Unit 2 More than fun-Starting out教学设计-2025-2026学年英语外研版七年级上册

Unit 2 More than fun-Starting out 教学目标和重难点 教学目标 语言能力：掌握爱好相关词汇句型，能简单交流； 文化意识：了解中西青少年爱好差异，尊重多样性； 思维品质：培养分类、辩证思考能力； 学习能力：掌握语境猜词、合作学习策略。 教学重难点 重点：掌握hobby、painting等核心词汇及询问/回应爱好的句型，能进行简短口头交流； 难点：初步区分like doing用法，多角度描述爱好原因，避免表达单一。 教学过程 （一）热身导入：激活旧知，创设情境 教师播放欢快的英文歌曲《Hobby Song》，歌曲歌词包含painting、dancing、reading等与爱好相关的核心词汇，让学生跟着节奏拍手跟唱，在轻松愉悦的氛围中初步感知“爱好”这一话题。歌曲结束后，教师展示自己制作的“爱好卡片”，卡片上画有读书、听音乐的图案，配文“I like reading. It’s interesting.”，通过自问自答的方式引入主题：“Hello, everyone. Look at my card. What do I like doing in my free time? Yes, I like reading. It makes me happy. Do you have hobbies? What do you like doing?” 随后，开展“快速抢答”游戏，教师用中文说出常见爱好，如“画画”“跳舞”“踢足球”，引导学生尝试用英语说出对应的表达，对于回答正确的学生及时给予表扬，如“Great!”“Well done!”，对于回答困难的学生，教师结合卡片提示，帮助其完成表达。接着，展示教材Starting out板块的插图，引导学生观察图片，提问：“Look at the pictures. What are the students doing? Can you guess their hobbies?” 鼓励学生大胆发言，不限定表达的准确性，重点激发学生的表达欲望，激活学生已有的生活经验和英语基础。 设计意图：七年级学生刚接触英语不久，英语基础薄弱，容易产生畏难情绪。通过英文歌曲热身，能快速吸引学生的注意力，缓解课堂紧张氛围，同时让学生在听觉上感知核心词汇，为后续学习奠定基础。“爱好卡片”和插图展示，将抽象的词汇与具体的图像结合，符合七年级学生直观形象思维的特点，能帮助学生快速理解话题内涵；“快速抢答”游戏则能调动学生的积极性，让学生在互动中激活旧知，增强学习自信心，自然过渡到本节课的核心内容。 （二）新知呈现：突破重点，夯实基础 1. 核心词汇教学：教师结合多媒体课件，逐一呈现本节课的核心词汇hobby, painting, dancing, reading, playing football, playing the guitar, interesting, fun, relaxing等。对于名词类词汇，如hobby，教师先拼读单词，强调发音要点/hɒbi/（英式）、/ˈhɑːbi/（美式），结合例句“My hobby is reading.”帮助学生理解词义；对于动词-ing形式词汇，如painting, dancing，教师边做动作边拼读，引导学生模仿动作和发音，同时强调“play + 球类运动”不加the，“play + 乐器”需加the，如“play football”“play the guitar”，结合简单例句“I like playing football.”加深学生记忆。 对于形容词类词汇，如interesting, fun, relaxing，教师通过表情、动作辅助讲解，如做出开心的表情说“Interesting! It’s fun.”，做出放松的动作说“Relaxing! I like it.”，同时引导学生结合自身感受，用这些形容词描述自己喜欢的活动，如“Reading is interesting.”“Playing football is fun.”。在词汇教学过程中，教师注重纠音，对于学生容易读错的单词，如dancing /ˈdɑːnsɪŋ/、guitar /ɡɪˈtɑː(r)/，反复示范，让学生分组跟读、个别朗读，确保每个学生都能准确掌握发音。 2. 核心句型教学：在学生掌握核心词汇的基础上，教师呈现本节课的核心句型：“What do you do in your free time?”“I like doing... / My favourite hobby is... ”“What do you think of...?”“It’s... ”。教师先进行示范对话，邀请学生配合，如：Teacher: “What do you do in your free time, Tom?” Tom: “I like playing basketball.” Teacher: “What do you think of it?” Tom: “It’s exciting.” 示范过程中，教师强调句型的语调、停顿，帮助学生掌握口语表达的节奏。 