《语文园地六》第二课时 教学设计-2025-2026学年统编版一年级语文下册

《语文园地六》第二课时教学设计 一、教材分析 《语文园地六》第二课时包含字词句运用和日积月累两大板块，是对本单元语言知识的巩固、梳理与提升。 “字词句运用”分为两部分：一是通过逐步扩写句子，引导学生学习把句子写完整、写具体、写生动，初步感知“谁在什么地方、怎样地干什么”的表达顺序；二是学习正确使用逗号、句号、问号、感叹号，结合“呀、吗”等语气词体会不同语气，并规范抄写句子。 “日积月累”编排了四条经典气象谚语，语言凝练、朗朗上口，既体现了古代劳动人民观察自然、总结经验的智慧，又与本单元“大自然的秘密”主题高度契合，有利于学生积累语言、感受传统文化、培养观察生活的意识。 二、学情分析 一年级学生已能说出简单句子，也初步认识逗号、句号，但对如何把句子写具体缺少方法，容易出现内容单薄、表达笼统的问题；对标点符号的语气功能理解模糊，尤其问号、感叹号使用容易混淆。 学生喜欢朗读、模仿、表演，对谚语这类节奏感强的语言形式兴趣较高，但对谚语背后的自然现象理解较浅，需要结合图片、生活经验进行直观讲解。 本课通过对比发现、情境体验、口头练习、规范书写等方式，降低学习难度，让学生敢说、会说、写规范、乐积累。 三、教学目标 语言运用：能够仿照例句，给简单句子加上地点、动作、神态，把句子说具体、写生动；能根据语气正确使用句号、问号、感叹号；掌握抄写句子的格式要求，做到书写工整、卷面整洁。 思维能力：通过对比三组句子，发现“把句子写具体”的表达规律；结合生活观察理解气象谚语，初步建立“自然现象—天气变化”的简单联系，发展观察与推理能力。 审美创造：感受句子由简单到生动的变化之美，体会标点符号表达情绪的作用；在诵读谚语中感受语言节奏美，激发对自然与生活的热爱。 文化自信：了解我国古代劳动人民总结气象经验的智慧，感受谚语的文化价值，乐于积累、传承优秀传统文化。 四、教学重难点 重点：学习扩写句子；正确使用标点；规范抄写句子；朗读并积累谚语。 难点：掌握把句子写具体的方法并灵活运用；理解谚语与自然现象的联系。 五、教学准备 多媒体课件、句子对比卡片、标点符号头饰、谚语配图、田字格范写、动物图片。 六、教学方法 情境教学法、对比发现法、示范模仿法、朗读感悟法、小组合作法、生活联想法。 七、教学过程 （一）情境导入，回顾激趣 师：上课！小朋友们好，请坐！ 师：上节课，我们在语文园地认识了夏天的美食、凉席、萤火虫，还在生活中认识了许多汉字，大家都成了识字小达人。 师：今天，我们继续在语文园地里探险，这一次我们要当小魔术师、小管家、小达人，一起把句子变生动，把标点用正确，把大自然的秘密记心里！ 师：齐读课题：语文园地六。 师：准备好了吗？我们的闯关开始啦！ （二）任务一：句子小魔术师——把句子写具体 1.看一看，说简单句 师：（出示小白兔割草图）瞧，这幅图上有谁？它在干什么？ 生：小白兔在割草。 师：说得非常清楚！这是一句最简单、最基本的话。 2.比一比，发现小秘密 课件出示三句话： 小白兔割草。 小白兔在山坡上割草。 小白兔弯着腰在山坡上割草。 师：请小朋友们自己读一读，边读边想：这三句话有什么不一样？哪一句让你仿佛看到了画面？ 师：谁来说说你的发现？ 生：第二句多了“在山坡上”。 师：你真会观察！“在山坡上”告诉我们地点，我们就知道小白兔在哪里割草了。 生：第三句又多了“弯着腰”。 师：太棒了！“弯着腰”写出了小白兔割草的样子和动作，句子一下子就变生动了！ 师小结： 把句子写具体，我们可以这样做： 先写：谁干什么 再加：在什么地方 再加：怎么样地干什么 这样一来，句子就更清楚、更生动、更好听啦！ 3.仿一仿，练说句子 师：我们用这个方法来练一练。 出示：小鸭子游泳。 师：先加地点。 生：小鸭子在水里游泳。 师：再加动作、样子。 生：小鸭子摆着尾巴在水里游泳。 生：小鸭子快活地在水里游泳。 师：说得真精彩！我们再来挑战一组。 出示：小蜜蜂采蜜。 生：小蜜蜂在花丛中采蜜。 生：小蜜蜂扇着翅膀在花丛中采蜜。 师：大家都学会了“变魔术”，个个都是句子小魔术师！ 4.写一写，落实表达 师：请大家打开课本，照样子完成书上的练习，先口头说一说，再动笔写一写。 教师巡视指导，提醒学生把字写工整。 （三）任务二：标点小管家——用对标点、规范抄写 1.认识语气词，感知不同语气 师：句子写具体了，还要给它加上合适的标点，让它有“感情”。 师：先来认识三位好朋友：呀、呢、吧。它们常常出现在句子末尾，帮助我们表达语气。 2.认识标点，明确用法 师：（出示标点卡片） 句号（。）：语气平平，告诉别人一件事。 问号（？）：表示问问题，心里好奇。 感叹号（！）：表示惊喜、高兴、着急，感情很强烈。 