精品解析：2026年湖南省永州市中考一模语文试题

永州市2026年中考第一次模拟考试 语 文 命题人：姜力强（宁远县实验中学） 谢海波（祁阳市浯溪一中） 周芳武（李达中学） 黄艳萍（双牌县紫京学校） 审题人：张 昱（永州市教科院） 注意事项： 1.本试卷包括试题卷和答题卡，考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。 2.考生作答时，选择题和非选择题均须作答在答题卡上，在本试题卷上作答无效，考生在答题卡上按答题卡中注意事项的要求答题。 3.本试卷共8页，如有缺页，请申明。 4.本试卷共三道大题，21小题。满分120分，考试时量120分钟。 一、积累与运用（20分） 近日，湖南省文化和旅游厅打造的“三湘四水，相约湖南”文旅宣传片登陆央视多档黄金栏目，生动展现湖湘之美。树人学校九年级（1）班以此为契机，开展“三湘四水，相约湖南”主题语文综合实践活动，请你协助完成下面的任务。 【文旅介绍】 小潇同学草拟了一段介绍湖南文旅的文字，准备在班级做朗读分享，请你修改完善。 三湘四水 （①钟灵毓秀 ②美轮美奂），湖湘大地文脉悠长。这里有橘子洲与岳麓山隔江相望，弦歌不辍；有武陵源奇峰竞秀，尽显自然鬼斧神工；有桃花源诗意盎然，藏着田园向往；更有凤凰古城古韵悠悠，流淌民俗风情……《三湘四水，相约湖南》宣传片将自然奇观、人文底韵与乡土烟火交相辉应，以灵动视听语言勾勒三湘盛景，让大美湖湘 （①流芳百世 ②声名远扬）。宣传片登陆央视热播，更多人由此而热爱湖南、看见湖南、读懂湖南。 1. 小潇将语段中的“弦”读成了“xuán”，该字正确读音是“______”；画横线部分，小语写错了两个字，应分别改为“______”“______”。 2. 从语段中的括号内选择最符合语境的成语，将对应的序号填在横线上。 3. 语段中画波浪线部分有语病，请提出修改意见。 【观影感悟】 4. 小湘同学观看“三湘四水，相约湖南”文旅宣传片后，写下了一段感悟，其中部分语序混乱，重新排列后，语序最连贯的一项是（ ） 这片山水，①更沉淀出了坚韧豁达、心怀天下的人文风骨，②既孕育了灵秀雄奇、多姿多彩的自然风貌，③滋养着一代又一代湖湘儿女，④也涵养了厚重质朴、兼容并蓄的地域精神。 A. ②③①④ B. ②④③① C. ③②④① D. ③④②① 【胜地推介】 5. 班级开展“三湘四水，相约湖南”宣传活动，请你仿照示例为家乡一处美景撰写推介语，要求语言生动，30字左右，至少使用一种修辞手法。 【示例】 衡山， 云雾缭绕， 峰峦叠翠， 一松一石诉说着千年寿岳的灵秀气象！ 【仿写】 _________， _________， _________， _________！ 【诗韵传承】 6. 三位同学围绕“山水名胜与古典诗文”展开分享，请用古诗文补全对话。 小潇：登临岳阳楼，放眼望去，远山连绵，江水奔腾，我不禁想起范仲淹《岳阳楼记》中所写的“（1）_______，_______”。 小湘：是啊！步入桃花源，春风拂面，花草鲜嫩美丽，桃花纷纷飘落，这不正是陶渊明《桃花源记》中“（2）_______，_______”的诗意景致？ 小语：确实动人！祖国山河如此壮阔，令人胸襟大开，我顿生“（3）_______，_______”的壮志豪情！ 二、阅读（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读下面的文字，完成小题。 AI时代，我们还需要学语言文学吗？ 王军利 ①生成式人工智能的快速发展，正在重塑文字表达的效率——短短几秒完成文稿润色，轻松复刻古典诗词的格律，甚至构建出逻辑自洽的小说大纲，极大地提升了文字工作的效率。不可否认，AI作为高效的工具，确实为我们节省了大量时间，但这并不意味着语言文学的学习失去了意义。恰恰相反，当AI能迅速处理文字的形式时，我们更需要深耕语言文学背后的情感、意味与文脉。 ②AI可以生成“思念”“牵挂”等词汇，甚至组合出看似深情的句子，但它永远无法体会词语背后真切的生命体验。深圳那位语文老师的课堂上，高中生用“妈”字证明自己不是AI，这个简单的字背后，是母亲日常的照顾、是离家时的叮咛，是“父母在世时，世界的风雨都绕过我”的安稳。这种情感不是逻辑推演的结果，而是刻在生命里的记忆。AI可以模仿写下“乡愁”主题的文字，却永远不懂余光中心里藏着的牵挂。当我们在课堂上品读这些文字，在写作中倾诉心声，本质上是在锤炼感知情感、真诚表达的能力。 ③文字的魅力，藏在其蕴含的生活意味中。AI的表达基于海量数据的归纳，追求精准与高效，却难以理解人类生活中那些“不合逻辑”的细腻感知与独特体验。有高中生选“急”，因为AI不懂患者在医院等待检测报告时，每一分钟都被焦虑浸泡的沉重；也有学生选“慢”，因为人们愿意与喜欢的人慢慢相处，在一束光的倾斜中感受时光的温柔。语言文学教会我们的，正是从平凡生活中感知和发现意义的能力。 ④文学的根基，同样蕴藏在延续至今的文脉中。AI可以模仿古文的句式，复刻诗词的格律，甚至统计经典作品的用词频率，但它无法理解文字背后承载的历史记忆、文化基因与民族精神。从《诗经》“关关雎鸠，在河之洲”的质朴爱情，到《离骚》“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着追求；从《岳阳楼记》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国情怀，到《红楼梦》对人情世故、社会百态的深刻洞察，每一部经典都是文脉的载体。 ⑤1月19日，教育部、国家语委、中央宣传部、中央网信办、文化和旅游部、国家文物局、共青团中央联合印发《关于深入推进中华优秀语言文化传承发展提高全民语言文化素养的意见》，要研究阐发中国语言文字本体文化内涵及其传承的中华基因、蕴含的中华民族精神、承载的中华民族文明智慧。当我们研读“孔融让梨”的故事，不仅是多了解一个典故，更是在塑造谦逊有礼的道德认知。这份文脉，是我们文化自信的源头，也是民族生生不息的精神纽带。 ⑥当然，这并不意味着我们要完全抛弃AI，将AI拒之千里之外，而是明晰AI的技术边界，推动语言文化与科技创新双向赋能。如推进语言文化资源数据化建设，重点建设甲骨文、古今汉语和语言文化的语料库和资源库，打造中国语言文字数字博物馆，实施“人工智能+”语言文化传承项目，建立大语言模型能力素养监测机制等，从而让AI服务中华优秀语言文化传承发展。 ⑦语言文学的学习，从来不是为了掌握一套僵化的表达技巧，而是为了培育一颗敏感而丰富的心灵，塑造一种深刻而独立的思考能力。在AI时代，我们依然需要学习语言文学，我们的生活需要效率，更需要温度，需要迈步向前，更需要感知四周，瞄准航向。 ⑧在语言文学中感知人性的温度、细品生活的意味与传承文化的根脉，这种切身的体验与满足是AI永远无法替代的财富。在技术浪潮中，守住这份对语言文学的热爱与坚守，便是守住了人之为人的独特性，守住了民族精神的根与魂。 （选自《中国青年报》， 2026年1月23日） 7. 下列对文章相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. AI不仅可以高效完成文稿创作、诗词仿写等工作，而且能够深刻体会人类独有的生命体验与情感记忆。 B. 人类生活中的那些细腻感知与独特体验是不合逻辑的，AI的分析与表达冷静而理性，更能够逻辑自洽。 C. 由于拥有海量数据的归纳，AI能精准理解一个民族经典作品所承载的历史记忆、文化基因与民族精神。 D. 学习语言文学，不只是掌握表达技巧，更是为了培育敏感而丰富的心灵，塑造深刻而独立的思考能力。 8. 下列对文章写法的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以AI在文字表达领域的应用来开篇，自然地引出了AI 时代，我们更需要学习语言文学的观点。 B. 文章列举深圳那位语文老师课堂上的真实具体事例，阐述语言文学具有独特情感与生活意味的看法。 C. 文章引用《诗经》《离骚》《岳阳楼记》中的名句，意在阐明文学创作应注重借鉴古典文化的观点。 D. 文章结尾总结全文，呼应开头，突出语言文学在智能时代的独特价值，使全文结构完整、主旨鲜明。 9. 面对AI带来的文字表达变革，我们应如何更好地传承与发展语言文学？请结合全文谈一谈。 （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下面文本，完成小题。 一台“照病机” 院浩 ①机器留下的那天，军医没回头。他站在队伍里，背着药箱，眼睛盯着前头人的后脑勺。有人碰了碰他胳膊：“你的宝贝。”军医没吭声，只有两行热泪从脸颊流下。 ②第一次见到“宝贝”，是在苏区红军医院的天井里。箱子打开的时候，新鲜油漆味儿还没散尽。年轻军医的眼睛，就像被什么东西勾住了——那镜面，那旋钮，那沉沉的质感，简直就是医学和科学凝成的艺术品。 ③他记起医学院的课本。书上讲了有个叫伦琴的外国人和他的发明。老师说，有了这东西，外科医生就多了双眼睛。 ④可那眼睛，那时只替有钱人睁着。 ⑤偌大一个国，这种机器摆在外国人开的医院里，给穿绸缎的人看骨头。穷人们呢，在饥病交加里死去。他不服这种世道，才跑到这片红色土地上来。 ⑥第一回用它，是为一个肩上钻了弹片的战士治伤。那束光打下去，断裂的骨头、嵌入肉里的弹片，全显出来了。他下刀，弹片“当”一声落在盘子里。 ⑦伤愈归队的战士，管它叫“照病机”。 ⑧“只有苏维埃，才肯不远万里把它运来，给劳苦大众用。”他想。这是宝贝，比啥都重要。 ⑨几个月后，他成了挑夫。 ⑩路，是漫长的，也是崎岖的。一天，他走在最前面，脚下一滑，人往前栽。他猛地一挣，站住了。他怔怔地看了一眼身旁的悬崖，又回头看一眼身后抬着的箱子。还好， “照病机”没事。 ⑪其实本来有专门的运输队，可一路的战斗……湘江边上，一发炮弹落下来，走在前头的战士连名字都没留下就被卷进江里。他愣了一瞬，冲上去，扶住那口在浮桥上左右摇晃的箱子。 ⑫队伍走得很艰难。敌人就黏在不远处，像狗皮膏药似的甩不掉。他低着头，盯着前头人的脚后跟，一步，一步。呼吸声、脚步声、远处爆炸的闷响，混在一起，像一首没头没尾的曲子。 ⑬他想起过江前，路过一个残破的阵地，嘶哑的声音催促他们快走。 ⑭“快走，别回头！”他脑海中回荡着这个声音，但又被冷风吹散了。 ⑮炮声像闷雷，一下一下砸在他的心里。临时医院就设在距离战场几公里外的庙里。第一个抬进来的是个老兵，脸白得没了血色。弹片钻进大腿，撕开皮肉，血往外涌。 ⑯军医的目光，下意识地越过众人，落在墙角那口箱子上。只要用它，他就能像过去无数次那样，清晰地看见每一块弹片的藏身之处，然后把它们一一找出来，保住那条腿。 ⑰但他转了转头，又看见了门外门板上那一排排的重伤员。 ⑱老兵好像察觉到了什么。惨白的嘴唇张了张：“军医同志……请先救他们……” ⑲他忽然想起那些看不起病的穷人，想起躺在手术台上的官兵的脸庞，想起一路走过的山和水，和那些永远留在湘江里、连名字都没留下的战友。 ⑳他明白了，舍弃比保留更需要勇气。 ㉑“截肢。”他的声音很干。先保命。还有很多人的命要保。 ㉒“照病机”静静躺在箱子里，什么都没看见，但它应该感受到了什么。 ㉓滇东北的山，开始绿了。 ㉔命令传来那天，是大年初几，他记不清了。只记得一句话：丢掉一切“坛坛罐罐”，轻装前进。 ㉕队伍重新整编，准备回头向东。这一次，他们要甩掉尾巴，打敌人一个冷不防。 ㉖军医背着药箱，站在队列里。有人开玩笑：“哎，你那宝贝呢？真丢啦？”他愣了一下，没答话。 ㉗队伍动了。他跟着往前走，走过田埂，走过村庄，走向那条叫赤水的河。他的肩膀还习惯着扛木箱的姿势，但上面已经空了，反而觉得轻得有些不习惯。 ㉘身后是那台“照病机”和曾经的自己。后面的路，还有很长，很长。 ㉙他没有回头。 （选自《解放军报》， 2026年3月5日） 10. 下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章当中将“照病机”比作“医学和科学凝成的艺术品”，突出了军医收藏精密医疗器械的爱好。 B. “湘江边上”炮弹呼啸、战士牺牲的场景，既渲染行军艰险，也衬托了军医守护机器的坚定勇敢。 C. 军医先看向“照病机”、再望向重伤员的细节，真实展现他在救治战友选择上的两难与内心挣扎。 D. 文末军医“背着药箱”“不再扛木箱”且“没回头”，与文章的开篇形成前后呼应，使结构圆合。 11. 请从修辞角度，分析文中画横线句子的表达效果。 有了这东西，外科医生就多了双眼睛。 12. 文中说“舍弃比保留更需要勇气”，请结合文章内容，联系自身生活实际，谈谈你对这句话的理解。 13. 陆定一的《老山界》和《一台“照病机”》同写了长征，但两者在叙事侧重点、表现的主题等方面却并不相同。请结合以下链接材料，选择其中一方面谈谈你的理解。 链接材料： 快要到山顶，我已经落得很远了。许多运输员都走到前头去了，剩下来的是医务人员和掩护部队。医务人员真是辛苦，因为山陡，伤员病员都下了担架走，旁边需要有人搀扶着。医务人员中的女同志们英勇得很，她们还是处处在慰问和帮助伤员病员，一点也不知道疲倦。回头向来路望去，那些小山都成了“矮子”。机关枪声很密，大概是在我们昨天出发的地方，五、八军团正跟敌人开火。远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？ （三）古诗文阅读（18分） 14. 阅读下面诗歌，完成小题。 【甲】 式微《诗经·邶风》 式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？ 式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？ 【乙】 蚕妇 [宋]张俞 昨日入城市，归来泪满巾。 遍身罗绮者，不是养蚕人。 【甲】【乙】两首诗都表现了底层劳动者的艰辛，请从情感内涵、抒情方式两个角度中任选其一，简要分析两首诗的不同之处。 阅读下面两段文言文，完成小题。 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 ⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 （柳宗元《小石潭记》） 【乙】 ①宗元少精敏绝伦，为文章卓伟精致，一时辈行推仰。善王叔文、韦执谊，二人者奇其才。及得政，引内禁近与计事擢礼部员外郎欲大进用。俄而叔文败，贬邵州刺史，不半道，贬永州司马。仿《离骚》数十篇，读者咸悲恻。 ②元和十年，徙柳州刺史。时刘禹锡得播州，宗元曰：“播非人所居，而禹锡亲在堂，吾不忍其穷，无辞以白其大人，如不往，便为母子永诀。”即具奏欲以柳州授禹锡而自往播。会大臣亦为禹锡请，因改连州。 （节选自《新唐书·柳宗元传》，有删改） 15. 下列对【甲】【乙】两文中加点词语的解说，正确的一项是（ ） A. “下见小潭”中的“下”指的是“下面”，“日光下澈”中“下”的意思则可以解释为“向下，往下”。 B. “为”在字典中有“做；当作；成为”等义，“为坻”中“为”指“成为”，“为文章”中“为”指“做”。 C. “不可久居”中的“居”是“停留”的意思，“播非人所居”与“居无何”中的“居”则指的是“居住”。 D. “吾不忍其穷”中的“穷”是指“处境困窘、走投无路”，与成语“图穷匕见”中的“穷”的意思相近。 16. 下列对【乙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 引内禁/近与计事/擢礼部员外/郎欲大进用 B. 引内禁/近与计事/擢礼部员外郎/欲大进用 C. 引内禁近/与计事/擢礼部/员外郎欲大进用 D. 引内禁近/与计事/擢礼部员外郎/欲大进用 17. 用现代汉语说出【乙】文中画横线句的意思。 会大臣亦为禹锡请。 18. 柳宗元在【甲】文中流露出的心境，与【乙】文中他对好友刘禹锡的所为，二者是否矛盾？请结合选文内容谈谈你的理解。 （四）整本书阅读（8分） 19. 人生路上，常有关键人物影响着我们的精神品格与命运走向。请你从以下名著中任选一部，参照示例，写出关键人物并简要分析其对主人公产生的深刻影响。 A《骆驼祥子》 B《钢铁是怎样炼成的》 名著 关键人物 对主人公的影响 《简·爱》 谭波尔 她关怀保护并悉心教育简·爱，为简·爱洗清冤屈，培养简·爱自尊、独立、坚韧的品格。 _______ _______ _______ 20. 时代变迁，成长的使命各有不同，无论是往昔还是当下，奋斗均是青年的底色。当然也有人面对压力与挑战时，选择“躺平”。请联系初中教材推荐阅读名著中的经典人物加以阐述，谈谈你的选择与感悟。 三、写作（50分） 21. 阅读下面的文字，根据要求写作。 风有风的自由，云有云的温柔。 以上文字引发了你怎样的联想和思考？请写一篇记叙文或议论文。 要求：①自拟标题，自选角度，确定立意；②不要套作，不得抄袭；③不得泄露个人信息；④不少于 600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 永州市2026年中考第一次模拟考试 语 文 命题人：姜力强（宁远县实验中学） 谢海波（祁阳市浯溪一中） 周芳武（李达中学） 黄艳萍（双牌县紫京学校） 审题人：张 昱（永州市教科院） 注意事项： 1.本试卷包括试题卷和答题卡，考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。 2.考生作答时，选择题和非选择题均须作答在答题卡上，在本试题卷上作答无效，考生在答题卡上按答题卡中注意事项的要求答题。 3.本试卷共8页，如有缺页，请申明。 4.本试卷共三道大题，21小题。满分120分，考试时量120分钟。 一、积累与运用（20分） 近日，湖南省文化和旅游厅打造的“三湘四水，相约湖南”文旅宣传片登陆央视多档黄金栏目，生动展现湖湘之美。树人学校九年级（1）班以此为契机，开展“三湘四水，相约湖南”主题语文综合实践活动，请你协助完成下面的任务。 【文旅介绍】 小潇同学草拟了一段介绍湖南文旅的文字，准备在班级做朗读分享，请你修改完善。 三湘四水 （①钟灵毓秀 ②美轮美奂），湖湘大地文脉悠长。这里有橘子洲与岳麓山隔江相望，弦歌不辍；有武陵源奇峰竞秀，尽显自然鬼斧神工；有桃花源诗意盎然，藏着田园向往；更有凤凰古城古韵悠悠，流淌民俗风情……《三湘四水，相约湖南》宣传片将自然奇观、人文底韵与乡土烟火交相辉应，以灵动视听语言勾勒三湘盛景，让大美湖湘 （①流芳百世 ②声名远扬）。宣传片登陆央视热播，更多人由此而热爱湖南、看见湖南、读懂湖南。 1. 小潇将语段中的“弦”读成了“xuán”，该字正确读音是“______”；画横线部分，小语写错了两个字，应分别改为“______”“______”。 2. 从语段中的括号内选择最符合语境的成语，将对应的序号填在横线上。 3. 语段中画波浪线部分有语病，请提出修改意见。 【答案】1. ①. xián ②. 蕴 ③. 映 2. ① ② 3. 将“热爱湖南、看见湖南、读懂湖南”改为“看见湖南、读懂湖南、热爱湖南”。 【解析】 【1题详解】 注意“弦”字的读音；注意“蕴”“映”字的写法。 【2题详解】 第一空：钟灵毓秀：指美好的自然环境孕育优秀的人才，也形容山川秀美，有灵气。美轮美奂：形容房屋高大华丽，也形容装饰、布置等美好漂亮。此处用来形容“三湘四水”的自然人文风貌，应选①； 第二空：流芳百世：指美名永远流传后世。声名远扬：指名声传播得很广，被很多人知晓。此处是说宣传片让大美湖湘被更多人了解，应选②。 【3题详解】 画线语句语序不当，人们首先是通过宣传片看见湖南的美景，接着读懂它背后的文化底蕴，最后才会发自内心地热爱上这片土地。故应改为“看见湖南、读懂湖南、热爱湖南”。 【观影感悟】 4. 小湘同学观看“三湘四水，相约湖南”文旅宣传片后，写下了一段感悟，其中部分语序混乱，重新排列后，语序最连贯的一项是（ ） 这片山水，①更沉淀出了坚韧豁达、心怀天下的人文风骨，②既孕育了灵秀雄奇、多姿多彩的自然风貌，③滋养着一代又一代湖湘儿女，④也涵养了厚重质朴、兼容并蓄的地域精神。 A. ②③①④ B. ②④③① C. ③②④① D. ③④②① 【答案】B 【解析】 【详解】②句总起，点明山水“既孕育了灵秀雄奇、多姿多彩的自然风貌”，是首句；④句“也”承接②，写山水“涵养了厚重质朴、兼容并蓄的地域精神”；③句承接④，写山水“滋养着一代又一代湖湘儿女”；①句“更”进一步递进，写山水“沉淀出了坚韧豁达、心怀天下的人文风骨”。按从自然到人文、从基本到深层的顺序，正确排序②④③①。 【胜地推介】 5. 班级开展“三湘四水，相约湖南”宣传活动，请你仿照示例为家乡一处美景撰写推介语，要求语言生动，30字左右，至少使用一种修辞手法。 【示例】 衡山， 云雾缭绕， 峰峦叠翠， 一松一石诉说着千年寿岳的灵秀气象！ 【仿写】 _________， _________， _________， _________！ 【答案】 ①. 岳阳楼 ②. 烟波浩渺 ③. 楼宇巍峨 ④. 一窗一槛诉说着忧乐天下的千古情怀 【解析】 【详解】先点出湖南本土景点名称，接着用两个四字短语描绘景色，最后用拟人或其他修辞写景点的底蕴。 句式：美景名称，四字词语，四字词语，一+名词+一+名词+诉说着+四字词语+的+四字偏正短语。 示例： 橘子洲， 江天澄澈， 橘林飘香， 一草一木轻吟着伟人故里的百年荣光！ 【诗韵传承】 6. 三位同学围绕“山水名胜与古典诗文”展开分享，请用古诗文补全对话。 小潇：登临岳阳楼，放眼望去，远山连绵，江水奔腾，我不禁想起范仲淹《岳阳楼记》中所写的“（1）_______，_______”。 小湘：是啊！步入桃花源，春风拂面，花草鲜嫩美丽，桃花纷纷飘落，这不正是陶渊明《桃花源记》中“（2）_______，_______”的诗意景致？ 小语：确实动人！祖国山河如此壮阔，令人胸襟大开，我顿生“（3）_______，_______”的壮志豪情！ 【答案】 ①. 衔远山 ②. 吞长江 ③. 芳草鲜美 ④. 落英缤纷 ⑤. （示例）会当凌绝顶 ⑥. 一览众山小 【解析】 【详解】本题中的“衔、缤”等字词容易写错。 （3）符合“登临山河抒壮志豪情”要求即可。 示例：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层 二、阅读（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读下面的文字，完成小题。 AI时代，我们还需要学语言文学吗？ 王军利 ①生成式人工智能的快速发展，正在重塑文字表达的效率——短短几秒完成文稿润色，轻松复刻古典诗词的格律，甚至构建出逻辑自洽的小说大纲，极大地提升了文字工作的效率。不可否认，AI作为高效的工具，确实为我们节省了大量时间，但这并不意味着语言文学的学习失去了意义。恰恰相反，当AI能迅速处理文字的形式时，我们更需要深耕语言文学背后的情感、意味与文脉。 ②AI可以生成“思念”“牵挂”等词汇，甚至组合出看似深情的句子，但它永远无法体会词语背后真切的生命体验。深圳那位语文老师的课堂上，高中生用“妈”字证明自己不是AI，这个简单的字背后，是母亲日常的照顾、是离家时的叮咛，是“父母在世时，世界的风雨都绕过我”的安稳。这种情感不是逻辑推演的结果，而是刻在生命里的记忆。AI可以模仿写下“乡愁”主题的文字，却永远不懂余光中心里藏着的牵挂。当我们在课堂上品读这些文字，在写作中倾诉心声，本质上是在锤炼感知情感、真诚表达的能力。 ③文字的魅力，藏在其蕴含的生活意味中。AI的表达基于海量数据的归纳，追求精准与高效，却难以理解人类生活中那些“不合逻辑”的细腻感知与独特体验。有高中生选“急”，因为AI不懂患者在医院等待检测报告时，每一分钟都被焦虑浸泡的沉重；也有学生选“慢”，因为人们愿意与喜欢的人慢慢相处，在一束光的倾斜中感受时光的温柔。语言文学教会我们的，正是从平凡生活中感知和发现意义的能力。 ④文学的根基，同样蕴藏在延续至今的文脉中。AI可以模仿古文的句式，复刻诗词的格律，甚至统计经典作品的用词频率，但它无法理解文字背后承载的历史记忆、文化基因与民族精神。从《诗经》“关关雎鸠，在河之洲”的质朴爱情，到《离骚》“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着追求；从《岳阳楼记》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国情怀，到《红楼梦》对人情世故、社会百态的深刻洞察，每一部经典都是文脉的载体。 ⑤1月19日，教育部、国家语委、中央宣传部、中央网信办、文化和旅游部、国家文物局、共青团中央联合印发《关于深入推进中华优秀语言文化传承发展提高全民语言文化素养的意见》，要研究阐发中国语言文字本体文化内涵及其传承的中华基因、蕴含的中华民族精神、承载的中华民族文明智慧。当我们研读“孔融让梨”的故事，不仅是多了解一个典故，更是在塑造谦逊有礼的道德认知。这份文脉，是我们文化自信的源头，也是民族生生不息的精神纽带。 ⑥当然，这并不意味着我们要完全抛弃AI，将AI拒之千里之外，而是明晰AI的技术边界，推动语言文化与科技创新双向赋能。如推进语言文化资源数据化建设，重点建设甲骨文、古今汉语和语言文化的语料库和资源库，打造中国语言文字数字博物馆，实施“人工智能+”语言文化传承项目，建立大语言模型能力素养监测机制等，从而让AI服务中华优秀语言文化传承发展。 ⑦语言文学的学习，从来不是为了掌握一套僵化的表达技巧，而是为了培育一颗敏感而丰富的心灵，塑造一种深刻而独立的思考能力。在AI时代，我们依然需要学习语言文学，我们的生活需要效率，更需要温度，需要迈步向前，更需要感知四周，瞄准航向。 ⑧在语言文学中感知人性的温度、细品生活的意味与传承文化的根脉，这种切身的体验与满足是AI永远无法替代的财富。在技术浪潮中，守住这份对语言文学的热爱与坚守，便是守住了人之为人的独特性，守住了民族精神的根与魂。 （选自《中国青年报》， 2026年1月23日） 7. 下列对文章相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. AI不仅可以高效完成文稿创作、诗词仿写等工作，而且能够深刻体会人类独有的生命体验与情感记忆。 B. 人类生活中的那些细腻感知与独特体验是不合逻辑的，AI的分析与表达冷静而理性，更能够逻辑自洽。 C. 由于拥有海量数据的归纳，AI能精准理解一个民族经典作品所承载的历史记忆、文化基因与民族精神。 D. 学习语言文学，不只是掌握表达技巧，更是为了培育敏感而丰富的心灵，塑造深刻而独立的思考能力。 8. 下列对文章写法的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以AI在文字表达领域的应用来开篇，自然地引出了AI 时代，我们更需要学习语言文学的观点。 B. 文章列举深圳那位语文老师课堂上的真实具体事例，阐述语言文学具有独特情感与生活意味的看法。 C. 文章引用《诗经》《离骚》《岳阳楼记》中的名句，意在阐明文学创作应注重借鉴古典文化的观点。 D. 文章结尾总结全文，呼应开头，突出语言文学在智能时代的独特价值，使全文结构完整、主旨鲜明。 9. 面对AI带来的文字表达变革，我们应如何更好地传承与发展语言文学？请结合全文谈一谈。 【答案】7. D 8. C 9. ①深耕语言文学的情感、意味与文脉，锤炼感知力与表达力，传承文化根魂；②善用 AI 技术赋能语言文化传播，实现双向融合；③聚焦核心素养，守住语言文学的独特价值。 【解析】 【导语】本文立足 AI 时代背景，反驳“无需学语言文学”的观点，从情感体验、生活意味、文化文脉三个维度，论证语言文学的不可替代性，还提及 AI 与语言文化的双向赋能，立意深刻，逻辑清晰，语言兼具理性与温度，彰显语言文学的价值与意义。 【7题详解】 A.原文第②段明确指出，AI“永远无法体会词语背后真切的生命体验与情感记忆”，因此“能够深刻体会”的说法与原文矛盾。 B.原文第③段是说 AI 难以理解“不合逻辑”的细腻感知，并非说这些感知本身是错误的；且文中并未评价 AI 的表达“更能逻辑自洽”。 C.原文第④段说明，AI 无法理解经典作品承载的历史记忆、文化基因与民族精神，因此“能精准理解”的说法不符合原文。 【8题详解】 C.文章第④段引用《诗经》《离骚》《岳阳楼记》的名句，是为了阐明文学的根基蕴藏在延续至今的文脉中，AI 无法理解文字背后的历史记忆、文化基因与民族精神，而非“阐明文学创作应注重借鉴古典文化”，该分析错误。 【9题详解】 先梳理原文各段核心观点，提取传承发展语言文学的关键信息：①段提出 AI 时代更需深耕语言文学的情感、意味与文脉；②③段强调语言文学承载着 AI 无法替代的生命情感与生活感知，需锤炼真诚表达、感知生活意义的能力；④⑤段指出文学文脉是民族精神的载体，研读经典可筑牢文化自信；⑥段提出应明晰 AI 技术边界，推动语言文化与科技创新双向赋能；⑦⑧段点明语言文学学习的核心是培育心灵感知力与独立思考能力，守住人之为人的独特性。基于此，我们可整合出具体做法：既要立足语言文学的情感、意味与文脉内核，通过品读经典、写作实践锤炼感知情感、发现生活意义的能力，理解文字承载的历史记忆与民族精神，筑牢文化根脉；也要善用 AI 技术，通过建设语料库、数字博物馆、实施“人工智能+”传承项目等方式赋能文化传播，同时聚焦核心素养培育，在技术浪潮中守住语言文学的温度与价值，实现传承与创新。 （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下面文本，完成小题。 一台“照病机” 院浩 ①机器留下的那天，军医没回头。他站在队伍里，背着药箱，眼睛盯着前头人的后脑勺。有人碰了碰他胳膊：“你的宝贝。”军医没吭声，只有两行热泪从脸颊流下。 ②第一次见到“宝贝”，是在苏区红军医院的天井里。箱子打开的时候，新鲜油漆味儿还没散尽。年轻军医的眼睛，就像被什么东西勾住了——那镜面，那旋钮，那沉沉的质感，简直就是医学和科学凝成的艺术品。 ③他记起医学院的课本。书上讲了有个叫伦琴的外国人和他的发明。老师说，有了这东西，外科医生就多了双眼睛。 ④可那眼睛，那时只替有钱人睁着。 ⑤偌大一个国，这种机器摆在外国人开的医院里，给穿绸缎的人看骨头。穷人们呢，在饥病交加里死去。他不服这种世道，才跑到这片红色土地上来。 ⑥第一回用它，是为一个肩上钻了弹片的战士治伤。那束光打下去，断裂的骨头、嵌入肉里的弹片，全显出来了。他下刀，弹片“当”一声落在盘子里。 ⑦伤愈归队的战士，管它叫“照病机”。 ⑧“只有苏维埃，才肯不远万里把它运来，给劳苦大众用。”他想。这是宝贝，比啥都重要。 ⑨几个月后，他成了挑夫。 ⑩路，是漫长的，也是崎岖的。一天，他走在最前面，脚下一滑，人往前栽。他猛地一挣，站住了。他怔怔地看了一眼身旁的悬崖，又回头看一眼身后抬着的箱子。还好， “照病机”没事。 ⑪其实本来有专门的运输队，可一路的战斗……湘江边上，一发炮弹落下来，走在前头的战士连名字都没留下就被卷进江里。他愣了一瞬，冲上去，扶住那口在浮桥上左右摇晃的箱子。 ⑫队伍走得很艰难。敌人就黏在不远处，像狗皮膏药似的甩不掉。他低着头，盯着前头人的脚后跟，一步，一步。呼吸声、脚步声、远处爆炸的闷响，混在一起，像一首没头没尾的曲子。 ⑬他想起过江前，路过一个残破的阵地，嘶哑的声音催促他们快走。 ⑭“快走，别回头！”他脑海中回荡着这个声音，但又被冷风吹散了。 ⑮炮声像闷雷，一下一下砸在他的心里。临时医院就设在距离战场几公里外的庙里。第一个抬进来的是个老兵，脸白得没了血色。弹片钻进大腿，撕开皮肉，血往外涌。 ⑯军医的目光，下意识地越过众人，落在墙角那口箱子上。只要用它，他就能像过去无数次那样，清晰地看见每一块弹片的藏身之处，然后把它们一一找出来，保住那条腿。 ⑰但他转了转头，又看见了门外门板上那一排排的重伤员。 ⑱老兵好像察觉到了什么。惨白的嘴唇张了张：“军医同志……请先救他们……” ⑲他忽然想起那些看不起病的穷人，想起躺在手术台上的官兵的脸庞，想起一路走过的山和水，和那些永远留在湘江里、连名字都没留下的战友。 ⑳他明白了，舍弃比保留更需要勇气。 ㉑“截肢。”他的声音很干。先保命。还有很多人的命要保。 ㉒“照病机”静静躺在箱子里，什么都没看见，但它应该感受到了什么。 ㉓滇东北的山，开始绿了。 ㉔命令传来那天，是大年初几，他记不清了。只记得一句话：丢掉一切“坛坛罐罐”，轻装前进。 ㉕队伍重新整编，准备回头向东。这一次，他们要甩掉尾巴，打敌人一个冷不防。 ㉖军医背着药箱，站在队列里。有人开玩笑：“哎，你那宝贝呢？真丢啦？”他愣了一下，没答话。 ㉗队伍动了。他跟着往前走，走过田埂，走过村庄，走向那条叫赤水的河。他的肩膀还习惯着扛木箱的姿势，但上面已经空了，反而觉得轻得有些不习惯。 ㉘身后是那台“照病机”和曾经的自己。后面的路，还有很长，很长。 ㉙他没有回头。 （选自《解放军报》， 2026年3月5日） 10. 下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章当中将“照病机”比作“医学和科学凝成的艺术品”，突出了军医收藏精密医疗器械的爱好。 B. “湘江边上”炮弹呼啸、战士牺牲的场景，既渲染行军艰险，也衬托了军医守护机器的坚定勇敢。 C. 军医先看向“照病机”、再望向重伤员的细节，真实展现他在救治战友选择上的两难与内心挣扎。 D. 文末军医“背着药箱”“不再扛木箱”且“没回头”，与文章的开篇形成前后呼应，使结构圆合。 11. 请从修辞角度，分析文中画横线句子的表达效果。 有了这东西，外科医生就多了双眼睛。 12. 文中说“舍弃比保留更需要勇气”，请结合文章内容，联系自身生活实际，谈谈你对这句话的理解。 13. 陆定一的《老山界》和《一台“照病机”》同写了长征，但两者在叙事侧重点、表现的主题等方面却并不相同。请结合以下链接材料，选择其中一方面谈谈你的理解。 链接材料： 快要到山顶，我已经落得很远了。许多运输员都走到前头去了，剩下来的是医务人员和掩护部队。医务人员真是辛苦，因为山陡，伤员病员都下了担架走，旁边需要有人搀扶着。医务人员中的女同志们英勇得很，她们还是处处在慰问和帮助伤员病员，一点也不知道疲倦。回头向来路望去，那些小山都成了“矮子”。机关枪声很密，大概是在我们昨天出发的地方，五、八军团正跟敌人开火。远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？ 【答案】10. A 11. 这句话运用了比喻的修辞手法，把“照病机”（X光机）比作外科医生的“眼睛”，生动形象地写出了这台机器能帮助医生看清体内伤情、精准诊疗的重要作用，突出了它在医疗救治中的巨大价值。 12. “舍弃比保留更需要勇气”是指：保留往往是守护珍视之物，而舍弃则意味着放下心中挚爱，以大局为重，做出更艰难、更无私的选择。文中军医为了救治更多伤员，放弃使用珍贵的“照病机”，后来又服从命令留下机器轻装前进，这种舍弃体现了舍小为大、无私奉献的崇高精神。在生活中，我们也常会面临取舍，比如为了集体荣誉放弃个人利益，为了长远目标舍弃眼前安逸，敢于舍弃、懂得取舍，才是真正的成熟与勇敢。 13. 示例：从主题思想角度分析。《老山界》与《一台“照病机”》同写长征，却侧重表现不同的革命主题。《老山界》通过记述红军翻越老山界的艰难经历，歌颂了红军战士不怕艰难险阻、团结奋进、乐观向上的革命英雄主义与乐观主义精神，链接材料中，医务人员不顾辛苦帮扶伤员、战士们在紧张的战场环境中依然坚持行军，正是这种精神的生动体现；而《一台“照病机”》则通过军医的抉择，凸显了红军战士顾全大局、无私奉献、舍小我为大我的革命情怀与责任担当，文中军医珍视“照病机”却在救治更多伤员时放弃使用，最终服从命令舍弃机器，用个人的取舍诠释了革命年代里，战士们以集体利益、革命大局为重的崇高精神，与《老山界》所侧重的红军集体的顽强乐观形成鲜明区别。 【解析】 【导语】这篇小说以小切口书写长征，以“照病机”为线索，串联年轻军医从珍视守护到忍痛舍弃的全过程，不刻意铺写宏大战事，聚焦普通红军医务工作者的内心抉择，以小见大凸显红军顾全大局、舍小我为大我的革命觉悟，文字凝练、细节动人，于细微处见革命精神的厚重。 【10题详解】 A.结合第②段可知，文中将“照病机”比作“医学和科学凝成的艺术品”，是因为这台机器在当时极为珍贵稀有，是先进医疗设备的象征，能为红军战士救治伤病提供巨大帮助，体现的是军医对这台机器的珍视与重视，而非突出军医收藏精密医疗器械的爱好，该选项理解错误。 【11题详解】 结合第③段可知，作者将“照病机”比作外科医生的“眼睛”，运用比喻的修辞，化抽象为具体，直观地表现出这台机器可以让医生清晰看到人体内部的骨骼、弹片等肉眼无法直接观察到的部位，极大提升了外科诊疗的准确性与有效性。 结合第③段可知，这一比喻也从侧面写出了军医对这台先进医疗设备的认可与期待，为后文他拼死守护“照病机”、用它救治红军战士的情节做了铺垫，突出了机器对革命战地医疗的重要意义。 【12题详解】 “舍弃比保留更需要勇气”的意思是：保留自己珍视的人或事物，只需坚守与守护；而主动舍弃心爱之物、放下个人执念，去顾全大局、成就更多人，则要承受内心的不舍与痛苦，更考验人的胸襟、担当与精神境界。文中军医为了抢救更多伤员，忍痛放弃使用视若珍宝的“照病机”，后来又服从军令留下机器轻装前行，这种舍弃是舍己为公、以大局为重的体现。在现实生活里，我们也会面临类似选择，比如为了集体放弃个人便利、为了长远目标舍弃短暂享乐，敢于做出这样的舍弃，才是真正的勇敢与成熟。 结合第⑯⑰⑲⑳段可知，军医在救治大腿中弹的老兵时，本可以借助“照病机”精准定位弹片、保住老兵的腿，这是对心爱机器价值的保留，也是相对轻松的选择。但他看到门外还有一排排亟待救治的重伤员，意识到使用机器耗时较长，会耽误更多人的抢救时机。于是他毅然放弃保留机器的使用机会，选择快速截肢先保住老兵性命，再去救治其他伤员。这种舍弃要直面内心对机器的珍视、对未能完美救治老兵的遗憾，还要承担救治决策的压力，远比单纯守护机器更需要巨大的勇气与无私的情怀。 结合第㉔㉖㉗段可知，军医在长征途中历经悬崖、炮火等重重危险，始终拼死守护“照病机”，早已将它当作革命医疗事业的重要寄托，保留这台机器是他一路以来的信念与坚持。而当接到“丢掉坛坛罐罐、轻装前进”的军令时，他为了部队能顺利摆脱敌人、完成战略转移，果断舍弃了自己拼死守护的宝贝，放下了长久以来的精神寄托。这种舍弃需要克服强烈的不舍与心痛，服从革命大局、牺牲个人心爱之物，远比一路艰难保留机器更需要坚定的信念与超凡的勇气。 结合生活实际，谈自己在生活中面对取舍时表现出勇气，进而写出自己的独特理解，答题时可遵循“明确取舍场景—分析保留的轻松与舍弃的艰难—体现勇气与成长”的思路：先选取自己生活中真实的取舍场景“学习与娱乐、个人与集体、眼前利益与长远目标”等，明确自己珍视的事物是什么，保留这份事物能获得怎样的便利或愉悦；再分析舍弃的原因，说明舍弃时需要克服的内心情绪；最后点明这种舍弃所需要的勇气，以及舍弃后获得的成长或收获，以此呼应“舍弃比保留更需要勇气”的核心观点。 【13题详解】 可先选定叙事侧重点或主题思想其中一个角度展开，若分析叙事侧重点，先点明《老山界》侧重以行军见闻为线索，细致描绘翻越老山界时山路陡峭、行军艰难、环境恶劣等场景，展现红军整体翻越险山的过程与乐观精神，链接材料也体现了行军途中医护人员帮扶伤员、战场环境紧张的行军实况，而《一台“照病机”》则以军医和“照病机”为核心，聚焦军医守护、使用乃至最终舍弃机器的个体经历，侧重刻画人物的抉择与内心；若分析主题思想，需先指出《老山界》借翻越艰难险阻，歌颂红军不怕困难、顽强乐观的革命英雄主义与乐观主义精神，链接材料中战士们不惧艰险、坚持行军也印证这一主题，《一台“照病机”》则通过军医舍弃心爱机器的情节，凸显红军战士顾全大局、无私奉献、舍小我为大我的革命情怀与责任担当，论述时紧扣文本具体内容，先分别概括两篇的特点，再对比点明不同之处即可。 示例：从叙事侧重点角度分析。《老山界》与《一台“照病机”》虽同写长征，但叙事侧重点截然不同。《老山界》以红军翻越老山界的整体行军过程为叙事核心，侧重描绘集体的行军见闻，文中细致刻画了山路陡峭、夜间行军、环境恶劣等场景，链接材料中也补充了行军途中医护人员搀扶伤员、坚持慰问帮扶，以及远处战场机关枪密集、敌人飞机盘旋的实况，全方位展现了红军队伍翻越险山的艰难历程与整体风貌；而《一台“照病机”》则以“照病机”为线索，聚焦军医的个体经历，侧重叙述军医从初见机器的珍视、行军中拼死守护，到救治伤员时放弃使用机器、最终服从命令舍弃机器的一系列抉择，通过刻画军医的内心活动与具体行动，展现长征中个体战士的坚守与担当，叙事更聚焦于个人，情感更细腻。 （三）古诗文阅读（18分） 14. 阅读下面诗歌，完成小题。 【甲】 式微《诗经·邶风》 式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？ 式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？ 【乙】 蚕妇 [宋]张俞 昨日入城市，归来泪满巾。 遍身罗绮者，不是养蚕人。 【甲】【乙】两首诗都表现了底层劳动者的艰辛，请从情感内涵、抒情方式两个角度中任选其一，简要分析两首诗的不同之处。 【答案】示例一：（情感内涵） 《式微》是底层劳役者的自我倾诉，抒发了自己被繁重劳役压迫、昼夜辛苦不得归家的怨愤，直接针对统治者的劳役剥削。《蚕妇》是诗人旁观发声，借养蚕妇人的遭遇，批判了“劳者不获、获者不劳”的社会不平等，抒发了对底层劳动者的深切同情。 示例二：（抒情方式） 《式微》用直抒胸臆，以“式微，式微，胡不归”反复设问呼告，直接倾诉劳作的辛酸怨苦，情感直白强烈。 《蚕妇》用即事抒情（含蓄抒情），先叙述蚕妇入城的遭遇，再以“遍身罗绮者”和“养蚕人”的对比，把不平之情藏在叙写中，委婉揭露社会不公。 【解析】 【导语】《式微》以反复诘问直抒服役者的怨苦，满是对苛役的愤懑；《蚕妇》借城乡见闻与贫富对比，写尽蚕妇辛劳却无缘罗绮的辛酸。两诗均悯叹底层，一直白激切，一含蓄沉郁，极具现实痛感。 【详解】情感内涵角度： 《式微》中“式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？”意思是：天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了君主，为何还在露水中劳作？《式微》侧重抒发底层服役者在黄昏天黑之际，仍被迫在露水泥泞中无休止劳作、有家不能回的强烈怨愤与不满，反复追问“胡不归”，直白控诉统治者不顾百姓疾苦、肆意驱使奴役百姓的行为，情感核心是对繁重徭役的反抗与控诉； 《蚕妇》中“遍身罗绮者，不是养蚕人”意思是：全身穿着美丽丝绸衣服的人，根本不是辛苦养蚕的劳动者。《蚕妇》则侧重表达养蚕妇女终年辛劳养蚕，却连一件丝绸衣物都穿不起，反而亲眼目睹富贵阶层不劳而获、尽享劳动成果的心酸、委屈与无奈，在贫富悬殊的残酷现实中，抒发对社会不公、劳动果实被他人侵占的深沉感慨； 二者一为控诉徭役压迫之苦，一为慨叹社会贫富不均，情感内涵与指向差异明显。 抒情方式角度： 《式微》采用直抒胸臆的手法，以反复咏叹的质问句式，直接吐露劳动者身处露水、泥沼中的艰辛困苦，毫不掩饰地宣泄心中的怨气与不满，情感直白浓烈、喷薄而出，是劳动者心声的直接表露； 《蚕妇》则运用间接抒情，以叙事为基础，结合鲜明的对比手法，客观叙述蚕妇入城的所见所感，将辛酸与不公暗含在现实场景之中，不直接批判却字字含情，情感深沉内敛、意在言外，以现实反差引人深思； 二者一为直白宣泄，一为含蓄寄情，抒情方式一显一隐，各具特色。 阅读下面两段文言文，完成小题。 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 ⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 （柳宗元《小石潭记》） 【乙】 ①宗元少精敏绝伦，为文章卓伟精致，一时辈行推仰。善王叔文、韦执谊，二人者奇其才。及得政，引内禁近与计事擢礼部员外郎欲大进用。俄而叔文败，贬邵州刺史，不半道，贬永州司马。仿《离骚》数十篇，读者咸悲恻。 ②元和十年，徙柳州刺史。时刘禹锡得播州，宗元曰：“播非人所居，而禹锡亲在堂，吾不忍其穷，无辞以白其大人，如不往，便为母子永诀。”即具奏欲以柳州授禹锡而自往播。会大臣亦为禹锡请，因改连州。 （节选自《新唐书·柳宗元传》，有删改） 15. 下列对【甲】【乙】两文中加点词语的解说，正确的一项是（ ） A. “下见小潭”中的“下”指的是“下面”，“日光下澈”中“下”的意思则可以解释为“向下，往下”。 B. “为”在字典中有“做；当作；成为”等义，“为坻”中“为”指“成为”，“为文章”中“为”指“做”。 C. “不可久居”中的“居”是“停留”的意思，“播非人所居”与“居无何”中的“居”则指的是“居住”。 D. “吾不忍其穷”中的“穷”是指“处境困窘、走投无路”，与成语“图穷匕见”中的“穷”的意思相近。 16. 下列对【乙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 引内禁/近与计事/擢礼部员外/郎欲大进用 B. 引内禁/近与计事/擢礼部员外郎/欲大进用 C. 引内禁近/与计事/擢礼部/员外郎欲大进用 D. 引内禁近/与计事/擢礼部员外郎/欲大进用 17. 用现代汉语说出【乙】文中画横线句的意思。 会大臣亦为禹锡请。 18. 柳宗元在【甲】文中流露出的心境，与【乙】文中他对好友刘禹锡的所为，二者是否矛盾？请结合选文内容谈谈你的理解。 【答案】15. B 16. D 17. 恰逢有大臣也替刘禹锡上奏请求（改任别处）。 18. 不矛盾，理由：①甲文中柳宗元被贬永州，触景生情，借小石潭的凄清环境抒发自己被贬后无法排遣的孤寂悲凉，这是仕途失意后真实的心境流露；②乙文中柳宗元自身已经被贬，仍主动提出把条件更好的柳州让给母亲年迈的刘禹锡，自己去更偏远荒僻的播州，体现了他重情重义、舍己为友的品格；③个人遭遇挫折产生的愁闷，与身处逆境仍为朋友着想的善良仗义并不冲突，二者都是柳宗元真实的精神面貌，因此不矛盾。 【解析】 【导语】本文将《小石潭记》与《新唐书・柳宗元传》节选结合，以文载情、以事显人。甲文借小石潭的清寂之景，藏柳宗元贬谪后的孤寂心境；乙文以换谪之举，显其重情重义的品格。二者互补，既见文人失意的细腻情愫，也见君子立身的操守，选材精妙，脉络清晰，让读者立体感知柳宗元的人格与心境。 【15题详解】 A.“下见小潭”句意：向下走看见小潭。下：向下，往下。“日光下澈”句意：阳光向下照到水底。下：向下，往下。词义相同，选项解释有误。 C.“不可久居”句意：不可以长久停留。居：停留。“播非人所居”句意：播州不是人能居住的地方。居：居住。“居无何”句意：过了不久。居：经过，过了。词义不全相同，选项解释有误。 D.“吾不忍其穷”句意：我不忍心看他处境困窘。穷：处境困窘，走投无路。“图穷匕见”句意：地图展开到尽头，匕首就露出来了。穷：尽，完结。词义不同，选项有误。 【16题详解】 句意：（王叔文、韦执谊）就引荐他入宫接近皇帝，同他商议政事，提拔他为礼部员外郎，想要大力重用他。 从内容看，“引内禁近”是引荐入宫亲近皇帝，表意完整，后应断开；“与计事”是和他商议政事，表意完整，后应断开；“擢礼部员外郎”是提拔为礼部员外郎，官职名称不可拆分，后应断开；“欲大进用”是想要大力重用他，为最后一层意思。 故断句为：引内禁近/与计事/擢礼部员外郎/欲大进用 【17题详解】 重点词有：会：恰逢，正赶上；为……请：替……请求。 【18题详解】 二者并不矛盾。 结合【甲】文第④段可知，柳宗元坐在小石潭边，看到四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人的景象，不由得感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息，并认为这里的环境太过凄清，不能长时间停留。这清晰地表现出他被贬永州后内心孤寂、凄凉、忧伤的心境，是他仕途受挫、身处荒远之地，长期抑郁不得志的自然情感流露。 结合【乙】文第①段可知，柳宗元才华出众，却因王叔文失败而接连被贬，先贬邵州刺史，半路又被贬为永州司马，人生遭遇重大打击，这正是他在《小石潭记》中内心凄苦的现实原因。 结合【乙】文第②段可知，即便自己身处贬谪困境、心情悲凉，柳宗元得知好友刘禹锡被贬到荒僻艰苦、不适宜人居住的播州，且刘禹锡尚有老母在堂时，依然心生怜悯，不忍看到友人陷入绝境、母子永别，于是主动上奏朝廷，请求把柳州换给刘禹锡，自己甘愿前往更偏远艰难的播州。这一举动充分体现出他重情重义、善良仁厚、舍己为人、体恤友人的高尚品格。 综上，柳宗元在甲文中流露出的凄凉心境，是个人遭遇带来的真实情感；而在乙文中对友人的仗义相助，是他善良本性与高尚品德的体现。个人的失意悲苦，并没有磨灭他的道义与温情，二者同属柳宗元这个人物的不同侧面，因此并不矛盾。 【点睛】参考译文： 【甲】从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到水声，像玉佩玉环相碰发出的声响，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩等各种形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。鱼儿静止不动，忽然间向远处游去，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。 向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。 坐在潭边，四面被竹子和树木环绕包围，寂静寥落，空无一人，让人心情凄凉，寒气透骨，凄凉幽深，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可以长久停留，就记下这番景致离开了。 同游的人有：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。跟随着同去的，有姓崔的两个年轻人：一个名叫恕己，一个名叫奉壹。 【乙】柳宗元小时候聪明机警，才华超群，写文章卓越雄伟、精巧工整，当时同辈人都十分推崇敬仰他。他与王叔文、韦执谊交好，二人对他的才华感到惊奇。等到王叔文、韦执谊执掌朝政，引荐他入宫接近皇帝，和他商议大事，提拔他为礼部员外郎，想要大力重用他。不久，王叔文革新失败，柳宗元被贬为邵州刺史，还没到半路，又被贬为永州司马。他模仿《离骚》写了几十篇文章，阅读的人都为之悲伤同情。 元和十年，柳宗元调任柳州刺史。当时刘禹锡被贬到播州，柳宗元说：“播州不是人能居住的地方，况且刘禹锡还有老母亲在世，我不忍心看他处境困窘，没有合适的言辞来禀告他的母亲，如果不去赴任，母子就会成为永别。”他立即准备奏章，想把柳州换给刘禹锡，自己前往播州。恰逢有大臣也替刘禹锡上奏请求，于是刘禹锡改任连州。 （四）整本书阅读（8分） 19. 人生路上，常有关键人物影响着我们的精神品格与命运走向。请你从以下名著中任选一部，参照示例，写出关键人物并简要分析其对主人公产生的深刻影响。 A《骆驼祥子》 B《钢铁是怎样炼成的》 名著 关键人物 对主人公的影响 《简·爱》 谭波尔 她关怀保护并悉心教育简·爱，为简·爱洗清冤屈，培养简·爱自尊、独立、坚韧的品格。 _______ _______ _______ 【答案】 ①. 示例：《骆驼祥子》 ②. 曹先生 ③. 他多次在祥子落魄时伸出援手，尊重祥子给予其尊严，是祥子黑暗生涯里的希望微光。 【解析】 【详解】首先明确题干要求：从指定两部名著中任选一部，仿照表格格式，写出关键人物，并分析其对主人公精神品格、命运走向的深刻影响。其次，要贴合示例结构：先写人物行为，再点明对主人公的成长、性格、信念等方面的作用，语言简洁、表意完整。 示例：《钢铁是怎样炼成的》，朱赫来，他是保尔的革命引路人，向保尔传授革命思想与斗争经验，引导保尔走上革命道路，锤炼了保尔的坚强意志，让保尔成长为坚定的共产主义战士。 20. 时代变迁，成长的使命各有不同，无论是往昔还是当下，奋斗均是青年的底色。当然也有人面对压力与挑战时，选择“躺平”。请联系初中教材推荐阅读名著中的经典人物加以阐述，谈谈你的选择与感悟。 【答案】示例：我选择拒绝“躺平”，坚守奋斗的青春底色。《钢铁是怎样炼成的》中，青年保尔·柯察金投身革命与建设，即便双目失明、全身瘫痪，仍坚持创作实现人生价值，从未向命运低头躺平。 【解析】 【详解】作答此题，首先要明确核心立意，围绕“奋斗是青年底色，拒绝躺平”展开，结合初中名著人物事迹，对比凸显奋斗精神。然后，选取典型人物，提炼其面对困境不屈拼搏、坚守理想的关键经历，突出坚韧、进取的精神品质。最后，联系现实谈选择与感悟，语言简洁有力，观点鲜明，传递积极向上的价值导向。 示例：简·爱自幼身世坎坷，在里德舅妈家受尽欺凌，在洛伍德学校遭遇不公，却从未选择躺平认命。她刻苦读书、努力成长，凭借自身努力成为家庭教师，始终坚守自尊与独立，勇敢追求平等的爱情与人生。这份在逆境中奋力生长、永不妥协的奋斗精神，正是青年应有的底色。作为新时代青年，我选择以简·爱为榜样，直面成长中的压力与挑战，以奋斗践行使命，以坚守成就自我。 三、写作（50分） 21. 阅读下面的文字，根据要求写作。 风有风的自由，云有云的温柔。 以上文字引发了你怎样的联想和思考？请写一篇记叙文或议论文。 要求：①自拟标题，自选角度，确定立意；②不要套作，不得抄袭；③不得泄露个人信息；④不少于 600字。 【答案】例文： 风与云的私语 我曾一直羡慕同桌林晓，像羡慕风的自由，总觉得自己像一片笨拙的云，连呼吸都带着拘谨。 林晓是班里最耀眼的存在，像风一样洒脱。她敢在课堂上大胆举手发言，声音清亮；敢主动报名文艺汇演，舞姿灵动；就连和老师交流，也总能侃侃而谈，毫无怯意。而我，安静得像角落里的影子，上课不敢举手，发言时声音细若蚊蚋，每次班级活动，都躲在人群后，连抬头的勇气都没有。我总学着林晓的样子，刻意放大声音说话，模仿她的动作，可每次都显得生硬又尴尬，像被风吹得东倒西歪的云，失去了自己的模样。 那天课间，我又对着镜子练习发言，越练越沮丧，索性趴在桌子上发呆。林晓轻轻坐在我身边，指着窗外的天空说：“你看，风刮得再急，云也不会变成风啊。”我抬头望去，湛蓝的天空中，风肆意地穿梭，卷起几片白云，可白云依旧慢悠悠地飘着，柔软而从容，没有一丝慌乱。 林晓笑着说：“你以为风很轻松吗？它要不停地奔跑，不能停下脚步；你以为云很笨拙吗？它能遮住烈日，滋润大地，用温柔安抚每一个疲惫的人。风有风的自由，云有云的温柔，没必要变成别人啊。”她的话像一束光，照亮了我灰暗的心底。我忽然想起，每次同学难过时，都是我安静地陪在身边，递上纸巾；每次老师布置的抄写作业，我都写得工工整整，被当作范本；每次班级大扫除，我都默默打扫角落，从不抱怨。原来，我这朵“云”，也有自己的温柔与价值。 从那天起，我不再刻意模仿林晓。上课不敢举手，我就先在草稿纸上写下自己的想法，慢慢鼓起勇气；遇到同学有困难，我就主动伸出援手，用温柔陪伴他们；班级活动中，我报名了后勤工作，默默做好每一件小事。我不再羡慕风的自由，因为我知道，云的温柔，也是一种力量。 如今，我依然是那个安静的我，像云一样温柔从容；林晓也依然是那个洒脱的她，像风一样自由灵动。我们成为了最好的朋友，风推着云前行，云温柔地陪伴着风，就像我们彼此包容、彼此成就。 原来，世间最美的模样，从不是千篇一律的复制，而是风有风的自由，云有云的温柔，每个人都坚守自己的本色，绽放属于自己的光芒。 【解析】 【详解】1.审题立意。“风有风的自由，云有云的温柔”核心是“尊重差异、接纳个性”，风的自由与云的温柔是两种截然不同的特质，没有优劣之分，共同构成世间美好。如写议论文需明确“万物各有特质，各有价值”的核心观点，如写记叙文需通过具体事件体现“接纳差异、坚守自我”的主题。初中生可从成长、人际交往、生活感悟等视角切入，如接纳自己与他人的不同、坚守自身个性不盲从、尊重他人的独特之处等，避免空洞议论或抒情。立意上要突出“差异之美”，无论是自我成长中接纳自身优缺点，还是与人相处中尊重他人的不同，需让“各有其美”成为核心导向，传递“尊重个性、共生共存”的积极态度，体现每个人、每件事都有其独特价值，不必强求一致的道理，让文章有真实感和感染力。 2.选材构思。可写记叙文，以“发现差异——理解差异——接纳差异”为线索，用具体场景和细节展现“各有其美”的内涵，突出前后认知的变化。比如关于自我接纳：自己性格内向，羡慕同学的活泼开朗，总想着模仿他人，直到某天发现自己安静的特质能让人愿意倾诉，决定接纳自己的“温柔”，记录自己认真倾听同学烦恼、默默帮助他人的瞬间，用曾经的自卑与现在的从容作对比。或者关于人际交往：和好朋友性格迥异，自己像风一样冲动直率，朋友像云一样温柔内敛，曾因性格差异发生矛盾，后来逐渐理解彼此的特质，学会尊重对方，通过一次吵架后的和解、互相包容的细节，体现“差异互补、共生美好”。也可写议论文，以“万物各有特质，各有其美”为中心论点，分论点可设为“个性差异是生命本真模样”“尊重差异才能绽放个体光彩”“共生共存成就世间大美”，选材可结合古今案例（陶渊明的淡泊与李白的洒脱、苏轼的豁达与王维的内敛），或生活实例（同学间的不同性格、自然界的多样生灵），论证观点。写作技巧上，记叙文可用环境描写烘托氛围，通过动作、神态、心理细节刻画人物，设置“曾经的误解”与“现在的接纳”的对比；议论文可采用“引论—本论—结论”结构，用举例论证、道理论证、对比论证增强说服力，结尾点题，升华“尊重差异、共生芳华”的主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $