Unit 5 The power of plants-Reflection教学设计-2025-2026学年初中英语外研版七年级上册

Unit 5 The power of plants-Reflection 教学目标和重难点 教学目标 本单元围绕植物主题，落实语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的培养，引导学生用英语表达植物作用，辩证思考人与自然关系，渗透中外生态文化，提升自主与合作学习能力。 教学重难点 重点：掌握植物相关核心词汇、“This plant can…”等句型及一般将来时基础用法； 难点：在真实语境中灵活运用语言描述植物功能，理解植物与生态、文化的关联并规范表达。 教学过程 （一）热身导入：激活已知，引入主题 1. 情境创设：教师展示校园植物园、家庭盆栽、热带雨林等多模态图片，搭配轻柔的自然音效，提问：“Look at these pictures. What can you see? Do you know how powerful plants are?” 引导学生用中文或简单英语单词回答，如“tree, flower, grass”等，鼓励学生分享自己见过的植物及其简单特点。 2. 趣味活动：开展“Guess the plant”游戏，教师用简单英语描述植物特征，如“It has green leaves. It can produce oxygen. It grows tall.” 让学生猜测对应的植物名称，逐步过渡到用英语表达，激活学生已有的植物相关认知和基础英语词汇储备。 3. 主题呈现：教师板书单元标题“The power of plants”，结合图片讲解“power”的含义，引导学生思考：“What power do plants have? What can they do for us?” 自然引入本单元核心话题，激发学生的探究兴趣。 设计意图：从学生熟悉的生活场景和植物入手，通过多模态素材创设真实、直观的教学情境，降低学生的认知难度。趣味游戏既能活跃课堂氛围，又能激活学生已有的知识储备，为后续语言学习做好铺垫，同时引导学生主动思考植物的作用，自然切入单元主题，契合新课标“在主题意义探究中发展语言能力”的要求。 （二）新知呈现：分层突破，夯实基础 1. 核心词汇教学 教师结合实物、图片和动作演示，逐一呈现本单元核心词汇，包括植物器官类（leaf, root, stem, seed）、植物功能类（produce, provide, protect, take in）、相关名词（oxygen, carbon dioxide, sugar, medicine）等。例如，展示树叶实物讲解“leaf”，强调复数形式“leaves”；用简笔画展示植物的根、茎、种子，对应讲解“root, stem, seed”；通过模拟植物吸收二氧化碳、释放氧气的动作，讲解“take in carbon dioxide”和“produce oxygen”，并结合简单句型“Plants take in carbon dioxide and produce oxygen.” 帮助学生理解词汇用法。 词汇巩固：开展“词汇配对”“快速认读”活动，将词汇与对应的图片、中文释义配对，教师随机出示词汇卡片，学生快速认读并说出含义；小组合作，每人用一个词汇造句，其他组员补充纠正，确保学生能准确认读、理解并初步运用核心词汇。 设计意图：七年级学生以具象思维为主，实物、图片和动作演示能帮助学生建立词汇与具体事物的关联，加深记忆。分层巩固活动兼顾了不同层次学生的需求，快速认读帮助基础薄弱的学生掌握词汇认读，造句练习则让基础较好的学生实现词汇的初步运用，同时培养学生的合作学习能力，落实学习能力核心素养。 2. 核心句型教学 结合词汇教学，逐步呈现本单元核心句型，重点讲解“Plants can…”, “We use plants to…”, “It’s important to protect plants.” 以及一般将来时的基础用法（will + 动词原形）。 首先，教师结合植物功能，用简单易懂的语言呈现句型，如“Plants can produce oxygen. We need oxygen to breathe.” “We use plants to make paper and clothes.” 讲解句型结构和含义，强调“can”后接动词原形、“use…to…”的用法。随后，结合一般将来时，引导学生预测植物的作用或未来的环保行动，如“Plants will grow better if we water them.” “We will plant more trees next year.” 讲解“will”的用法，区分其与“can”的不同含义（can表示能力，will表示将来）。 句型巩固：开展“句型仿写”“情景对话”活动，给出具体场景，如“介绍自己喜欢的植物”“谈论如何保护植物”，让学生运用所学句型进行仿写和对话练习。例如，教师给出例句“Plants can keep the air clean.”，学生仿写为“Plants can provide food for animals.”；两人一组，围绕“What can plants do for us?” “What will we do to protect plants?” 进行对话，教师巡视指导，纠正句型错误，确保学生能规范运用句型。 设计意图：句型教学结合词汇和主题，让学生在语境中理解句型的含义和用法，避免孤立的句型操练。仿写和情景对话活动，将语言知识与实际运用结合起来，帮助学生实现从“理解”到“运用”的过渡，提升语言表达能力，同时渗透环保意识，落实文化意识和思维品质的培养。 （三）语篇解读：深入理解，提升能力 1. 阅读前：预测内容，铺垫背景 教师展示课文《Green Guardians》的封面和插图，提问：“Look at the picture. Who are the green guardians? What do you think the passage is about?” 引导学生结合单元主题和已有知识，预测课文内容，激发阅读兴趣。同时，回顾前面所学的核心词汇和句型，如“oxygen, produce, protect”等，为阅读课文扫清语言障碍。 设计意图：阅读前的预测活动能培养学生的预测能力和逻辑思维能力，激活学生已有的知识储备，让学生带着问题去阅读，提高阅读的针对性和效率。回顾核心词汇和句型，能帮助学生快速进入阅读状态，降低阅读难度。 2. 阅读中：分层阅读，提取信息 第一遍阅读：让学生快速浏览课文，完成简单的任务——判断句子正误（如“Plants can produce oxygen. (T/F)” “Plants are not important for animals. (T/F)”），帮助学生初步了解课文大意，掌握文章的核心观点：植物是地球的“守护者”，对自然和人类至关重要。 第二遍阅读：让学生精读课文，小组合作完成表格填空，表格内容包括“Plants’ actions”和“Effects”，如“take in carbon dioxide”对应“make the air clean”，“produce oxygen”对应“help us breathe”，“provide food”对应“feed animals and people”。学生在阅读过程中，圈画核心词汇和句型，教师巡视指导，帮助学生提取关键信息，梳理文章脉络。 第三遍阅读：引导学生深入理解课文细节，提问：“Why are plants called green guardians? What will happen if there are no plants?” 让学生结合课文内容回答，进一步体会植物的重要性，同时引导学生思考人与自然的关系，渗透环保教育。 设计意图：分层阅读符合七年级学生的阅读水平，从“泛读”到“精读”，逐步引导学生提取信息、理解细节、把握主旨，培养学生的阅读能力和逻辑思维能力。小组合作完成任务，能培养学生的合作学习能力和沟通能力，落实学习能力核心素养。同时，通过深度提问，引导学生深入思考，渗透生命共同体意识，落实文化意识和思维品质的培养。 3. 阅读后：巩固拓展，深化理解 （1） 课文复述：让学生结合表格内容，用自己的话复述课文，鼓励学生运用所学的核心词汇和句型，教师给予指导和鼓励，帮助学生梳理语言逻辑，提升口语表达能力。对于基础薄弱的学生，教师可以给出复述提纲，降低复述难度。 （2） 小组讨论：提出话题“What other powers do plants have? How can we protect plants in our daily life?” 让学生分组讨论，结合课文内容和生活实际，分享自己的观点。讨论结束后，每组派代表发言，教师进行总结和补充，引导学生认识到植物在医药、艺术、文化等方面的多重价值，以及保护植物的具体方法。 （3） 语言拓展：结合课文中的“Without plants, animals would die.” 引导学生学习“without”的用法，仿写句子，如“Without water, plants can’t grow.” “Without sunlight, we can’t live.” 进一步巩固句型，同时深化对植物重要性的理解。 设计意图：课文复述能帮助学生巩固阅读内容，提升口语表达能力和语言组织能力；小组讨论能激发学生的思维，让学生结合生活实际思考问题，实现知识的迁移和拓展，同时培养学生的批判性思维和合作能力；语言拓展则能进一步夯实语言基础，提升学生的语言运用能力。 （四）巩固练习：分层训练，学以致用 1. 基础练习 设计词汇填空、句型转换、单项选择等基础练习题，巩固学生对核心词汇和句型的掌握。例如，词汇填空：“Plants can ______ (生产) oxygen. We use plants to ______ (制作) paper.” 句型转换：“Plants can keep the air clean.（改为一般疑问句）→ Can plants keep the air clean?” 