Unit 4 Going shopping Part B Read and write（教案）-2025-2026学年人教PEP版英语四年级下册

Unit 4 Going shopping Part B Read and write课时设计 一、教学设计说明 本课时为读写结合课型。通过呈现服装店打折海报和妈妈写给Mike的购物留言条，引导学生阅读并提取关键信息，理解购物时需要综合考虑价格、尺寸、需求等多种因素。 本课时以“理性购物”为主线，通过海报阅读→留言条阅读→仿写练习三个层次，从信息提取到信息应用，帮助学生理解购物的决策逻辑。同时渗透“按需购买、理性消费”的生活理念，培养学生的语言实践能力与生活应用能力。 二、语篇研读 【What】 通过看图、阅读打折海报和Mike妈妈的留言条，提取海报中打折商品的信息，识别留言条中所列购物清单中服饰的数量、尺码及颜色信息，对比购物清单与打折海报，推测Mike在预算内可以购买的商品；了解打折海报需要包含醒目标题、商品特点、价格优惠信息等要素以及语言简短、信息明确，语气有感染力的特点；能根据图文提示完成在语境中抄写和仿写句子的任务。 【Why】 通过海报和留言条的阅读，帮助学生理解购物时需要综合考虑价格、尺寸、需求等多种因素，培养学生的理性消费意识。同时，通过留言条中妈妈的建议，渗透“按需购买、理性选择”的生活理念。 【How】 本课以“理性购物”为主线，通过海报阅读（获取价格信息）→留言条阅读（获取购物建议）→仿写练习（应用输出）三个层次，层层递进。语篇形式多样（海报、留言条），贴近真实生活场景，便于学生理解和迁移运用。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.读懂打折海报和妈妈给Mike的留言条，提取和梳理海报中商品的打折信息和留言条中的购物信息。 2.掌握“sunglasses, shorts, hat”等核心词汇和“How much are ...?”等核心句型，能进行简单的价格询问。 3.简单复述购物清单的主要内容，初步表达自己对购物物品的看法。知道在购物时要综合考虑多种因素，理性选择，合理消费。 四、教学重难点 【重点】 1. 读懂打折海报和留言条，提取关键信息（价格、尺寸、购物建议）。 2. 掌握“How much are ...? They’re ...”句型，能进行价格询问和回答。 【难点】 1. 能复述购物清单，表达自己对购物物品的看法。 2. 知道购物时要综合考虑多种因素，理性选择，合理消费。 五、教学过程 环节一：创设情境，导入话题，激活旧知。（5 mins） 通过购物视频和讨论，激活学生关于购物的已有知识，引出“理性购物”话题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Watch and say 教师播放购物相关视频，引导学生思考：“When shopping, what do we think about?”学生说出购物时需要考虑的因素：price, size, colour, need等。 学习理解之感知与注意 通过学生的回答，了解其对购物因素的已有认知，激活话题。 2. Discuss and tick 教师呈现购物考虑因素清单，学生讨论并在自己认为重要的因素前打勾。 学习理解之分析与判断 通过学生的勾选结果，了解其对理性购物因素的理解程度。 3. Choose and say 教师呈现购物对话句型支架，学生两人一组进行简单对话： A: Can I help you? B: Yes. I like ... How much ...? A: It’s/They’re ... 应用实践之内化与运用 通过学生的对话展示，检查其对购物句型的掌握情况。 设计意图： 通过讨论购物因素、练习购物对话，激活学生已有知识，引出“理性购物”话题，为阅读活动做铺垫。 环节二：阅读海报，获取商品信息。（10mins） 通过阅读打折海报，帮助学生获取商品价格和促销信息，理解“sale”的概念。 教学活动 活动层次 效果评价 4. Look and say 教师呈现服装店图片及打折海报和留言条，引导学生观察图片回答问题，学习词汇：sale。 学习理解之感知与注意 通过学生的回答，检查其对图片信息的观察能力和对“sale”的理解。 5. Read and circle 学生阅读海报，圈出海报的主题。 学习理解之获取与梳理 通过学生的圈选结果，检查其对海报主旨的理解。 6. Read, fill and circle 学生阅读海报，完成表格填空并圈出关键信息。 学习理解之获取与梳理 通过学生的填空结果，检查其是否能从海报中提取商品价格信息。 7. Read and answer 学生阅读海报，回答问题： (1)What else can you find? (2)Are the hats good for everyone? Why? 