Unit4 Lesson2 Role Models Around Me教学设计2025-2026学年北师大版八年级上册英语

北师大版2024八上英语 《Lesson2 Role Models Around Me》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Lesson2 Role Models Around Me》 课型 新授课 教材 分析 《Role Models Around Me》是北师大版2024八年级上册英语教材Unit 4中的核心阅读课，围绕“身边榜样”主题展开。本课通过真实人物故事引导学生理解榜样的品质特征，学习描述他人性格与行为的词汇，如responsible、brave、hardworking等，并掌握形容词作表语的语言结构。 教材设计注重听、说、读、写技能的综合发展，通过听力获取榜样事迹细节，借助阅读文本分析人物精神品质，进而完成以“我身边的榜样”为主题的书面表达。同时渗透情感教育，鼓励学生发现生活中的正能量，树立正确的价值观。 教学 目标 语言能力：能运用responsible、brave、hardworking等形容词准确描述身边榜样的性格特征，并能在句子中正确使用形容词作表语的结构。 文化意识：能说出不同领域榜样人物的优秀品质，理解榜样在个人成长中的积极作用，尊重并认同积极向上的价值观。 思维品质：能通过阅读和听力材料提取榜样事迹中的关键信息，分析人物行为与品质之间的联系，归纳成为好榜样的共同特征。 学习能力：能围绕“我身边的榜样”主题，运用because、so that等连接词撰写一段连贯的英文短文，表达敬佩之情及其对自身的影响。 教学 重难点 ▲重点： 1.掌握描述榜样人物性格品质的形容词，如responsible、brave、hardworking，并能在句子中正确使用形容词作表语结构 2.理解并运用because、so that等连接词表达敬佩榜样的原因及其对个人成长的影响 ■难点： 1.在书面表达中连贯描述身边榜样的具体行为与优秀品质之间的联系，并准确传递情感态度 教学 准备 教师准备：准备与榜样人物相关的图片、音频和视频资料，收集典型人物故事案例，制作包含重点词汇和句型的课件，设计听力任务和阅读理解活动，准备写作范例及评价标准 学生准备：预习课文内容，查找自己身边的榜样人物及其事迹，复习描述性格品质的形容词如responsible、brave、hardworking，回顾because、so that等连接词的用法 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：情境创设与问题引导相结合 内容：教师走进教室时手持一张社区志愿者服务活动的照片，照片中是一位身穿红马甲的中学生正在帮助老人过马路。教师微笑着将照片展示给全班，随后提问：“Who is this person? What did he do? Would you like to be someone like him?” 学生们开始小声讨论，有人说是“善良的学生”，有人提到“他很勇敢也很负责”。教师顺势引出话题：“Today we’re going to talk about people who inspire us—people who are kind, brave, hardworking, and responsible. Can you think of someone like that in your life?” 接着，教师邀请一位学生分享自己最敬佩的人，并追问：“Why do you look up to him or her? What makes them a role model?” 目的：通过真实生活场景的照片激发学生兴趣，唤醒对“榜样”这一概念的已有认知；借助层层递进的问题引导学生关注人物品质词汇的实际运用，初步感知brave、responsible、hardworking等形容词的语义和情感色彩；同时为后续阅读和写作任务搭建语言支架，自然过渡到课文主题“Role Models Around Me”。 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师展示教材中关于身边榜样的两段人物故事文本，引导学生阅读并圈出描述人物品质的形容词。随后板书关键词如responsible、brave、hardworking、kind、honest，并结合例句讲解这些形容词在句子中作表语的用法，例如“He is responsible because he always finishes his homework on time.” 学生活动：学生独立阅读课文中的榜样故事，标记出所有描述性格特征的形容词，并在教师示范后模仿造句，使用目标词汇描述自己或他人。部分学生在全班面前分享句子，如“My sister is hardworking. She studies every night.” 设计意图：通过真实语境中的阅读材料帮助学生识别和理解核心词汇，强化形容词作表语的语言结构；从输入到输出的设计符合语言习得规律，为后续表达敬佩之情提供必要的语言支持。 环节二： 教师活动：教师播放一段关于一位校园志愿者坚持每周帮助同学打扫教室的听力材料，提出三个问题：What does she do? Why does she do it? How do others feel about her? 播放前提示学生注意听because和so that等连接词引导的原因状语从句。播放后组织学生四人小组讨论答案，并邀请代表汇报。 学生活动：学生带着问题听录音，记录关键信息，重点关注说话者行为背后的原因及情感态度。小组内交流所获信息，尝试用完整句子回答问题，如“She helps clean the classroom because she wants to keep our school nice.” 并准备口头汇报。 设计意图：通过听力训练提升学生获取细节与推断意图的能力，突出因果关系表达的实际应用；小组合作促进语言互动，增强理解和表达的准确性，同时为写作积累内容与句型素材。 环节三： 教师活动：教师呈现一篇结构清晰的范文——“My Role Model at School”，带领学生分析文章结构：第一段介绍人物，第二段列举具体行为并解释其体现的品质，第三段说明该榜样对自己的影响。重点标注文中使用的品质形容词和连接词because, so that, as a result。 学生活动：学生跟随教师阅读范文，识别段落功能和语言特点，在课本上划出表示原因和结果的连接词，并总结写作框架。随后完成填空练习，补全一篇不完整的榜样短文，巩固对逻辑连接词的理解与运用。 设计意图：范文分析帮助学生建立写作的整体结构意识，明确如何将具体行为与抽象品质联系起来；通过填空练习实现由仿写到自主表达的过渡，有效降低写作难度，突破表达连贯性这一难点。 环节四： 教师活动：教师布置写作任务：“Write a short passage about a role model around you. Use at least three adjectives to describe their qualities and include reasons with because or so that.” 在学生写作过程中巡视指导，关注形容词使用是否准确、因果逻辑是否清晰，并提供个性化语言反馈。 学生活动：学生根据所学内容撰写一篇80词左右的短文，介绍自己身边的榜样，包括其具体行为、优秀品质以及对自己产生的积极影响。完成后与同伴交换作文，依据评分标准互评，重点关注目标词汇和连接词的使用情况。 设计意图：写作任务整合本课所学语言知识与思维成果，实现从理解到创造的跃升；同伴互评促进反思与修正，增强学习主动性，同时落实语言能力与学习能力双重目标。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Students can interview a family member or friend who they admire and create a short profile using the target adjectives and sentence structures learned in class. 2. Explore famous role models from different cultures or historical periods and compare their qualities to those of people in daily life, discussing similarities and differences in small groups. 课堂小结： 1. We have learned how to use adjectives like responsible, brave, and hardworking to describe the qualities of role models. 2. We practiced expressing reasons for admiration using connecting words such as because and so that, linking actions to personal traits and impacts. 板书 设计 《Role Models Around Me》 一、Key Concepts / Questions · Role model: a person who inspires others through actions and qualities · Qualities of role models: [responsible] → [brave] → [hardworking] → [kind] → [honest] · Expressing admiration: look up to · admire · be inspired by 二、Language Focus ★ Adjectives as predicatives: → He is responsible. → She is hardworking because she studies every night. ★ Cause and effect connectors: → because → so that → as a result → [He helps others] → because → [he wants to make a difference] 三、Thinking & Writing Process → Step 1: Choose a role model around you → Step 2: Describe their actions and qualities (use 3+ adjectives) → Step 3: Explain why you admire them (use because / so that) → Step 4: Share how they influence you (as a result · I want to be like him/her) 四、Summary · Real-life role models show positive values through small actions · We can all become role models by being kind, responsible, and brave 教学 反思 成功之处：本节课通过真实人物故事和情境创设有效激发了学生的学习兴趣。导入环节的照片展示和问题引导让学生积极参与讨论，对“榜样”这一概念有了初步的认知。阅读和听力材料的使用帮助学生理解并运用描述人物品质的形容词，如responsible、brave、hardworking等，并在句子中正确使用这些形容词作表语。写作任务的设计合理，学生能够根据范文结构和所学语言知识完成一篇介绍身边榜样的短文，展示了他们的学习成果。 不足之处：部分学生在书面表达中连贯性仍需提高，特别是在描述具体行为与优秀品质之间的联系时，逻辑不够清晰。有些学生在使用because、so that等连接词时显得生硬，未能自然地将原因和结果结合在一起。此外，课堂时间有限，导致个别学生未能充分展示自己的写作成果，缺乏足够的反馈和修改机会。 改进设想：今后可以增加更多的口语练习，通过小组讨论和角色扮演等方式，让学生在实际交流中更自然地运用目标词汇和连接词。同时，为学生提供更多的写作范例和修改指导，帮助他们更好地组织文章结构和提升逻辑连贯性。此外，可以利用课后作业或在线平台，为学生提供更多展示和互评的机会，增强他们的写作自信和反思能力。 教学亮点：在分享自己最敬佩的人时，一些学生表现出了极高的热情和创造力，他们不仅准确使用了目标词汇，还通过生动的例子展现了对榜样的深刻理解和情感认同。这表明学生在课堂上不仅学到了语言知识，也受到了积极的情感教育。 待解决问题：如何进一步提高学生的写作连贯性和逻辑性，尤其是在描述具体行为与品质之间的联系时，如何更自然地使用因果关系连接词，是未来需要重点关注的问题。 学科网（北京）股份有限公司 $