随后，教师分解句型结构，讲解每个句型的用法：“What do you do in your free time?”用于询问对方空闲时间做什么，回答时用“I like doing... ”或具体的活动表达；“What do you think of...?”用于询问对方对某件事的看法，回答时用形容词描述感受。为了让学生更好地理解和运用，教师给出更多例句，如：“What do you do in your free time?”“I like reading stories.”“What do you think of reading?”“It’s interesting.”，引导学生分组模仿对话，每组2-3人，进行简单的问答练习，教师巡视指导，及时纠正学生的句型错误和发音问题。 设计意图：词汇和句型是本节课的教学重点，七年级学生抽象思维能力较弱，通过“发音示范+动作辅助+例句讲解”的方式，能帮助学生快速理解词汇和句型的含义，掌握用法。分组跟读、模仿对话等活动，能让学生在实践中巩固所学知识，提高口语表达能力，同时培养学生的合作学习意识，让每个学生都能参与到课堂活动中，避免出现“两极分化”的情况。 （三）巩固练习：分层训练，学以致用 1. 基础练习：开展“词汇配对”活动，教师在课件上呈现词汇和对应的图片、中文释义，如hobby-爱好、painting-画画、interesting-有趣的，让学生快速配对，巩固词汇的识记和理解。随后，进行“句型填空”练习，给出不完整的句型，如：“What do you do in your free time? I like ______ (read) books.”“What do you think of dancing? It’s ______ (relax).”，让学生根据所学知识填空，教师核对答案，重点讲解like doing的用法，初步区分like doing与like to do的不同，强调本节课重点掌握like doing（表示长期喜欢的爱好）。 2. 提升练习：组织“小组对话展示”活动，将学生分成若干小组，每组4人，围绕“Our Hobbies”展开对话，要求每组至少运用3个核心句型和5个核心词汇，对话时长不少于3句话。教师给出对话示例：“A: What do you do in your free time? B: I like playing the guitar. What about you? A: I like painting. What do you think of painting? B: It’s interesting. C: My favourite hobby is reading. It’s relaxing. D: I like playing football. It’s fun.” 学生分组讨论、编写对话，教师巡视，帮助学生解决词汇、句型运用中的问题，引导学生丰富对话内容，加入自己的真实感受。 小组准备完成后，邀请每组派代表上台展示对话，其他学生认真倾听，教师进行点评，肯定学生的优点，如词汇运用准确、句型完整、发音标准等，同时指出存在的问题，如句型运用不灵活、表达单一等，并给出改进建议。对于表现优秀的小组，给予表扬和鼓励，如“Your dialogue is wonderful!”“You did a great job!”，激发学生的参与热情。 3. 拓展练习：开展“爱好分享会”活动，让学生结合自己的真实爱好，用英语进行简短分享，句式为“My hobby is... I like doing... because... It’s... ”，引导学生从个人感受、能力提升、社交价值等多角度描述喜欢某类活动的原因，如“My hobby is reading. I like reading because it can help me know more knowledge. It’s interesting.”“My hobby is playing football. I like playing football because I can play with my friends. It’s exciting.”。对于表达困难的学生，教师给予提示，帮助其组织语言，鼓励学生大胆表达自己的想法，不局限于固定句式。 设计意图：巩固练习采用分层设计，符合七年级学生的认知规律，基础练习注重词汇和句型的基础运用，帮助学生夯实基础；提升练习注重对话的连贯表达，培养学生的口语交际能力和合作学习能力；拓展练习则引导学生结合自身实际，灵活运用所学知识，培养学生的思维品质，让学生学会多角度思考问题，同时实现语言能力的提升。分层训练能兼顾不同层次学生的需求，让基础薄弱的学生能巩固所学，让基础较好的学生能得到拓展提升。 （四）文化渗透：拓展视野，培养意识 教师结合多媒体课件，展示中西方青少年常见的兴趣爱好，如中国学生喜欢的书法、传统乐器（二胡、古筝）、跳绳等，外国学生喜欢的棒球、露营、摇滚乐等，引导学生观察、对比，提问：“What are the hobbies of Chinese teenagers? What are the hobbies of foreign teenagers? Are there any differences?” 