学习理解之分析与判断 通过学生的回答，检查其是否能理解尺寸限制对购物决策的影响。 设计意图： 通过海报阅读，帮助学生获取商品价格和促销信息，理解购物时需要考虑价格、尺寸等因素，为后续的购物决策做铺垫。 环节三：阅读留言条，获取购物信息。（10 mins） 通过阅读妈妈写给Mike的留言条，帮助学生提取购物清单和购物建议，理解“理性购物”的含义。 教学活动 活动层次 效果评价 8. Read and answer 学生阅读留言条，回答问题： ① What is the note about? (A shopping list.) ② Who writes it? (Mike’s mum.) ③ Who is it for? (Mike.) 学习理解之获取与梳理 通过学生的回答，检查其是否能从留言条中提取基本信息和人物关系。 9. Read and tick 学生阅读留言条，勾选出Mike需要购买的物品。 学习理解之获取与梳理 通过学生的勾选结果，检查其是否能准确提取购物清单内容。 10. Read and fill 学生阅读留言条，完成填空。 学习理解之获取与梳理 通过学生的填空结果，检查其是否能提取妈妈的购物建议。 11. Read and answer 学生阅读留言条，回答问题： ① Does Mike need a pair of sunglasses? (Yes, he does.) ② Can Mike buy any socks? (No, he can’t. He has a lot of socks.) 学习理解之分析与判断 通过学生的回答，检查其是否能理解“按需购买”的原则。 12. Think and say 教师提问：“What can Mike buy for 90 yuan?”学生根据海报价格进行计算和选择。 答案：He can buy a pair of sunglasses (60 yuan) and two pairs of shorts (30 yuan, buy two get one free → three pairs). 迁移创新之实践与综合运用 通过学生的回答，检查其是否能运用数学知识进行购物计算和决策。 设计意图： 通过留言条阅读，帮助学生理解购物时需要综合考虑价格、尺寸、需求等多种因素，渗透“按需购买、理性消费”的生活理念。 环节四：朗读巩固，内化语言。（8 mins） 通过跟读模仿、分组朗读、判断正误等活动，帮助学生内化语言知识。 教学活动 活动层次 效果评价 13. Listen and imitate 学生听录音跟读海报和留言条内容，教师指导连读、语调和重音。 学习理解之感知与注意 通过个别跟读展示，评价学生的语音语调是否准确。 14. Read in groups 学生分组朗读海报和留言条内容。 应用实践之内化与运用 通过学生的朗读表现，检测其是否能流利、准确地朗读文本。 15. Read and judge 学生阅读完成判断正误练习。 学习理解之分析与判断 通过学生的判断结果，检查其对文本细节的掌握程度。 设计意图：通过跟读模仿、分组朗读、判断正误等活动，帮助学生内化语言知识，提升语音语调和阅读理解能力。 环节五：读写结合，综合运用。（7 mins） 通过仿写练习和购物清单写作，帮助学生综合运用所学语言知识。 教学活动 活动层次 效果评价 16. Look and write 学生观察图片，完成价格询问和回答的仿写练习。 应用实践之内化与运用 通过学生的写作，检查其是否能正确运用“How much are ...?”句型和价格表达。 17. Read and write 教师创设情境：“Mike wants to write a note to his Mum after shopping. Let’s help him together.”学生根据海报和留言条信息，完成购物留言条的填空写作。 迁移创新之想象与创造 通过学生的写作，检查其是否能综合运用所学信息进行书面表达。 18. Good to know 教师总结常见的促销用语，学生跟读并理解其含义。 学习理解之获取与梳理 通过学生的跟读和理解，检查其对促销用语的掌握情况。 设计意图： 通过仿写练习和留言条写作，帮助学生综合运用所学语言知识，实现从输入到输出的转化。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do: 1.Read the clothes poster and the note aloud. 2.Try to make a shopping list and go shopping with your family. Choose to do: Record a video to introduce your shopping. 学科网（北京）股份有限公司 $