6.2.2基因在亲子代间的传递（教学设计）—2025-2026学年人教版生物学八年级下册

6.2.2基因在亲子代间的传递（教学设计）——人教版生物学八年级下册

一、基本信息

课时安排：1课时

授课对象：八年级学生

学情分析：学生已掌握“性状、相对性状、基因控制性状”等基础概念，了解有性生殖中亲子代间的性状关联，具备初步的观察、推理和小组合作能力；但基因、DNA、染色体的微观关系抽象难懂，对生殖过程中染色体和基因的数量变化、传递规律理解难度较大，需借助直观教具、模拟实验和互动探究突破难点。同时，学生对中考相关题型（图文分析、逻辑推理）有初步接触，需在教学中精准渗透考点，培养解题思维，落实《义务教育生物学课程标准(2022 年版)》中“遗传与进化”主题的大概念要求，即“遗传信息控制生物性状，并由亲代传递给子代”。

二、教学目标

（一）生命观念

1. 通过学习基因、DNA、染色体的关系，理解遗传信息的载体是DNA，基因是染色体上有遗传效应的DNA片段，建立“结构与功能相适应”的生命观念，认识生命的物质性和统一性。

2. 掌握基因在亲子代间的传递规律（通过生殖细胞传递，染色体数量减半后恢复），理解亲子代间性状相似的本质的是遗传信息的传递，形成“生命的连续性”观念，认同遗传信息控制生物性状并由亲代传递给子代的核心观点。

（二）科学思维

1. 运用观察、对比、归纳的方法，梳理基因、DNA、染色体三者的层次关系，培养分类、概括的思维能力，能准确区分三者的本质差异与内在关联。

2. 通过分析生殖过程中染色体的变化示意图、模拟基因传递实验，推理基因在亲子代间的传递路径和数量规律，结合中考题型，培养逻辑推理、图文分析和知识迁移能力，能运用所学知识解释亲子代性状关联的现象。

（三）探索实践

1. 通过观察染色体结构模型、观看基因传递3D动画，动手完成“染色体与基因传递模拟实验”，提升观察能力、动手操作能力和图文转化能力。

2. 参与小组讨论、实验探究和中考真题拆解，学会合作交流、主动探究，能结合实验结果和图示分析基因传递的规律，尝试自主总结考点核心，落实探究实践素养，体验科学研究的基本思路。

（四）态度责任

1. 感悟遗传信息传递的精密性和规律性，体会生命的神奇，树立珍爱生命、敬畏自然的科学态度，认同生命的连续性和多样性。

2. 正确认识遗传现象与人类健康的关系，了解染色体异常遗传病的危害，树立科学的生育观念；结合遗传规律在农业、医学中的应用实例，增强运用生物学知识解决实际问题的意识，落实社会责任，认识生物学知识对人类生活和社会发展的重要意义。

三、教学重难点

（一）教学重点

1. 基因、DNA和染色体三者的关系。（中考高频考点，多以选择题、图文分析题形式考查，重点考查三者的层次结构和功能关联）

2. 基因在亲子代间的传递规律（生殖细胞是基因传递的“桥梁”，染色体数量在生殖细胞中减半，受精卵中恢复正常）。（中考常结合图示考查过程、数量变化，是核心考点）

3. 生殖过程中染色体的变化特点。（中考常以填空题、简答题形式考查，需准确掌握体细胞、生殖细胞、受精卵中的染色体数量关系）

（二）教学难点

1. 理解基因是染色体上有遗传效应的DNA片段，厘清基因、DNA、染色体三者的微观层次关系。（抽象难懂，中考常以图文结合题考查，需突破微观认知障碍）

2. 推理生殖过程中染色体减半的原因及意义，理解基因随染色体传递的规律，能结合实例分析亲子代基因的传递路径。（需结合有性生殖知识，培养高阶思维，中考常以综合简答题形式考查）

四、教学准备

教具：染色体结构模型、DNA双螺旋结构模型、基因传递3D动画、人体染色体图谱、中考真题片段课件、模拟实验材料（彩色纸条、记号笔、透明塑料袋）。

学具：每组1套染色体和DNA模型、模拟实验材料（彩色纸条代表染色体，记号笔标注基因）、实验记录表、中考真题练习单。

多媒体：PPT课件（包含情境视频、动画、图文示意图、小组任务单、中考真题）。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1. 情境播放：播放1分钟短视频，展示“亲子外貌对比”（如双眼皮父母与孩子、卷舌与不卷舌亲子），搭配提问：“我们常说‘龙生龙，凤生凤’，亲子间的性状为什么会相似？上节课我们知道基因控制性状，那么控制性状的基因，是怎样从父母传递给子女的？”

2. 师生互动：邀请2-3名学生分享自己与父母的相似性状，结合上节课知识提出疑问（如“基因藏在哪里？”“传递过程中会发生变化吗？”），教师结合学生回答，引出本节课主题——《基因在亲子代间的传递》，并板书课题。

3. 中考衔接：简要说明本节课是“遗传与变异”单元的核心考点，中考中占比高，主要考查图文分析、规律推理类题型，引导学生带着“找考点、练思维”的意识参与本节课学习，明确学习重点。

（二）探究新知，落实素养

模块1：探究基因、DNA和染色体的关系

1. 直观观察：每组发放染色体结构模型、DNA双螺旋结构模型，学生观察3分钟，教师巡视指导，提问：“染色体的主要成分是什么？DNA是什么样子的？基因可能藏在什么地方？”

2. 动画演示：播放基因、DNA、染色体关系3D动画，教师同步讲解：“染色体由DNA和蛋白质组成，DNA是主要的遗传物质，呈双螺旋结构；基因是染色体上具有遗传效应的DNA片段，一条DNA上有多个基因，基因控制生物的性状”，结合人体染色体图谱，说明体细胞中染色体成对存在，基因也成对存在，分别位于成对的染色体上。