鼓励学生大胆发言，分享自己的发现。 随后，教师讲解中西方青少年爱好差异的原因，如文化背景、生活环境不同，但无论爱好形式如何，坚持爱好、享受过程都是共通的积极生活态度。引导学生尊重不同文化背景下的兴趣爱好，树立“尊重文化多样性”的意识，同时鼓励学生了解更多不同国家的文化，拓宽自己的视野。 接着，结合单元大任务“学校社团探索漂流之旅”，引导学生思考：“What hobbies can we join in our school club? How can we share our hobbies with others?” 为后续单元学习做好铺垫，同时让学生体会爱好的社交价值，培养学生的合作意识和创新能力。 设计意图：文化意识是核心素养的重要组成部分，本节课通过中西方青少年爱好对比，让学生了解不同文化背景下的休闲活动差异，培养学生的文化比较意识和文化自信。同时，结合单元大任务，将文化渗透与课堂教学、后续学习有机结合，让学生在学习语言的同时，拓宽视野，树立正确的文化观，实现语言学习与文化浸润的有机统一。 （五）任务创作：强化应用，提升能力 组织学生开展“我的爱好小海报”制作活动，教师给出设计要点，如包含自己的爱好、喜欢的原因、对应的图片或简笔画，并用英语写下至少2句话描述自己的爱好，如“My hobby is dancing. I like dancing because it’s fun. It can make me happy.”。学生可以结合自己的喜好，使用彩色笔、简笔画等装饰海报，发挥自己的创造力。 在制作过程中，教师巡视指导，帮助学生解决英语表达中的问题，引导学生正确运用本节课所学的词汇和句型，同时鼓励学生大胆创新，设计出有个性的海报。海报制作完成后，学生将自己的海报贴在班级展示区，邀请学生轮流参观，分享自己的海报内容，其他学生可以提问、点评，如“What’s your hobby? Why do you like it?”，进一步强化口语表达能力。 设计意图：任务驱动法是初中英语教学的有效方法，通过“爱好小海报”制作活动，将语言学习与实践创作结合起来，既能巩固本节课所学的词汇和句型，又能激发学生的创造力和动手能力。海报展示和分享活动，能让学生在展示自我的过程中，增强自信心，同时倾听同伴的分享，拓宽自己的思路，培养学生的表达能力和倾听能力。 （六）总结升华：梳理知识，情感渗透 教师引导学生一起回顾本节课所学的核心词汇和句型，邀请学生主动发言，梳理本节课的重点内容，如：“What words did we learn today?”“What sentences did we learn?” 教师结合学生的回答，在黑板上进行梳理，帮助学生构建完整的知识体系。 随后，进行情感升华，引导学生思考：“Hobbies are important in our life. They can make us happy, help us make friends and improve our abilities. What can we do to keep our hobbies?” 鼓励学生分享自己的想法，引导学生树立健康的休闲观念，坚持自己的爱好，合理安排时间，平衡学习与娱乐，培养积极向上的生活态度。 最后，教师布置课后作业：1. 背诵本节课所学的核心词汇和句型；2. 用英语向家人分享自己的爱好，至少说3句话；3. 完善自己的爱好海报，下节课继续分享。 设计意图：课堂总结能帮助学生梳理本节课所学知识，巩固记忆，构建完整的知识体系，避免知识碎片化。情感升华环节，将语言学习与情感教育结合起来，引导学生认识到爱好的积极意义，树立健康的生活观念，实现“立德树人”的教学目标。课后作业的设计，兼顾知识巩固和实践应用，让学生在生活中运用英语，养成“在生活中学习英语”的良好习惯。 板书设计 Unit 2 More than fun — Starting out 一、核心词汇（Vocabulary） 1. 爱好类：hobby（爱好）、painting（画画）、dancing（跳舞）、reading（阅读）、playing football（踢足球）、playing the guitar（弹吉他） 2. 感受类：interesting（有趣的）、fun（有趣的）、relaxing（令人放松的）、exciting（令人兴奋的） 二、核心句型（Sentence Patterns） 1. — What do you do in your free time? — I like doing... / My favourite hobby is... 2. — What do you think of...? — It’s... （interesting/fun/relaxing/exciting） 三、重点提示（Tips） 1. play + 球类运动（不加the）：play football, play basketball 2. play + 乐器（加the）：play the guitar, play the erhu 3. like doing sth. 喜欢做某事（长期爱好） 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $