Unit 2 No Rules, No Order Section A 1a-1e 教学设计 2025-2026学年人教版英语七年级下册

科目

英语

年级

七年级下册

课时安排

1课时

核心素养目标

语言能力：掌握rule, arrive, late等核心词汇及“Be on time.”“Don’t run in the hallways.”等规则类句型，能听懂、认读并简单运用句型谈论校园规则。文化意识：了解中西方校园规则的共性与差异，培养规则意识和尊重他人的素养。思维品质：通过观察、对比、合作探究，提升逻辑思维和灵活运用语言表达规则的能力。学习能力：培养自主探究、合作交流的学习习惯，学会运用听读策略获取关键信息，提升英语学习主动性。

教学重难点

重点：掌握规则类祈使句（肯定式、否定式）的结构和用法，能运用核心词汇、句型听懂并谈论校园规则；熟练完成1a-1e的听读任务，准确获取听力中的规则信息。难点：祈使句否定式“Don’t+动词原形”的正确运用，避免遗漏Don’t或动词形式错误；在听力中快速捕捉关键信息，区分不同规则的场景；能结合实际场景灵活运用句型表达自己的观点。

教学过程——主要思路

（一）热身导入（Warm-up & Lead-in）

1. 情境创设-提问：“What did I do wrong? Do you think these behaviors are right?” 鼓励学生用中文或简单的英语单词回答，如“late” “run” “bad”等。

2. 词汇铺垫：结合学生的回答，自然引出本节课核心词汇“rule”，板书并领读，讲解其词性（名词）和含义（规则），再拓展提问：“What rules do we have in our classroom? ” 引导学生结合自身校园生活，尝试说出常见的校园规则，教师用简单的英语补充，如“Be quiet.” “Don’t eat in class.”，同时板书这些句型，为后续学习铺垫。

设计意图：通过教师的模拟情境，快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和表达欲望，让学生在真实的场景中感知“规则”的含义，初步接触规则类表达。同时，结合学生熟悉的校园生活，降低词汇和句型的学习难度，帮助学生快速进入学习状态，培养学生的观察能力和语言表达意识。

（二）新知呈现与操练（Presentation & Practice）

1. 1a 活动：看图匹配，感知句型

（1）教师展示1a的图片，引导学生观察图片内容，提问：“Look at the pictures. What are the students doing? Are these behaviors good or bad? ” 让学生分组讨论，每组推选1名代表发言，描述图片中的场景，教师给予肯定和补充，重点引导学生关注图片中违反规则的行为。

（2）呈现1a中的短语和句子，教师领读，讲解重点短语的含义和用法，如“arrive late for class”（上课迟到）、“run in the hallways”（在走廊里奔跑）、“eat in the classroom”（在教室里吃东西），同时强调祈使句的结构：肯定式为“动词原形开头”，否定式为“Don’t + 动词原形开头”。

（3）让学生独立完成1a的匹配任务，将图片与对应的句子连线，完成后同桌之间相互核对答案，教师随机抽查学生的匹配结果，纠正错误，确保学生掌握短语和句型的对应关系。

设计意图：通过看图观察、分组讨论，让学生在情境中感知核心短语和祈使句的用法，培养学生的观察能力和合作交流能力。独立匹配和同桌核对的环节，既能让学生巩固所学知识，又能培养学生的自主学习能力和纠错意识，为后续的听读活动奠定基础。

2. 1b 活动：听力练习，捕捉关键信息

（1）听力准备：教师再次展示1a的图片和句子，带领学生齐读，强调听力中需要关注的关键词，如“late”“run”“eat”“quiet”等，引导学生思考：“When we listen, what should we pay attention to? ” 帮助学生总结听力技巧——捕捉动词和表示场景的词汇，判断对应的规则。

（2）听力操练：播放第一遍录音，让学生认真倾听，尝试找出录音中提到的规则，不需要写出完整句子，只需要圈出对应的关键词；播放第二遍录音，让学生结合第一遍的听力内容，完成1b的填空任务，将句子补充完整；播放第三遍录音，让学生核对自己的答案，教师逐句讲解录音内容，纠正错误发音和语法错误，重点讲解听力中出现的难点句子，如“Don’t eat in the classroom. You must eat in the dining hall.”。

（3）巩固拓展：让学生齐读1b中完成的句子，同桌之间相互提问，如“A: What rule is it? B: Don’t eat in the classroom.”，通过问答练习，强化学生对祈使句的运用，同时加深对听力内容的理解。