3.加一加，练用标点 课件出示句子，学生试加标点： 大雨真的下起来了（！） 你为什么飞得这么低呀（？） 我正忙着捉虫子呢（！） 我们到水面上来透透气（。） 师指名读，全班齐读，读出不同语气。 师：加上标点，句子一下子就有了“情绪”，真神奇！ 4.学抄写，讲规范 师：会说会读，还要会工整地抄写。抄写句子要记住三点： 开头空两格 标点单独占一格 字要写端正，不涂改 教师范写一句，学生书空。 学生在课本上抄写，教师巡视，强调坐姿与握笔姿势。 展示优秀作业，表扬格式正确、书写美观的同学。 （四）任务三：谚语小达人——诵读气象谚语 1.故事导入，引出谚语 师：很久以前，没有天气预报，古代的爷爷奶奶们怎么知道要下雨、要晴天呢？ 他们天天看天空、看小动物、看花草，慢慢总结出了很多顺口又好记的话，这就是——谚语。 今天我们就来学习四条关于天气的谚语。 2.自由朗读，读准读通 课件出示谚语（带拼音）： 朝霞不出门，晚霞行千里。 有雨山戴帽，无雨半山腰。 早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。 蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。 师：请大家借助拼音自由朗读，读准字音，不添字、不漏字。 同桌互读，纠正读音。 指名读，分组读，齐读，读出节奏。 3.图文结合，理解含义 师：我们一边看图，一边听懂大自然的话。 朝霞不出门，晚霞行千里 师：早上天边有红霞，容易下雨，尽量别出远门； 傍晚有红霞，第二天天气好，可以走远路。 有雨山戴帽，无雨半山腰 师：云雾把山顶盖住，像戴了帽子，快要下雨； 云雾只缠在山腰，天气晴朗。 早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明 师：早上下雨，一般很快就停； 晚上下雨，常常会下一整夜。 蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到 师：蚂蚁忙着搬东西、蛇匆匆过马路，都是大雨要来了信号。 这和我们课文《要下雨了》的知识一模一样！ 4.多种形式诵读，尝试背诵 师：加上动作读一读。 师：拍手打节奏读一读。 师：试着背一背，看谁最先成为谚语小达人。 学生试背，指名展示。 5.拓展生活，激发观察 师：大自然会说话，云朵会说话，小动物会说话，只要我们仔细看、认真听、多思考，就能读懂大自然的秘密！ （五）课堂小结 师：今天的语文园地之旅，我们收获满满！ 我们学会了把句子写具体，加上地点、动作，句子更生动； 我们学会了正确使用标点，会规范抄写句子； 我们还积累了四条气象谚语，读懂了大自然的天气密码。 师：希望大家都做生活的有心人，多观察、多积累、多表达，在语文的世界里快乐成长！ 师：今天的课就上到这里，下课！ 八、板书设计 语文园地六 一、把句子写具体 谁 → 在哪里 → 怎么样干什么 小白兔割草。 → 小白兔在山坡上割草。 → 小白兔弯着腰在山坡上割草。 二、标点小管家 。 句号（陈述） ？ 问号（提问） ！ 感叹号（惊喜/强烈） 抄写：开头空两格，标点占一格 三、气象谚语 朝霞不出门，晚霞行千里。 有雨山戴帽，无雨半山腰。 早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。 蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。 多观察，懂自然，爱积累 九、作业设计（分层） 基础作业（必做） 1.正确、流利朗读四条谚语，背诵给家长听。 2.规范抄写课本上的句子，做到格式正确、书写工整。 拓展作业（选做） 1.照样子，扩写两个句子： 小鸟叫 → 小鸟在树上快活地叫。 2.和家人一起说说谚语的意思，再找1条新的天气谚语。 实践作业（选做） 观察今天的天气和云朵、小动物，看看能不能用今天学的谚语判断天气，明天来班级分享。 十、教学反思 （一）亮点 1.教学环节完整饱满，由浅入深、层层递进，符合一年级学生认知规律。 2.扩句教学采用“看图—对比—发现—模仿—运用”，方法清晰，学生易掌握。 3.标点与抄写突出规范性，强化习惯养成，落实语文基本功训练。 4.谚语教学结合图片、生活、旧知，理解更直观，朗读形式多样，积累效果好。 5.全程情境化、任务驱动，课堂节奏明快，学生参与度高。 （二）不足 1.个别学生扩写时词语不够丰富，仍需更多示范与支架。 2.谚语理解对部分学生仍偏抽象，可增加更多生活实例。 （三）改进措施 1.增加常用修饰词卡片，帮助学生丰富表达。 2.结合天气观察记录，让谚语在生活中“用起来”，加深理解。 学科网（北京）股份有限公司 $