小升初重点专题：课内阅读（一）-2025-2026学年语文六年级下册统编版

**基本信息** 以经典课内文本为载体，系统整合描写方法、结构分析、情感解读等解题策略，构建从词句理解到主旨把握的层级训练体系，培养语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |描写分析|3题（《鸟的天堂》《松鼠》）|动态/静态描写筛选法、动作词提取法|从具体词句到场景画面的构建| |结构与手法|4题（《船夫》《威尼斯小艇》）|总分结构分析法、对比/以动衬静手法识别|从段落组织到表达效果的推导| |情感与主旨|5题（《父爱之舟》《军神》）|细节情感提炼法、借物喻人主旨归纳法|从文本细节到情感主旨的升华|

小升初重点专题：课内阅读（一）-2025-2026学年语文六年级下册统编版 阅读。 鸟的天堂（节选） ①起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 ②我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 ③当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 1．“大的，小的，花的，黑的”是写鸟的____________和____________。 2．“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”是写鸟的____________。 3．从文段中摘抄一个运用动态描写的句子。 ________________________________________ 4．文段最后一句话中的“鸟的天堂”，加引号表示( )，没加引号表示( ) A．这的确是鸟儿栖息的好地方，是鸟儿生活的乐园 B．对大榕树的称呼 课内阅读，回答问题。 老天不负苦心人，他的儿子考取了。送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船。不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。后来我读到朱自清先生的《背影》时，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔下的乌篷船对我而言也永远是那么亲切。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！ 5．这段文字选自课文《____________》。 6．请从文中找出下列词语的近义词。 依然——( )    浮现——( ) 7．文中画横线的句子使用了____________的手法进行描写，突出了“我”对小渔船的____________之情。 8．作者在文中写到“这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！”，这个船舱里的背影“永难磨灭”的原因是（   ） A．背影中包含了父亲对我的深沉的爱，让“我”很难忘。 B．背影说明父亲很节俭、很勤劳，让“我”难忘。 9．“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”这句话表达了作者对父亲怎样的情感？ _________________________________________ 阅读课文片段，回答问题。 ①父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” ②我们都说是，母亲也点点头。 ③父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” ④我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” ⑤父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 10．父亲把花生和________、________、________作比较，来说明花生________的可贵品质。 11．父亲对“我们”的希望是什么？用“________”在文中画出来。 12．对“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这句话的理解，最准确的一项是（　　） A．做人要讲究体面，不需要对别人有用。 B．做人不能讲体面，要对别人有好处。 C．做人不能只追求外表体面，更要做一个实实在在、对他人和社会有贡献的人。 13．在生活中，你觉得哪些人也像花生一样？请举一例说明。 _____________________ 课内阅读。 松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正、很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。 14．这段文字选自课文《_________》，这是一篇_________性文章（填“记叙”“说明”或“议论”）。 15．根据“地点的选择、搭窝的过程、窝口的特点”，用“||”将文段分为三层。 16．摘抄描写松鼠搭窝动作的词语，说说你能从中感受到什么。 （1）词语摘抄：___________________________。 （2）我的感受：___________________________。 17．请用松鼠“搭窝的过程”时用到的表示时间先后顺序的词语写一个句子。 ___________________________________ 课内阅读。 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 18．这段话采用________的结构方式，分别从________、________和________三个方面表现了___________这个中心。 19．“挤”在“拥挤”中的意思是________，在“挤过去”中的意思是________ A．用压力使排出         B．在拥挤的环境中推、拥 C．许多人、物很紧地挨着 20．有人说画线的句子和本段的中心意思无关，放在结尾有些画蛇添足。你怎么看？ _____________________ 阅读《祖父的园子》（节选），完成后面小题。 ①祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。 ②祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。 ③祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？” ④我说：“谷子。” ⑤祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？” ⑥我说：“是的。” ⑦我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。” ⑧我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？” 21．下列词语中，用来形容选文中祖父大笑最恰当的一项是（　　） A．哄堂大笑 B．眉开眼笑 C．笑逐颜开 D．开怀大笑 22．选文结尾句“这不是一样的吗”，“我”认为________和________是一样的。 23．选文写了“我”和祖父在园子里________、________、下种、溜土和________等活动，由此可以看出“我”在祖父园子里________的心情，也表现了“我”与祖父的亲密关系，表达出“我”________的感情。 24．选文多次写到祖父的笑。下列选项中，对此理解正确的一项是（　　） A．祖父认为自己的劳动本领高超，所以瞧不起“我”。 B．祖父老实、没有脾气，这是对“我”的一种溺爱。 C．表现出祖父的慈爱、耐心和包容。 D．表明祖父热爱劳动，生活很乐观。 仔细阅读短文，回答问题： 《军神》节选 ①沃克医生正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！” ②病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！” ③沃克医生再一次愣住了，竟有点口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！” ④“试试看吧。” ⑤手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” ⑥病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 ⑦脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。” ⑧病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” ⑨沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” ⑩“七十二刀。” ⑪沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” 25．文中沃克医生的情感态度在不断变化，归纳正确的一项是（　　） A．生气      吃惊      紧张      敬仰      钦佩 B．生气      吃惊      紧张      钦佩      敬仰 C．生气      紧张      吃惊      钦佩      敬仰 D．吃惊      生气      紧张      钦佩      敬仰 26．第二自然段中“平静地”与句尾的“！”矛盾吗？请谈谈你的看法。 ____________ 27．选文多处描写沃克医生，这样写的目的是________ 28．曾有诗赞道：“七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。”“刮骨人”涉及的情节是中国四大名著之一《____________》中的____________（故事情节）。 课内阅读。 威尼斯的小艇（节选） ①商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。 ②半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 29．选文第①自然段主要写了___________（用简洁的语言概括），除了文中写的，还会有谁坐着小艇去干什么？发挥想象，仿照第①自然段再写两个。 _______________ 30．学习了选文，阳阳和同桌就画“ ”的句子展开讨论。请你帮阳阳把他要说的话补充完整。 同桌：“我认为第一句话与第二句话的情境不统一，不适合放在一起，应该去掉。” 阳阳：“第一句话是①___________描写，第二句话是②___________描写，这样写是运用了___________的手法，恰恰表明了威尼斯的安静。” 31．选文第②自然段写了威尼斯的夜景。下列对该段的分析不正确的一项是（　　） A．小艇是威尼斯这座城市的重要标志，它的停歇代表着一天城市生活的落幕。 B．只有小艇停息了，水面才能沉寂，人们才能入睡，威尼斯也才能入睡，才能安静下来。 C．威尼斯小艇和人们的工作、学习、生活息息相关。 D．最后一句话描述了水城的静寂，在朗读这句话时要读出舒缓沉静的语气。 32．请为威尼斯写一条广告语，邀请世界各地的游客去游玩。 _____________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《小升初重点专题：课内阅读（一）-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案 1． 形状 颜色 2．动作 3．我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。 4． B A 【导语】这是巴金《鸟的天堂》的经典节选，选取作者第二次途经大榕树，见到群鸟欢腾的片段。文本从静寂转到热闹，以点面结合铺展场景，巧用动态描写，把群鸟纷飞的鲜活画面刻画得生动逼真，末尾点题抒情，自然抒发了对“鸟的天堂”的赞美与留恋。 1．结合第①段内容可知，这句话从外形和色彩两个方面描写鸟的种类多、数量多，突出了群鸟纷飞、热闹非凡的景象。 2．由第①段“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”的内容可知，这句话紧承“到处都是鸟影”，描写了不同鸟儿的具体动作，展现出鸟儿们活泼自在的样子，体现出“鸟的天堂”里鸟儿的热闹与灵动。 3．摘抄动态描写句子，核心是筛选包含动作、状态变化的语句，需体现“动态感”（如动作、变化、活动等），分析时简要说明句子体现的动态特点即可。 示例：一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 4．文中“鸟的天堂”最初是人们对那棵茂盛大榕树的特定称呼，因此加引号时指代这一特定称谓；而随着对鸟儿活动场景的描写，“鸟的天堂”逐渐用来指代这个真正适合鸟儿栖息、充满生机的地方，此时无需加引号，即体现其作为鸟儿乐园的实际意义，与文中“到处都是鸟声、鸟影”的场景相契合，也符合文章对“鸟的天堂”的核心描述。 5．父爱之舟 6． 依旧 显现 7． 对比 怀念 8．A 9．这句话表达了作者对父亲深沉的爱以及感激、怀念之情。 【导语】这是吴冠中《父爱之舟》的经典选段，以小见大，将深沉父爱寄寓在小渔船、父亲弯腰缝补的背影等日常细节中，文字平实细腻，无刻意煽情。借读《背影》的共鸣、新旧乌篷船的对比，将抽象父爱具象化，怀念藏在普通物象里，情感克制却动人，于细微处见真情，极具感染力。 5．这段文字以“小渔船”为线索，回忆父亲送“我”上学的场景，是课文《父爱之舟》的经典片段，全文围绕“父爱之舟”展开，承载着父亲对“我”的深沉爱意。 6．“依然”指照往常一样，情况没有变化，表示持续不变的状态。 结合“送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船”，这里的“依旧”的意思是：送“我”入学的小船、摇船的人都和以前一样，没有发生改变，与“依然”意思完全一致。 故“依然”的近义词是：依旧。 “浮现”指（过去的事情、形象等）再次在脑子里显现，或从看不见变得看得见，侧重形象慢慢显露出来。 结合 “不仅是背影时时在我眼前显现”，这里的“显现”的意思是：父亲缝补棉被的背影常常清晰地出现在“我”眼前，与“浮现”意思相近。 故“浮现”的近义词是：显现。 7．画横线的句子“虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……”把“姑爹小船”与“绍兴的乌篷船”做对比，前者破旧不堪，后者精致完整，运用了对比的修辞手法，衬托出我对小渔船的亲切与怀念之情。 8．这个背影是父亲抓紧时间为“我”缝补棉被的背影，背影中藏着父亲对“我”无微不至的深沉父爱，这份爱让作者永生难忘，因此选A。 9．“载着父爱的小船”是父爱的象征，作者想“画出来”，本质是想把这份父爱永远留存下来。这句话既体现了作者对父亲养育之恩的感激，也表达了对父亲深深的思念与敬爱。 10． 桃子 石榴 苹果 不图虚名、默默奉献 11．人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 12．C 13．社区志愿者就像花生一样。他们常常在社区里默默付出，比如组织环保活动清理垃圾、照顾孤寡老人、为孩子们开展课外辅导等。他们没有惊天动地的壮举，不追求名利和回报，就像花生把果实埋在地下不张扬。但他们实实在在地为社区居民带来了帮助和温暖，改善了社区环境，促进了邻里和谐，对社区的发展有着不可忽视的积极作用，是很有用却不图虚名的人。 【导语】这段文字以花生为喻展开家庭对话，通过花生与桃李等果实外在表现的对比，凸显其“埋于地、重实用”的特质。父亲借物喻人，引导子女领悟“内在价值高于外在体面”的人生哲理，最终凝练出“人要做有用之人”的核心观点。对话层层递进，语言质朴却蕴含深刻教育智慧，体现了中国传统家训的务实品格。 10．本题考查对文章内容理解及提取关键信息的能力。 结合文章第①自然段“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心”可知，父亲把花生和桃子、石榴、苹果作比较，通过描述花生果实埋在地里，不炫耀，而桃子、石榴、苹果把果实高高挂在枝上，让人一见就生爱慕之心，来说明花生朴实无华、默默无闻的可贵品质。 故答案依次为：桃子、石榴、苹果、朴实无华、默默奉献。 11．本题考查提取关键信息的能力。 结合文章第⑤自然段“父亲说：‘对。这是我对你们的希望。’”可知，父亲对“我们”的希望是前文“我”说的话，即第④自然段“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，将此句用横线画出即可。 12．本题考查理解句子的含义。 结合文章第④自然段“我说：‘那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。’”可知，这句话强调了做人不能仅仅注重外表的体面，更重要的是要具备内在的价值，即对他人和社会做出实际的贡献。 A．“做人要讲究体面，不需要对别人有用”与原文意思相悖，原文明确表示不要做只讲体面却对别人没有好处的人，故本选项错误。 B．“做人不能讲体面，要对别人有好处”表述过于绝对，原文并未完全否定体面，而是强调不能只讲体面，故本选项错误。 C．“做人不能只追求外表体面，更要做一个实实在在、对他人和社会有贡献的人”准确理解了原文的含义，既指出了不能只追求外表体面，又强调了要对他人和社会有贡献，故本选项正确。 故选C。 13．本题考查开放性作答。 先明确花生所具有的可贵品质，即朴实无华、默默奉献、不图虚名、对他人和社会有用，然后从生活中寻找具有类似品质的人，再结合具体事例说明其像花生的原因。 示例：环卫工人就像花生一样。他们每天天不亮就开始清扫街道，无论严寒酷暑，始终坚守在自己的岗位上。他们的工作很辛苦，却很少有人关注他们，他们没有华丽的外表，没有耀眼的光环，就像花生一样朴实无华。但他们用自己的辛勤劳动，为我们创造了干净整洁的城市环境，让我们的生活更加舒适美好，他们默默奉献，对城市的发展和人们的生活有着重要的贡献，就像花生一样虽然不好看却很有用。 14． 松鼠 说明 15．松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。‖它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。‖窝口朝上，端端正正、很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。 16． 搬、放、编扎、挤、踏 我感受到了小松鼠的勤劳、聪明 17．每天早上起来，我都是先穿好衣服，再洗脸，然后刷牙。 【导语】这段文字作为文评师来看，堪称精妙。它围绕松鼠搭窝展开，逻辑清晰，先点明窝的位置，再按顺序详述搭窝过程与窝的特点。用词精准，“错杂”“编扎”“挤紧”等生动展现松鼠动作。语言简洁平实却生动有趣，将松鼠窝构造及功能清晰呈现，让读者如临其境，尽显科普文之魅力。 14．本题考查作家作品和文章体裁。 这段文字选自课文《松鼠》，这是一篇说明性文章，因其围绕松鼠搭窝客观介绍知识，用平实语言、说明表达方式阐述搭窝过程与特点 。故选“说明”。 15．本题考查划分段落层次。 从文中“松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和”可知这是关于地点的选择；从“它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。”可知这是关于搭窝的过程；从“窝口朝上，端端正正、很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。”可知这是关于窝口的特点。据此分为三层。 16．本题考查提取关键信息和分析词语含义。 从文中“它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实”可知， （1）词语摘抄：搬、放、编扎、挤紧、踏平。 （2）我的感受：从这些词语中能感受到松鼠搭窝时动作十分娴熟、灵巧，它们有条不紊地完成每一个步骤，展现出很强的生活能力和智慧，仿佛是技艺精湛的“建筑师”，让人不禁赞叹松鼠的聪明能干。 17．本题考查词语造句。 文中描述松鼠搭窝过程的句子为“它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实”。此句运用“先”“再”“然后”这些表示时间先后顺序的词语，按照松鼠搭窝从准备材料到逐步搭建、整理的逻辑顺序，清晰且有条理地展现了松鼠搭窝的完整过程。  仿写时，先确定要描述的事件，梳理出该事件开展的具体步骤以及步骤之间的先后逻辑关系；接着运用“先”“再”“然后”将各个步骤依次串联起来，完整且清晰地描述出整个事件过程。 示例：我制作纸飞机的时候，先找来一张平整的彩纸，再沿着对角线对折，然后把两边的机翼向上翻折，这样一架漂亮的纸飞机就完成了。 18． 先总后分 行船速度极快 拥挤中穿行自如 狭窄处平稳急转 船夫的驾驶技术特别好 19． C B 20．不是画蛇添足，而是运用了侧面烘托的手法。写“我们”的眼睛忙正是因为船夫行驶得快，衬托出船夫驾驶技术好这一中心。 【导语】这篇阅读文章以简洁而生动的笔触，描绘了船夫高超的驾驶技术。文章开篇点明中心，随后通过行船速度、通过拥挤与狭窄地方的场景，多角度展现船夫的驾驶技艺。结尾处以乘客视角，描写建筑飞速倒退、眼睛应接不暇，巧妙烘托出船夫驾驶技术的高超，让读者仿佛身临其境，感受到行船的惊险与刺激。全文结构清晰，语言简洁有力，细节描写生动，充分体现了船夫的驾驶技术特别好这一中心，是一篇富有感染力的佳作。 18．本题考查文章内容理解概括结构及中心。 文章开篇便点明了中心：“船夫的驾驶技术特别好。”此句如同文章的灯塔，为后续的描述定下基调。紧接着，作者从不同维度展开，将船夫的驾驶技术展现得淋漓尽致。 首先，从“行船速度”来看，文中提到“行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。”这里，“速度极快”直接体现了船夫对船只的精准掌控能力。在众多来往船只中，他依然能保持高速且稳定地行驶，这绝非易事。这不仅需要船夫对船只性能的熟悉，还需要他对水道环境的精准判断。这种在高速行驶中依然能保持冷静和自如的能力，正是驾驶技术高超的体现。 其次，当面对“拥挤地方”时，船夫的表现同样令人称道。“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”这句话描绘了船夫在复杂环境下的应变能力。在拥挤的水道中，船只之间的距离可能非常有限，稍有不慎就可能引发碰撞。然而，船夫凭借其高超的驾驶技术，总能巧妙地左拐右拐，顺利通过。这不仅需要高超的驾驶技巧，还需要快速的反应能力和精准的空间判断能力。这种在复杂环境中的灵活应变，进一步证明了船夫的驾驶技术特别好。 最后，在“极窄地方”，船夫的驾驶技术更是发挥到了极致。“遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。”这里，“平稳地穿过”和“速度非常快”是关键。在极窄的水道中，船夫不仅能够保持高速，还能平稳地通过，这需要极高的驾驶技巧和对船只的精准控制。此外，“还能急转弯”更是体现了船夫在极端条件下的灵活应变能力。这种在高速且狭窄的环境中依然能保持平稳和灵活的能力，是驾驶技术高超的最有力证明。 通过上述三个方面，作者将船夫的驾驶技术从不同维度进行了全面展现。无论是高速行驶中的稳定，还是在拥挤环境中的灵活应变，亦或是在极窄地方的精准操控，都充分体现了“船夫的驾驶技术特别好”这一中心思想。这种“总分”结构的运用，使得文章层次分明，逻辑清晰，让读者能够从多个角度深刻感受到船夫驾驶技术的高超。 19．本题考查文章内容理解概括及字义辨析。 在这段文字中，“挤”一词在不同的语境中有着不同的含义。需要结合具体的句子和语境来理解其意义。 （1）“挤”在“拥挤”中的意思：在句子“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去”中，“拥挤”描述的是一个场景，即船只非常多，空间非常有限，船只之间相互挨得很近，几乎没有什么空隙。这里的“拥挤”强调的是环境的狭窄和船只之间的紧密程度。因此，“挤”在这里的意思是“许多人、物很紧地挨着”，故选C； （2）“挤”在“挤过去”中的意思：在句子“他总能左拐右拐地挤过去”中，“挤过去”描述的是船夫在狭窄且拥挤的水道中，通过灵活的操作，使船只通过的动作。这里的“挤”强调的是船夫在有限的空间中，通过巧妙的操纵，使船只能够顺利通过。因此，“挤”在这里的意思是“在拥挤的环境中推、拥”，故选B。 20．本题考查文章内容理解概括及句子含义作用。 这段文字的核心是赞美船夫的驾驶技术特别好。作者通过多个具体场景来展现这一点：行船速度快且操纵自如、能在拥挤的船只中灵活穿梭、在极窄的地方平稳快速地穿过并能急转弯。这些描述直接体现了船夫的高超驾驶技术，是本段的重点内容。   然而，画线句子“两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。”虽然没有直接描写船夫的驾驶动作，但却从侧面烘托了船夫驾驶技术的高超。句子中“两边的建筑飞一般地往后倒退”这一描述，实际上是通过乘客的视角来体现行船速度之快。这种快速的行船体验，正是船夫驾驶技术好的一个直观体现。因为只有在船夫精准控制下，船只才能在复杂环境中快速行驶，让乘客感受到如此迅猛的速度。   同时，“我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好”进一步强化了这种快速行船带来的震撼感。乘客们因为速度之快和周围景色的快速变化，眼睛应接不暇，这种体验不仅增强了行船速度的直观感受，也从侧面反映出船夫驾驶技术的高超，因为只有在船夫的高超驾驶下，乘客才能有如此独特的体验。   此外，这段文字采用了“总分”结构，开头直接点明中心，随后通过多个具体场景展开描述。画线句子作为结尾，起到了总结和升华的作用。它不仅呼应了开头“船夫的驾驶技术特别好”，还将这种技术带来的直观感受传递给读者，使得整个段落的描述更加完整、生动，让读者能够从多个角度感受到船夫驾驶技术的高超，而不仅仅是通过直接的驾驶动作描写。   因此，画线句子并非画蛇添足，而是与本段的中心意思紧密相关，通过乘客的直观感受来侧面烘托船夫的驾驶技术，使得整个段落的描述更加丰富、立体，增强了文章的表现力和感染力。 21．D 22． 狗尾草 谷穗 23． 栽花 拔草 铲地 愉快、开心 对祖父的爱与依恋 24．C 【导语】这篇《祖父的园子》以童真视角勾勒出温馨的祖孙互动图景。作者通过“戴草帽”“溜土窝”“乱钩锄头”等细节，将孩童笨拙模仿的憨态刻画得跃然纸上。祖父三次“大笑”的描写尤为精妙，既展现长辈的慈爱包容，又暗含对生命成长的诗意观照。文字间流淌着泥土气息的温暖，那些被误认的狗尾草与谷穗，恰似祖孙关系中特有的错位温情。文末“这不是一样的吗”的天真反问，更将孩童眼中万物平等的哲学意趣自然托出，余韵悠长。 21．本题考查文章内容的理解。 结合第⑤自然段句子“祖父大笑起来”可知，祖父是一个人大笑， A．哄堂大笑：指很多人一起大笑，不符合一个人笑的情景。 B．眉开眼笑：表示高兴地笑，但更侧重笑容满面 C．笑逐颜开：表示高兴地笑，但更侧重笑容满面、神情喜悦，不如“开怀大笑”更能突出“大笑起来”“笑够了”的程度和状态。 D．“开怀大笑”指形容心情无拘无束，无所纷扰，十分畅快地放声大笑。“开怀大笑”符合题意。 故选D。 22．本题考查句子的理解。 结合第③自然段句子“祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：‘这是什么？’”和第④自然段句子“我说：‘谷子。’”，联系第⑧自然段句子“我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：‘这不是一样的吗？’”可知，“这不是一样的吗？”这句话中“我”认为“谷子”和“狗尾草”是一样的，说明了“我”因年龄小而分不清这两者。 23．本题考查文章内容理解。 结合第①自然段句子“祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。”“祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。”，第②自然段句子“祖父铲地，我也铲地。”可知写了“我”在祖父的园子里“栽花”“拔草”“下种”“溜土”“铲地”几件事，由此可以看出“我”在祖父园子里无拘无束，很开心。整段文字都描绘了“我”紧紧跟随祖父、模仿祖父的亲密场景，祖父对“我”的包容和慈爱也跃然纸上，因此“我”对祖父的感情是爱与依恋。 24．本题考查文章内容理解。 A．祖父的笑是善意的、被孩子的天真逗乐的笑，没有丝毫“瞧不起”的意思，理解不正确。 B．“老实、没有脾气”概括不准确，祖父的笑更多体现的是宽容和理解，并非无原则的“溺爱”，理解不正确。 C．当“我”认错了草，把狗尾草当谷穗留着时，祖父没有直接批评指责，而是通过轻松的笑声和温和的提问“你每天吃的就是这个吗？”来引导“我”自己发现错误，这充分体现了祖父对孙女的慈爱、耐心和包容，理解正确。 D．虽然祖父热爱劳动，但这里多次写到的“笑”是特指面对孙女的错误和天真表现时的反应，主要是表现他对孙女的态度，而非直接表现他个人对劳动的热爱和乐观。劳动是背景，核心是祖孙互动和情感，理解不正确。 故选C。 25．B 26．不矛盾。“平静地”描写病人的语气和神态，表现他在面对手术时的冷静与坚定；句尾的“！”则强调了他对“需要一个非常清醒的大脑”这一信念的决绝和不容置疑。二者结合，更凸显出病人为了革命事业甘愿承受剧痛的坚强意志，看似矛盾实则统一，增强了表达的张力。 27．以沃克医生神态、动作、语言来衬托刘伯承的坚强意志。 28． 三国演义 关羽刮骨疗毒 【导语】这篇《军神》节选通过细腻的医患对话和动作描写，展现了两个极具张力的形象：拒绝麻醉的病人和情绪波动的医生。文本采用递进式情感描写，从医生的“生气”到最终“敬仰”，层层推进；同时通过“数刀数”等细节，凸显病人钢铁般的意志。文中多处使用对比手法（如医生颤抖与病人沉默），强化了“军神”形象的震撼力。楷体与宋体的交替使用，在视觉上区分了叙述与对话，增强了文本的戏剧性。 25．本题考查理解文章内容。 结合文章第①自然段“沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：‘年轻人，在这儿要听医生的指挥！’”可知，当护士告知沃克医生病人拒绝使用麻醉剂时，沃克医生眉毛扬起，随后走进手术室直接生气地指责病人，这表明他一开始对病人不遵医嘱的行为感到愤怒，所以此时他的情感态度是生气。 结合文章第②自然段“病人平静地回答：‘沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！’”第③自然段“沃克医生再一次愣住了，竟有点口吃地说：‘你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！’”可知，病人平静地解释拒绝使用麻醉剂的原因是担心影响脑神经，需要一个清醒的大脑，这让沃克医生再次愣住且口吃，从他的反应可以看出，病人不使用麻醉剂的理由超出了他的预料，使他感到十分吃惊。 结合文章第⑤自然段“手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：‘你挺不住可以哼叫。’”可知，在手术过程中，一向从容镇定的沃克医生双手颤抖、额上汗珠滚滚，还忍不住让病人挺不住可以哼叫，这些神态和语言描写都生动地表现出他在手术时的紧张情绪，因为他知道病人没有使用麻醉剂，手术过程对病人来说是极其痛苦的。 结合文章第⑨自然段“沃克医生吓了一跳，不相信地问：‘我割了多少刀？’”第⑩自然段“七十二刀。”第⑪自然段“沃克医生惊呆了”可知，手术后病人告诉沃克医生自己一直在数他的刀数，并且准确地说出了七十二刀，这让沃克医生吓了一跳并惊呆，从他的反应可以看出他对病人能在如此剧痛的情况下还保持清醒并数刀数感到钦佩。 结合文章第⑪自然段“沃克医生惊呆了，大声嚷道：‘你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！’”可知，沃克医生在得知病人数刀数的情况后，大声称赞病人是真正的男子汉、会说话的钢板，堪称军神，这种高度的赞扬体现出他对病人由衷的敬仰之情。 综上，沃克医生的情感态度变化依次是生气、吃惊、紧张、钦佩、敬仰； 故选B。 26．本题考查语气与标点的作用分析。 结合文章第②自然段“病人平静地回答：‘沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！’”可知，“平静地”描写的是病人回答时的神态，体现出他在面对手术可能带来的剧痛时，内心的镇定与从容，没有丝毫慌乱；而句尾的“！”则着重强调了他对“需要一个非常清醒的大脑”这一想法的坚定与决绝，这份坚定源于他对自身使命的清醒认知——未来的工作离不开清醒的头脑，因此哪怕要承受巨大痛苦也绝不退让。二者看似不同，实则共同塑造了病人既冷静又意志坚定的形象，“平静地”的神态与“！”所传递的强烈态度相互配合，更凸显出他为了目标甘愿承受一切的非凡品格，并不矛盾。所以，“平静地”与句尾的“！”不矛盾。 27．本题考查描写手法的理解。 文中用大量笔墨描写沃克医生语言、神态、动作，如：结合文章第③自然段“沃克医生再一次愣住了，竟有点口吃地说：‘你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！’”可知，“再一次愣住了、口吃”形象地表现了沃克医生听到病人回答之后的震惊。这种手术的痛苦，绝非常人所能忍受，而病人竟然拒绝使用麻醉剂，他从来没有遇到过这样的情况。侧面衬托出病人的顽强意志和从容镇定的心态。结合文章第⑤自然段“手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。”可知，是对沃克医生的动作描写，表现了沃克医生在实施手术时心情紧张，衬托了病人的坚强勇敢。结合文章第⑪自然段“沃克医生惊呆了，大声嚷道：‘你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！’”这句话运用比喻的手法，把年轻人比作“会说话的钢板”，直接表达沃克医生对年轻人的敬佩和赞美之情，点明文章的中心。故选文多处描写沃克医生，是为了衬托刘伯承坚强的意志品质，这样更能达到深化主题思想、树立人物形象的目的。 28．本题考查名著常识及经典情节。 “七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。”意思是（挨过）七十二刀如同生死交织的剧痛，（这份坚毅）甚至超过了昔日刮骨疗毒的人。“刮骨人”涉及的情节是中国四大名著之一《三国演义》中的“关羽刮骨疗毒”。在这一情节中，关羽在战斗中被毒箭射中手臂，名医华佗提出需剖开皮肉，刮去骨头上的毒素才能根治，且过程剧痛需麻醉。但关羽却拒绝麻醉，一边与马良下棋，一边任由华佗动手，全程谈笑自若，展现出非凡的勇气与意志力，成为流传千古的佳话。诗句中以“刮骨人”作比，正是借这一经典情节凸显所赞之人忍受剧痛的坚韧堪比关羽。 29． 小艇与人们生活的密切联系 学生坐上小艇去学校读书，年轻人坐上小艇去上班。 30． 动态 静态 以动衬静 31．B 32．风情威尼斯，古老水乡情。畅游威尼斯，小艇伴你行。 【导语】这篇节选通过细腻的场景描写展现了威尼斯小艇与城市生活的紧密联系。第①段以白描手法勾勒不同人群乘艇的生活图景，第②段则通过动静对比（喧闹散场与月夜沉寂）突显水城特色。文中“小艇”作为核心意象，既是交通工具，更是城市脉搏的象征。作者巧妙运用由动到静的叙事节奏，配合视听感官描写（哗笑声、月光摇曳），营造出威尼斯独特的昼夜韵律。教学设问紧扣文本特色，注重引导学生关注写作手法与城市文化内涵的关联。 29．本题考查概括语段内容与仿写句子。 通过阅读“商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇”“青年妇女在小艇里高声谈笑”“老人带了全家，坐着小艇上教堂去做祷告”等可知，选文第①自然段主要写了小艇在威尼斯市民生活中的作用，写出了小艇与人们的生活息息相关。 发挥想象，写出还有谁会坐着小艇去干嘛？ 示例：女教师提着手提包，匆匆忙忙坐上小艇去学校上课；病人坐小艇去医院。 30．本题考查分析句子含义和描写方法。 第②段“簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音”中“散开、消失、传来哗笑和告别的声音”，呈现出小艇移动、声音传来的动态画面，是动态描写。第②段“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃”中“沉寂、月亮影子摇晃”，描绘出安静、稳定的场景，是静态描写。动态描写与静态描写接连出现，运用了动静结合的手法，生动展现出威尼斯夜晚由热闹渐入静寂的过程，更写出了威尼斯独特的水城夜景变化，以及夜晚氛围从喧嚣到静谧的过渡，让读者感受其独特的韵味。 31．本题考查分析句段含义。 第②段“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了”等语句，体现的是小艇的停歇代表着城市生活一天的落幕，也表明了小艇和人们生活息息相关，以及描绘出了水城的静寂，在朗读时应读出舒缓沉静的语气。文中第②段没有任何语句表明“只有小艇停泊了，人们才能入睡”。 故选B。 32．本题考查写广告语。 先深度挖掘威尼斯核心特色，如水上交通小艇、古老建筑、浪漫风情等。接着思考游客游玩能获得的独特体验，像悠然赏景、感受历史韵味。用简洁生动且具感染力的语言表述，可借助修辞，最后明确表达对世界游客的欢迎，突出诚意。 示例：漫游水城威尼斯，邂逅浪漫与历史的完美交融！ 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $