Unit4 Lesson5教学设计 2025-2026学年冀教版英语七年级下册

Unit 4 Lesson 5 Icebreakers教学设计 科目 英语 年级 七年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：学生能掌握描述人物性格/品质的形容词（如kind, shy, honest等）；能运用简单句型介绍自己的特点、爱好与朋友；能完成破冰游戏中的口语交流与卡片制作任务。 文化意识：理解“破冰游戏”在社交中的作用，感受不同文化中“认识新朋友”的共性，培养开放、友善的社交态度。 思维品质：通过头脑风暴、小组合作，提升发散思维与逻辑思维；在交流中学会倾听与回应，培养共情能力。 学习能力：学会用词汇分类、游戏互动等方式学习语言；掌握“自我介绍—寻找共同点—深入交流”的社交小技巧，提升自主学习与合作能力。 教学重难点 教学重点掌握描述人物的核心形容词，能正确使用句型介绍自己。完成破冰游戏的三个任务：Bingo游戏、分享自我、制作朋友卡片。 教学难点： 能自然地与同学交流，找到彼此的共同点并深入对话。能制作内容充实、语言准确的朋友卡片。 教学过程——主要思路 Step 1 Warming-up & Lead-in 教师手持一张“破冰游戏”的趣味图片，提问：“Do you want to make new friends but don’t know how to start? Today we’ll learn some icebreakers to help you!”播放一段学生玩破冰游戏的短视频，让学生直观感受游戏氛围。 快速提问3名学生：“What’s one word to describe yourself?”（用一个词描述你自己），引出本节课核心词汇，icebreakers。 设计意图： 从学生交友的真实需求出发，激发学习兴趣。短视频和提问快速激活学生已有词汇，为后续学习铺垫。 Step 2 Presentation 1.教师提问： What words can we use to describe a person? ，引导学生自由发言（如 nice, happy ），教师补充拓展核心形容词，出示词卡：  kind, shy, honest, brave, cute, bright, quiet, warm-hearted, easy-going, outgoing  教师带读3遍，纠正发音（重点强调 warm-hearted 、 easy-going 的连读），然后用中文逐一解释词义，搭配简单例句帮助学生理解：-  kind ：善良的 →  My mom is kind.   shy ：害羞的 →  The girl is shy.   warm-hearted ：热心的 →  He helps others, so he's warm-hearted.  2. 快速抢答游戏：教师做动作/说中文，学生说出对应英语单词（如教师做害羞的动作，学生说 shy ），邀请中等生优先回答，及时表扬（ Great! / Well done! ）。 3. Bingo Table Fill-in- 教师发放Bingo表格纸，要求学生从10个形容词中选9个填入3×3表格（参考课本示例），教师巡视指导，帮助词汇薄弱的学生完成填写。。 设计意图从学生已知词汇过渡到新词汇，符合学生认知规律，降低学习难度；音形义结合讲解，搭配简单例句，帮助学生理解词汇用法；抢答游戏激活课堂，Bingo表格填写让学生主动梳理词汇，为后续游戏做铺垫。 Step 3 Group work 分组（4人一组），给每组发放课文中的Bingo表格。步骤： ① 小组头脑风暴，补充更多描述人物的形容词（如friendly, outgoing等），填入表格。 ② 每人圈出最符合自己的一个词。 ③ 检查小组内3人的圈词是否能连成一条线（横、竖、斜均可），连成线则喊“Bingo”，获胜小组获得小贴纸奖励。 教师巡视指导，提醒学生积极参与讨论，鼓励词汇较少的小组参考教材词汇。 设计意图：游戏化学习激发学生参与热情，同时巩固词汇记忆。小组合作培养学生的交流能力，让学生在互动中提升自信。  Step 4 Writing 1.教师展示课本例句：  I think I'm very warm-hearted. I love playing the erhu. My best friend is Li Ming.  拆解句型： I think I'm + 形容词. / I love + 爱好. / My best friend is + 人名. ，用中文讲解结构，让中等生清晰掌握。 2. Pair Work 学生结对练习，用3句话介绍自己，教师巡视，帮助学生组织语言（如提示爱好词汇 playing basketball, reading, drawing ）。 3. Class Share- 邀请3-4名学生上台分享，教师及时纠正语法错误，给予鼓励（ Your pronunciation is good! / Nice to know you! ）。 任务2: Find your common friend 1.  Activity Instruction 教师讲解规则： Now, walk around the class, share your three things, and find a student who has 2 or 3 things in common with you. When you find him/her, stand up and greet each other!  示范问候语： Nice to meet you! I love playing erhu too. Let's be friends!  2.  Student Activity 学生起身自由交流，教师巡视，引导害羞的学生主动开口，帮助找到共同点，提醒使用礼貌用语。 3.  Greeting Show 邀请2对找到共同点的学生上台展示问候，教师表扬： You did a good job! You are good friends now!  任务3: Make a friend card 1.  教师展示课本中Wang Lei的卡片，拆解结构： 标题： I broke the ice with + 朋友名字  内容：① 描述朋友性格；② 朋友的特点；③ 共同点；④ 未来约定 用中文讲解写作逻辑，给学生提供句型模板：  I think ____ is ____. He/She thinks he/she is ____. He/She often ____. We both like to ____. He/She likes ____ too. We both enjoy ____. We will ____ together.  2.  Card Making 学生为自己认识的2位新朋友制作卡片，教师巡视，帮助学生补充词汇、修正语法，保证内容充实。 3. 学生把卡片送给新朋友，互相阅读，完成破冰任务。 设计意图：分步骤拆解任务，从句型示范到自由交流，符合学生“从输入到输出”的学习规律；真实交友场景让学生在运用中掌握语言，落实核心素养中的语言能力与学习能力；写作模板降低写作难度，让中等生能独立完成卡片，获得成就感；卡片交换环节强化社交意义，让学生在真实互动中理解“icebreaker”的内涵。 Step 5: Summary & Homework 小结：教师带领学生回顾本节课的核心词汇、句型和破冰游戏步骤。 提问：“What icebreaker did you like best? What did you learn today?” 作业： 1.将课堂上制作的“朋友卡片”修改完善（根据互评建议），誊写或打印在彩色卡纸上，下节课带来。 2.用英语采访一位家人或邻居，问：“What three words describe you best?” 记录答案并写一句“We both...”。 Step 6: Blackboard design Lesson 5: Icebreakers 【Adjective Bank】 【Sentence Starters】 kind, shy, honest • I think I’m... brave, bright, quiet • I love / I like... warm-hearted • My best friend is... easy-going • We both like... friendly, outgoing • One thing we are different: ... 【Today’s Friendship Recipe】(学生课堂生成) 1. Friends need to be honest. 2. Friends need to share happiness and sadness. 3. Friends need to help each other. 【Star Card of the Day】 (预留位置，展示1-2张优秀卡片缩略图或句子) 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $