Unit 2 No Rules, No Order Section A 1a-1e教学设计 2025-2026学年人教版英语七年级下册

该初中英语教学设计聚焦校园规则主题，核心知识点为rule、hallway等词汇及Don’t…/Can we…?句型。通过课堂口令互动引出祈使句，播放校园混乱与有序对比短片激活旧知，引导学生用中英文说规则，搭建从旧知到新词学习的支架。 此资料以情境教学和任务驱动为特色，运用听力音频、校规图片等资源，通过听前预测、角色扮演等活动提升语言能力，培养守规意识（文化意识），听辨信息锻炼思维品质。分层作业兼顾差异，丰富活动提升参与度，为教师提供可操作的听说教学方案。

主备人 备课时间 授课时间 教案编号 教学内容 Unit 2 No Rules, No Order Section A 1a-1e 课 型 听说课 时间分配 教师讲授时间 30分钟 学生活动时间 15分钟 教学目标 语言能力：掌握 rule, hallway, uniform 等词汇熟练运用Don’t…/Can you…? Yes/No, …can/can’t谈论校规。 文化意识：理解规则意义，树立守规、自律与尊重意识。 思维品质：能听辨信息、判断场景，简单评价规则合理性。 学习能力：通过听前预测、结对操练提升合作与自主探究能力。 教学重点 1. 校园规则词汇与否定祈使句；2. Can/Can’t 表许可句型；3. 听力抓取关键信息。 教学难点 1. 祈使句与 can 句型在真实语境中的灵活运用；2. 流畅完成口语对话输出。 教学资源 教材、多媒体课件、听力音频、校规图片、词卡、情景卡片 教法设计 情境教学法、听说法、任务驱动法、小组合作法、交际法 本课重点 解决问题 帮助学生听懂校园规则对话，规范使用目标句型，完成听说任务，理解规则重要性。 本 课 学生所得 掌握规则词汇与句型，能听懂、会说、会用校规表达，提升听说能力与规则意识。 课前准备 学生预习准备 预习 1a 图片，圈出认识的词汇，思考校园规则 教师教学准备 制作 PPT、音频、词卡、情景任务单，设计分层操练与评价任务 教学过程 主备栏 二次备课栏（手写） 一、热身导入：情景激趣，激活旧知（4分钟） 1. 课堂口令互动教师发指令：Stand up. Sit down. Open your books. 引导学生快速反应，引出祈使句概念。 2. 图片 / 短视频导入播放校园混乱与有序对比短片，提问： · What can you see? · Why do we need rules?板书标题：Unit 2 No Rules, No Order，点明单元主题。 1. 自由发言学生用中文 / 简单英语说校园规则，教师提炼核心词，自然过渡到新词学习。 2. 二、词汇突破：1a 图文匹配，夯实基础（7 分钟） 1. 新词教学呈现rule, hallway, uniform, on time, arrive, listen to, fight等词，带读、纠音、拆分音节记忆。 2. 词义配对PPT 展示图片，学生快速说出英文，建立音形义联结。 3. 完成 1a学生独立将短语与图片匹配；同桌互查；全班齐读所有规则短语。 4. 句型精讲板书：Don’t + 动词原形，讲解否定祈使句结构、用法与语调，举例操练。 5. 三、听力训练 1b：听前预测 — 听中抓取 — 听后巩固（8 分钟） 1. 听前预测引导学生观察 1a 内容，圈出可能听到的规则，培养预测能力。 2. 第一遍听只听不写，感知大意，确定主题是school rules。 3. 第二遍听学生勾选听到的规则，教师暂停关键句。 4. 核对答案逐题核对，复听易错句；学生跟读录音，模仿语音语调。 5. 小操练用勾出的规则做快速口答：What rule is it? 强化记忆。 6. 四、口语操练 1c：句型支架，结对互动（7 分钟） 1. 句型呈现板书：— Can we …?— No, we can’t. Don’t …教师示范 2 组对话，强调语气自然、问答连贯。 2. 替换操练给出词库：run in the hallways /be late /eat in class /listen to music，学生快速替换练习。 3. 结对活动A 问 B 答，互换角色；教师巡视，纠正发音、语法错误。 4. 随机抽查邀请 2-3 组展示，全班评价，给予鼓励。 5. 五、听力进阶 1d：精听细节，辨别人物（7 分钟） 1. 听前任务引导看 1d 图片，认识 Alex, Cindy, Dave 三位人物，预测对话场景。 2. 第一遍听只听，匹配说话者与规则。 3. 第二遍听完成勾选，确认信息。 4. 听后落实 · 复听跟读，圈画关键词 · 小组讨论：Which rules are they talking about? · 朗读听力原文，理解语境与语气 · 六、口语输出 1e：情景角色扮演，真实运用（7 分钟） 1. 任务布置模拟师生对话 / 同学提醒场景，使用 1c 句型，结合 1d 规则。 2. 搭建支架提供对话模板，鼓励学生添加自己学校的规则。 3. 小组准备3 人一组，分配角色，练习 2-3 分钟。 4. 展示评价小组上台展示，全班从发音、句型、流畅度评价，教师总结表扬。 5. 七、课堂小结：梳理归纳，强化重点（3 分钟） 1. 学生回顾：今天学了哪些词？哪些句型？ 2. 教师梳理： · 词汇：rule, hallway, uniform… · 句型：Don’t… / Can we…? · 意识：Rules make our school safe and orderly. 1. 情感升华：守规则是尊重自己、尊重他人。 2. 八、作业布置（分层、适量、可批改）（2 分钟） 1. 基础：抄写词汇 + 句型，熟读对话 2. 提升：写 3 条本校校规（英文） 3. 拓展：和家人问答校规，准备课堂展示 知识结构或板书设计 Unit 2 No Rules, No Order Words: rule, hallway, uniform, on time, arrive, fight Sentences: Don’t run in the hallways. Don’t be late for school. — Can we …? — No, we can’t. Don’t … Idea: Rules → Order → Respect 作业设计与布置 作业内容 所需时量 批阅方式 1. 1. 抄写词汇 + 重点句型各 2 遍，时量 5 分钟，组长检查 2. 2. 写 3 条本校校规（英文），时量 8 分钟，教师批阅 3. 3. 与家人问答校规，课上展示，时量 7 分钟，课堂抽查 教学后记 本课以校园规则为主线，情境真实、活动丰富，学生参与度高。多数学生能掌握核心句型，但部分学生混用祈使句与 can 结构，需加强对比操练。后续增加口语展示机会，关注学困生，提升表达准确性与流利度。 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 $