河南周口市郸城县白马镇第三中学等校2025-2026学年八年级下学期语文期中素质测评卷

2025-2026学年第二学期期中素质测评卷 八年级语文（统编版） 考生须知 1.本试卷共6页，五大题，23小题，满分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，请将姓名、班级、学校填写在答题卡指定位置。 3.所有答案均需写在答题卡上，写在本试卷上无效。 一、积累与运用（共23分） 学校开展“山河寻韵，文脉传薪”主题实践活动，小语同学准备了一段活动开篇发言稿。阅读下面语段，完成1～5题。 春风和xù（ ），山河舒展。行走在华夏大地，我们既能邂逅青山绿水的静mì（ ）清幽，也能触摸千年文脉的厚重绵长。古典诗文是中华文化的瑰宝，字字珠玑，承载着古人的情志与情怀；民俗风物是文明的印记，生生不息，记录着岁月的更迭与温度。 传承文脉，不是刻板的背诵，而是用心感悟；不是肤浅的浏览，而是深度的浸润。作为新时代少年，我们要 【a.附庸风雅 b.潜心积淀】，在经典中汲取力量，在实践中传承文化，让中华优秀传统文化永远焕发蓬勃生机。 1.阅读语段，完成下面小题。（4分） （1）根据拼音写出相应的汉字。（2分） 春风和xù（______）静mì（ ） （2）结合语境及词义，选择恰当的词语填在横线上，并简述理由。（2分） a.附庸风雅：指为装点门面，结交名士，装作有文化、有修养的样子（含贬义）。 b.潜心积淀：指静下心来积累沉淀，踏实深耕。 2.语段中画波浪线的句子存在语病，请写出修改意见。（3分） 传承文脉，不是刻板的背诵，而是用心感悟；不是肤浅的浏览，而是深度的浸润。 3.依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（3分） 诗文藏山水，笔墨寄初心。 ， 。品读古诗文，我们看见《诗经》里的草木情深，遇见山水间的自在逍遥，读懂古人的悲欢坚守。 ①经典跨越千年 ②文字温柔岁月 A.①② B.②① 4.活动现场设置“文脉访谈”环节，请你围绕本次主题，设计两个有梯度、有深度的采访问题。（5分） 5.诗文默写填空。（每空1分，共8分） （1）《式微》中写劳作之人疲惫困苦、心生怨叹的句子： ， 。 （2）《子衿》中运用夸张手法，抒发女子思念绵长的诗句： ， 。 （3）王勃《送杜少府之任蜀州》中，打破空间阻隔，抒写真挚友情的千古名句： ， 。 （4）柳宗元《小石潭记》中，描写潭边树木藤蔓缠绕摇曳之景的句子： ， 。 二、现代文阅读（共27分） （一）阅读下文，完成6～9题。（16分） 老巷里的墨香 ①老旧的巷弄，藏着一座小城最温柔的人间烟火，也藏着一座小城沉淀多年的文化底蕴，更藏着陈爷爷一生坚守的笔墨情怀。在高楼林立、节奏飞快的当下，这条僻静老巷，和巷中悠悠不散的墨香，成为一方安静又珍贵的精神角落，温柔治愈着来往的行人。 ②蜿蜒曲折的青石板路层层延伸，被岁月磨得温润发亮，砖缝间生出浅浅青苔，处处都是时光留下的印记。巷口的老槐树苍劲挺拔，常年枝叶繁茂，绿荫如盖，默默守护着整条街巷。槐树旁一间简陋朴素的小屋，便是陈爷爷的书房。木门老旧斑驳，木窗古朴简约，没有精致的装饰，却干净整洁。轻轻推开房门，一股淡雅醇厚的墨香缓缓漫开，夹杂着旧书与木质家具的清香，安宁又沉静。屋内书架整齐排列，摆满古籍经典、名家字帖、诗文选集，四壁挂满陈爷爷的书法作品，楷书端正大气，行书飘逸自然，隶书古朴厚重，每一幅都饱含用心。 ③陈爷爷已是七旬老人，性情温和，举止儒雅，一辈子与文字、笔墨结缘。年轻时，他扎根乡村教育，担任语文教师，三尺讲台耕耘数十载，用心传授知识，传递文字之美。工作之余，他始终保持读书练字的习惯，寒来暑往，从未松懈。退休之后，他不追求悠闲享乐，不沉迷消遣娱乐，独自守着这间小屋，以笔墨为伴，以经典养心，在笔墨书香里安享平淡岁月。 ④每到周末和节假日，附近街巷的孩子总会聚集在书屋门口，好奇打量屋内的笔墨字画。陈爷爷十分慈爱，从不驱赶打闹的孩子，反而主动开门迎接，拿出毛笔、宣纸与墨汁，免费教孩子们练习书法，讲解汉字文化。他手把手纠正握笔姿势，细致讲解笔画写法与书写技巧，耐心十足。面对贪玩浮躁的孩子，他总是温柔劝导，告诉孩子们写字要静心，做人要正直，在潜移默化中涵养孩子们的品性。 ⑤春日暖阳漫过窗棂，落在书桌书卷之上，时光缓慢又温柔。陈爷爷常会泡上一杯清茶，静坐窗前，品读古典诗文。细细品读《诗经》的质朴纯粹，品味山水游记的清幽意境，感悟古文经典中的人生哲理。邻里常常疑惑，年岁已高，为何还要整日伏案读写。陈爷爷总是淡然回应，笔墨可以静心修身，经典能够滋养心灵，传统文化需要有人守护与传承，不能轻易遗失。 ⑥社区举办传统文化推广活动时，陈爷爷主动报名参与，无偿为居民展示书法技艺，分享国学故事。他熬夜创作书法作品，无偿赠予邻里学子，现场挥毫泼墨，一笔一画尽显功底。他用通俗易懂的语言，解读古典诗文背后的故事与内涵，让晦涩的古文变得生动易懂，让更多人了解传统文化的魅力。 ⑦时光匆匆，岁月染白青丝，磨老容颜，却磨不掉陈爷爷对笔墨的热爱，抹不去他传承文化的初心。一间老屋，一缕墨香，一份坚守，陈爷爷用平凡的坚守，守护着传统文化，用温柔的善意，在街巷之间播撒文化的种子。老巷长存，墨香悠长，这份纯粹的热爱与执着的传承，也深深感染着每一位新时代的少年。 6.梳理文章内容，完成下面情节梳理思维导图。（4分） 陈爷爷身居老巷，坚守书屋→①___________→②___________→参与公益活动，传播传统文化→坚守初心，传承文脉 7.赏析文中两处画线句子，按要求作答。（4分） （1）木门老旧斑驳，木窗古朴简约，没有精致的装饰，却干净整洁。轻轻推开房门，一股淡雅醇厚的墨香缓缓漫开，夹杂着旧书与木质家具的清香，安宁又沉静。。（从环境描写角度赏析） （2）岁月染白青丝，磨老容颜，却磨不掉陈爷爷对笔墨的热爱，抹不去他传承文化的初心。（从词语运用角度赏析） 8.结合文章具体内容，多角度分析陈爷爷的人物形象。（4分） 9.结合全文主旨，联系生活实际，从文化传承角度谈谈当代中学生的做法。（4分） （二）阅读下面两个文本，完成10～12题。（11分） 文本一： 经典阅读，滋养青春成长 ①经典著作是一个民族文化的根基与灵魂，承载着千年的历史积淀、人文智慧与精神力量，是青少年成长路上不可或缺的精神养分。如今互联网快速发展，短视频、碎片化资讯占据了学生大量课余时间，快餐式浅阅读成为普遍现象，深度阅读、经典品读渐渐被忽视，很多学生只追求快速娱乐，不愿静下心品读经典。 ②经典阅读区别于碎片化娱乐阅读，它节奏舒缓，需要静下心细细品读、反复思考、深度感悟。虽然无法带来即时的感官快乐，却能给予人长久的精神滋养。长期阅读山水散文，可以提升审美能力与感知力；品读古典诗文，能够涵养气质，厚植家国情怀；阅读纪实类经典与思想著作，可以帮助学生树立责任意识与理想信念，拓宽眼界与格局。 ③大量教育实践与研究数据表明，坚持经典阅读的中学生，语言组织、逻辑思考、共情理解等综合能力更为突出。经典文字中蕴含的处世道理、价值观念，能够引导青春期学生明辨是非、规范言行，帮助大家摆脱浮躁，沉淀内心。经典不是枯燥的应试内容，而是跨越千年的精神对话，能够陪伴少年褪去懵懂，稳步成长。 ④想要让经典阅读真正落地，需要学校、家庭共同发力。学校可以增设经典诵读、诗文赏析课程，搭建阅读展示平台；家长需要合理管控电子产品使用时间，营造书香家庭氛围。内外合力，才能让经典走出课本，融入日常，让青少年在经典阅读中汲取力量，向阳成长。 文本二： 沉浸式阅读，让传统文化落地 ①中华传统文化博大精深，古诗文、古典典籍、传统民俗共同构成了厚重的文化体系，而阅读，正是亲近、理解与传承传统文化的重要途径。传统的朗读背诵式学习方式，形式单一，容易让学生产生抵触心理，无法真正体会古典文字的美感与内涵，难以实现文化的深度理解。 ②沉浸式阅读是贴合初中生认知规律的新型阅读方式，强调情景代入、深度探究与多元融合。在阅读过程中，结合时代背景、历史故事、地理风貌、民俗文化等内容，走进文字创作的时代，体会作者的心境与情感，打破文本局限，让冰冷的文字变得鲜活立体，有效降低经典学习的难度。 ③统编版八年级语文教材大幅增加古诗文篇目，涵盖山水游记、送别古诗、国风诗词等多种文体，目的就是引导学生走近古典、亲近传统。但不少学生只为应付考试，机械背诵默写，忽略文字背后的画面、情感与文化内涵。借助纪录片、古风图文、实景赏析、跨学科拓展等方式，能让沉浸式阅读更丰富高效。 ④学习《小石潭记》，可结合地理知识认识喀斯特地貌与山水环境；品读送别诗文，可结合唐代交通、社交习俗理解古人送别情怀。沉浸式阅读不是脱离文本的娱乐化解读，而是以课本为核心，多学科融合、多形式辅助的深度学习，既能提升语文素养，又能真正读懂传统文化，自觉扛起文化传承的少年责任。 10.下列对文本内容的理解与分析，有误的一项是（ ）（3分） A. 碎片化、快餐式阅读常态化，导致中学生深度经典阅读逐渐减少。 B. 经典阅读节奏慢，无娱乐价值，是青少年拒绝经典的根本原因。 C. 沉浸式阅读融合多种学习方式，贴合初中生的认知规律。 D. 两则文本都强调了经典阅读与传统文化传承的重要意义。 11.结合文本一，概括坚持经典阅读对中学生的重要意义。（4分） 12.综合两则文本，请你为初中生开展经典沉浸式阅读，提出两条合理建议。（4分） 三、古诗文阅读（共15分） （一）阅读下面文言文，完成13-16题（11分） 【甲】 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 （节选自陶渊明《桃花源记》） 【乙】 陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文。颖脱不羁，任真自得。尝著《五柳先生传》以自况。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。 素简贵，不私事上官。郡遣督邮至县，吏白潜曰：“应束带见之。”潜叹曰：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！”即日解印绶去职，赋《归去来兮辞》。潜不解音律，而蓄素琴一张，无弦。每酒适，辄抚弄以寄其意。 （节选自《晋书·陶潜传》，有删改） 13.下列加点词语解释错误的一项是（ ）（2分） A. 渔人甚异之（惊异，诧异，这里指对……感到惊异） B. 屋舍俨然（整齐的样子） C. 博学善属文（嘱托） D. 即日解印绶去职（离开） 14.翻译文中画线句子。（4分） （1）阡陌交通，鸡犬相闻。（2分） （2）环堵萧然，不蔽风日。（2分） 15.结合甲文，说说桃花源中人“怡然自乐”的原因。（2分） 16.结合甲乙两文，简要概括陶渊明笔下理想社会与自身人生追求的相同点。（3分） （二）古诗词赏析（4分） 赏析《关雎》，完成17题。（4分） 关雎 《诗经·周南》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 17.《关雎》是《诗经》开篇之作，流传千古。请从表现手法和情感主旨两个角度，赏析全诗的艺术特色与思想内涵。 四、整本书阅读（共5分） 18.班级举办“我与经典的对话”读书分享会，请你结合《经典常谈》的阅读体验，完成下面的综合探究题。（5分） 朱自清先生说：“经典训练的价值不在实用，而在文化。”请结合《经典常谈》中你印象最深的一部经典（如《诗经》《史记》《论语》等），谈谈你对这句话的理解，并说说阅读《经典常谈》对你学习传统文化的帮助。 五、作文（50分） 19.阅读下面材料，按要求写作。 本次校园“山河寻韵，文脉传薪”主题活动中，我们邂逅诗文、触摸传统、感悟文化。传统文化藏在山水草木间，藏在笔墨书香里，藏在民俗烟火中，藏在代代中国人的坚守与传承中。传承文化，不必惊天动地，一次经典诵读、一次笔墨书写、一次文化探寻，都是最美的践行。 请以文化伴我成长为核心，自拟题目，写一篇文章。 要求： ①文体不限（诗歌除外），不少于600字； ②立意积极，内容具体，情感真挚； ③不得抄袭、套作，文中不得出现真实的校名、人名、地名。 