精品解析：江苏省宿迁市泗洪县2025-2026学年下学期七年级期中语文试题

七年级语文试题 （考试时间：150分钟 满分：150分） 提示：所有试题的答案均填写在答题卡上，答案写在试卷上无效。 春和景明，文韵生香；笔墨耕耘，不负韶光。翻开这份试卷，愿你以春日之朝气，凝思提笔，以文会友，在文字的天地里邂逅美好，在思维的求索中收获成长，用笔下才情书写属于春日的精彩答卷！ （一）春日寻迹，语润芳华（28分） 1. 参加“致敬英雄，不负春光”主题交流会，你积极准备发言稿。 英雄情怀与奋进之志， 甲 地流淌在中国人的血液里。千百年来，中华民族得以从无数磨难中觉醒，愈变愈强，正是因为一代又一代有志之士 乙 ，锲而不舍地投身到民族复兴的历史浪潮中。 英雄，就是拥有一颗担当使命之心的平凡之人，他（她）所做的事情，也许并不是家yù户晓，但每一位坚守岗位、默默付出、不求名利的平凡人都是当之无愧的英雄。 仰望星空，我看到巾帼英雄，替父从军，报效祖国，忠孝两全传佳话；我看到红军队伍，砥砺同行，乐观无畏，毅然决然越老山界；_________，_________，_________，_________；我看到吴下阿蒙，闻道即学，手不释卷，奇勋英名载史册……他们之所以被历史míng记，是因为在岁月中绽放出了独特的生命光彩。生而平凡，不甘平凡；点点萤火，汇成星河；让我们以奋斗为笔，以汗水为墨，在春日里奋力奔跑，书写属于我们的精彩篇章！ （1）根据拼音写汉字，给加点的字注音。 锲（ ）而不舍 家yù（ ）户晓 载（ ）史册 míng（ ）记 （2）在文段中甲、乙两处横线上依次填入词语，恰当的一项是（ ） A. 亘古不变 呕心沥血 B. 亘古不变 鞠躬尽瘁 C. 一成不变 呕心沥血 D. 一成不变 鞠躬尽瘁 （3）请结合下面备选文章的内容和语境，在文中横线处仿写一句话。 备选：《邓稼先》《说和做——记闻一多先生的言行片段》《谁是最可爱的人》 2. 学校组织古诗文大会，你积极参与。 【诗文连句】 （1）深林人不知，________。（王维《竹里馆》） （2）________，凭君传语报平安。（岑参《逢入京使》） （3）________，飞入寻常百姓家。（刘禹锡《乌衣巷》） 【飞花令】用含“春”的古诗词名句填空。 （4）谁家玉笛暗飞声，________。（李白《春夜洛城闻笛》） （5）________，百般红紫斗芳菲。（韩愈《晚春》） （6）国破山河在，________。（杜甫《春望》） （7）笛中闻折柳，________。（李白《塞下曲六首·其一》） 【看图配诗】 读《木兰诗》，根据如图画面及意境，题上最合适的两句古诗。 （8）________，（9）________。 3. 参加“我的语文生活”综合性学习活动，你参与其中。 （1）【活动一：研学寻美】春风相伴，研学同行。同学们走进洪泽湖湿地、大王庄红色教育基地、柳山湖景区，在自然与历史中收获成长。班级打算拍摄短视频记录研学美好瞬间，请根据下面研学项目和知识卡片另外设计一个拍摄内容，补全拍摄脚本。 研学项目： 洪泽湖湿地：欣赏“十里芳菲·浪漫郁金香花海”、体验迷宫游船、观看《洪泽湖1942》实景演艺 大王庄红色教育基地：在誓师广场听革命故事，体验射击项目、亲手制作青团 柳山湖景区：观看特技风筝表演、和萌宠（羊驼、孔雀、白狐等）亲密互动 知识卡片： 景别一般包括远景、中景、近景，以及全景、特写等。 短视频拍摄脚本 拍摄内容 拍摄景别 拍摄目的 大王庄誓师广场听革命故事 近景、特写 捕捉同学们认真聆听的专注神情 ①________ ②________ ③________ （2）【活动二：对韵抒怀】同学们以笔墨寄情，拟写了三副对联分享此次研学的所见所感。请从A、B、C中任选一副，根据下方提示，补充上联或下联。 A洪泽湖湿地 上联：十里芳菲迎远客，________。 B．大王庄红色教育基地 上联：________，下联：革命精神永流传。 C．柳山湖景区 上联：纸鸢竞逐云天阔，下联：________。 选择________，上联或下联为：________。 （3）【活动三：赏牌悟意】同学们在研学过程中还发现了很多有特色的招牌，你最喜欢哪一个？请结合小贴士的内容，参照示例，说说喜欢的理由。 供选招牌：①果然心动（水果店）②早晚见面（面馆）③此间花开（鲜花店） 小贴士： 店铺的招牌，是用来指示店铺的名称和标志，也是一种有效的广告形式。它具有引导顾客、反映经营特色与服务传统、引起顾客兴趣并加深记忆的作用。 示例：“墨韵书香”是一家书店的招牌，“墨韵”指笔墨的韵味，体现书籍与文字的文雅气息；“书香”点明这是书店，寓意店内书籍丰富、书香浓郁。名字古典雅致，富有文化底蕴，能让人感受到浓厚的阅读氛围，记忆深刻。 我最喜欢的招牌是：________（填序号），理由：________ （二）春日笃学，文气养志（32分） 读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。今天，让我们一起走进陆游的“书巢”，听一听孙权劝学吕蒙的故事，学一学古人的读书智慧。 【甲】 读书 （宋）陆游 归志宁无五亩园，读书本意在元元①。 灯前目力虽非昔，犹课②蝇头二万言。 【注释】①元元：人民、百姓。②课：阅读。 【乙】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过浔阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自司马光《孙权劝学》） 【丙】 吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌②，而风雨雷雹变有不知也。间有意欲起而乱书围之如积槁枝，或至不得行，则辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪？”乃引客就观之，客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也！” （选自陆游《筑书巢》） 【注释】①椟：木柜、木匣，这里指书橱。②觌（dí）：相见。 4. 【读书有疑】阅读古文时，我们常常会遇到“拦路虎”——陌生的字词、读不通的句子。请试着用学过的办法来解决它们。 （1）给丙文画波浪线语句断句，正确的两处序号依次为（ ） 间A有意B欲起C而乱书D围之E如积槁枝 （2）根据方法提示解释加点的字。 文中词句 方法提示 解释 未尝不与书俱 【课内迁移】尝射于家圃（《卖油翁》） ①_______ 则辄自笑曰 【成语关联】浅尝辄止 ②_______ 乃引客就观之 【查工具书】A完成，成功；B担任，就职；C接近，靠近 ③_______（填序号） 既入又不能出 【语境推断】客始不能入，既入又不能出 ④_______ （3）用现代汉语翻译文中画横线的句子。 吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。________ 5. 【读书有法】会读书的人，不仅读懂字面意思，还要读出语气、想象画面、体会深意。请你和小语、小文一起，去发现陆游和孙权读书的“小秘密”。 小语：读了《读书》的三、四句，我脑海里浮现了这样的画面：①________。 小文：的确，阅读以上诗文，我发现孙权和陆游都是好学之人，孙权百忙之中常读书，陆游闲居山野仍热爱读书。 小语：其实陆游读书不仅仅是由于热爱，从甲诗一、二句中，我还读出了他“归志”的深意是②________。 小文：我发现阅读文言文时，品味语气词可以发现文章的奥秘。《孙权劝学》中“孤岂欲卿治经为博士邪！”中的“邪”同“耶”，表反问语气，译为“吗”。表现出孙权对吕蒙推辞的不悦和责备，又体现了孙权对吕蒙寄予厚望的恳切之意。 小语：我发现《筑书巢》中也有一个“邪”字。“此非吾所谓巢者邪？”中的“邪”表现了③________。 6. 【读书有获】习近平总书记说：“读书可以让人保持思想活力，得到智慧启发，滋养浩然之气。”请你结合吕蒙和陆游的故事，谈谈你的收获或启示。 学校“科技与人文”主题学习周中，你们小组负责策划一场“AI时代，人的价值”微论坛。请研读下面几则材料，完成相关任务。 材料一： “文化+科技”：一个产生“乘法”效应的加法 “文化+科技”不是简单的叠加，而是能产生“乘法”效应的深度融合，其核心目标是让宝贵的文化遗产资源转化为大众可体验、可消费、可带走的文化产品与服务。在电影领域，虚拟制片技术能让《封神三部曲》等系列大片创造出瑰丽的神话世界；在文博领域，AI修复技术让老旧电影和模糊照片重焕高清光彩，数字化采集让珍贵的书画、古籍得以永续保存并方便研究。科技的应用极大地丰富了公共文化供给，提升了全民的文化获得感。例如，许多博物馆通过高清数字化和AR互动，将“镇馆之宝”转化为可以旋转、放大甚至解构的电子藏品，让千里之外的爱好者也能深度欣赏。 材料二： AI写诗：工整却缺少灵魂 某AI写诗平台曾与几位当代诗人进行了一场“匿名诗会”。观众无法分辨哪些诗是AI写的，哪些是诗人原创的。但当主持人公布答案后，不少观众表示：“AI的诗虽然押韵工整、意象丰富，但总觉得少了点什么。读人类诗人的作品，能感受到喜悦、忧伤、愤怒，而AI的诗读起来像一杯白开水。”诗人于坚评价说：“AI可以写出‘漂亮的句子’，但写不出‘命运的叹息’。” 材料三： ①随着人工智能席卷全球，一场关于人类自身价值的深刻反思正在展开。在中国人民大学举办的“科学、哲学与艺术：科技与人文协同之道对话会”上，诺贝尔文学奖得主莫言与多位科学家展开了跨界对话。 ②主持人：_________？ ③莫言指出，无论AI的文学创作能力多么强大，都是建立在人类原创作品的基础之上，原创始终是AI发展进步的元动力。袁亚湘院士同样强调，AI的任何突破，底层都是人类数学的突破。这场对话凝聚了一个核心共识：技术狂飙的时代，恰恰是人文精神需要更加闪光的时代。 材料四： 某中学七年级学生AI使用情况调查，统计结果如下： 表1：AI使用频率 使用频率 占比 经常使用（每周3次以上） 15% 偶尔使用（遇到难题时） 62% 从不使用 23% 表2：AI使用目的 使用目的 占比 查找资料 78% 直接获取答案 55% 检查语法和错别字 42% 表3：使用后是否自己思考 自主思考情况 占比 经常会自己思考解题过程 31% 偶尔会自己思考 48% 基本不思考，直接采用AI答案 21% （以上材料改编自网络） 7. 小组同学根据材料整理了下面四个观点，与原文意思不符的一项是（ ） A. 科技虽然可以让文物通过数字化、AR互动等方式“活”起来，但无法完全替代观众站在真迹前感受到的笔墨气韵和历史厚重感。 B. 在一场匿名诗会中，观众认为AI写的诗虽然押韵工整、意象丰富，但读起来像白开水，缺少人类诗歌中蕴含的喜悦、忧伤等真实情感。 C. 莫言认为，AI的文学创作能力强大，已经完全超越了人类原创作品，人类再也无法写出比AI更好的诗。 D. 某中学的调查显示，有超过一半的七年级学生曾使用AI工具直接获取作业答案，而不是自己先思考。 8. 请你根据材料四的三个表格，写一段简短的“调查发现”，概括这份调查反映出的主要问题，以便在论坛上发言。 9. 论坛举办“科技与人文”主题沙龙。请根据材料三中采访对象莫言和袁亚湘院士的观点，推测主持人的提问，补全在文中横线上。 10. 论坛上，AI社团用DeepSeek生成了一首以“晚春”为主题的七言绝句，请你结合诗歌内容和材料二、四，分析AI版《晚春》的优点和不足。 《AI·晚春》 残红片片落溪桥，柳絮纷纷逐水飘。 春去春来皆是客，时光如电谢花朝。 （三）春沐文韵，雅意滋情（19分） “凡人小事，人间温情”，请走进老支与柿树的故事，发现平凡中的温暖善良。 满眼柿子红 韦如辉 ①老支从废弃的果园移植到院子里的一棵柿树，算起来有六七年了。那时老伴儿还没走，女儿没出嫁。 ②打理得好，柿树长得旺，窜过墙头，枝条向空中招摇。 ③【A】老支不怕臭，不怕脏，每年弄来成筐的鸡粪，埋到树根下，捏着水管子，从树根到树干到树枝，浇水洒水。 ④发芽，抽叶，开花，挂果，从春到秋，柿子像慢慢吹大的小气球，密密匝匝，渐渐成长成熟，数也数不清楚。 ⑤没事时，老支搬个木凳子，坐在柿树下，吸老旱烟，喝热水茶，吹清凉风，透过树叶数果子。树没长大时，老支数得清楚，开了几朵花，挂了几个果，掉了几个，熟了几个，烂了几个，都记在自己脑海里。树大了，果子结多了，数不过来，也数不清。不是老支的记性不行了，数着数着就混淆了。可是，老支数果子的习惯没有变，数不清，再从头数。村医小林鼓励他，叔，这个习惯好，预防老年痴呆症。老支虽说上了年纪，却没痴呆。 ⑥麻婶不这样认为，逢人说，老支痴呆了。 ⑦柿树挂果时，腻虫寄生到树叶和果子上，白煞煞的一片。老支愁得慌，眉头拧成一个疙瘩。不及时灭杀，果子毁了不说，树也受影响。 ⑧从庄稼地里回来，麻婶路过老支门口，后背挂一个喷雾器。见老支愁眉苦脸，说，我用药水喷一下，腻虫便杀光了。老支两手一齐摆，说，不行不行！说罢，把麻婶推出门外。麻婶难过得不得了，当初老支没能娶她，怨气一直埋在心里。这个老支，年轻时，心眼不好使。年纪大了，脑子不好使！ ⑨老支装一袋子草木灰，爬到墙头上，从上风口往树上撒。一遍又一遍，终于把腻虫给治了下去。 ⑩老支想，吃的东西，怎么能用农药呢？ ⑪周末，女儿带着外孙回来。柿子熟了，红彤彤的柿子，亮闪闪的，像一个个红灯笼。外孙高兴得不得了，跳起来摘着吃，抹了一脸一嘴的汁液。女儿抱着手机，这样拍那样拍，配着流行音乐，制作小视频，发朋友圈。 ⑫老支乐在心里，吐出来的烟雾，漫过跳动的眉毛，向空中飘荡。 ⑬女儿摘了两大包，说带给城里的邻居们品尝品尝。 ⑭邻居们稀罕老支的柿子，甜，绵，肉厚，汁水多。再一个周末，三五个结伴下乡，一道来到老支家，架个梯子，准备全摘了。 ⑮老支摇着头，说，摘下面的，上面的留着，不能全摘。 ⑯不能摘？女儿疑惑，爸，妈不在了，你一个人留这么多柿子干什么？ ⑰老支没说干什么，摆着手，虎着脸，瞪着眼，说不能摘就是不能摘，留着有用。有什么用？老支也不明说。 ⑱驳了众人的面子，女儿自然不高兴，嘟囔着跟邻居们解释，爸就是性子倔，让他进城享福，说啥不干。 ⑲一场秋雨一场寒，风雨过后，树叶子纷纷落下来，红彤彤的柿子高挂枝头，显眼醒目。走在村路上，远远地便看到了。 ⑳老支守着院子不离步，生怕调皮捣蛋的孩子给祸害了。 ㉑麻婶逢人便说，老支不是老年痴呆是什么？留一树的好柿子，不让女儿摘，自己也不吃，等着坏掉。 ㉒北风一刮，冬天三步两步跑到老支跟前，树上仍挂着红彤彤的柿子。一群麻雀飞过来，饥不择食，美美地饱餐一顿，叽叽喳喳地飞走。老支眯着眼，一丝丝笑意从眼角的皱纹里流出来。 ㉓【B】偶尔，一两个柿子掉下来，碎了一地的果肉，老支心疼，吸口凉气，好像身上挨了针。 ㉔气温骤降。天气预报说，雪要来了，罕见，暴雪。 ㉕一辆轿车从村外开过来，停到老支门口，下来一个干部模样的人，边盯着红彤彤的柿子，边敲开老支的院门。 ㉖大爷，树上的柿子咋没摘，是不是够不到？要不要帮您忙。来人眯着笑脸问。 ㉗老支愣怔了一会儿，才说，不要摘，给鸟儿留的食，它们也要过个冬。 ㉘来人在老支屋里转了一圈，看了看内间码放的粮食和床上的被褥，又来到锅屋，掀开锅盖瞅了瞅，才放心地点了点头。临走，揪住老支的双手，抖了再抖说，大爷，您老说得对，我们都要过个冬。 ㉙车子出了村子，驶向另外的村子。 ㉚在暴雪到来之前，他要将所有的村子跑个遍，看看留守的老人和孩子们，能不能过个温暖的冬。 （《小小说选刊》2026年1月15日） 11. 任务一：【寻暖寻迹】请根据文章内容和表格提示，按照顺序梳理老支对柿树的暖意。 核心行为（四字短语） 具体事例 精心护树 用鸡粪施肥，撒草木灰治虫，悉心打理柿树 ①_______ 不让女儿和邻居摘光柿子，坚持留高处柿子 守护柿子 ②_______ 12. 任务二：【寻暖·品句】文中多处细腻的描写藏着老支的情感和性格。请结合上下文，任选角度，赏析文中A、B处画横线的句子。 （1）老支不怕臭，不怕脏，每年弄来成筐的鸡粪，埋到树根下，捏着水管子，从树根到树干到树枝，浇水洒水。 （2）偶尔，一两个柿子掉下来，碎了一地的果肉，老支心疼，吸口凉气，好像身上挨了针。 13. 任务三：【寻暖·探法】小说中多次写麻婶说老支“痴呆”、女儿觉得父亲“固执”，这些情节在文中有何作用？请结合文章内容，简要概括。 14. 任务四：【寻暖·悟情】有同学认为，本文中的老支与《阿长与〈山海经〉》中的阿长都体现了平凡人的善良。你赞同吗？请结合文章内容，简要分析。 （四）春读经典，润泽心灵（11分） 读经典名著，启智润心，悟人生真谛。班级拟就《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》开展“读名著品人生，砺初心铸品格”主题读书交流会，请完成以下任务。 15. 请运用所给阅读方法，完成阅读任务。 阅读方法 探究内容 阅读任务 圈点 （1）这就是说，他是属于年轻力壮，而且自己有车的那一类：自己的车，自己的生活，都在自己手里，高等车夫。 （2）他已经渐渐入了“车夫”的辙：一般车夫所认为对的，他现在也看着对；自己的努力与克己既然失败，大家的行为一定是有道理的，他非作个“车夫”不可，不管自己愿意不愿意；与众不同是行不开的。 ——选自《骆驼祥子》 ①仅仅经历两年时间，祥子的命运发生了转变。从加点的词语中，你发现他由一个老实、坚忍、有梦想的人变成了一个_________的人。 批注 质疑式批注是指在读书时，对书中内容提出疑问、表达怀疑、进行追问的批注。 示例：我读到祥子为了买上车，甘愿省吃俭用、拼命拉车，甚至不惜牺牲休息与健康时，不禁产生疑问：他对“一辆属于自己的车”的执念，是朴素的生活理想，还是被时代局限而形成的狭隘追求？ 请仿照示例，对《钢铁是怎样炼成的》进行质疑式批注。②__________ 【提示：质疑对象可以是作品中的观点、情节、逻辑、表述等】 做笔记 人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。 ——选自《钢铁是怎样炼成的》 这段话是保尔病愈后，在烈士墓前的一段内心独白，引发了你哪些感悟或思考？③_________ 16. “逆行者”，不被世俗的洪流裹挟，不惧未知的艰难险阻，凭借着对正义、真理或理想的执着坚守，逆着困境的风向，在黑暗中探寻光明。你认为《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》中，谁称得上是“逆行者”？请结合书中内容，各举一例，简要分析。 （五）春耕墨香，心向远方（60分） 17. 阅读下面材料，按要求作文。 世间万物，皆有回响。一朵花与春风共鸣，便有了盛放；一颗心与另一颗心共鸣，便有了温暖。不必言语，不必刻意，总有一份懂得，跨越距离，直抵心灵。在平凡的日子里，那些无声的默契、温柔的懂得、深深的触动，都是人间最珍贵的共鸣。 读了上面材料，你有怎样的联想与感悟？请自选角度，自定主题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①题目自拟，文章不少于600字，诗歌除外；②要有真情实感：③文中不要出现真实的校名、班名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文试题 （考试时间：150分钟 满分：150分） 提示：所有试题的答案均填写在答题卡上，答案写在试卷上无效。 春和景明，文韵生香；笔墨耕耘，不负韶光。翻开这份试卷，愿你以春日之朝气，凝思提笔，以文会友，在文字的天地里邂逅美好，在思维的求索中收获成长，用笔下才情书写属于春日的精彩答卷！ （一）春日寻迹，语润芳华（28分） 1. 参加“致敬英雄，不负春光”主题交流会，你积极准备发言稿。 英雄情怀与奋进之志， 甲 地流淌在中国人的血液里。千百年来，中华民族得以从无数磨难中觉醒，愈变愈强，正是因为一代又一代有志之士 乙 ，锲而不舍地投身到民族复兴的历史浪潮中。 英雄，就是拥有一颗担当使命之心的平凡之人，他（她）所做的事情，也许并不是家yù户晓，但每一位坚守岗位、默默付出、不求名利的平凡人都是当之无愧的英雄。 仰望星空，我看到巾帼英雄，替父从军，报效祖国，忠孝两全传佳话；我看到红军队伍，砥砺同行，乐观无畏，毅然决然越老山界；_________，_________，_________，_________；我看到吴下阿蒙，闻道即学，手不释卷，奇勋英名载史册……他们之所以被历史míng记，是因为在岁月中绽放出了独特的生命光彩。生而平凡，不甘平凡；点点萤火，汇成星河；让我们以奋斗为笔，以汗水为墨，在春日里奋力奔跑，书写属于我们的精彩篇章！ （1）根据拼音写汉字，给加点的字注音。 锲（ ）而不舍 家yù（ ）户晓 载（ ）史册 míng（ ）记 （2）在文段中甲、乙两处横线上依次填入词语，恰当的一项是（ ） A. 亘古不变 呕心沥血 B. 亘古不变 鞠躬尽瘁 C. 一成不变 呕心沥血 D. 一成不变 鞠躬尽瘁 （3）请结合下面备选文章的内容和语境，在文中横线处仿写一句话。 备选：《邓稼先》《说和做——记闻一多先生的言行片段》《谁是最可爱的人》 【答案】（1） ①. qiè ②. 喻 ③. zǎi ④. 铭 （2）B （3）示例一：我看到两弹元勋，隐姓埋名，攻坚克难，戈壁黄沙铸国魂。 示例二：我看到民主战士，兀兀穷年，言行如一，怒斥独裁燃热血。 示例三：我看到援朝将士，冲锋陷阵，舍生忘死，保家卫国扬威名。 【解析】 【小问1详解】 注意“锲、载”的读音，注意“喻、铭”的写法。 【小问2详解】 甲处： 亘古不变：指从古到今永远不会改变，多形容情感、信念、精神等具有长久传承性，是褒义词。一成不变：指一经形成就不再改变，多含贬义，形容事物僵化、呆板，缺乏变化与发展。这里是赞美这种精神的传承性，用“亘古不变”恰当； 乙处： 呕心沥血：形容费尽心思和精力，侧重为创作、工作等付出心血，对象多为具体的事务。鞠躬尽瘁：指恭敬谨慎，竭尽心力，侧重为国家、事业、使命奉献全部力量，体现担当与忠诚。这里突出有志之士为民族复兴的担当奉献，用“鞠躬尽瘁”恰当。 【小问3详解】 仿写需先精准拆解原文例句句式，明确结构为“我看到+人物/群体+两个四字短语（体现品质/动作）+一个四字短语+动宾短语（体现事迹/影响）”，语气需庄重饱含敬意，贴合“致敬英雄”的主题。再结合备选文章，筛选《邓稼先》《说和做——记闻一多先生的言行片段》《谁是最可爱的人》中的核心人物或群体，提炼其标志性品质与事迹，确保仿写句子与上下文“巾帼英雄”“红军队伍”“吴下阿蒙”的句式统一、语境契合，语言简洁有感染力，不偏离英雄主题，实现上下文自然衔接。 示例一：我看到邓稼先，隐姓埋名，潜心钻研，赤诚报国铸重器 示例二：我看到闻一多，目不窥园，慷慨激昂，言行一致践初心 示例三：我看到志愿军，不畏严寒，浴血冲锋，舍生取义护山河 2. 学校组织古诗文大会，你积极参与。 【诗文连句】 （1）深林人不知，________。（王维《竹里馆》） （2）________，凭君传语报平安。（岑参《逢入京使》） （3）________，飞入寻常百姓家。（刘禹锡《乌衣巷》） 【飞花令】用含“春”的古诗词名句填空。 （4）谁家玉笛暗飞声，________。（李白《春夜洛城闻笛》） （5）________，百般红紫斗芳菲。（韩愈《晚春》） （6）国破山河在，________。（杜甫《春望》） （7）笛中闻折柳，________。（李白《塞下曲六首·其一》） 【看图配诗】 读《木兰诗》，根据如图画面及意境，题上最合适的两句古诗。 （8）________，（9）________。 【答案】 ①. 明月来相照 ②. 马上相逢无纸笔 ③. 旧时王谢堂前燕 ④. 散入春风满洛城 ⑤. 草树知春不久归 ⑥. 城春草木深 ⑦. 春色未曾看 ⑧. 当窗理云鬓 ⑨. 对镜帖花黄 【解析】 【详解】注意易错字“纸、燕、鬓、帖”的写法。 3. 参加“我的语文生活”综合性学习活动，你参与其中。 （1）【活动一：研学寻美】春风相伴，研学同行。同学们走进洪泽湖湿地、大王庄红色教育基地、柳山湖景区，在自然与历史中收获成长。班级打算拍摄短视频记录研学美好瞬间，请根据下面研学项目和知识卡片另外设计一个拍摄内容，补全拍摄脚本。 研学项目： 洪泽湖湿地：欣赏“十里芳菲·浪漫郁金香花海”、体验迷宫游船、观看《洪泽湖1942》实景演艺 大王庄红色教育基地：在誓师广场听革命故事，体验射击项目、亲手制作青团 柳山湖景区：观看特技风筝表演、和萌宠（羊驼、孔雀、白狐等）亲密互动 知识卡片： 景别一般包括远景、中景、近景，以及全景、特写等。 短视频拍摄脚本 拍摄内容 拍摄景别 拍摄目的 大王庄誓师广场听革命故事 近景、特写 捕捉同学们认真聆听的专注神情 ①________ ②________ ③________ （2）【活动二：对韵抒怀】同学们以笔墨寄情，拟写了三副对联分享此次研学的所见所感。请从A、B、C中任选一副，根据下方提示，补充上联或下联。 A洪泽湖湿地 上联：十里芳菲迎远客，________。 B．大王庄红色教育基地 上联：________，下联：革命精神永流传。 C．柳山湖景区 上联：纸鸢竞逐云天阔，下联：________。 选择________，上联或下联为：________。 （3）【活动三：赏牌悟意】同学们在研学过程中还发现了很多有特色的招牌，你最喜欢哪一个？请结合小贴士的内容，参照示例，说说喜欢的理由。 供选招牌：①果然心动（水果店）②早晚见面（面馆）③此间花开（鲜花店） 小贴士： 店铺的招牌，是用来指示店铺的名称和标志，也是一种有效的广告形式。它具有引导顾客、反映经营特色与服务传统、引起顾客兴趣并加深记忆的作用。 示例：“墨韵书香”是一家书店的招牌，“墨韵”指笔墨的韵味，体现书籍与文字的文雅气息；“书香”点明这是书店，寓意店内书籍丰富、书香浓郁。名字古典雅致，富有文化底蕴，能让人感受到浓厚的阅读氛围，记忆深刻。 我最喜欢的招牌是：________（填序号），理由：________ 【答案】（1） ①. 柳山湖景区和萌宠亲密互动 ②. 中景、近景 ③. 捕捉同学们与萌宠互动的温馨瞬间，展现研学的趣味与活力 （2） ①. 示例1：选A， ②. 下联：万顷碧波醉游人 示例2：选B， 上联：英雄壮志千秋在 示例3：选C， 下联：萌宠嬉游原野宽 （3） ①. 示例1：我选① ②. 理由：“果然心动”运用谐音双关，“果然”既呼应水果的“果”，又表示“果真”，既点明水果店的属性，又传达出水果新鲜美味，果真让人动心的感受，俏皮新颖，容易让顾客印象深刻，引发购买欲。 示例2：我选② 理由：“早晚见面”一语双关，一层意思是面馆早、晚都营业，满足顾客不同时段的用餐需求；另一层意思是相信顾客总会再次光临，既贴合面馆的经营特点，又亲切俏皮，拉进和顾客的距离，好记又有趣。 示例3：我选③ 理由：“此间花开”诗意雅致，直接点明鲜花店的经营内容，又营造出“此处花开正盛”的美好氛围感，富有文艺气息，能吸引喜爱鲜花的顾客，文雅好记，让人印象深刻。 【解析】 【小问1详解】 第一步：从题干给出的洪泽湖湿地、大王庄红色教育基地、柳山湖景区三类研学项目中，任选一个未在示例中使用的活动（示例已用大王庄听革命故事，可优先选花海观赏、萌宠互动、实景演艺等），确保内容具体可拍。 第二步：根据知识卡片，结合活动特点选景别：开阔场景（如花海、湿地）用远景/全景；互动场景（如做青团、萌宠互动）用中景/近景；细节场景（如制作青团的动作）用特写。 第三步：目的需紧扣“记录研学美好瞬间”的主题，结合活动本身的特点，如展现自然之美、传递红色精神、体现研学趣味等，做到与内容、景别相呼应。 示例：①洪泽湖湿地欣赏“十里芳菲·浪漫郁金香花海”②远景、全景③展现春日花海的壮阔盛景，记录同学们沉浸自然的美好瞬间 【小问2详解】 （1）如果选A，上联“十里芳菲迎远客”，结构为“数量词+名词+动宾短语”，描绘了洪泽湖郁金香花海迎客的场景，主题需紧扣“洪泽湖湿地的湖景、花海特色，下联需结构对应，词性相对，尾字用平声收尾。 示例：一湖秀色醉游人 （2）如果选B，下联“革命精神永流传”，结构为“偏正短语+形容词+动词”，主题需紧扣“大王庄红色教育”的革命故事、红色记忆，上联需结构对应，词性相对，尾字用仄声收尾。 示例：英雄事迹长铭记 （3）如果选择C，上联“纸鸢竞逐云天阔”，结构为“名词+动词+主谓短语”，描绘了柳山湖风筝表演的场景，尾字“阔”为仄声。主题需紧扣“柳山湖景区”的萌宠互动、趣味研学场景，下联需对应“名词+并列动词短语+名词性短语”的结构，词性相对，尾字用平声收尾。 示例：萌宠相依笑意浓 【小问3详解】 作答需遵循三步逻辑：第一步，先明确招牌所属店铺，对应小贴士中“指示店铺名称、反映经营特色”的功能；第二步，拆解招牌文字的表层含义与深层巧思，如谐音、双关、意境营造，体现“引起顾客兴趣”的作用；第三步，仿照示例结构，先点明店铺与招牌，再解读文字内涵，最后分析其在体现特色、传递氛围、加深记忆上的效果，做到贴合小贴士要点，语言流畅有层次。 示例一：我最喜欢的招牌是① 理由：“果然心动”是一家水果店的招牌，“果”既点明售卖水果的经营品类，又巧妙呼应“果然”一词；“心动”写出水果新鲜诱人，让人一见便心生喜爱。招牌巧用谐音，活泼俏皮，既点明店铺特色，又能勾起顾客兴趣，让人印象深刻。 示例二：我最喜欢的招牌是② 理由：“早晚见面”是一家面馆的招牌，“早晚”暗示面馆适配早餐、晚餐的用餐场景，贴合顾客日常饮食需求；“见面”既指吃“面”，又一语双关，暗含与顾客常来常往的亲切之意。招牌亲切温暖，传递出面馆的烟火气与人情味，易拉近与顾客的距离。 示例三：我最喜欢的招牌是③ 理由：“此间花开”是一家鲜花店的招牌，“此间”点明店铺所在，“花开”直接呼应鲜花店的经营内容，营造出繁花盛放的浪漫意境。招牌自带诗意，清新雅致，既体现鲜花的美好特质，又传递出温馨治愈的氛围，让顾客心生向往。 （二）春日笃学，文气养志（32分） 读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。今天，让我们一起走进陆游的“书巢”，听一听孙权劝学吕蒙的故事，学一学古人的读书智慧。 【甲】 读书 （宋）陆游 归志宁无五亩园，读书本意在元元①。 灯前目力虽非昔，犹课②蝇头二万言。 【注释】①元元：人民、百姓。②课：阅读。 【乙】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过浔阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自司马光《孙权劝学》） 【丙】 吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌②，而风雨雷雹变有不知也。间有意欲起而乱书围之如积槁枝，或至不得行，则辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪？”乃引客就观之，客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也！” （选自陆游《筑书巢》） 【注释】①椟：木柜、木匣，这里指书橱。②觌（dí）：相见。 4. 【读书有疑】阅读古文时，我们常常会遇到“拦路虎”——陌生的字词、读不通的句子。请试着用学过的办法来解决它们。 （1）给丙文画波浪线语句断句，正确的两处序号依次为（ ） 间A有意B欲起C而乱书D围之E如积槁枝 （2）根据方法提示解释加点的字。 文中词句 方法提示 解释 未尝不与书俱 【课内迁移】尝射于家圃（《卖油翁》） ①_______ 则辄自笑曰 【成语关联】浅尝辄止 ②_______ 乃引客就观之 【查工具书】A完成，成功；B担任，就职；C接近，靠近 ③_______（填序号） 既入又不能出 【语境推断】客始不能入，既入又不能出 ④_______ （3）用现代汉语翻译文中画横线的句子。 吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。________ 5. 【读书有法】会读书的人，不仅读懂字面意思，还要读出语气、想象画面、体会深意。请你和小语、小文一起，去发现陆游和孙权读书的“小秘密”。 小语：读了《读书》的三、四句，我脑海里浮现了这样的画面：①________。 小文：的确，阅读以上诗文，我发现孙权和陆游都是好学之人，孙权百忙之中常读书，陆游闲居山野仍热爱读书。 小语：其实陆游读书不仅仅是由于热爱，从甲诗一、二句中，我还读出了他“归志”的深意是②________。 小文：我发现阅读文言文时，品味语气词可以发现文章的奥秘。《孙权劝学》中“孤岂欲卿治经为博士邪！”中的“邪”同“耶”，表反问语气，译为“吗”。表现出孙权对吕蒙推辞的不悦和责备，又体现了孙权对吕蒙寄予厚望的恳切之意。 小语：我发现《筑书巢》中也有一个“邪”字。“此非吾所谓巢者邪？”中的“邪”表现了③________。 6. 【读书有获】习近平总书记说：“读书可以让人保持思想活力，得到智慧启发，滋养浩然之气。”请你结合吕蒙和陆游的故事，谈谈你的收获或启示。 【答案】4. ①. C、E ②. 曾经 ③. 就 ④. C ⑤. 已经 ⑥. 我的吃喝作息、病痛哀叹、悲伤忧愤之时，从来没有不跟书本相伴。 5. ①. 灯火之下，年老的诗人视力已经大不如从前，却仍旧坚持读完了两万字的蝇头小字。 ②. 并非贪图安逸，而是心怀百姓，读书的根本目的是为了造福百姓、实现济世安民的理想。 ③. 他对书巢的喜爱与自得其乐的情趣。 6. 示例：我收获了两点启示：①开卷有益，任何时候开始读书都不晚。吕蒙原本推辞军务繁忙不愿读书，学有所成后才略让鲁肃刮目相看，可见读书总能让人有所成长；②读书要持之以恒，更要有高远的立意。陆游晚年视力衰退仍坚持读书，且读书本意为了百姓，我们不仅要坚持读书提升自己，更要心怀家国，树立为民读书的远大志向。 【解析】 【导语】三篇选文围绕读书展开，意蕴相融又各有侧重。陆游诗文直白袒露读书初心，心怀苍生，晚年仍勤学不辍；《孙权劝学》以对话叙事，凸显读书增才、勤学致远的道理；《筑书巢》以生活化笔触，描绘满屋藏书的日常，尽显沉浸书海的痴迷。古今笔墨交织，生动诠释古人热爱读书、终身向学的精神，文字质朴动人，满溢书香与人文情怀。 【4题详解】 （1）句意：偶尔想要起身，却被杂乱的书本包围，书本堆积得如同干枯的树枝一般。“间有意欲起”写人的举动，“乱书围之”写书的阻隔，“如积槁枝”比喻书的杂乱堆叠。故断句：间有意欲起/而乱书围之/如积槁枝。 （2）①根据课内迁移法，“尝射于家圃”意思是“（陈尧咨）曾经在自家的园子里射箭”，尝：曾经。据此可知“未尝不与书俱”中的“尝”理解为“曾经”。“未尝不与书俱”句意：（我的）饮食起居、病痛呻吟、悲忧愤叹，从来没有不与书相伴的。 ②根据成语关联法：“浅尝辄止”指略微尝试一下就停下来，辄：就。据此推断“则辄自笑曰”中的“辄”理解为“就”。“则辄自笑曰”句意：于是就自嘲说。 ③根据查工具书法可知选择C，“乃引客就观之”指于是拉着客人靠近观看，“就”意为“接近，靠近”。 ④根据语境推断，“客始不能入，既入又不能出”意思是客人起初进不去，进去之后又出不来，“既”表示“已经”。据此推测“既入又不能出”中的“既”理解为“已经”。“既入又不能出”句意：（客人）已经进去了却又不能出来。 （3）重点词语：未尝，从来没有；与，和；俱，在一起，相伴。 【5题详解】 ①灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言：油灯之下，我的视力已经不如从前，却仍然坚持阅读、研习两万字的蝇头小字。根据【甲】诗“灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言”可知，诗人用“虽……犹……”的转折，将“视力衰退”的困境与“坚持读小字、啃大部头”的勤奋形成强烈对比，既写出了晚年读书的艰难，也突出了他不因年老而懈怠、始终勤学不辍的精神，更暗含了对读书济世理想的坚守。 示例：昏暗的油灯下，陆游双眼昏花，却仍伏在案前，借着微弱的灯光，吃力地辨认着密密麻麻的蝇头小字，一笔一画地阅读着，不肯停歇。 ②归志宁无五亩园，读书本意在元元：我归隐的志向，难道没有五亩田园可以安身吗？读书的根本用意，本就是为了天下百姓啊。根据【甲】诗“归志宁无五亩园，读书本意在元元”可知，诗人以反问句“宁无五亩园”先破后立：他并非没有安身立命的田园可享清福，却选择以读书为志，直接点明“读书本意在元元”的主旨。这里的“归志”，并非消极避世的闲适之志，而是心怀苍生、以读书济世安民的担当之志。即便归隐，他读书的初心也始终指向百姓福祉，尽显陆游心系家国、胸怀万民的崇高理想。 ③根据【丙】文“则辄自笑曰：‘此非吾所谓巢者邪？’”可知，陆游被乱书围住，无法行走，便笑着自问。“邪”在这里表反问语气，相当于“吗”，结合“自笑”的语境，这不是真正的疑问，而是带有调侃、自嘲的意味，体现出他在杂乱的书堆中，反而乐在其中，对“书巢”充满喜爱与满足的情趣。 【6题详解】 围绕“读书的价值”展开，既要结合吕蒙、陆游的故事，又要呼应总书记的话，体现读书对个人成长、精神滋养的作用。吕蒙通过读书，从“军中多务”的武夫成长为“才略过人”的将才，体现读书能增长才干、改变自我。陆游晚年视力衰退仍坚持读书，读书的本意是“元元”，体现读书能滋养初心、坚守理想，也能让人保持精神活力。先总起点明读书的意义，再分别结合两人的故事分析读书的作用，最后联系自身谈启示。 示例：读书是成长的阶梯，更是精神的滋养。吕蒙在军务繁忙中坚持读书，终令鲁肃刮目相看，可见读书能打破局限、增长才干；陆游晚年目力衰退仍手不释卷，心怀苍生的读书初心从未改变，足见读书能坚守理想、涵养浩然之气。这让我明白，读书无关年龄与境遇，只要肯沉心向学，既能在知识中汲取智慧、提升自我，也能在文字里涵养情怀、坚守初心，让思想始终鲜活，让精神永远明亮。 【点睛】参考译文： 【乙】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士吗？只是应当粗略阅读，了解历史罢了。你说事务繁多，谁比得上我？我经常读书，自认为大有裨益。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到浔阳，和吕蒙谈论议事，十分吃惊地说：“你如今的才干谋略，不再是当年吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几日，就要用新的眼光看待，长兄知晓事情怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友后分别。 【丙】我的屋子里，有的书藏在木柜中，有的摆放在眼前，有的堆放在床边，抬头低头、环顾四周，没有一处不是书。我的吃喝作息、病痛哀叹、悲伤忧愤之时，从来都与书本相伴。没有宾客来访，妻儿也不相见，刮风下雨、打雷下冰雹的天气变化，我也全然不知。偶尔想要起身，却被杂乱的书本围住，如同堆积的枯枝，有时甚至无法行走。我就自嘲说：“这不就是我所说的书巢吗？”于是邀请客人走近观看，客人起初无法进入，进来后又走不出去，也大笑着说：“确实像鸟巢啊！” 学校“科技与人文”主题学习周中，你们小组负责策划一场“AI时代，人的价值”微论坛。请研读下面几则材料，完成相关任务。 材料一： “文化+科技”：一个产生“乘法”效应的加法 “文化+科技”不是简单的叠加，而是能产生“乘法”效应的深度融合，其核心目标是让宝贵的文化遗产资源转化为大众可体验、可消费、可带走的文化产品与服务。在电影领域，虚拟制片技术能让《封神三部曲》等系列大片创造出瑰丽的神话世界；在文博领域，AI修复技术让老旧电影和模糊照片重焕高清光彩，数字化采集让珍贵的书画、古籍得以永续保存并方便研究。科技的应用极大地丰富了公共文化供给，提升了全民的文化获得感。例如，许多博物馆通过高清数字化和AR互动，将“镇馆之宝”转化为可以旋转、放大甚至解构的电子藏品，让千里之外的爱好者也能深度欣赏。 材料二： AI写诗：工整却缺少灵魂 某AI写诗平台曾与几位当代诗人进行了一场“匿名诗会”。观众无法分辨哪些诗是AI写的，哪些是诗人原创的。但当主持人公布答案后，不少观众表示：“AI的诗虽然押韵工整、意象丰富，但总觉得少了点什么。读人类诗人的作品，能感受到喜悦、忧伤、愤怒，而AI的诗读起来像一杯白开水。”诗人于坚评价说：“AI可以写出‘漂亮的句子’，但写不出‘命运的叹息’。” 材料三： ①随着人工智能席卷全球，一场关于人类自身价值的深刻反思正在展开。在中国人民大学举办的“科学、哲学与艺术：科技与人文协同之道对话会”上，诺贝尔文学奖得主莫言与多位科学家展开了跨界对话。 ②主持人：_________？ ③莫言指出，无论AI的文学创作能力多么强大，都是建立在人类原创作品的基础之上，原创始终是AI发展进步的元动力。袁亚湘院士同样强调，AI的任何突破，底层都是人类数学的突破。这场对话凝聚了一个核心共识：技术狂飙的时代，恰恰是人文精神需要更加闪光的时代。 材料四： 某中学七年级学生AI使用情况调查，统计结果如下： 表1：AI使用频率 使用频率 占比 经常使用（每周3次以上） 15% 偶尔使用（遇到难题时） 62% 从不使用 23% 表2：AI使用目的 使用目的 占比 查找资料 78% 直接获取答案 55% 检查语法和错别字 42% 表3：使用后是否自己思考 自主思考情况 占比 经常会自己思考解题过程 31% 偶尔会自己思考 48% 基本不思考，直接采用AI答案 21% （以上材料改编自网络） 7. 小组同学根据材料整理了下面四个观点，与原文意思不符的一项是（ ） A. 科技虽然可以让文物通过数字化、AR互动等方式“活”起来，但无法完全替代观众站在真迹前感受到的笔墨气韵和历史厚重感。 B. 在一场匿名诗会中，观众认为AI写的诗虽然押韵工整、意象丰富，但读起来像白开水，缺少人类诗歌中蕴含的喜悦、忧伤等真实情感。 C. 莫言认为，AI的文学创作能力强大，已经完全超越了人类原创作品，人类再也无法写出比AI更好的诗。 D. 某中学的调查显示，有超过一半的七年级学生曾使用AI工具直接获取作业答案，而不是自己先思考。 8. 请你根据材料四的三个表格，写一段简短的“调查发现”，概括这份调查反映出的主要问题，以便在论坛上发言。 9. 论坛举办“科技与人文”主题沙龙。请根据材料三中采访对象莫言和袁亚湘院士的观点，推测主持人的提问，补全在文中横线上。 10. 论坛上，AI社团用DeepSeek生成了一首以“晚春”为主题的七言绝句，请你结合诗歌内容和材料二、四，分析AI版《晚春》的优点和不足。 《AI·晚春》 残红片片落溪桥，柳絮纷纷逐水飘。 春去春来皆是客，时光如电谢花朝。 【答案】7. C 8. 示例：目前超七成七年级学生会在学习中使用AI工具，其中超过半数人使用AI的目的是直接获取习题答案；仅约三成学生能在使用AI后坚持自主思考，还有近五分之一的学生直接照搬AI答案，学生使用AI时缺乏独立思考的问题较为突出。 9. 示例：现在AI发展越来越快，能力越来越强，请问二位怎么看待AI和人类创造的关系？AI时代，人类的价值体现在哪里呢？ 10. 优点：这首AI创作的七言绝句格律工整、押韵和谐，符合古典诗歌的规范；选取“残红”“柳絮”等典型晚春意象，准确贴合“晚春”主题，符合材料二中AI写诗“押韵工整、意象丰富”的特点。 不足：根据材料二的观点，AI没有真实的生命体验与情感，这首诗只是拼接了古典诗歌中常见的晚春意象和泛泛的惜春感慨，没有创作者独特的人生感悟与真挚情绪，缺少打动人心的灵魂，符合AI诗歌“工整却缺少灵魂”的特点。 【解析】 【导语】这首AI创作的《晚春》优点相当鲜明：它精准契合七言绝句的格律要求，押韵和谐、对仗工整，开篇选取残红落溪、柳絮逐水两个典型晚春意象，准确点题，遣词流畅老道，可见AI对古典诗词范式的掌握已十分成熟。但它也难逃AI创作的通病：全诗只有模板化的伤春慨叹，情感浮泛空疏，没有创作者独有的生命体悟与个人印记，缺少能戳中人心的灵魂力量，恰如评者所言，有漂亮句子，却无鲜活的情感脉搏。 【7题详解】 C.根据材料三第③段第一句可知，莫言并未认为AI超越人类原创，该选项表述与原文完全相悖。 【8题详解】 结合材料四三张表格，概括调查反映的主要问题，贴合论坛发言场景，语言简洁凝练。第一步，分析表1AI使用频率：抓取占比最高数据，明确学生AI使用整体以遇到难题偶尔使用为主；第二步，分析表2AI使用目的，重点关注负面行为数据，突出超半数学生直接获取答案的依赖现象。第三步，分析表3自主思考情况，整合数据，指出多数学生缺乏独立思考，存在直接照搬AI答案的问题。摒弃零散数据罗列，汇总核心弊端，落脚到过度依赖AI、弱化独立思考能力这一核心问题。 示例：七年级学生AI使用较为普遍，多数学生仅在遇到难题时偶尔使用；使用AI的主要目的是查找资料，但超半数学生存在直接获取答案的情况，且近七成学生使用后缺乏深度自主思考，过度依赖AI不利于独立思考能力的培养。 【9题详解】 结合上下文语境，前文引出AI时代人类价值的反思，后文莫言、袁亚湘院士分别从文学原创、科学研究角度，阐述AI发展依托人类智慧与原创。因此主持人的提问，需要紧扣AI发展、人类原创、人的价值这些核心，设置开放性问题，自然引出两位嘉宾的观点，语言贴合访谈提问语气。 示例：在人工智能飞速发展的当下，AI能力越来越强，那么AI发展与人类智慧、原创之间有着怎样的关系？人类在科技飞速发展的时代又该坚守自身价值呢？ 【10题详解】 首先，分析优点时，要先定位诗歌本身的形式优势：诗句格律工整、押韵和谐，“残红”“柳絮”等意象贴合晚春主题，语言流畅、画面感强，体现了AI在语言组织、意象匹配上的高效性，这也是材料二中提到的“押韵工整、意象丰富”的体现。 其次，分析不足时，要结合材料二指出的AI诗歌“缺少灵魂与情感”，点明这首诗虽景物齐全，却无诗人独特的情感体验与生命感悟，没有“命运的叹息”般的共情力量；再结合材料四反映的“过度依赖AI会弱化独立思考能力”，补充说明若创作中依赖AI生成，易形成思维惰性，难以培养自身的文学感知与原创能力，需将诗歌文本与材料观点紧密结合，避免脱离材料空谈。 示例： 优点：这首AI生成的七言绝句格律工整，意象贴合“晚春”主题，“残红”“柳絮”等景物精准勾勒出晚春的衰败景象，读来朗朗上口，体现了AI在语言组织、意象搭配上的优势。 不足：诗歌缺乏人类创作的情感温度与独特感悟，AI的诗缺少“命运的叹息”，只有景物的堆砌，没有个人对晚春的独特体验与情感共鸣；同时，若过度依赖AI生成作品，也会像材料四反映的那样，弱化使用者的独立思考与创作能力。 （三）春沐文韵，雅意滋情（19分） “凡人小事，人间温情”，请走进老支与柿树的故事，发现平凡中的温暖善良。 满眼柿子红 韦如辉 ①老支从废弃的果园移植到院子里的一棵柿树，算起来有六七年了。那时老伴儿还没走，女儿没出嫁。 ②打理得好，柿树长得旺，窜过墙头，枝条向空中招摇。 ③【A】老支不怕臭，不怕脏，每年弄来成筐的鸡粪，埋到树根下，捏着水管子，从树根到树干到树枝，浇水洒水。 ④发芽，抽叶，开花，挂果，从春到秋，柿子像慢慢吹大的小气球，密密匝匝，渐渐成长成熟，数也数不清楚。 ⑤没事时，老支搬个木凳子，坐在柿树下，吸老旱烟，喝热水茶，吹清凉风，透过树叶数果子。树没长大时，老支数得清楚，开了几朵花，挂了几个果，掉了几个，熟了几个，烂了几个，都记在自己脑海里。树大了，果子结多了，数不过来，也数不清。不是老支的记性不行了，数着数着就混淆了。可是，老支数果子的习惯没有变，数不清，再从头数。村医小林鼓励他，叔，这个习惯好，预防老年痴呆症。老支虽说上了年纪，却没痴呆。 ⑥麻婶不这样认为，逢人说，老支痴呆了。 ⑦柿树挂果时，腻虫寄生到树叶和果子上，白煞煞的一片。老支愁得慌，眉头拧成一个疙瘩。不及时灭杀，果子毁了不说，树也受影响。 ⑧从庄稼地里回来，麻婶路过老支门口，后背挂一个喷雾器。见老支愁眉苦脸，说，我用药水喷一下，腻虫便杀光了。老支两手一齐摆，说，不行不行！说罢，把麻婶推出门外。麻婶难过得不得了，当初老支没能娶她，怨气一直埋在心里。这个老支，年轻时，心眼不好使。年纪大了，脑子不好使！ ⑨老支装一袋子草木灰，爬到墙头上，从上风口往树上撒。一遍又一遍，终于把腻虫给治了下去。 ⑩老支想，吃的东西，怎么能用农药呢？ ⑪周末，女儿带着外孙回来。柿子熟了，红彤彤的柿子，亮闪闪的，像一个个红灯笼。外孙高兴得不得了，跳起来摘着吃，抹了一脸一嘴的汁液。女儿抱着手机，这样拍那样拍，配着流行音乐，制作小视频，发朋友圈。 ⑫老支乐在心里，吐出来的烟雾，漫过跳动的眉毛，向空中飘荡。 ⑬女儿摘了两大包，说带给城里的邻居们品尝品尝。 ⑭邻居们稀罕老支的柿子，甜，绵，肉厚，汁水多。再一个周末，三五个结伴下乡，一道来到老支家，架个梯子，准备全摘了。 ⑮老支摇着头，说，摘下面的，上面的留着，不能全摘。 ⑯不能摘？女儿疑惑，爸，妈不在了，你一个人留这么多柿子干什么？ ⑰老支没说干什么，摆着手，虎着脸，瞪着眼，说不能摘就是不能摘，留着有用。有什么用？老支也不明说。 ⑱驳了众人的面子，女儿自然不高兴，嘟囔着跟邻居们解释，爸就是性子倔，让他进城享福，说啥不干。 ⑲一场秋雨一场寒，风雨过后，树叶子纷纷落下来，红彤彤的柿子高挂枝头，显眼醒目。走在村路上，远远地便看到了。 ⑳老支守着院子不离步，生怕调皮捣蛋的孩子给祸害了。 ㉑麻婶逢人便说，老支不是老年痴呆是什么？留一树的好柿子，不让女儿摘，自己也不吃，等着坏掉。 ㉒北风一刮，冬天三步两步跑到老支跟前，树上仍挂着红彤彤的柿子。一群麻雀飞过来，饥不择食，美美地饱餐一顿，叽叽喳喳地飞走。老支眯着眼，一丝丝笑意从眼角的皱纹里流出来。 ㉓【B】偶尔，一两个柿子掉下来，碎了一地的果肉，老支心疼，吸口凉气，好像身上挨了针。 ㉔气温骤降。天气预报说，雪要来了，罕见，暴雪。 ㉕一辆轿车从村外开过来，停到老支门口，下来一个干部模样的人，边盯着红彤彤的柿子，边敲开老支的院门。 ㉖大爷，树上的柿子咋没摘，是不是够不到？要不要帮您忙。来人眯着笑脸问。 ㉗老支愣怔了一会儿，才说，不要摘，给鸟儿留的食，它们也要过个冬。 ㉘来人在老支屋里转了一圈，看了看内间码放的粮食和床上的被褥，又来到锅屋，掀开锅盖瞅了瞅，才放心地点了点头。临走，揪住老支的双手，抖了再抖说，大爷，您老说得对，我们都要过个冬。 ㉙车子出了村子，驶向另外的村子。 ㉚在暴雪到来之前，他要将所有的村子跑个遍，看看留守的老人和孩子们，能不能过个温暖的冬。 （《小小说选刊》2026年1月15日） 11. 任务一：【寻暖寻迹】请根据文章内容和表格提示，按照顺序梳理老支对柿树的暖意。 核心行为（四字短语） 具体事例 精心护树 用鸡粪施肥，撒草木灰治虫，悉心打理柿树 ①_______ 不让女儿和邻居摘光柿子，坚持留高处柿子 守护柿子 ②_______ 12. 任务二：【寻暖·品句】文中多处细腻的描写藏着老支的情感和性格。请结合上下文，任选角度，赏析文中A、B处画横线的句子。 （1）老支不怕臭，不怕脏，每年弄来成筐的鸡粪，埋到树根下，捏着水管子，从树根到树干到树枝，浇水洒水。 （2）偶尔，一两个柿子掉下来，碎了一地的果肉，老支心疼，吸口凉气，好像身上挨了针。 13. 任务三：【寻暖·探法】小说中多次写麻婶说老支“痴呆”、女儿觉得父亲“固执”，这些情节在文中有何作用？请结合文章内容，简要概括。 14. 任务四：【寻暖·悟情】有同学认为，本文中的老支与《阿长与〈山海经〉》中的阿长都体现了平凡人的善良。你赞同吗？请结合文章内容，简要分析。 【答案】11. ①. 留柿喂鸟（或留柿过冬、留柿护鸟） ②. 暴雪将至仍守着院子不离步，防止调皮孩子祸害枝头柿子，为过冬的鸟儿留存食物 12. （1）这句话运用动作描写，通过“弄、埋、捏、浇、洒”等一系列动词，刻画了老支精心照料柿树的过程，表现出他对柿树的珍视与用心，也为后文他坚持留柿喂鸟的善良行为做了铺垫。 （2）这句话运用细节描写与夸张手法，通过“吸口凉气，好像身上挨了针”的细节，写出老支看到柿子掉落时的心疼，既表现出他对柿子的珍视，也暗含了他为鸟儿留存食物的善意，情感细腻动人。 13. 这些情节运用了侧面描写与欲扬先抑的手法，既推动了情节发展，又通过他人的误解反衬出老支善良无私的形象，突出了文章主题，同时也制造了悬念，增强了故事的可读性。 14. 赞同。老支与《阿长与〈山海经〉》中的阿长，都是平凡普通的底层小人物，外表普通、不被他人理解，却都拥有淳朴、真挚的善良本心，因此二者都体现了平凡人的善良。 【解析】 【导语】《满眼柿子红》是一篇以小见大、意蕴温厚的短篇佳作。文章以老支院里的一树红柿为线索，先用麻婶的非议、女儿的不解层层铺垫悬念，将老支的“古怪”攒足，直到结尾才揭开留柿喂鸟的真相，反差里见出老支柔软的善意。文末顺带带出基层干部暴雪前走访的情节，更添一层人间温暖，于凡人小事中挖出平凡生活里的朴素光亮，清淡动人。 【11题详解】 ①根据第⑮段、第⑰段“留着有用。有什么用？老支也不明说”，结合后文第㉒段“一群麻雀飞过来，饥不择食，美美地饱餐一顿”、第㉗段“不要摘，给鸟儿留的食，它们也要过个冬”可知，老支不让摘光柿子，是为了给过冬的鸟儿留食物，因此核心行为可概括为留柿喂鸟。 ②根据第⑳段、第㉔段、㉗段“不要摘，给鸟儿留的食，它们也要过个冬”可知，“守护柿子”的具体事例是：暴雪将至时，老支守着院子不离步，防止调皮孩子祸害枝头的柿子，为过冬的鸟儿留存食物。 【12题详解】 （1）句中“不怕臭，不怕脏”直接点明老支照料柿树时的态度，体现出他朴实肯干、不嫌脏累的性格；“弄、埋、捏、浇、洒”是一系列连贯的动作描写，精准还原了老支施肥、浇水的细节，写出他照料柿树时的细致周全，展现出对柿树的重视与爱护；结合上下文，老支对柿树的用心照料，让柿树结出满枝果实，为后文他留柿子喂鸟的行为提供了合理铺垫，也让这份善良更有温度。 （2）“吸口凉气”是动作细节描写，生动展现出老支看到柿子摔碎时的本能反应，将抽象的“心疼”转化为具体的动作，极具画面感；“好像身上挨了针”运用夸张手法，强化了老支的痛苦感受，突出他对柿子的珍视；这些柿子是老支特意为过冬的鸟儿留的食物，因此这份心疼不仅是对柿子本身的在意，更藏着他为鸟儿着想的温柔善意，凸显了人物朴实善良的形象，也呼应了文章“人间温情”的主题。 【13题详解】 根据第⑥段、第⑱段“爸就是性子倔，让他进城享福，说啥不干”、第㉑段可知，麻婶、女儿等人对老支的误解，让读者对老支“反常”行为的动机产生好奇，形成悬念。直到第㉗段老支说出“给鸟儿留的食，它们也要过个冬”，谜底才揭晓，使情节有了起伏和波折。 根据第⑮段、第⑰段“留着有用。有什么用？老支也不明说”，结合后文第㉒段“一群麻雀飞过来，饥不择食，美美地饱餐一顿”、第㉗段“不要摘，给鸟儿留的食，它们也要过个冬”可知，麻婶口中的“痴呆”、女儿眼中的“固执”，恰恰反衬出老支内心的善良与细腻。他不解释、不辩解，默默为过冬的鸟儿留存食物，这份不被理解的善意，在他人的误解中显得更加可贵，使老支的形象更立体、更丰满。 文章以“人间温情”为核心，老支的行为是这份温情的体现。根据前文他人的误解，再到后文真相大白时，读者才能更深刻地感受到老支行为背后的善意与温暖。他人的不理解与老支的默默付出形成对比，凸显了平凡人身上不张扬、不被理解的善良，让“凡人小事，人间温情”的主题更具感染力。 【14题详解】 根据第⑧段麻婶想喷农药治腻虫，老支坚决拒绝，第⑩段可知，老支心怀敬畏，守护食物天然；根据第⑮段老支拒绝摘光柿子、第㉑段麻婶误解他痴呆、第㉗段“给鸟儿留的食，它们也要过个冬”可知，老支性情执拗、不善言辞，不被麻婶和女儿理解，却默默牵挂冬日无食的飞鸟，辛苦栽种柿树，特意留果喂鸟，用朴素举动善待弱小，尽显平凡人的温柔善良。 《阿长与〈山海经〉》中，阿长是底层普通保姆，粗俗唠叨、规矩繁琐，起初不被“我”喜欢与认可。但她心地淳朴，留心“我”的渴望，牢记“我”想要《山海经》的心愿，四处打听、费心寻找，最终为“我”买来渴求已久的书本，用朴实的关爱温暖孩童。 二人身份普通、形象平凡，都存在小缺点，容易被他人误解，没有惊天动地的壮举，都于细微小事中流露纯粹善意，完美诠释了平凡烟火里的温暖与善良，契合文章凡人小事、人间温情的内核。 （四）春读经典，润泽心灵（11分） 读经典名著，启智润心，悟人生真谛。班级拟就《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》开展“读名著品人生，砺初心铸品格”主题读书交流会，请完成以下任务。 15. 请运用所给阅读方法，完成阅读任务。 阅读方法 探究内容 阅读任务 圈点 （1）这就是说，他是属于年轻力壮，而且自己有车的那一类：自己的车，自己的生活，都在自己手里，高等车夫。 （2）他已经渐渐入了“车夫”的辙：一般车夫所认为对的，他现在也看着对；自己的努力与克己既然失败，大家的行为一定是有道理的，他非作个“车夫”不可，不管自己愿意不愿意；与众不同是行不开的。 ——选自《骆驼祥子》 ①仅仅经历两年时间，祥子的命运发生了转变。从加点的词语中，你发现他由一个老实、坚忍、有梦想的人变成了一个_________的人。 批注 质疑式批注是指在读书时，对书中内容提出疑问、表达怀疑、进行追问的批注。 示例：我读到祥子为了买上车，甘愿省吃俭用、拼命拉车，甚至不惜牺牲休息与健康时，不禁产生疑问：他对“一辆属于自己的车”的执念，是朴素的生活理想，还是被时代局限而形成的狭隘追求？ 请仿照示例，对《钢铁是怎样炼成的》进行质疑式批注。②__________ 【提示：质疑对象可以是作品中的观点、情节、逻辑、表述等】 做笔记 人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。 ——选自《钢铁是怎样炼成的》 这段话是保尔病愈后，在烈士墓前的一段内心独白，引发了你哪些感悟或思考？③_________ 16. “逆行者”，不被世俗的洪流裹挟，不惧未知的艰难险阻，凭借着对正义、真理或理想的执着坚守，逆着困境的风向，在黑暗中探寻光明。你认为《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》中，谁称得上是“逆行者”？请结合书中内容，各举一例，简要分析。 【答案】15. ①. 麻木、自暴自弃、失去理想 ②. 示例：我读到保尔放弃和冬妮娅的爱情，选择投身革命事业时，不禁产生疑问：这是出于信仰的必然选择，还是个人理想牺牲个人情感的无奈之举？ ③. 示例：生命只有一次，我们应当树立崇高的理想，珍惜时光，努力奋斗，让自己的人生过得有价值，不留悔恨。 16. 示例：我认为《钢铁是怎样炼成的》中的保尔・柯察金才是真正的“逆行者”。在战场上，他冒着枪林弹雨冲锋陷阵，不被战友的退缩情绪影响；伤病缠身时，他拒绝向颓废的生活低头，即便全身瘫痪、双目失明，仍克服常人难以想象的困难，完成文学创作，践行对理想的承诺。而祥子在三次买车梦碎后，便随波逐流、自暴自弃，没能守住初心。唯有保尔，始终逆着困境的风向，用信念照亮前行的路。 【解析】 【15题详解】 第①空，根据选段（1）“自己的车，自己的生活，都在自己手里”可知，此时祥子是一个有理想、肯奋斗的高等车夫；根据选段（2）“他非作个‘车夫’不可，不管自己愿意不愿意；与众不同是行不开的”，结合《骆驼祥子》原著中祥子经历三起三落后的变化，可知他已放弃理想，沦为随波逐流、麻木潦倒的行尸走肉，因此可概括为“麻木、自暴自弃、失去理想”等。 第②空，本题需仿照示例，对《钢铁是怎样炼成的》的情节、人物或观点提出疑问。示例以祥子的买车执念为质疑对象，作答时可选择保尔的行为、书中的情节逻辑或观点进行追问，符合“提出疑问、表达怀疑”的批注要求即可。 示例：读到保尔不顾身体多次受伤，依然主动投身革命工作，不禁产生疑问：他一次次不顾健康的选择，是真正的革命热情，还是被时代洪流裹挟的身不由己？ 第③空，这段话是保尔的经典独白，核心是探讨生命的价值与意义。作答时需结合文本“不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞愧”，提炼出“珍惜生命、树立目标、奋斗实现价值”的感悟，语言需贴合中学生视角，体现对生命意义的思考。 示例：生命只有一次，我们要拒绝平庸，在奋斗中创造价值，让生命绽放光彩。 【16题详解】 首先要精准拆解“逆行者”的三层内涵：不被世俗裹挟、不惧艰难险阻、坚守理想并探寻光明，这是答题的标准。祥子前期虽有反抗命运的“逆行”萌芽，如拼命拉车攒钱买车，试图打破底层车夫的宿命，但他最终被社会黑暗裹挟、放弃理想，沦为麻木潦倒的行尸走肉，不具备“坚守”的核心特质；而保尔始终以革命理想为锚，对抗环境、身体、命运的三重绝境，完全契合定义。答题时需先明确观点，再各举一例简要对比分析，最后回扣定义，既体现对人物的理解，又完成逻辑闭环，确保观点、论据、定义三者高度统一。 示例：我认为《钢铁是怎样炼成的》中的保尔・柯察金称得上“逆行者”。筑路时，他不顾严寒饥饿与伤病折磨，拒绝随波逐流的退缩，坚守革命岗位；失明瘫痪后，他又逆着命运的绝境，以笔为武器创作小说，传递理想的火种。反观《骆驼祥子》中的祥子，前期虽为买车拼命拉车，试图改变命运，却在接二连三的打击中沉沦，最终被世俗洪流裹挟。唯有保尔，始终以执着的坚守在黑暗中探寻光明，完美诠释了“逆行者”的精神内核。 （五）春耕墨香，心向远方（60分） 17. 阅读下面材料，按要求作文。 世间万物，皆有回响。一朵花与春风共鸣，便有了盛放；一颗心与另一颗心共鸣，便有了温暖。不必言语，不必刻意，总有一份懂得，跨越距离，直抵心灵。在平凡的日子里，那些无声的默契、温柔的懂得、深深的触动，都是人间最珍贵的共鸣。 读了上面材料，你有怎样的联想与感悟？请自选角度，自定主题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①题目自拟，文章不少于600字，诗歌除外；②要有真情实感：③文中不要出现真实的校名、班名和人名。 【答案】例文： 心有共鸣，自有温柔 世间万物，皆有回响。风拂花开，是自然的共鸣；心与心贴近，是人间的温情。原来最好的相处从不需刻意言说，一份默默懂得，一场无声共鸣，就足以治愈漫长岁月。 暮色沉沉的傍晚，我拖着疲惫的脚步回家。连日的考试失利，堆积的压力压得我喘不过气，满心烦躁，不愿与人交谈。推开家门，没有刻意的追问，也没有多余的唠叨，屋内安安静静，只飘着淡淡的茶香。 奶奶正坐在窗边择菜，暖黄的灯光落在她身上，柔和又安稳。看见我低落的模样，她没有开口询问缘由，只是轻轻抬眼，递来一杯温热的花茶。玻璃杯里花瓣缓缓舒展，温热的暖意顺着指尖蔓延至心底。我沉默坐下，靠在窗边，静静望着楼下的夜色。 奶奶始终没有说话，只是放慢了动作，安静陪伴。往日里细碎的叮嘱、频繁的念叨，此刻全都消失。她仿佛读懂了我所有的疲惫与委屈，知晓我此刻需要的不是安慰的话语，而是一方可以放空情绪的安静角落。晚风穿过窗棂，吹动窗帘轻轻晃动。我望着奶奶温和的侧脸，忽然心头一暖。不用解释难过的缘由，不用伪装坚强的模样，这份无需言说的理解，便是最动人的共鸣。 想起往日无数个平凡瞬间：我难过沉默时，家人总会悄悄留出空间；我埋头苦读时，桌上总会悄悄摆好温热的牛奶；我偶尔失落迷茫时，身边总有人默默包容我的情绪。那些没有言语的体谅，恰到好处的温柔，都是心灵之间无声的契合。 人与人之间的共鸣，从来不是轰轰烈烈的告白，而是藏在细节里的懂得。是我欲言又止时，对方的心领神会；是我深陷低谷时，身边安静的陪伴；是平凡生活里，双向的温柔与体谅。 山川不语，自有风月相拥；人心沉静，终会遇见共鸣。生活从不缺少喧嚣，却难得一份恰到好处的懂得。正是这些细碎又温暖的心灵共鸣，拼凑起生活的温柔，让我们在平凡的日子里，拥有前行的勇气，慢慢感受人间的温暖与美好。 【解析】 【详解】第一、审题立意。材料以“万物皆有回响”为引，借春花与春风、心灵与心灵的契合，引出核心关键词“共鸣”。阐释共鸣是无声的默契、温柔的懂得、心灵的相通，无需刻意言语，是平凡生活里真挚的触动与温暖。材料核心主旨在于：共鸣是精神的契合、情感的双向懂得，藏在日常细碎的陪伴与理解之中，是人间珍贵的美好。写作需紧扣“共鸣”内涵，跳出表层声响呼应，聚焦心灵共鸣、情感懂得、无声默契。以生活小事为载体，抒发对温暖陪伴、彼此理解、心灵相通的感悟，立意贴合生活，情感真挚，赞美平凡日子里双向体谅、默默懂得的温情，传递温暖治愈、珍惜陪伴的正向价值观。 第二、选材构思。本文限定为记叙文，如写自己考试失利心情低落，家人不用追问说教，只用安静陪伴、温热餐食默默包容自己的情绪，无需多言便懂我的疲惫，达成心灵共鸣；再如写自己努力受挫心生迷茫，老师看穿我的焦虑，用细微鼓励与温和引导，读懂我的不甘与坚持，形成精神共鸣；还可以写自己与好友无需过多解释，一个眼神、一份陪伴就能互相理解，拥有相处的默契。行文结构上，开头结合材料引入“共鸣”，点明主旨；中间详细记叙一件完整生活小事，运用细节描写，刻画动作、神态、环境，铺垫情绪变化，凸显“无需言说的懂得”；结尾结合事件感悟，升华主题，诠释心灵共鸣的意义，呼应材料。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $