第21课《古代诗歌五首——登幽州台歌》教学设计 -2025-2026学年统编版语文七年级下册

七年级下册语文第五单元第21课《古代诗歌五首——登幽州台歌》教案

 

核心素养目标：

1. 语言建构与运用：能正确、流利、有感情地诵读诗歌，背诵并默写全诗；积累文言字词（念、悠悠、怆然、涕），理解诗歌大意。

2. 思维发展与提升：结合创作背景，理解诗人 “独怆然而涕下” 的情感，体会诗歌时空交错的意境美。

3. 审美鉴赏与创造：品味诗歌苍凉悲壮的风格，感受诗歌言简意丰的语言魅力。

4. 文化传承与理解：体会古代文人怀才不遇的忧思，理解中国传统诗歌中 “登高抒怀” 的文化内涵。

教学重难点

重点：诵读诗歌，把握节奏韵律，理解诗歌大意，背诵默写全诗。

难点：结合创作背景，体会诗人怀才不遇的孤独与悲愤，理解诗歌的意境与情感。

教学准备

多媒体课件（含陈子昂生平、幽州台背景资料、名家朗诵音频）

学生预习任务：结合课下注释疏通诗歌大意，查找陈子昂生平资料

教学过程（40 分钟）

（一）情境导入，激发兴趣（5 分钟）

1. 教师提问：同学们，我们学过很多登高抒怀的诗句，比如王之涣的 “欲穷千里目，更上一层楼”，杜甫的 “会当凌绝顶，一览众山小”。同样是登高，不同的诗人会有不同的心境。今天，我们一起走进陈子昂的《登幽州台歌》，看看他登高时，写下了怎样的千古绝唱。

2. 板书课题，简介作者与背景：

陈子昂：唐代文学家，初唐诗文革新人物之一，直言敢谏却屡遭贬谪。

创作背景：万岁通天二年，陈子昂随武攸宜北征契丹，因直言进谏被降职，登幽州台（战国燕昭王招贤纳士之地），有感而发写下此诗。

（二）初读诗歌，感知韵律（8 分钟）

1. 教师范读，学生标注字音、节奏：

登 / 幽州台歌

陈子昂

前 / 不见 / 古人，后 / 不见 / 来者。

念 / 天地 / 之 / 悠悠，独 / 怆然 / 而 / 涕下！

（重点强调：怆（chuàng）然、涕（tì）的读音；前两句节奏短促，后两句节奏舒缓，体现情感变化）

2. 学生自由朗读，指名朗读，师生互评，纠正字音、节奏问题。

3. 结合课下注释，疏通诗歌大意，同桌互译：

前不见古人：往前看不到像燕昭王那样的明君贤臣。

后不见来者：往后也看不到未来的明君贤臣。

念天地之悠悠：想到天地广阔无垠，时间久远漫长。

独怆然而涕下：独自悲伤惆怅，忍不住流下眼泪。

（三）精读品析，体会意境（15 分钟）

1. 探究一：诗歌前两句 “前不见古人，后不见来者”，写出了诗人怎样的处境？

引导学生思考：“古人”“来者” 指什么？（指像燕昭王那样能礼贤下士的明君，也泛指古代和后世的贤士）

明确：诗人登台远眺，既看不到古代的明君，也看不到后世的贤主，写出了自己生不逢时、怀才不遇的孤独感，时间的绵长与自身的渺小形成对比。

2. 探究二：后两句 “念天地之悠悠，独怆然而涕下”，如何理解诗人的 “独怆然而涕下”？

引导学生想象：当你站在高台之上，面对广阔天地，想到时间无穷无尽，而自己空有抱负却无处施展，会有怎样的感受？

结合背景分析：陈子昂直言进谏被贬，报国无门，幽州台本是招贤纳士之地，如今只剩自己孤身一人，天地的广阔反衬出个人的孤独，时间的永恒反衬出人生的短暂，悲从中来，不禁落泪。

3. 探究三：这首诗没有写景，却营造出苍凉悲壮的意境，说说诗歌的语言特点。

明确：全诗句式长短交错，节奏有快有慢；语言质朴凝练，以时空的宏大对比个人的渺小，将孤独、悲愤、无奈的情感浓缩在短短四句中，极具感染力。

（四）诵读升华，背诵默写（7 分钟）

1. 播放名家朗诵音频，学生闭眼跟读，体会情感变化。