单项选择：“We ______ plant more trees to protect the environment. A. will B. can C. do” 学生独立完成练习，教师核对答案，针对易错点进行讲解和巩固。 设计意图：基础练习针对本单元的核心知识，帮助学生夯实基础，查漏补缺，确保所有学生都能掌握基本的语言知识，符合分层教学的要求。 2. 提升练习 开展“书面表达”和“情景展示”活动。书面表达：让学生写一篇50-80词的短文，题目为“My Favorite Plant”，要求运用所学的核心词汇和句型，介绍自己喜欢的植物及其作用。情景展示：让学生分组，创设“植物保护宣传”的情景，每组派2-3名学生进行宣传演讲，用英语介绍植物的重要性和保护植物的方法，其他组员可以配合展示海报、道具等。 教师对学生的书面表达和情景展示进行点评，肯定优点，指出不足，重点关注学生语言表达的准确性、流畅性和逻辑性，以及环保意识的体现。对于表现优秀的小组和个人，给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。 设计意图：提升练习将语言知识与实际运用结合起来，既能巩固学生的语言能力，又能培养学生的书面表达能力、口语展示能力和创新能力。情景展示活动还能培养学生的合作能力和沟通能力，让学生在实践中体会语言的价值，落实四维核心素养的培养。 （五）总结升华：梳理知识，情感渗透 1. 知识总结：教师引导学生一起梳理本课时所学的核心词汇、句型和课文重点，用思维导图的形式呈现，帮助学生构建知识体系，理清知识脉络，加深对所学内容的理解和记忆。 2. 情感升华：教师结合单元主题，引导学生思考：“Plants are powerful and important for our world. What can we do to protect them?” 鼓励学生分享自己的环保计划，如“water plants every day” “not cut down trees” “plant more trees”等，引导学生树立“热爱自然、保护植物、与自然和谐共生”的理念，渗透环保教育和生命教育，落实文化意识和情感态度的培养。 3. 作业布置：布置分层作业，基础作业：抄写核心词汇和句型，背诵课文重点段落；提升作业：完成书面表达《My Favorite Plant》，并与家人分享植物的重要性；拓展作业：小组合作，制作一份“植物保护”主题的英文海报，下节课进行展示。 设计意图：知识总结帮助学生梳理所学知识，构建知识体系，提升学习能力；情感升华环节，将语言学习与环保教育结合起来，引导学生树立正确的价值观，落实文化意识和思维品质的培养；分层作业兼顾了不同层次学生的需求，让每个学生都能在原有基础上得到提升，同时培养学生的自主学习能力和合作能力。 （六）拓展延伸：跨学科融合，丰富认知 结合生物学科的光合作用知识，简单介绍植物的生长过程，用英语讲解“photosynthesis”的基本含义（Plants use sunlight, water and carbon dioxide to make food.），让学生了解植物生长的科学原理，实现跨学科融合。同时，补充中外文化中植物的象征意义，如竹子在中国文化中象征坚韧、虚心，玫瑰在西方文化中象征爱情，茶是中国送给世界的礼物，让学生了解不同文化中植物的意义，拓宽国际视野，培养跨文化理解能力。 设计意图：跨学科融合符合新课标理念，能丰富学生的认知，让学生从多个角度了解植物的力量，同时拓宽学生的视野，培养跨文化理解能力，落实文化意识核心素养。 板书设计 Unit 5 The power of plants 一、核心词汇 1. 植物器官：leaf (leaves), root, stem, seed 2. 植物功能：produce, provide, protect, take in 3. 相关名词：oxygen, carbon dioxide, sugar, medicine 二、核心句型 1. Plants can + 动词原形. （植物能……） e.g. Plants can produce oxygen. 2. We use plants to + 动词原形. （我们用植物来……） e.g. We use plants to make paper. 3. It’s important to protect plants. （保护植物很重要。） 4. Will + 主语 + 动词原形? （……将会……吗？） e.g. Will we plant more trees next year? 三、课文重点 Green Guardians Plants’ powers: take in CO₂ → make air clean produce oxygen → help us breathe provide food → feed animals & people 四、环保倡议 Water plants. Don’t cut down trees. Plant more trees. 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $