语，凸显其反哺家乡的坚定决心，让读者迅速把握人物核心精神，引发好奇与共鸣。 （1）这篇文章采用了小标题的形式，请概括主要事迹，并分析这三个小标题的作用。 小标题 主要事迹 作用 “我心中的长征” 担任驻村第一书记，努力为百坭村脱贫工作。 运用比喻，将黄文秀的扶贫工作比作长征，形象展现其艰难与伟大，升华主题，引发对其奋斗历程的深度思考。 整体感知 （1）这篇文章采用了小标题的形式，请概括主要事迹，并分析这三个小标题的作用。 小标题 主要事迹 作用 “仿佛她还在一样” 暴雨夜毅然返回村里查看灾情，不幸牺牲。 从他人感受出发，侧面烘托黄文秀影响力深远，以情感触动读者，留下无尽回味与怀念，丰富文章情感层次。 整体感知 （2）试着概括文章的中心思想。 本文讲述了黄文秀放弃大城市的繁华，回到家乡担任驻村第一书记，一心为百坭村脱贫工作努力，在暴雨夜查看灾情时不幸牺牲的感人事迹。通过描绘她帮村民脱贫的艰辛历程，展现其对党忠诚、对事业热忱、对群众真诚的精神，诠释青春奉献与担当，激励青年为国家发展贡献力量。 整体感知 2018年3月26日，来到广西壮族自治区百色市乐业县新化镇百坭村担任驻村第一书记。 在黄文秀的带领下，柑橘产量从2017年的5万多斤增加到了2018年的50多万斤。 2019年6月17日凌晨，从百色市返回乐业县的途中遭遇山洪因公殉职 。 2018年底，通屯路、硬化路连接起了四个屯的家家户户，两个屯的夜色第一次被47盏路灯照亮，四座蓄水池建起来了，村民的腰包也鼓起来了。 2018年百坭村103户贫困户顺利脱贫88户418人，贫困发生率从她上任时的22.88%降至2.71% 。 活动二：结合课文内容，以时间为轴，描绘黄文秀一生的事件轨迹 活动三：默读课文，抓住小标题略读本文的主体部分，找出表示时间的词句和提示性的句子，完成下面的表格，并简要概括文章的主要内容。 小标题 时间 （村民）情感 主要内容 梳理事迹 “我心中的长征” 全村村民收入达200多万元。 路灯亮起来 蓄水池建起来 腰包鼓起来 生活幸福起来 周昌战 村民们 老支书 村民们 班统茂 村民们 一位大娘 村民们 班氏会 韦乃情 孩子们 村民们 不 搭 理 到 感 动 怀疑 质疑 平淡 敞 开 心 扉 喜欢上 塞鸡蛋 失声痛哭 五雷轰顶 伤心地哭 久不离去 忘不了 《青春之光》村民们的情感变化 侧面描写，通过村民们真实的反映，再现黄文秀强大的人格魅力。 活动三：默读课文，抓住小标题略读本文的主体部分，找出表示时间的词句和提示性的句子，完成下面的表格，并简要概括文章的主要内容。 小标题 时间 （村民）情感 主要内容 “我就是那个 要回来的人” 2018年3月26日 两个月的时间 接纳 “我心中的长征” 2018年底 服气、喜爱 “仿佛她还在一样” 悲痛、不舍、怀念 牺牲后村民的悲痛与缅怀 质疑、排斥 初到百坭村的困境与坚持 带领村民脱贫致富的艰辛历程 2019年6月17日 梳理事迹 学习活动：略读课文，抓住小标题和提示性的句子，了解课文的主要内容，按照下面的格式，用简洁的语言概述文秀的事迹，完成手抄报第一板块的文案。 她 ， 她 ， 她 ， 她 ， 她 ， 她就这样奉献到生命的最后一刻。 梳理事迹 她走访贫困户了解情况 她扶持砂糖橘产业，使村民致富 她修通屯路、通路灯、建蓄水池 她帮助村民申请各种补贴 她经常关爱，教导孩子们 她就这样奉献到生命的最后一刻 梳理事迹 任 务 二 感受 光的精神 学习活动：通过这些事迹，你从文秀身上看到了哪些优秀的精神品质？请用四字词语概括出来，按照格式，完成第二个板块的文案。 感悟品质 她是一个 的人， 她是一个 的人， 她是一个 的人， 她是一个 的人， 她是一个 的人， 她是一个 的人。 她是一个 的人， 她是一个 的人， 她是一个 的人， 她是一个 的人， 她是一个 的人， 她是一个 的人。 坚持不懈 不怕困难 不忘初心 甘于奉献 勇于担当 心地善良 感悟品质 请找出《青春之光》中描写黄文秀外貌的句子，说说有何作用。 外貌描写 清秀的圆脸，个头不高，扎马尾辫，戴一副黑框近视眼镜。 品析形象 品析形象 塑造人物形象 用简洁语句勾勒出黄文秀清新、朴实外貌，给予读者直观视觉感受，让人物真实可感，增强故事感染力与可信度。 作用有以下几点： 形成反差效果 文静柔弱外貌和扶贫时的坚韧刚强形成反差，凸显出她强大内心与坚定意志，突出精神品质和人格魅力。 引发情感共鸣 平凡亲切的外貌描写，拉近黄文秀与读者距离，使读者更易理解她的选择坚守，体会其付出，引发情感共鸣。 语言描写 体现的精神品质 “灌溉200多亩农田的水渠被洪水冲断了！”这个消息让周末回家看望病重父亲的黄文秀坐立不安。 敬业奉献，面对危险毫不退缩，将群众的安危和工作责任放在首位，为了工作不惜牺牲个人利益 。 （1）找出描写黄文秀语言的语句，分析这些语句体现了她怎样的精神品质。 品析形象 语言描写 体现的精神品质 “很多人从农村走了出去就不想再回去了，但总是要有人回来的，我就是要回来的人。” 热爱家乡、心系家乡发展，愿意为家乡奉献的精神。 （1）找出描写黄文秀语言的语句，分析这些语句体现了她怎样的精神品质。 品析形象 语言描写 体现的精神品质 “我心中的长征，驻村一周年愉快。” 不畏艰难，乐观坚定的精神。 （1）找出描写黄文秀语言的语句，分析这些语句体现了她怎样的精神品质。 品析形象 语言描写 体现的精神品质 “不获全胜，决不收兵。” 意志坚定、坚韧不拔、对脱贫事业的执着。 “一个人要活得有意义，生存得有价值，就不能光为自己而活，要用自己的力量为国家、为民族、为社会作出贡献。” 无私奉献、强烈的责任感与使命感、崇高的理想追求。 品析形象 （2）从第一部分找出村民的语言，分析这些语句分别表现了村民什么心理？对表现黄文秀形象有何作用？ 描写村民语言的语句 村民心理 作用 “看上去文文弱弱，手不能提、肩不能扛的样子。” 以貌取人的心理。 形成对比衬托。以村民对黄文秀柔弱外表的刻板印象，与她实际工作中的坚韧形成反差，凸显其内在强大。 品析形象 （2）从第一部分找出村民的语言，分析这些语句分别表现了村民什么心理？对表现黄文秀形象有何作用？ 描写村民语言的语句 村民心理 作用 “这么年轻，来也就是镀镀金、走走过场。”村民们直言不讳，“一个女娃娃，我们不相信她。” 对黄文秀的不信任和偏见心理。 借村民的质疑，衬托黄文秀用实干打破偏见，扎根扶贫、踏实做事的形象。 品析形象 描写村民语言的语句 村民心理 作用 “你这个女娃娃还真是难缠得很哩！” 看似抱怨“难缠”，实则侧面是对黄文秀坚持做事的无奈。 从侧面反映黄文秀坚持做事、不轻易放弃。 小结 作者运用多种手法来塑造黄文秀的形象：既有概括性的叙述，又有对外貌、行为、语言等的具体描写；既有正面描写，又有侧面烘托。 品析形象 品析形象 学习活动：通过这些事迹，你从文秀身上看到了哪些优秀的精神品质？请用四字词语概括出来，按照格式，完成第二个板块的文案。 她是一个 的人 她是一个 的人 她是一个 的人 她是一个 的人 她是一个 的人 她是一个 的人 品析形象 她是一个 的人 她是一个 的人 她是一个 的人 她是一个 的人 她是一个 的人 她是一个 的人 热爱家乡 一心为民 不忘初心 甘于奉献 勇于担当 积极乐观 任 务 三 聆听 光的心声 学习活动：文章中摘引了文秀的日记、朋友圈和入党申请书，圈画出这些语句，把最打动你的语句抄写在第三个板块。 她说：“ ” 她说：“ ” 她说：“ ” 她说：“ ” 她说：“ ” 聆听心声 她说：“长征中，战士死都不怕，在扶贫路上，这点困难怎么能限制我前行？” 她说：“每天都很辛苦，但心里很快乐。 ” 她说：“让扶过贫的人像战争年代打过仗的人那样自豪！” 她说：“不获全胜，决不收兵！” 她说：“一个人要活得有意义，生存得有价值，就不能光为自己而活，要用自己的力量为国家、为民族、为社会作出贡献。” 聆听心声 任 务 四 奏响 光的赞歌 解读题目 本文的题目为“青春之光”，如果把题目换成“黄文秀的青春奉献”，与“青春之光”相比，有何不同效果？ “黄文秀的青春奉献”较为直白地阐述了黄文秀在青春时期的奉献行为。而“青春之光”运用了比喻的手法，更具感染力和画面感，不仅点明了黄文秀的青春奉献，还强调了这种奉献如光般的引领、照亮作用，使黄文秀的形象和精神更加生动立体，更能激发读者情感共鸣。 学习活动：观看视频，再次感受文秀的精神，并结合文章内容，完成第四板块的文案。 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 她用 丈量了百坭村的沟沟坎坎， 她用 绘制了百坭村的家家户户， 她用 感动了百坭村的老老小小， 她用 打造了百坭村的致富模范， 她用 凝聚了百坭村的干部村民， 她用 赢得了百坭村的殷殷关怀， 她用 打赢了百坭村的脱贫攻坚战， 她用 践行了入党时的铮铮誓言！ 她是百万扶贫干部中的一员， 她用青春之光照耀了中国的壮丽河山！ 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 她用 双脚 丈量了百坭村的沟沟坎坎， 她用 双手 绘制了百坭村的家家户户， 她用 诚心 感动了百坭村的老老小小， 她用 恒心 打造了百坭村的致富模范， 她用 信念 凝聚了百坭村的干部村民， 她用 奉献 赢得了百坭村的殷殷关怀， 她用 智慧 打赢了百坭村的脱贫攻坚战， 她用 生命 践行了入党时的铮铮誓言！ 她是百万扶贫干部中的一员， 她用青春之光照耀了中国的壮丽河山！ 学习楷模 黄文秀为什么要放弃大城市的优越条件，回到家乡从事艰苦的扶贫工作？ 因为她热爱家乡，对家乡有深厚的感情；她牢记自己作为一名共产党员的初心和使命，想要为家乡的脱贫事业贡献自己的力量；她有强烈的社会责任感，希望改变家乡的贫困面貌，让家乡人民过上好日子。 汲取力量 结合现实生活，谈谈黄文秀的事迹对我们有什么启示？ 黄文秀的事迹启示我们要树立正确的价值观，将个人的理想与国家和社会的需要紧密结合；要有奉献精神，为了实现目标不怕困难，勇于担当；在学习和生活中，我们要努力提升自己，将来为社会的发展贡献自己的力量。 课堂总结 黄文秀精神不是供人仰望的纪念碑，而是需要代际传递的火种。当代中学生当以“青春之我”续写“有的人”的新篇章，在数字化浪潮中保持向下扎根的力量，将小我融入中华民族伟大复兴的大我中去，这才是对黄文秀精神最好的时代诠释。 布置作业 以书信形式表达对黄文秀的敬意，分享自己的感悟与成长。 01 搜集“时代楷模”的事迹。 02 null 268400.4 $