Unit 4 Chinese folk art（ Pronunciation） 教学设计 2025-2026学年译林版七年级下册

Unit 4 Chinese folk art Pronunciation 一、教学内容分析 本课时为语音课，内容主要围绕英语口语的重读进行教学，旨在帮助学生理解和掌握重读的含义、作用及需要重读的成分。首先，通过听录音，让学生感受重音的存在及重音的作用，然后引出“重读”概念，通过例句说明了句子中需要重读的单词，如nouns, main verb, adjectives and adverbs. (articles, prepositions, pronouns and conjunctions 则不需要重读），并且一般重读句子中更加强调的部分。随后是两个练习，练习A要求学生听录音，注意每个句子中的重读部分。练习B要求学生朗读句子，并且根据句意的不同，变化重读部分。通过本课学习，学生将更好的理解句子中需要重读的部分以及重读的作用，使学生的口语更加流利有节奏感。 二、语篇分析 【What】 本课时包含了一个介绍和两个练习。首先介绍了句子中需要重读的单词，如nouns, main verb, adjectives and adverbs以及重读在句子中的作用：强调重点。其次，两个练习分别涉及了听录音，注意句子中的重读部分；朗读句子，并根据句意的不同变化重读部分。 【Why】 重读是英语口语的重要技巧，它可以突出重点，帮助听者更容易理解，体现句子的节奏感和韵律感。重读的学习可以帮助学生理解和掌握句子中需要重读的部分，增强学生口语的节奏感，提升学生口语水平。 【How】 内容层层递进、逐步深入。先介绍句子中需要重读的部分，再通过练习，应用巩固所学。通过具体的句子来讲解句子中需要重读的部分，如nouns, main verb, adjectives and adverbs. 通过听录音，让学生判断每个句子中的重读部分。通过大声朗读，让学生练习重读，并根据句意不同变化重读部分。 三、学情分析 英语包括听、说、读、写四个技能，学生通过前几节课的学习，积累了有关剪纸艺术的语言知识以及语法知识。但学生口语方面有所欠缺，还不能理解重读部分以及重读的作用。本节课学生需要学习句子需要重读的部分以及重读的作用，能够根据句意的不同，灵活变化重读部分。 四、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 体会英语句子的重音，总结一般情况下句子中需要重读的单词的词性。 2. 比较相同句子中不同单词重读带来的不同意义，按照重读单词解释句子含义。 3. 灵活使用重音规则，在对话中标出重读单词，并按单词的轻重音准确发音，进行对话。 五、教学重难点 【重点】 1. 体会英语句子的重音，总结一般情况下句子中需要重读的单词的词性。 2. 比较相同句子中不同单词重读带来的不同意义，按照重读单词解释句子含义。 【难点】 灵活使用重音规则，在对话中标出重读单词，并按单词的轻重音准确发音，进行对话。 六、教学活动设计 环节一：听录音，感受重读的存在，激发学生的学习兴趣。（5 mins） 教学活动 活动层次 效果评价 1. Listen and feel: Students listen to two recordings (one is stressed and the other is unstressed), and then choose which one is better and explain what’s wrong with the other one. 学习理解之感知与注意 观察学生听录音的反应，判断学生是否能感知到重音,能否初步解释重读的作用。 环节设计意图：通过听录音，学生可以直观感受到重读的存在，符合学生学习实际；学生在选择过程中，会体会到重读的魅力。 环节二：引入重读概念，学习重读规则。（18 mins） 2. Read and learn: Students learn and understand the new points. What is stress? 3. Read and learn: Students read the sentence, and pay attention to the bold words. They should tell what the parts of speech of these words are. 4. Mark and practice: Students mark the stressed words in a sentence and read it aloud in class. 5. Read and learn: Students read the four sentences and try to explain different meaning of each sentence. 6. Read and explain: Students read the sentences and get the meaning of each sentence. 7. Work in pairs: One reads a sentence. The other guesses and points at the sentence. Swap after a turn. 学习理解之感知与注意、获取与梳理；应用实践之分析与判断、内化与运用 观察学生学习重读概念的状态，评估学生对新知识的接受程度。 根据学生的活动反馈情况，判断学生对重读规则的掌握情况。 环节设计意图：教师循序渐进讲授重读规则，符合学生接受实际。多种学习活动帮助学生运用、巩固新知识；同伴学习可以锻炼学生合作学习能力和自我反思能力。 环节三：听录音并朗读句子（7 mins） 教学活动 活动层次 效果评价 8. Listen and mark: Students listen to the conversation and mark the stressed parts. 9. Role-play: Students role play the conversation, paying attention to the stress and intonation. 应用实践之分析与判断、内化与运用 观察学生听录音及标记情况，判断学生能否听出相应的重读信息。 根据学生角色扮演活动的效果，评估学生对重读规则的运用能力。 环节设计意图: 通过听录音，让学生直观感受英语中的重读，加深对重读规则的理解；通过角色扮演活动，让学生运用新学知识，真正内化知识。 环节三：应用实践，巩固所学（15 mins） 教学活动 活动层次 效果评价 10. Read and stress: Students read the sentences aloud. Stress different words in each sentence according to the meanings given below it. 11. Work in groups: Students do the same practice in groups. When one student reads aloud the sentence, the other students get ready to correct the mistakes, especially the stressed words 应用实践之分析与判断、内化与应用 判断学生朗读时是否加入了重读，评估学生对所学知识的掌握情况。 检查学生的笔记，评估学生的分析判断能力以及对新知识的吸收理解程度。 观察学生小组合作学习的效果，判断学上对重读规则的应用能力，评估学生小组合作能力以及自我反思能力 环节设计意图: 通过朗读句子活动，让学生在实践中运用所学，巩固所学；通过分析判断以及小组合作学习活动，培养学生思考判断意识以及合作学习能力。 作业与拓展 1. Practice the dialogue of part A. Pay attention to the stressed words. 2. Read aloud Paper-cutting－an art full of life, paying attention to the sentence stress. 学科网（北京）股份有限公司 $