第五单元第1课《建筑烫样蕴巧思》教学设计-2025-2026学年初中美术人美版八年级下册

该初中美术教学设计聚焦建筑烫样的特点、“样式雷”家族成就及制作流程，通过播放《样式雷》视频导入，介绍雷氏家族与烫样背景，引出烫样与现代模型的对比问题，搭建从文化情境到工艺认知的学习支架。 其亮点在于融合审美感知、艺术表现与文化理解，通过观察颐和园等烫样感受工艺美感，小组合作动手制作简易烫样掌握裁剪拼接，理解“样式雷”匠心。情境教学与任务驱动结合，提升学生实践能力与文化自信，为教师提供清晰教学流程与实践指导。

《 建筑烫样蕴巧思 》教学设计 课题 《建筑烫样蕴巧思》 教材 人美版美术八年级下册第五单元第1课 授课类型 新授课（√）复习课（ ）习题课（ ）活动课（ ）其他（ ） 教学目标 学习要求 1. 审美感知：通过观察颐和园、圆明园等烫样作品，感受烫样精致的工艺与古朴典雅的美感，体会古建筑造型、色彩、布局的和谐之美。 2. 艺术表现：学习烫样模型的制作步骤，尝试用纸板、颜料等材料制作简易古建筑烫样，掌握基础的裁剪、拼接与上色方法。 3. 文化理解：了解“样式雷”家族与建筑烫样的背景知识，理解烫样在古建筑设计中的作用，感受中国古代建筑文化的匠心与智慧。 4. 创意实践：在模仿制作的基础上，发挥创意对古建筑烫样进行个性化设计，尝试用3D打印等现代技术辅助建筑模型制作。 教学重点 了解建筑烫样的特点与“样式雷”的成就，掌握烫样模型的基础制作流程。 教学难点 理解烫样“可拆解、带标注、能展示细节”的特点，制作出结构清晰、细节完整的简易烫样作品。 教法 讲授法、示范法、情境教学法、任务驱动法 学法 观察法、小组合作法、实践探究法、讨论法 教学环节 教学过程设计 教学过程 一、课程导入 教师播放《样式雷》视频，让学生了解样式雷，“样式雷”是清代雷氏家族誉称，该家族负责皇家建筑设计与营造，七代人先后掌管“样式房”200余年，参与设计故宫、颐和园等众多皇家建筑。他们开创“烫样”设计方式，用纸张、木头等精细还原建筑格局与细节供皇帝御览决策，还留下大量建筑图纸和文献，被誉为“清代建筑史上的传奇家族”，其作品代表中国古代建筑技艺巅峰成就。 “样式雷”家族除缔造了恢宏的建筑群落外，也为后人留下了弥足珍贵的烫样。烫样是中国古建筑的特有产物，为供皇帝御览而制造，因需要熨烫而得名。那么，烫样与现代建筑模型有什么差别？通过了解制作精良的烫样，你对“样式雷”家族设计的建筑风格有怎样的认识？ 本节课让我们一起走进《建筑烫样蕴巧思》 二、课程新授 活动一：初识烫样，感受文化魅力 教师展示颐和园德和园大戏楼烫样、圆明园“天地一家春”烫样图片，提问：“同学们，仔细观察这些烫样，它们和我们平时见的模型有什么不一样？” 学生观察后发言，教师总结：“这些烫样高度还原了古建筑的布局、形制和色彩，就连室内的家具陈设都清晰可见。它们出自清代‘样式雷’家族之手，这个家族专门为皇家建筑设计烫样，是中国古建筑史上的传奇。” 接着讲解烫样的定义：“烫样是中国古建筑设计的特有产物，用纸张、木头、黏土等材料制成，不仅能展示建筑外观，还能层层拆卸，展现内部结构，是古代建筑师的‘沟通工具’和‘设计蓝图’。”引导学生结合课本内容，理解烫样在古建筑保存与研究中的重要作用。 活动二：拆解烫样，探究结构特点 教师展示“天地一家春”烫样的拆解步骤图片，提问：“同学们，烫样有哪些特别的设计，能让我们看清建筑的全貌？” 学生分组讨论后，教师结合课本内容分点讲解烫样的三大特点： 1.揭看结构空间：烫样的顶部可以揭开，室内的空间分布、家具陈设一目了然，能把大空间划分成小区域，让皇帝看清建筑的内部布局。教师展示烫样内部陈设图片，提问：“大家看，这里的桌椅、隔断都做得和真的一样，是不是特别精致？”引导学生感受细节的匠心。 2.内外设色彩绘：烫样的廊柱、门窗、家具上都绘有精美的花纹和彩画，色彩搭配和真实建筑保持一致。教师对比烫样彩绘与真实古建筑彩画，提问：“大家能找出这些彩绘和真实建筑的共同点吗？”学生发言后，补充说明这些彩绘不仅美观，还能体现建筑的等级与风格。 3.标注数据尺寸：烫样上贴有黄签，注明了建筑的尺寸、装修类型，就像我们现在的设计图纸一样精准。教师放大标注图片，提问：“大家猜猜，这些标注的作用是什么？”引导学生理解标注在施工中的重要意义。 同时讲解烫样的分类：全分样、个样和细样，分别对应建筑群、单体建筑和局部装修，帮助学生建立系统的认知。 活动三：动手实践，学习烫样制作 教师展示简易烫样模型成品，提问：“同学们，想不想自己动手做一个古建筑烫样？我们就用身边的材料，跟着步骤一步步来。” 教师结合课本中的制作步骤，边示范边讲解： 1.图纸绘制：“第一步，我们要先把古建筑按比例缩小，在纸板上画出墙体、门窗、屋顶的轮廓，就像建筑师画设计图一样。大家画的时候要注意对称，古建筑的很多部分都是左右对称的哦。”教师在黑板上示范绘制简化的建筑平面图纸，边画边强调线条要清晰、尺寸要准确。 2.板片切割：“画好图纸后，我们用刻刀把纸板上的各个部分切割下来，墙面和连廊用薄纸板，底座可以用厚一点的椴木板。切割的时候一定要注意安全，不要划到手。”教师示范安全切割的方法，提醒学生可以用剪刀代替刻刀操作。 3.彩绘上色：“切割好的板片，我们用国画颜料加水调淡后上色，要模仿古建筑的红柱、绿瓦，也可以给门窗画上花纹。大家上色时要均匀，不要涂出轮廓线。”教师示范给墙体上色的过程，展示色彩搭配技巧。 4.细部装饰：“上色晾干后，我们可以用毛笔蘸金粉给门窗、屋顶的边缘描边，让建筑更精致。还可以用小纸片制作简单的家具，放在建筑内部，增加细节。”教师示范描边和添加家具的方法，引导学生发挥创意。 5.梳理构件：“把所有的零件整理好，分清楚底板、墙体和屋顶，不要弄混了，这就像我们搭积木一样，先把零件分类放好。” 6.逐一黏合：“用强力胶或者酒精胶把墙体粘在底板上，注意对齐边缘，不要歪掉。”教师示范黏合的方法，提醒学生胶水不要涂太多，避免溢出来。 7.屋顶制作：“屋顶是古建筑的‘门面’，我们可以用瓦楞纸或者牛皮纸制作，折出屋顶的形状，再用颜料上色，模仿瓦片的质感。”教师示范屋顶的折叠和上色方法，展示不同屋顶样式的制作技巧。 8.整体组装：“最后把屋顶盖在墙体上，一个简易的烫样模型就完成了！大家看，这样是不是就像课本里的烫样一样，可以掀开屋顶看内部？”教师完成示范作品，展示给全班同学看。 学生课堂作业：以小组为单位，搜集古建筑资料，学习用纸板、颜料等材料制作烫样模型。 学生以小组为单位，领取材料开始制作，教师巡回指导，及时解答学生在分类构件、黏合结构、折叠屋顶时遇到的问题，纠正黏合错位、胶水用量不当等操作问题，引导学生根据本组搜集的古建筑资料调整模型细节，鼓励学生发挥创意还原烫样可开合的特点，提醒学生注意工具使用安全，保持桌面整洁。待大部分小组完成制作后，组织各组依次上台展示本组的烫样作品，介绍本组制作的古建筑烫样的特点，分享制作过程中的收获与遇到的问题。最后教师进行总结点评，肯定各组的创意与动手成果，再次梳理烫样工艺的特点与价值，引导学生感受中国古代建筑营造技艺的精巧，体会传统工匠的匠心智慧。 三、展示与评价 邀请各小组代表上台展示作品，说说自己制作的烫样模仿了哪种古建筑，制作中遇到了什么困难，是怎么解决的。其他同学认真倾听，提出优点和改进建议，教师进行点评，表扬创意新颖、细节精致的作品，鼓励大家向“样式雷”学习，传承匠心精神。 四、拓展延伸 教师展示3D打印建筑模型和计算机建模图片，提问：“同学们，古代的建筑师用烫样展示建筑，现在我们可以用3D打印和计算机软件制作建筑模型，这两种方式有什么不一样？”引导学生思考传统工艺与现代技术的结合，鼓励大家课后尝试用简单的绘图软件设计自己的古建筑模型，感受不同时代的建筑智慧。 课程总结 “今天我们认识了‘样式雷’家族的建筑烫样，了解了烫样的特点和制作方法，还动手制作了简易的烫样模型。烫样里藏着古代建筑师的巧思和匠心，也藏着中国古建筑的魅力。希望同学们能记住这份传统工艺的美，在生活中发现更多古建筑的细节，传承和发扬中国传统文化。” 作业布置 将课堂上未完成的内容完成 板书设计 建筑烫样蕴巧思 1. 烫样：古代建筑微缩模型，“样式雷”家族制作2. 特点：可拆解、带彩绘、有标注3. 分类：全分样、个样、细样 1. 图纸绘制 → 2. 板片切割 → 3. 彩绘上色 → 4. 细部装饰 → 5. 梳理构件 → 6. 逐一黏合 → 7. 屋顶制作 → 8. 整体组装 教学反思 本次课堂以“样式雷”烫样为核心，结合知识讲解与动手实践，整体达成了让学生感知传统建筑工艺魅力的教学目标：动手制作环节充分调动了学生的探究兴趣，多数学生能通过实操直观理解烫样“可拆解、分层制作”的特点，对古建筑营造的精细度有了切身感受。但教学过程中也存在两处明显不足：一是知识讲解环节节奏偏快，部分基础薄弱的学生对烫样的不同分类理解不够透彻，没能理清全分样、个样、细样的适用场景区别；二是动手制作的材料准备不够充分，部分小组因纸板硬度不足，在组装屋顶时出现了构件变形的问题，一定程度上影响了制作体验。后续调整教学时，我会预留更多时间让学生交流对烫样细节的观察发现，提前准备多规格的制作材料，同时可以增加烫样与当代建筑设计模型的对比环节，让学生更清晰地体会中国传统营造智慧的传承，进一步深化文化传承的教学主题。 学科网（北京）股份有限公司 $