学科网（北京）股份有限公司 $ 参考答案 一、积累与运用（23分） 1.（1）煦（1分） 谧（1分） （2）选b；理由：“附庸风雅”为贬义，不符合少年传承文化的积极语境；“潜心积淀”指踏实积累沉淀，贴合少年静心学习、传承文脉的活动主题。（2分） 2. 修改意见：将“浏览”改为“浅读”（或“品读”），搭配更合理。（2分） 3. A（2分） 4. 示例： ①您认为当代青少年传承传统文化最大的困难是什么？ ②我们中学生可以通过哪些日常小事践行文脉传承？（每点2分，语言通顺、贴合主题即可，满分5分） 5.（1）式微式微，胡为乎劳苦 （2）一日不见，如三月兮 （3）海内存知己，天涯若比邻 （4）蒙络摇缀，参差披拂（每空1分，错字、漏字不得分） 二、现代文阅读（27分） （一）记叙文 6.①免费教巷中孩童写字读书 ②品读经典，坚守本心（每空2分，意对即可） 7.（1）该句运用环境描写，从视觉写书屋老旧整洁的样貌，从嗅觉写墨香与书香的交融，营造出安宁沉静的氛围，烘托陈爷爷热爱笔墨、沉静儒雅的形象，为后文叙事做铺垫，暗含赞美之情； （2）该句用“染白”“磨老”与“磨不掉”“抹不去”形成对比，突出岁月无法改变陈爷爷对笔墨的热爱与传承文化的初心，生动表现出他的执着坚守，强化了文章主题。 8.①温和善良：耐心教导孩童，温和待人；②淡泊坚守：拒绝安逸，数十年坚守书屋，深耕传统文化；③热心无私：免费教学，公益传播文化；④热爱经典：一生读书练字，以文脉传承为己任。（结合内容分析，一点1分） 9.示例：文章赞美了普通人坚守、传承传统文化的初心。作为中学生，要主动诵读经典、学习传统技艺；理性对待网络娱乐，坚持深度阅读；主动参与传统文化实践活动，主动宣传本土文化，自觉肩负文化传承的责任。（贴合跨学科要求，言之有理即可） （二） 10.B 11.①提升语言表达、逻辑思维、共情等综合能力；②涵养审美、家国情怀等美好品格；③帮助青春期学生明辨是非，树立正确三观；④丰富精神世界，实现心灵滋养。 12.①以课本古诗文为基础，结合纪录片、插画等辅助学习；②减少碎片化娱乐，制定经典阅读计划，坚持深度品读；③结合历史、地理知识，跨学科解读经典。（任意两点即可） 三、古诗文阅读（15分） （一） 13.C 【解析】属文：写文章。 14.（1）田间小路交错相通，鸡鸣狗吠的声音互相可以听到。 （2）简陋的居室空空荡荡，不能遮蔽风雨和阳光。 15.环境优美富饶，生活安定平和，人与人相处和睦，没有战乱与压迫。 16.都追求远离世俗纷扰、淡泊名利；向往淳朴自然、自由闲适的生活；坚守本心，不与世俗同流合污。 （二）古诗词 17.表现手法：运用起兴、重章叠句、对偶等手法，节奏优美，音韵和谐；以雎鸠、荇菜起兴，委婉含蓄。 情感主旨：诗歌描写君子对淑女的爱慕与追求，抒发纯粹、真挚、克制的美好爱情，展现古人淳朴美好的情感与礼仪修养。 四、整本书阅读（5分） 18.理解“价值不在实用，而在文化”（2分）： 示例：这句话强调经典的核心价值是文化传承与精神滋养，而非单纯的应试或功利性用途。以《诗经》为例，它不仅是一部诗歌总集，更承载着先民的生活、情感与礼仪文化，是理解周代社会风貌的重要窗口，其文化意义远超出“背诵默写”的实用层面。 阅读《经典常谈》的帮助（2分）： 示例：《经典常谈》用通俗的语言梳理了经典的创作背景、内容脉络与文化地位，帮我理清了国学经典的发展线索，降低了古文学习的难度；同时让我理解了经典背后的文化内涵，学会了从文化角度解读古诗文，提升了对传统文化的兴趣与理解能力。 语言表达与逻辑（1分）： 表述通顺，逻辑清晰，结合文本内容，言之有理即可。 五、作文（50分） 19.评分标准： 一类文（42～50分）：立意深刻，中心突出，结构完整，语言流畅优美，内容充实，贴合主题。 二类文（35～41分）：中心明确，结构完整，语言通顺，内容具体，立意合理。 三类文（28～34分）：中心基本明确，结构基本完整，语言平淡，内容单薄。 四类文（27分以下）：偏离主题，结构混乱，抄袭套作，字数不足。 学科网（北京）股份有限公司 $