精品解析：北京市中国人民大学附属中学2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

2025—2026学年度第二学期初一年级期中练习 语文 说明：本试卷共五道大题25道小题，共8页，满分100分，考试时长120分钟，考试日期2026年4月21日；学生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效。 一、基础·运用（共14分） 为欢庆农历丙午年，初一年级开展了以“千年马蹄踏歌来”为主题的跨学科实践活动。你所在的小组负责布置宣传展板，请你完成下列任务。 板块一 历史长河中的“文化基因” 马在中国文化中历来享有尊崇之位，它象征着力量、光明与热烈，象征着一往无前的进取精神，也包含着大展宏图、汇聚福气之意。历史上，周穆王驾八骏西巡，演绎人神传奇【甲】秦始皇御七骏出征，奠定江山一统；乌骓殉主、赤兔绝食、的卢救主，诸多典故皆彰显出马的勇武与忠诚。马与古代战争密不可分，木兰从军前便“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”，足见马在军旅生活中的重要地位。 马文化源远流长，也贯穿于千古诗词之中【乙】曹操以“老骥伏枥，志在千里”抒写壮志，李白以“银鞍照白马，飒沓如流星”挥洒意气，杜甫以“戎马关山北，凭轩涕泗流”心系家国，孟郊、辛弃疾亦借马抒怀……马，早已成为中华民族精神与情怀的鲜明象征。 1. 小组成员想为文段中“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”加一个注释，请你帮助填写：此句出自①____时期的乐府民歌《木兰诗》，收录于北宋②____（人名）编纂的《乐府诗集》。 2. 在【甲】【乙】两处分别填入标点符号，你认为最恰当的一项是（ ） A. 【甲】； 【乙】—— B. 【甲】； 【乙】： C. 【甲】。 【乙】—— D. 【甲】。 【乙】： 3. 下面是小组成员找到的刚发行不久的《丙午年》特种邮票图稿，要在展板上呈现对邮票寓意的解读。请你结合文段和图片内容，任选一枚邮票，说说它的寓意。 板块二 烽火硝烟中的“马背精神” 在抗战期间，白求恩不远万里来到中国，沥尽心血，救死扶伤，他的事迹妇孺皆知。他常常骑着一匹白马，马背上驮着那制作粗拙却十分宝贵的药箱，奔走在战火纷飞的抗日前线。他憎恶战争带来的苦难，用仁心守护生命。那马背上的药箱，不仅装满了药品，更装满了对生命的珍视和对正义的坚守。白求恩曾说：“我唯一的希望是能够多有贡献。”这白马与药箱，成为他战斗到底、锲而不舍的革命精神的象征。如今，白求恩纪念馆里陈列的马鞍与药箱，仍默默诉说着那段峥嵘岁月。 4. 小组成员对展板资料中部分词语产生疑问。下列选项中的说法正确的一项是（ ） A. “粗拙”在文中是形容词，用来指药箱的做工粗糙、不精致，应读作“cū zhuó”。 B. “憎恶”在文中是褒义词，赞扬白求恩对和平的向往与追求，应读作“zēn gwù”。 C. “妇孺皆知”中的“孺”是指学者，应读作“rú”，这个成语形容知道的人范围广。 D. “锲而不舍”中的“锲”意为雕刻，应读作“qiè”，这个成语比喻有恒心和毅力。 5. 结合语境，你认为下列对“峥嵘”一词在文中的意思理解不正确的一项是（ ） A. 非同寻常 B. 艰苦卓绝 C. 光辉时刻 D. 波澜壮阔 板块三 戈壁荒漠上的“野性追踪” 在科技日新月异的今天，普氏野马作为世界上仅存的野生马种，正借生态学与信息技术之力，重新奔腾于甘肃敦煌的苍茫戈壁。普氏野马——大地史书的活化石，曾因栖息地遭到破坏几近灭绝，而科技手段宛如隐形的卫士，为野马保护注入无声力量。GPS项圈静静悬挂在野马的脖颈上，在荒野中默默守护着它们；无人机如天穹的瞳孔，俯察栖息地放归野马的行踪；红外相机则像忠实的记录者，随时拍摄野马的身影。更有摄影师在疾风中追逐野马，用镜头捕捉那雷霆万钧的奔腾之势。这些影像，不是冰冷的符号，而是醒世的火种，既成为珍贵的科研档案，又引发公众对生态保护的关注。从回归到濒危，野马的故事展示着一支生命的交响曲，体现了人与自然的和谐共生。 6. 在本次跨学科活动中，小组成员对展板文段中画线语句的修辞手法进行了研读分析。下列选项理解不恰当的一项是（ ） A. “普氏野马——大地史书的活化石”运用比喻，生动形象地表现了普氏野马作为物种进化见证者的独特地位和科研价值。 B. “GPS项圈静静悬挂在野马的脖颈上，在荒野中默默守护着它们”运用拟人，体现了GPS项圈对野马持续的追踪与保护。 C. “用镜头捕捉那雷霆万钧的奔腾之势”运用夸张，突出野马奔腾的声势磅礴，也表现出摄影师为拍摄珍贵影像的倾力付出。 D. “不是冰冷的符号，而是醒世的火种”运用对偶，句式整齐，节奏鲜明，表意凝练而有感染力，体现普氏野马的重要价值。 7. 文段中画波浪线的语句存在问题，请你修改。 【答案】1. ①. 南北朝 ②. 郭茂倩 2. B 3. 示例一： 选《驰跃宏图》：骏马踏云奔腾，寓意大展宏图，展现马年一往无前的进取精神。 示例二：选《万骏臻福》：三骏并肩奔腾，寓意汇聚福气，寄寓马年吉祥美满的美好祝愿。（任选其一即可） 4. D 5. C 6. D 7. 从濒危到回归，野马的故事奏响了一支生命的交响曲，体现了人与自然的和谐共生。 【解析】 【1题详解】 《木兰诗》是南北朝时期的北朝乐府民歌，与《孔雀东南飞》并称“乐府双璧”，是著名的叙事民歌。《乐府诗集》是北宋郭茂倩编纂的。因此①填“南北朝”，②填“郭茂倩”。 【2题详解】 【甲】处前后“周穆王驾八骏西巡……”与“秦始皇御七骏出征……”是并列的分句，句式相似，应该用分号； 【乙】处前文“马文化源远流长，也贯穿于千古诗词之中”是总起句，后文列举曹操、李白、杜甫等人的诗句，应该用冒号引出下文的分说内容。 【3题详解】 先点明所选邮票名称，描述画面元素，再结合文段中马的“进取、宏图、汇聚福气”等象征内涵，将画面意象与寓意关联，阐述邮票寄托的美好祝愿即可。 示例一：我选《驰跃宏图》邮票。画面中一匹骏马昂首扬蹄，踏云奔腾，鬃毛飞扬，充满蓬勃的力量感，背景的祥云纹样增添了灵动之气。结合文段中马象征“一往无前的进取精神”“大展宏图”的内涵，这枚邮票以奔马的昂扬姿态，寓意马年里人们能像骏马一样奋勇向前、冲破阻碍，在新的一年里大展宏图，实现理想与抱负，传递出昂扬向上的时代精神。 示例二：我选《万骏臻福》邮票。画面中三匹骏马并肩奔腾，姿态矫健、气势磅礴，仿佛正朝着同一个方向奔赴远方。结合文段中马“包含着大展宏图、汇聚福气之意”的内涵，“万骏”呼应“汇聚福气”的寓意，三马同行象征团结与合力，寓意马年里福气汇聚，众人同心协力，共赴美好前程，传递出吉祥美满的美好祝愿。 【4题详解】 A.粗拙（cū zhuō）； B.“憎恶”是贬义词，不是褒义词。这里“憎恶战争带来的苦难”体现的是对战争的痛恨。 C.“妇孺皆知”的“孺”指小孩，不是“学者”。 【5题详解】 “峥嵘”本义指山势高峻突兀，引申为不平凡、艰苦而充满奋斗的岁月，带有艰难、卓绝、不寻常的意味，也可形容岁月光辉、波澜壮阔。文中“峥嵘岁月”指白求恩在抗战时期经历的不平凡、光辉的革命岁月。 A.非同寻常：与“峥嵘”在此语境中的意思符合，岁月是“不平凡的”。 B.艰苦卓绝：符合“峥嵘岁月”包含的艰辛、奋斗的意义。 C.光辉时刻：强调“光辉”“荣耀的时刻”。“峥嵘岁月”指的是一段较长的历史时期，而“时刻”指的是非常短暂的时间点；同时原文用“峥嵘”是强调岁月的不平凡，不是单指某一个“光辉时刻”，理解错误。 D.波澜壮阔：形容气势雄壮、规模宏大。抗战历史是宏大的革命历程，用“波澜壮阔”解释文中“峥嵘”的引申义，符合语境，理解正确。 【6题详解】 D.“不是冰冷的符号，而是醒世的火种”是并列对比句式（不是……而是……）而非对偶。对偶要求两句结构对称、字数相等，这里“冰冷的符号”与“醒世的火种”结构不完全对仗，不符合对偶特点。 【7题详解】 语序不当。结合文段内容，普氏野马的发展历程是：原本几近濒危灭绝，之后经人类保护才重新放归、回归自然，原句“从回归到濒危”顺序颠倒，应将“回归”和“濒危”对调位置； 搭配不当。“展示着一支生命的交响曲”中，“交响曲”是音乐作品，“展示”与“交响曲”搭配不当，应将“展示着”改为“奏响了”。 二、古诗文阅读（共21分） （一）默写（共6分） 8. 默写填空。 ①黄河远上白云间，__________。（王之涣《凉州词》） ②杨花榆荚无才思，__________。（韩愈《晚春》） ③《〈论语〉十二章》中阐述学习与思考关系的句子是：__________，__________。 ④《木兰诗》中描写木兰不远万里奔赴战场的句子是：__________，__________。 【答案】 ①. 一片孤城万仞山 ②. 惟解漫天作雪飞 ③. 学而不思则罔 ④. 思而不学则殆 ⑤. 万里赴戎机 ⑥. 关山度若飞 【解析】 【详解】注意“仞”“惟”“罔”“殆”“戎”等字词的写法。 （二）（共6分） 阅读《逢入京使》，完成下面小题。 逢入京使 岑参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 9. 根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。 诗歌首句用“①_____”字刻画出离开家园、远赴边塞的诗人形象，又以“漫漫”形容路途的②_____，将深切的情意表现得悠远绵长。 10. 《逢入京使》与《江南逢李龟年》都写了不经意的相逢，却又饱含情感，耐人寻味。结合两首诗的画线句，说说诗人抒发了怎样的情感。 江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 【答案】9. ①. 望 ②. 遥远（辽远漫长） 10. ①《逢入京使》中，诗人远赴边塞途中偶遇回京使者，一句“凭君传语报平安”抒发了诗人对家乡亲人的深切思念，也暗含行旅匆匆、无法修书的无奈。②《江南逢李龟年》中，安史之乱后诗人偶遇旧识李龟年，“落花时节又逢君”一句抒发了对开元盛世的怀念，对国运凋零、自身漂泊沦落的感伤，也饱含世事沧桑变迁的感慨。 【解析】 【导语】全诗质朴直白，前路漫漫，思乡落泪，边塞行旅的孤寂扑面而来。仓促相逢、口传平安，以极简场景藏深沉乡愁，语言浅淡却情真意切，尽显游子羁旅的真切心境。 【9题详解】 首句“故园东望路漫漫”，“望”是诗人的动作，诗人远赴边塞，东望家乡长安，一个“望”字就刻画出诗人远离故园、牵念家乡的形象；“路漫漫”的“漫漫”就是形容路途的遥远漫长，将思乡之情铺垫得悠远深沉。 【10题详解】 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安意思是：在赶路途中与回京的使者仓促相遇，匆忙之间没有书信纸笔，无法写下家书，只能托付对方代为捎话，向家中亲人转告自己平安无事。 《逢入京使》中，诗句选取边塞旅途偶遇的真实场景，以白描手法写实。相逢仓促、无从写信，只能口头传信，细微情节真实动人。生动抒发了诗人远赴边塞、远离故土的孤独落寞，饱含浓烈绵长的思乡怀亲之情，也体现出边塞游子身不由己、牵挂家人的复杂心绪。 正是江南好风景，落花时节又逢君意思是：如今江南风光旖旎、景色绝佳，可就在这落花纷飞的暮春之时，我意外流落江南，与旧日友人再次相逢。 《江南逢李龟年》中，“落花时节”既指暮春凋零的自然之景，又暗喻唐朝由盛转衰的时代变局、个人年华老去与身世沦落。以美好春景反衬悲凉心境，情景交融。抒发了物是人非、今昔对比的无限感伤，饱含乱世漂泊的凄凉、世事变迁的感慨，以及对往昔繁华岁月的怀念。 （三）（共9分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 甲 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《孙权劝学》） 乙 子序①之为人，予至今不能定其品。然识见最大且精，尝教我云：“用功譬若掘井，与其多掘数井而皆不及泉，何若老守一井，力求及泉而用之不竭乎？”此语正与予病②相合。盖予所谓掘井多而皆不及泉者也。 求业之精，别无他法，日专而已矣。谚曰“艺多不养身”，谓不专也。吾掘井多而无泉可饮，不专之咎③也。诚能专一，则功业大进，庶几④有成。诸弟总需力图专业。如九弟志在习字，亦不必尽废他业，但每日习字工夫，断不可不提起精神，随时随事，皆可触悟见理。 （取材于《曾国藩家书》） 注：①[子序]吴子序，曾国藩的朋友。②[病]弊病。③[咎]罪过。④[庶几]差不多。 11. 下列选项中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 治经为博士 子序之为人 不为所动 B. 见往事耳 皆可触悟见理 真知灼见 C. 大有所益 功业大进 大显身手 D. 士别三日 日专而已矣 风和日丽 12. 两文段中加点语气词有重要的表情达意作用。下列分析不恰当的一项是（ ） A. 【甲】文中的“邪”表反问语气，可译为“吗”，强调劝学本意并不在此。 B. 【甲】文中的“乎”表反问语气，可译为“呢”，表达对鲁肃的不满情绪。 C. 【乙】文中的“乎”表反问语气，可译为“呢”，表达对朋友的劝说之意。 D. 【乙】文中的“也”表陈述语气，可不译，表达对自身治学问题的思考。 13. 古往今来，先贤无不重学，劝学方式也各有千秋。孙权劝说吕蒙时，为打消他的顾虑，不仅为他指出学习应采取“ ①_____”的方法，还以“ ②_____， ③_____”的自身经历鼓励他，言辞亲切，循循善诱。曾国藩在劝勉弟弟们读书求业时，含蓄委婉，以“ ④_____”为喻，强调学习应该做到 ⑤_____，生动形象，发人深省。 【答案】11. C 12. B 13. ①. 涉猎 ②. 孤常读书 ③. 自以为大有所益 ④. 掘井 ⑤. 专一 【解析】 【导语】这篇阅读文章以孙权劝学与曾国藩论专为例，对比了两种劝学之道：孙权以现身说法启发吕蒙广泛涉猎，重在激发自信；曾国藩则以掘井为喻，强调专一深入。两文相映，揭示了“博观”与“专精”并重的学习智慧，言简意赅，意味深长。 【11题详解】 A.成为/作为/被； B.了解/领悟/见解； C.均为“非常、很”的意思，表示程度深。 D.天/每天/太阳。 【12题详解】 B.甲文中吕蒙说“大兄何见事之晚乎”的“乎”，是吕蒙学有所成后的坦然自得，并没有对鲁肃的不满。本项说法不当。 【13题详解】 第一空，结合甲文“但当涉猎，见往事耳”可知，孙权劝吕蒙读书可以采取粗略阅读的方法，达到了解历史的目的就行了。故填“涉猎”。 第二空，第三空，结合甲文“孤常读书，自以为大有所益”可知，孙权以自己读书，收获很丰富的读书经历来鼓励吕蒙读书。故填“孤常读书，自以为大有所益”。 第四空，第五空，结合乙文第一段第二句，第二段第一句，第四句可知，文章以挖井为喻，强调学习要专一，论证“求业之精，别无他法，日专而已矣”的观点。故第四空填“掘井”，第五空填“专一”。 【点睛】参考译文： 甲 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道是想让你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗！只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我呢？我经常读书，自己觉得有很大的好处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起议论事情，十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几天，就要重新擦亮眼睛来看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。 乙 吴子序的为人，我至今还不能断定他的品级。然而他的见解最大且最精，曾经教导我说：“用功好比挖井，与其挖好几口井却都没有挖到泉水，哪里比得上死守着一口井，努力挖到泉水并且用之不竭呢？”这句话正好和我的弊病相吻合。大概我就是那种“挖井多却没有挖到泉水”的人吧。 追求学业精深，没有别的办法，每天专一就行了。谚语说“技艺多了养不活自身”，说的就是不专一。我挖井多却没有水喝，这是不专一的罪过啊。如果真能专一，那么功业学业就会大大进步，差不多能有所成就。弟弟们总需要努力追求专一的学业。比如九弟立志在练习书法上，也不必完全放弃其他学业，只是每天练习书法的时间，绝对不能不提起精神，无论随时随地，都可以触类旁通，领悟道理。 三、名著阅读（5分） 14. 《骆驼祥子》中，祥子的变化可以从他对身边人的态度中看出来。请从下面两组人物中任选其一，结合具体情节，说说在与这两个人的交往中，祥子发生了怎样的具体变化。（100字左右） 第一组：曹先生和阮明 第二组：老马和阮明 【答案】示例一（选第一组）：最初祥子在曹先生家拉包月，十分敬重正直宽厚的曹先生，勤恳本分；曹先生遭阮明陷害被迫离京时，祥子虽被敲诈却始终不肯出卖主人。历经打击彻底堕落后，祥子为六十块赏钱主动出卖了阮明，对曹先生也再无当初的诚敬，变得自私麻木。 示例二（选第二组）：祥子最初遇见饿倒的老马小马，十分同情他们，主动掏钱给二人买包子，对同行满怀善意；后来祥子彻底堕落，为了赏钱出卖进步青年阮明换活路，从善良有同情心变成了自私冷漠的行尸走肉。 【解析】 【详解】需选定一组人物，结合祥子与所选组中两人交往的具体情节，对比祥子在与两人交往时的态度、行为差异，将情节与变化对应，用简洁语言整合表述，符合字数要求。 第一组： 祥子起初在曹先生家拉包月，深感曹先生待人平等、宽厚正直，因而对他十分敬重，勤恳本分地劳作，心怀感恩。曹先生遭阮明陷害被迫离京时，祥子虽被孙侦探敲诈走了全部积蓄，却始终不肯出卖主人，坚守着做人的底线与良知。然而，经历三起三落的沉重打击后，祥子彻底堕落。他不再相信善良和努力的意义，变得麻木自私、唯利是图。最终，他为六十块赏钱主动出卖了进步青年阮明，对曹先生也再无当初的诚敬之心。敬重曹先生时的感恩与坚守，与出卖阮明时的冷漠与贪婪形成强烈对比。这一鲜明反差，深刻体现了祥子从正直淳朴、懂得感恩，到冷漠堕落、唯利是图的悲剧性变化，有力地揭露了黑暗社会对底层小人物的无情摧残与异化。 第二组： 根据《骆驼祥子》中老马年老穷苦、命运悲苦，偶遇时饥寒交迫、处境凄惨，祥子心生怜悯主动施以接济；阮明心怀理想、追求进步，后期祥子穷困潦倒、麻木颓废，为换取钱财无情出卖阮明可知，同情老马、体恤底层苦难的善良本心，与出卖阮明、泯灭人性的自私行径形成鲜明对比；在遇见老马时，祥子尚存同情心与温情，内心淳朴柔软；而对待阮明时，他被黑暗现实反复碾压，变得冷漠贪婪、毫无底线；两组交往反差，清晰展现祥子从善良本分、心存善意，到麻木自私、彻底堕落的转变，控诉旧社会对底层劳动者的压迫与摧残。 四、现代文阅读（共20分） （一）（共7分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 当今世界，百年变局加速演进，人类和平与发展的事业走到新的十字路口。为应对国际社会共同面临的重大挑战，中国相继提出全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议、全球治理倡议。这四大倡议分别聚焦发展、安全、文明、治理四大关键领域。它们之间相互关联，构成一个系统性的整体方案，目的是弥补当前全球治理体系的短板。四大倡议得到了国际社会的积极响应，彰显了中国的大国担当。 材料二 无论是设立专项基金支持发展项目，还是推动国际对话化解冲突，或是搭建文明互鉴平台并参与全球规则制定，这些举措都表明四大倡议具有一个共同的核心特征，即__________。这不仅体现了倡议的务实性，也是其获得国际社会广泛响应的重要基础。 表1 四大全球倡议核心理念与关键举措 倡议名称 核心理念 关键举措例举 全球发展倡议 坚持发展优先， 坚持行动导向。 设立“全球发展和南南合作基金”，已在60多个国家开展1800多个减贫、粮食安全等项目。 全球安全倡议 坚持共同、综合、合作、可持续的安全观。 推动国际和地区热点问题解决，成为联合国安理会常任理事国第一大维和行动出兵出警国。 全球文明倡议 共同倡导加强国际人文交流合作。 举办亚洲文明对话大会，推动联合国设立“文明对话国际日”。 全球治理倡议 践行多边主义， 注重行动导向。 积极参与全球生态治理，深度参与数字治理规则制定。 材料三 ①四大全球倡议的提出，是对中华优秀传统文化的创新性发展。“和合共生”的思想，成为全球安全倡议的文化根基，同时也成为全球文明倡议中相互尊重、交流互鉴的价值起点。全球发展倡议强调优先发展、聚焦民生，与“兼济天下”的中华传统价值高度契合；而全球治理倡议倡导多边主义与公平秩序，正是“大道为公”的古老智慧在新的历史条件下的深刻表达。 ②四大全球倡议用中国智慧回应人类如何走向共同繁荣这一世界重大命题，昭示着人类未来前进的方向。自提出以来，四大全球倡议在国际上获得了超出预期的积极反响。截至2025年底，已有超过150个国家和包括联合国在内的众多重要国际组织对倡议表示明确支持。 15. 根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 四大全球倡议相互关联，构成一个整体，但也各有侧重点。 B. 中国已通过与多国开展务实合作为全球发展做出重大贡献。 C. 设立“文明对话国际日”是为了加强国际人文交流与合作。 D. 四大全球倡议意在用中国智慧全面取代现有全球治理体系。 16. 根据材料二中表格信息，在文中横线处补写一句话。下列恰当的一项是（ ） A. 兼具理念指引和务实的举措 B. 始终围绕经济发展这一目标 C. 主要依靠中国提供资金支持 D. 致力于重建所有秩序与规则 17. 综合以上三则材料，四大全球倡议能够获得国际社会广泛支持，主要是因为它们①_____、②_____、③_____。（每空不超过10个字） 【答案】15. D 16. A 17. ①. 系统完整 ②. 务实可行 ③. 植根传统 【解析】 【导语】本文三则材料系统介绍了中国提出的全球发展、安全、文明、治理四大倡议。材料一阐述倡议提出的时代背景及其系统性、整体性；材料二通过表格展示四大倡议的核心理念与具体举措，突出其理念引领与行动务实相结合的特征；材料三揭示倡议与中华优秀传统文化的深厚关联，指出其是对“和合共生”“兼济天下”“大道为公”等思想的创新性发展，并强调倡议已获得150多个国家和众多国际组织的广泛支持。三则材料层层递进，全面呈现了中国方案回应全球治理难题的智慧与担当。 【15题详解】 D.根据材料一中“目的是弥补当前全球治理体系的短板”可知，中国倡议是对现有治理体系的完善和弥补，并非“全面取代现有全球治理体系”。 【16题详解】 根据材料二列举的设立基金与推动对话等具体行动，并总结出倡议的务实性可知，此处填入的句子须能概括前文各项实际行动，并自然顺承后文关于务实特征的评价。根据材料二下方表格的表头“核心理念”与“关键举措例举”可知，四大倡议既有思想层面的方向指引，也有具体落地的实际行动。 A.根据表1的表头及材料二“这不仅体现了倡议的务实性，也是其获得国际社会广泛响应的重要基础”可知，该说法中的理念指引对应表格中的核心理念，务实举措对应表格中的具体行动，同时自然衔接横线后关于务实性的论述，符合文意。 B.根据材料二表格中列出的全球安全倡议和全球文明倡议可知，中国倡议涵盖维和行动及设立相关国际日等多个层面，并非只关注经济发展，该表述过于片面。 C.根据材料二表格中提及的南南合作及成为维和行动出兵出警国可知，这些举措体现的是多方协作共同推进，文中并无信息表明各项倡议由中国单方面提供资金维持，该说法属于无中生有。 D.根据材料二表格中全球治理倡议对应的积极参与全球生态治理和深度参与数字治理规则制定可知，中国是在现有国际机制基础上参与并推动规则完善，而非推翻既有秩序另起炉灶，该选项夸大了事实。 【17题详解】 第①空：根据材料一中“它们之间相互关联，构成一个系统性的整体方案”以及“四大倡议得到了国际社会的积极响应”可知，原文明确指出了这四个领域的倡议并不是孤立存在的，而是有着内在的紧密联系，共同组合成了一套全面应对全球治理难题的综合对策。这种完备的设计正是其受到各国普遍欢迎的根本原因。 第②空：根据材料二中“这不仅体现了倡议的务实性，也是其获得国际社会广泛响应的重要基础”可知，文本清晰地交代了中国提出的各项主张并没有停留在口头层面，而是配套了诸如设立专项基金与推动国际对话等一系列真切实施的具体行动。这种注重实际成效的做法赢得了世界各国的广泛认可。 第③空：根据材料三第①段“四大全球倡议的提出，是对中华优秀传统文化的创新性发展”以及材料三第②段“在国际上获得了超出预期的积极反响”可知。文章详细解释了每一项现代倡议背后都深深蕴藏着中国古老的智慧，比如“和合共生”与“兼济天下”等古人留下的宝贵思想财富，深厚的文化底蕴赋予了中国方案强大的号召力。 （二）（共13分） 阅读《心香一瓣忆恩师于漪》，完成下面小题。 心香一瓣忆恩师于漪 ①昨天，白天天高云淡，入夜风清月朗。不知为什么，半夜我有点隐隐的不安。不一会儿接到于漪老师去世的消息。虽然这些日子我一直和于老师的儿子通电话，知道医院全力以赴挽救一直处在昏睡中的于老师，心里一直默默地为老师祈福……但得知老师去世的信息后依然彻夜难眠。整夜脑海中浮现的都是60年来，于老师讲课的神态、表情，以及多少年如一日关心我成长的情景。 ②我是1965年考进杨浦中学的。杨浦中学周围，工人新村星罗棋布，不少学生都家境贫困。我自己也是不舍得母亲纳的布鞋，冬天赤脚踩着雪地去上学。入学不久，就知道高二有个语文老师于漪，对学生像母亲一样慈爱关怀。听到同学中流传的不少关于于老师拿出自己的工资为学生治病、买书和配眼镜的故事。还有她学问好，出版过《春秋战国的故事》《明清的故事》两本书。有时候，她步履匆匆从我身边走过，我会好奇地打量她。【甲】印象中，于老师总是梳着整整齐齐的短发，脸上的微笑如一泓映着晨光的湖水，正是我心目中人民教师的样子。于老师教高二，我高一。我心里一直期盼着：哪一天于老师能给我们上课呢？ ③人，只要心中有念想，奇迹就会发生。真的。 ④当时，上海推广育才中学“教得活泼，学得主动”的教改经验。语文教学的难点是政论文。高一下学期，学校居然让于老师用我们班上一节全市公开课——讲一篇政论文《民族的科学的大众的文化》。跟于漪老师上课的心愿就这样实现了！ ⑤记得上课前几天，于老师天天到我们班，和我们聊天，了解我们的兴趣爱好和个性。她没有一点架子，就像我们的母亲，和蔼、朴素、亲切。我们都愿意向她敞开心扉。正是青春期的大孩子，特别喜欢长辈的倾听和尊重。于老师理解我们。 ⑥公开课放在校园北端大操场边的一间灰色的六角形的观摩教室。记得那天有点雾，绕过荷花池，穿过校园小道，远远可以看见从未进去过的观摩教室。教室很大很大，可以容纳两三百人。我们进了教室，黑压压的一片，里面已经坐满了来自全市的语文老师，还有一看就是德高望重的市教育局的领导。每个同学都很紧张。上课铃响了，而且特别响。 ⑦整堂课，不是于老师“你讲我听”的独角戏。于老师只是在讲课时不断启发我们，有的段落让我们自己思考，有的段落让我们叽叽喳喳地讨论。两节课之间，观摩的老师不断和我们交谈。第二节课小结时，于老师提了两个问题，如何对待外来文化，如何对待传统文化。我从小喜欢古典文学，就结合自己的读书感想，回答了自己以后怎样“取其精华，去其糟粕”的体会。这是于老师第一次全市性的公开教学，也是她语文教育改革的第一次亮相。公开课结束后，于老师又精心给我们加了一堂课，讲授赵朴初先生的散曲《某公三哭》，表达她对同学们的感谢。 ⑧于老师的讲课总是能把字里行间的精妙内容揭示出来，板书端正，条理清晰，特别是她的声音，抑扬顿挫，富有感情，极具感染力。高二，我主编学校教学大楼三楼走廊的《语文园地》黑板报，每次进语文教研室，于老师都会亲切地点拨我，做事注意什么，令我受益匪浅。 ⑨毕业离校的时候，我和同学们都很留恋学校生活，因为谁也不知道未来在哪里……我们相约在学校相聚，沿着长长的走廊极慢极慢地走着。空旷的走廊里，回荡着清晰的讲课声——是于老师！我们的教室有前后两扇门，后门有一块一尺见方的玻璃。我先踮起脚，探头从小玻璃中望去，没错，就是于老师。于是，我们几个同学轮流扒到那块小玻璃上，领略名师讲课的风采，没有轮到的就把耳朵贴在教室的门板上听课。那时，于老师快四十了，正是她成熟而有风采的时候。她穿着那个时代统一的灰色上衣，剪着我熟悉的齐耳短发，依然保持着一个人民教师应有的仪表，也依然保持着她讲课独有的风范。【乙】望过去，可以看到，黑板上字迹娟秀的板书；还可以看到，教室里同学们听课的专注投入；更可以感受到，老师传授知识时的庄严神圣。透过教室薄薄的门板，于老师讲课的声音传进我们的耳中，那么嘹亮饱满，充满了激情。就在那一瞬间，我们感到阳光穿透了厚厚的灰色云层，照亮了荒芜的大地，仿佛有嫩绿的小草从我们的心田钻了出来……因为于老师，我深深感受到了文字的美妙音韵，汉语的博大精深。我最终选择了中国文学专业。 ⑩于老师用生命书写教育的诗篇。去年教育出版社要补充于老师自传《岁月如歌》，学校的“于漪老师陈列室”需要于老师的人生经历自述。大家知道于老师年迈体弱，几乎无法完成如此繁重的写作，都表示请于老师讲述，然后审定记录稿。有谁能想到，于老师在病中坚持写作，在五六月间给自传新写了五章三万字，七八月盛夏来临之际写完了一万七千字的自述，这种对待教育事业的认真和执着深深震撼了我的心灵。 ⑪去年11月，我想为病中的于老师解闷，寄了一本薄薄的有趣的童书。没想到，她真的读完了。更让我惊喜而感动的是，几天后，她亲自打电话给我，在电话里我们师生聊了很久。她说，书很好看，小作者很有爱心，培养有爱心的孩子是所有教育工作者应尽的社会责任。她说，她一辈子做老师，一辈子学做老师——一位人民教育家的家国情怀溢于言表。这是我们师生间的最后一次对话。 ⑫作家史铁生说，“每一个活过的人，都能给后人的路上添一丝光亮，也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的烛光”。我喜欢仰望星空，夜晚的满天星斗，我会找一颗最亮的星星，命名为“于漪”，让她继续照亮我人生的路。 （取材于毛时安的同题文章） 18. 作者深情回忆了60年来与于漪老师交往的经历，请梳理④-⑪段中与于老师有关的事件及其带给“我”的感受或影响，补全下面的表格。 与于老师有关的事件 带给“我”的感受或影响 于漪老师上全市公开课，不断启发我们思考。 敬佩于老师先进的教学理念。 ①___ 受益匪浅 毕业前在教室外透过玻璃听于老师讲课。 ②___ ③___ 出乎意料，深深震撼 于老师亲自打电话与我聊童书。 ④___ 19. 文章语言质朴感人，请从【甲】【乙】两处任选一处，体会其表达效果。 20. “人民教育家”是国家授予那些品德高尚、为教育事业做出重大贡献的杰出人士的荣誉称号。结合全文内容，说说于漪老师荣获“人民教育家”称号的原因。 21. 作者回忆往事，以“心香一瓣”向恩师表达自己的真挚情意。请你也选择一件与老师相关的往事，向自己的恩师献上“心香一瓣”。（60-80字） 【答案】18. ①. 高二时于老师亲切点拨我主编黑板报。 ②. 深深感受到了文字的美妙音韵和汉语的博大精深，最终选择了中国文学专业。 ③. 于老师在病中坚持写作，完成数万字的自传补充。 ④. 惊喜而感动，体会到于老师心系教育、关爱后辈的家国情怀。 19. 示例一：（乙处）这几句话通过“望过去”“可以看到”“还可以看到”“更可以感受到”层层递进，从板书字迹到学生专注，再到老师传授知识的神圣感，由表及里地烘托出于漪老师课堂的感染力与人格魅力。 示例二：（甲处）运用比喻，将于老师的微笑比作“一泓映着晨光的湖水”，生动写出其和蔼可亲、纯净美好的形象，同时也刻画出作者初见恩师时内心的崇敬与温暖。 20. ①关爱学生：于老师自费为学生治病、买书、配眼镜，像母亲一样慈爱。②勇于教改：率先以启发式公开课打破以往只由老师讲、学生听的单一教学模式。③教学精湛：讲课声情并茂，板书端正，能揭示字里行间的精妙。④终身敬业：病中坚持完成五章三万字自传及一万七千字自述。⑤家国情怀：一辈子做老师，一辈子学做老师，临终前仍关心童书背后爱的教育。 21. 示例：记得初三那个雨天，我因考试失利趴在桌上哭泣。语文李老师轻轻走过来，递给我一包纸巾和一张纸条：“风雨过后，才有彩虹。”那温暖的眼神和短短一句话，让我重拾信心。李老师，您就是我心香一瓣的恩人。 【解析】 【导语】本文是毛时安追忆恩师于漪先生的散文。作者以质朴深情的笔触，串联起六十年来与于老师交往的难忘片段：从学生时代听闻于老师关爱学生的故事，到有幸亲历其启发式公开课，再到毕业后踮脚趴在教室后门玻璃上偷听讲课，以及晚年病中于老师坚持写作、临终前仍与作者通话聊童书……字里行间饱含着一位学生对恩师的无限敬仰与怀念。于漪老师用生命书写教育诗篇，“一辈子做老师，一辈子学做老师”的家国情怀，如星光般照亮后辈前行的路。 【18题详解】 第①空：根据第⑧段“我主编学校教学大楼三楼走廊的《语文园地》黑板报”与“于老师都会亲切地点拨我”以及“令我受益匪浅”可知，这段文字回忆了作者负责黑板报编辑工作的经历。每次作者走进教研室，于老师都会耐心地给予指导，告诉作者做事需要注意的地方，这让作者得到了很大的成长与启发。 第②空：根据第⑨段“因为于老师，我深深感受到了文字的美妙音韵，汉语的博大精深。我最终选择了中国文学专业”可知，这段文字承接前文在教室外听课的情节，讲述了于老师饱含激情的讲课声带给“我”的巨大触动，不仅让“我”领略到语言文学的独特魅力，更直接改变了“我”未来的人生志向。 第③空：根据第⑩段第四句可知，文中在这里讲述了于老师不顾年迈体弱，在病榻上强忍身体不适完成繁重写作任务的事迹。这种对教育事业极其负责的态度，正是让人大为震撼的原因。 第④空：根据第⑪段“更让我惊喜而感动的是，几天后，她亲自打电话给我”以及“她说，书很好看，小作者很有爱心……一位人民教育家的家国情怀溢于言表”可知。给病中的老师寄书本是为了解闷，老师却认真读完并亲自打电话探讨爱的教育，这让“我”内心充满意外的惊喜和深深的感动。同时，老师的话语也让人真切认识到一位老教育工作者时刻牵挂后代成长的广阔胸襟。 【19题详解】 根据第②段“脸上的微笑如一泓映着晨光的湖水”可知。文本使用了比喻的修辞手法，把老师的微笑比作映着晨光的湖水。湖水给人清澈平静的感觉，晨光带来温暖和希望，这样写生动形象地描绘出老师和蔼亲切的面容与纯洁美好的气质。结合原句后半部分提到的“正是我心目中人民教师的样子”可知，这里也侧面折射出作为学生的“我”初次接触老师时内心的敬重与温馨之情。 根据第⑨段“望过去，可以看到……还可以看到……更可以感受到……”可知。原文连续使用了几个表示视觉和心理感受的引导词。视线从黑板上的字迹，转移到同学们的专注神态，最后上升到传授知识的神圣氛围。这是一种层层深入的递进表达，由具体可见的客观画面逐渐深入到无形的精神感受，生动地烘托出老师授课时极强的感染力与高雅的师德操守。这充分说明了“我”在门外旁听时对老师的由衷敬佩和深深的赞美。 示例一：甲处运用比喻的修辞，把老师的微笑比作清晨阳光照耀下的湖水，十分生动地勾勒出于老师温柔亲切和美好端庄的姿态，同时也流露出学生初次见到老师时心底那份温暖与崇拜的情感。 示例二：乙处连用“望过去”“可以看到”“还可以看到”“更可以感受到”构成递进关系，将观察的视角由讲台上的板书转移到听课的同学，再升华到课堂神圣的氛围，步步深入地突显了老师讲课时迷人的风采与高尚的师表形象，包含着作者对老师由衷的赞叹与敬重。 【20题详解】 根据第②段“于老师拿出自己的工资为学生治病、买书和配眼镜”可知。这句话记叙了老师用自己的微薄收入资助家庭困难的学生解决看病与学习的实际难题。这种无私的物质帮助与日常关怀，生动地写出了她对待学生就像对待自己的孩子一样细心。 根据第⑦段“整堂课，不是于老师‘你讲我听’的独角戏”以及“不断启发我们”可知。原文记录了于老师在上全市公开课时，没有采用过去单向灌输的陈旧方式，而是通过抛出问题引导探讨来调动同学们的积极性。这说明她拥有前卫的教学理念，敢于尝试全新的课堂互动模式。 根据第⑧段“把字里行间的精妙内容揭示出来”以及“板书端正，条理清晰”可知。这里细致描写了于老师授课时的专业状态，她不仅能把深奥晦涩的课文拆解得通俗易懂，而且声音饱含感情。这体现了她极其扎实的文学功底与极强的课堂感染力。 根据第⑩段“于老师在病中坚持写作，在五六月间给自传新写了五章三万字”可知。文章交代了于老师即使处于年迈体弱的晚年阶段，依然强忍身体的严重不适，亲手完成繁重的自述写作任务。这种超越常人的毅力，说明了她把教育传承看得比个人健康更加重要。 根据第⑪段“培养有爱心的孩子是所有教育工作者应尽的社会责任”以及“一辈子做老师，一辈子学做老师”可知。原文记叙了于老师在生命末期依然仔细阅读童书，并通过电话与后辈探讨如何培养孩子善良的品格。这说明她将一生都奉献给了国家下一代的成长事业，心中始终牵挂着社会的未来。 【21题详解】 题干中的“心香一瓣”原本比喻十分真诚的心意，在这里具体指代向老师表达的最诚挚的感恩与敬意。根据第⑩段“这种对待教育事业的认真和执着深深震撼了我的心灵”可知，文中字里行间都抒发了对恩师高尚师德与无私奉献精神的由衷赞美。解答时，需要借鉴原文的这种情感基调进行发散。作答的具体要求是跳出课文的特定情节，从个人的真实经历出发，选取一件老师关心或教导自己的难忘往事，把事情的经过叙述清楚，最后顺势抒发出自己对恩师深切的感激之情。 示例：初一短跑比赛时我不慎扭伤脚踝。体育王老师立刻冲过来，将我背到医务室并一直陪伴安慰我。那宽广的后背与关切的话语，让我深感温暖。王老师，您就是我心香一瓣的恩人。 五、作文（40分） 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 22. 作文 生活中，有些人一直在你身边，只是你容易忽略。成长至今，不论喜忧，家人始终伴你左右；活动前后，无论何时，老师总在你身旁；相识几载，每一个重要场合，朋友从未缺席……那个一直都在的身影，值得你好好珍惜。 请以“你，一直都在”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 【答案】例文： 你，一直都在 成长的路上，我总忙着追逐远方的风景，却常常忽略了身后那个始终守候的身影。直到那个雨夜，我才猛然发现，你，我的妈妈，一直都在我身边，从未走远。 那是一次期中考试后，我拿着满是红叉的试卷，拖着沉重的脚步走进家门。楼道里的灯光昏黄，我迟迟不敢敲门，生怕看到你失望的眼神。可门却突然开了，你穿着围裙，手里还拿着刚炒好的菜，脸上没有丝毫责备，只有温柔的笑意：“回来啦？快洗手吃饭，我做了你最爱吃的番茄炒蛋。” 饭桌上，我低着头，小声说出了考试失利的事，声音小得像蚊子叫。我以为会迎来一顿批评，可你却放下筷子，轻轻摸了摸我的头：“没关系，一次失败不算什么，妈妈知道你已经很努力了。只要你不放弃，下次一定能做好，妈妈一直陪着你。” 夜深了，我坐在书桌前刷题，窗外的雨越下越大，冷风顺着窗户缝隙吹进来，让我忍不住打了个寒颤。这时，房门被轻轻推开，你端着一杯温热的牛奶走了进来，把杯子放在我手边：“别熬太晚，注意保暖，牛奶趁热喝。”说完，你没有多打扰，只是轻轻带上了房门，留下满室的温暖。 其实，这样的小事还有很多。清晨，餐桌上永远有温热的早餐；傍晚，校门口总有你等待的身影；生病时，你彻夜守在我床边；失意时，你总能给我安慰和力量。我曾以为这些都是理所当然，却忘了，这份陪伴从来都不是义务，而是你藏在细节里的深爱。 原来，你一直都在，在我迷茫时给我指引，在我难过时给我温暖，在我努力时给我鼓励。这份陪伴，像一束光，照亮我成长的每一步；像一把伞，为我遮风挡雨。 往后的日子里，我不再忽略你的身影，不再辜负你的陪伴。谢谢你，妈妈，一直都在我身边，成为我最坚实的依靠。 【解析】 【详解】审题立意。本次以“你，一直都在”为题来写作文，“你”指的是“身边人”，既可以指具体的人，例如，家人、朋友或者同学等人；也可以是抽象的“陪伴载体”，例如家人的唠叨、老师的目光、朋友的沉默守护；“一直在”强调这个对象默默陪伴，常常被你忽略，但从未离开，始终在你需要的时候给予支撑。文章可叙写生活中陪伴在自己身边的人的故事，描写其默默陪伴在自己身边的日常，表达自己对这份珍贵陪伴的感悟。 选材构思。文章可写成记叙文。可叙写身边的亲朋好友的陪伴故事，表现他们“默默付出、不被注意”的日常细节，体现“一直都在”的温情。例如，每天清晨妈妈总会早起为“我”做早餐，每天早上桌上温热的早餐，无论我起得多晚，从未缺席；每晚她总会在书房里留着的一盏灯陪伴“我”，无论“我”学到多晚，灯光始终明亮；每次“我”受挫哭泣时，她默默递来的纸巾，不说太多安慰的话，却一直陪在我身边。曾经觉得这些都是理所当然，直到某次妈妈出差，才发现没有这份陪伴，日子变得杂乱无章，才懂得这份日常里的坚守。写作时要采用对比的手法，展现过去的忽略和后来的珍惜之间的对比，采用“总—分—总”的结构，先写“你”的存在，却被我忽略的状态。然后描写几个日常“你”“一直都在”的场景，再通过叙写自己发现“你”的陪伴一直都在的某个瞬间，表现“我”对“你”的“陪伴”的感悟。结尾以抒情句表达对“你”的感谢与珍惜，呼应题目，升华情感。 23. 作文。 乌骓伴项羽浴血沙场，与主人生死相依；赤兔助关羽过关斩将，成就主人忠义美名。你也许曾在草原策马扬鞭，也许曾对一个小马挂件爱不释手……丙午马年，让我们一起来讲述“我”和马儿的故事。 请以“我和马儿”为题，写一篇作文。可写实，可想象。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 【答案】例文： 我和马儿 直到现在，我手心似乎还留着星子鬃毛的粗糙感，混着草原晒热的干草味，一想起就踏实。 去年暑假，我去大草原玩儿，躲在马群后面不敢靠近。牧民大叔笑着牵过来一匹栗色马，说道：“这是星子，左耳朵缺个小豁口，你一眼就能认出来，温顺得很，还会护人。”我定睛一看，它额头正中有块白星，左耳朵果然缺了个小角，正低头啃食脚边的野草。 我攥着缰绳爬上去，脚还没踩稳脚蹬，身子突然往侧边一滑，半个肩膀都探了出去。我吓得嗷一嗓子，手死死攥住星子的鬃毛，闭着眼等着摔下去。预想中的失重感迟迟没来，因为星子察觉到我的慌乱，稳稳钉在原地，一动未动，还慢悠悠回过头，暖乎乎的鼻息轻轻拂过我的脸颊。我睁开眼，手刚好摸到它脖子处一道浅疤。大叔在一旁笑着解释：“去年有个小游客险些摔落，星子刻意往柔软的草堆方向避让，侧身蹭到乱石留下了这道伤疤。这马通人性，最懂得护着人。” 我悬着的心瞬间落了地，松开攥得发疼的缰绳，轻轻摸了摸它的脖子。它晃了晃缺角的耳朵，低头啃食地上的野草。我轻轻放松缰绳，脚跟轻贴马腹示意，它才慢慢迈起步子，渐渐加快步伐。风灌进我衣服里呼呼作响，草叶蹭得我脚踝发痒，我抓着缰绳不再用力，顺着星子奔跑的节奏轻晃身子——我清楚它性子安稳，绝不会让我摔倒，每一步都走得稳稳当当。 下马后，我抓来一把嫩草递给星子，它细细咀嚼着，缺角的耳朵慢悠悠地晃来晃去。 上个月考出成绩，我攥着满是红叉的卷子在走廊站了好久，手心攥得发白，力道和当时紧抓星子鬃毛的时候一模一样。我忽然想起那天它稳稳伫立的模样——哪怕我慌乱中攥得很紧，它也丝毫不躁动挣扎。那一刻我忽然明白，那种从容的稳劲从来不只是星子给我的；当我攥紧拳头、心慌得发抖时，我自己的心里也可以长出同样钉在原地的力量。 现在每次迷茫慌神，我不再只是等着谁来托住我，而是学着像星子一样稳住自己：不慌、不躲、不乱，等心平复下来，再稳稳地向前奔跑。 【解析】 【详解】一、审题立意。本题核心是建立“我”与“马”的双向精神联结，不能仅停留在对马的客观描写层面。材料中乌骓伴项羽生死与共、赤兔助关羽成就忠义的典故，已经点明马的符号属性：它是忠诚的陪伴者、勇气的同行者、理想的承载者。审题时要跳出写动物的固化思路，把马作为精神投射的载体，无论写实还是想象，最终落点都要回到“我”的成长与认知变化上：比如马承载的童年回忆、骑马时体会到的自由意志、从战马故事里读懂的责任与担当。找到“我”和马的专属关联点，让情感有具体的落点，避免立意空泛。 二、选材构思。可以根据自己的经历选择写实或虚构方向：写实类可以选两类素材，一是真实接触经历，比如草原旅行时第一次骑马，原本胆怯的你在温顺的马的慢慢引导下终于敢放开缰绳奔跑，从此学会了突破自我的勇气；二是具象物品载体，比如长辈送的手工木质小马挂件，在你升学压力最大的半年里一直挂在书包上，像沉默的伙伴陪你熬过无数熬夜刷题的夜晚。虚构类可以写跨时空对话，比如梦到陪着乌骓站在乌江边，听它讲与项羽同生共死的信念，醒来后更懂得了“陪伴”与“信仰”的重量。行文时从具体场景切入，加入两三个互动细节，最后落点到马给自己留下的精神印记即可。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期初一年级期中练习 语文 说明：本试卷共五道大题25道小题，共8页，满分100分，考试时长120分钟，考试日期2026年4月21日；学生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效。 一、基础·运用（共14分） 为欢庆农历丙午年，初一年级开展了以“千年马蹄踏歌来”为主题的跨学科实践活动。你所在的小组负责布置宣传展板，请你完成下列任务。 板块一 历史长河中的“文化基因” 马在中国文化中历来享有尊崇之位，它象征着力量、光明与热烈，象征着一往无前的进取精神，也包含着大展宏图、汇聚福气之意。历史上，周穆王驾八骏西巡，演绎人神传奇【甲】秦始皇御七骏出征，奠定江山一统；乌骓殉主、赤兔绝食、的卢救主，诸多典故皆彰显出马的勇武与忠诚。马与古代战争密不可分，木兰从军前便“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”，足见马在军旅生活中的重要地位。 马文化源远流长，也贯穿于千古诗词之中【乙】曹操以“老骥伏枥，志在千里”抒写壮志，李白以“银鞍照白马，飒沓如流星”挥洒意气，杜甫以“戎马关山北，凭轩涕泗流”心系家国，孟郊、辛弃疾亦借马抒怀……马，早已成为中华民族精神与情怀的鲜明象征。 1. 小组成员想为文段中“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”加一个注释，请你帮助填写：此句出自①____时期的乐府民歌《木兰诗》，收录于北宋②____（人名）编纂的《乐府诗集》。 2. 在【甲】【乙】两处分别填入标点符号，你认为最恰当的一项是（ ） A. 【甲】； 【乙】—— B. 【甲】； 【乙】： C. 【甲】。 【乙】—— D. 【甲】。 【乙】： 3. 下面是小组成员找到的刚发行不久的《丙午年》特种邮票图稿，要在展板上呈现对邮票寓意的解读。请你结合文段和图片内容，任选一枚邮票，说说它的寓意。 板块二 烽火硝烟中的“马背精神” 在抗战期间，白求恩不远万里来到中国，沥尽心血，救死扶伤，他的事迹妇孺皆知。他常常骑着一匹白马，马背上驮着那制作粗拙却十分宝贵的药箱，奔走在战火纷飞的抗日前线。他憎恶战争带来的苦难，用仁心守护生命。那马背上的药箱，不仅装满了药品，更装满了对生命的珍视和对正义的坚守。白求恩曾说：“我唯一的希望是能够多有贡献。”这白马与药箱，成为他战斗到底、锲而不舍的革命精神的象征。如今，白求恩纪念馆里陈列的马鞍与药箱，仍默默诉说着那段峥嵘岁月。 4. 小组成员对展板资料中部分词语产生疑问。下列选项中的说法正确的一项是（ ） A. “粗拙”在文中是形容词，用来指药箱的做工粗糙、不精致，应读作“cū zhuó”。 B. “憎恶”在文中是褒义词，赞扬白求恩对和平的向往与追求，应读作“zēn gwù”。 C. “妇孺皆知”中的“孺”是指学者，应读作“rú”，这个成语形容知道的人范围广。 D. “锲而不舍”中的“锲”意为雕刻，应读作“qiè”，这个成语比喻有恒心和毅力。 5. 结合语境，你认为下列对“峥嵘”一词在文中的意思理解不正确的一项是（ ） A. 非同寻常 B. 艰苦卓绝 C. 光辉时刻 D. 波澜壮阔 板块三 戈壁荒漠上的“野性追踪” 在科技日新月异的今天，普氏野马作为世界上仅存的野生马种，正借生态学与信息技术之力，重新奔腾于甘肃敦煌的苍茫戈壁。普氏野马——大地史书的活化石，曾因栖息地遭到破坏几近灭绝，而科技手段宛如隐形的卫士，为野马保护注入无声力量。GPS项圈静静悬挂在野马的脖颈上，在荒野中默默守护着它们；无人机如天穹的瞳孔，俯察栖息地放归野马的行踪；红外相机则像忠实的记录者，随时拍摄野马的身影。更有摄影师在疾风中追逐野马，用镜头捕捉那雷霆万钧的奔腾之势。这些影像，不是冰冷的符号，而是醒世的火种，既成为珍贵的科研档案，又引发公众对生态保护的关注。从回归到濒危，野马的故事展示着一支生命的交响曲，体现了人与自然的和谐共生。 6. 在本次跨学科活动中，小组成员对展板文段中画线语句的修辞手法进行了研读分析。下列选项理解不恰当的一项是（ ） A. “普氏野马——大地史书的活化石”运用比喻，生动形象地表现了普氏野马作为物种进化见证者的独特地位和科研价值。 B. “GPS项圈静静悬挂在野马的脖颈上，在荒野中默默守护着它们”运用拟人，体现了GPS项圈对野马持续的追踪与保护。 C. “用镜头捕捉那雷霆万钧的奔腾之势”运用夸张，突出野马奔腾的声势磅礴，也表现出摄影师为拍摄珍贵影像的倾力付出。 D. “不是冰冷的符号，而是醒世的火种”运用对偶，句式整齐，节奏鲜明，表意凝练而有感染力，体现普氏野马的重要价值。 7. 文段中画波浪线的语句存在问题，请你修改。 二、古诗文阅读（共21分） （一）默写（共6分） 8. 默写填空。 ①黄河远上白云间，__________。（王之涣《凉州词》） ②杨花榆荚无才思，__________。（韩愈《晚春》） ③《〈论语〉十二章》中阐述学习与思考关系的句子是：__________，__________。 ④《木兰诗》中描写木兰不远万里奔赴战场的句子是：__________，__________。 （二）（共6分） 阅读《逢入京使》，完成下面小题。 逢入京使 岑参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 9. 根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。 诗歌首句用“①_____”字刻画出离开家园、远赴边塞的诗人形象，又以“漫漫”形容路途的②_____，将深切的情意表现得悠远绵长。 10. 《逢入京使》与《江南逢李龟年》都写了不经意的相逢，却又饱含情感，耐人寻味。结合两首诗的画线句，说说诗人抒发了怎样的情感。 江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 （三）（共9分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 甲 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《孙权劝学》） 乙 子序①之为人，予至今不能定其品。然识见最大且精，尝教我云：“用功譬若掘井，与其多掘数井而皆不及泉，何若老守一井，力求及泉而用之不竭乎？”此语正与予病②相合。盖予所谓掘井多而皆不及泉者也。 求业之精，别无他法，日专而已矣。谚曰“艺多不养身”，谓不专也。吾掘井多而无泉可饮，不专之咎③也。诚能专一，则功业大进，庶几④有成。诸弟总需力图专业。如九弟志在习字，亦不必尽废他业，但每日习字工夫，断不可不提起精神，随时随事，皆可触悟见理。 （取材于《曾国藩家书》） 注：①[子序]吴子序，曾国藩的朋友。②[病]弊病。③[咎]罪过。④[庶几]差不多。 11. 下列选项中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 治经为博士 子序之为人 不为所动 B. 见往事耳 皆可触悟见理 真知灼见 C. 大有所益 功业大进 大显身手 D. 士别三日 日专而已矣 风和日丽 12. 两文段中加点语气词有重要的表情达意作用。下列分析不恰当的一项是（ ） A. 【甲】文中的“邪”表反问语气，可译为“吗”，强调劝学本意并不在此。 B. 【甲】文中的“乎”表反问语气，可译为“呢”，表达对鲁肃的不满情绪。 C. 【乙】文中的“乎”表反问语气，可译为“呢”，表达对朋友的劝说之意。 D. 【乙】文中的“也”表陈述语气，可不译，表达对自身治学问题的思考。 13. 古往今来，先贤无不重学，劝学方式也各有千秋。孙权劝说吕蒙时，为打消他的顾虑，不仅为他指出学习应采取“ ①_____”的方法，还以“ ②_____， ③_____”的自身经历鼓励他，言辞亲切，循循善诱。曾国藩在劝勉弟弟们读书求业时，含蓄委婉，以“ ④_____”为喻，强调学习应该做到 ⑤_____，生动形象，发人深省。 三、名著阅读（5分） 14. 《骆驼祥子》中，祥子的变化可以从他对身边人的态度中看出来。请从下面两组人物中任选其一，结合具体情节，说说在与这两个人的交往中，祥子发生了怎样的具体变化。（100字左右） 第一组：曹先生和阮明 第二组：老马和阮明 四、现代文阅读（共20分） （一）（共7分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 当今世界，百年变局加速演进，人类和平与发展的事业走到新的十字路口。为应对国际社会共同面临的重大挑战，中国相继提出全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议、全球治理倡议。这四大倡议分别聚焦发展、安全、文明、治理四大关键领域。它们之间相互关联，构成一个系统性的整体方案，目的是弥补当前全球治理体系的短板。四大倡议得到了国际社会的积极响应，彰显了中国的大国担当。 材料二 无论是设立专项基金支持发展项目，还是推动国际对话化解冲突，或是搭建文明互鉴平台并参与全球规则制定，这些举措都表明四大倡议具有一个共同的核心特征，即__________。这不仅体现了倡议的务实性，也是其获得国际社会广泛响应的重要基础。 表1 四大全球倡议核心理念与关键举措 倡议名称 核心理念 关键举措例举 全球发展倡议 坚持发展优先， 坚持行动导向。 设立“全球发展和南南合作基金”，已在60多个国家开展1800多个减贫、粮食安全等项目。 全球安全倡议 坚持共同、综合、合作、可持续的安全观。 推动国际和地区热点问题解决，成为联合国安理会常任理事国第一大维和行动出兵出警国。 全球文明倡议 共同倡导加强国际人文交流合作。 举办亚洲文明对话大会，推动联合国设立“文明对话国际日”。 全球治理倡议 践行多边主义， 注重行动导向。 积极参与全球生态治理，深度参与数字治理规则制定。 材料三 ①四大全球倡议的提出，是对中华优秀传统文化的创新性发展。“和合共生”的思想，成为全球安全倡议的文化根基，同时也成为全球文明倡议中相互尊重、交流互鉴的价值起点。全球发展倡议强调优先发展、聚焦民生，与“兼济天下”的中华传统价值高度契合；而全球治理倡议倡导多边主义与公平秩序，正是“大道为公”的古老智慧在新的历史条件下的深刻表达。 ②四大全球倡议用中国智慧回应人类如何走向共同繁荣这一世界重大命题，昭示着人类未来前进的方向。自提出以来，四大全球倡议在国际上获得了超出预期的积极反响。截至2025年底，已有超过150个国家和包括联合国在内的众多重要国际组织对倡议表示明确支持。 15. 根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 四大全球倡议相互关联，构成一个整体，但也各有侧重点。 B. 中国已通过与多国开展务实合作为全球发展做出重大贡献。 C. 设立“文明对话国际日”是为了加强国际人文交流与合作。 D. 四大全球倡议意在用中国智慧全面取代现有全球治理体系。 16. 根据材料二中表格信息，在文中横线处补写一句话。下列恰当的一项是（ ） A. 兼具理念指引和务实的举措 B. 始终围绕经济发展这一目标 C. 主要依靠中国提供资金支持 D. 致力于重建所有秩序与规则 17. 综合以上三则材料，四大全球倡议能够获得国际社会广泛支持，主要是因为它们①_____、②_____、③_____。（每空不超过10个字） （二）（共13分） 阅读《心香一瓣忆恩师于漪》，完成下面小题。 心香一瓣忆恩师于漪 ①昨天，白天天高云淡，入夜风清月朗。不知为什么，半夜我有点隐隐的不安。不一会儿接到于漪老师去世的消息。虽然这些日子我一直和于老师的儿子通电话，知道医院全力以赴挽救一直处在昏睡中的于老师，心里一直默默地为老师祈福……但得知老师去世的信息后依然彻夜难眠。整夜脑海中浮现的都是60年来，于老师讲课的神态、表情，以及多少年如一日关心我成长的情景。 ②我是1965年考进杨浦中学的。杨浦中学周围，工人新村星罗棋布，不少学生都家境贫困。我自己也是不舍得母亲纳的布鞋，冬天赤脚踩着雪地去上学。入学不久，就知道高二有个语文老师于漪，对学生像母亲一样慈爱关怀。听到同学中流传的不少关于于老师拿出自己的工资为学生治病、买书和配眼镜的故事。还有她学问好，出版过《春秋战国的故事》《明清的故事》两本书。有时候，她步履匆匆从我身边走过，我会好奇地打量她。【甲】印象中，于老师总是梳着整整齐齐的短发，脸上的微笑如一泓映着晨光的湖水，正是我心目中人民教师的样子。于老师教高二，我高一。我心里一直期盼着：哪一天于老师能给我们上课呢？ ③人，只要心中有念想，奇迹就会发生。真的。 ④当时，上海推广育才中学“教得活泼，学得主动”的教改经验。语文教学的难点是政论文。高一下学期，学校居然让于老师用我们班上一节全市公开课——讲一篇政论文《民族的科学的大众的文化》。跟于漪老师上课的心愿就这样实现了！ ⑤记得上课前几天，于老师天天到我们班，和我们聊天，了解我们的兴趣爱好和个性。她没有一点架子，就像我们的母亲，和蔼、朴素、亲切。我们都愿意向她敞开心扉。正是青春期的大孩子，特别喜欢长辈的倾听和尊重。于老师理解我们。 ⑥公开课放在校园北端大操场边的一间灰色的六角形的观摩教室。记得那天有点雾，绕过荷花池，穿过校园小道，远远可以看见从未进去过的观摩教室。教室很大很大，可以容纳两三百人。我们进了教室，黑压压的一片，里面已经坐满了来自全市的语文老师，还有一看就是德高望重的市教育局的领导。每个同学都很紧张。上课铃响了，而且特别响。 ⑦整堂课，不是于老师“你讲我听”的独角戏。于老师只是在讲课时不断启发我们，有的段落让我们自己思考，有的段落让我们叽叽喳喳地讨论。两节课之间，观摩的老师不断和我们交谈。第二节课小结时，于老师提了两个问题，如何对待外来文化，如何对待传统文化。我从小喜欢古典文学，就结合自己的读书感想，回答了自己以后怎样“取其精华，去其糟粕”的体会。这是于老师第一次全市性的公开教学，也是她语文教育改革的第一次亮相。公开课结束后，于老师又精心给我们加了一堂课，讲授赵朴初先生的散曲《某公三哭》，表达她对同学们的感谢。 ⑧于老师的讲课总是能把字里行间的精妙内容揭示出来，板书端正，条理清晰，特别是她的声音，抑扬顿挫，富有感情，极具感染力。高二，我主编学校教学大楼三楼走廊的《语文园地》黑板报，每次进语文教研室，于老师都会亲切地点拨我，做事注意什么，令我受益匪浅。 ⑨毕业离校的时候，我和同学们都很留恋学校生活，因为谁也不知道未来在哪里……我们相约在学校相聚，沿着长长的走廊极慢极慢地走着。空旷的走廊里，回荡着清晰的讲课声——是于老师！我们的教室有前后两扇门，后门有一块一尺见方的玻璃。我先踮起脚，探头从小玻璃中望去，没错，就是于老师。于是，我们几个同学轮流扒到那块小玻璃上，领略名师讲课的风采，没有轮到的就把耳朵贴在教室的门板上听课。那时，于老师快四十了，正是她成熟而有风采的时候。她穿着那个时代统一的灰色上衣，剪着我熟悉的齐耳短发，依然保持着一个人民教师应有的仪表，也依然保持着她讲课独有的风范。【乙】望过去，可以看到，黑板上字迹娟秀的板书；还可以看到，教室里同学们听课的专注投入；更可以感受到，老师传授知识时的庄严神圣。透过教室薄薄的门板，于老师讲课的声音传进我们的耳中，那么嘹亮饱满，充满了激情。就在那一瞬间，我们感到阳光穿透了厚厚的灰色云层，照亮了荒芜的大地，仿佛有嫩绿的小草从我们的心田钻了出来……因为于老师，我深深感受到了文字的美妙音韵，汉语的博大精深。我最终选择了中国文学专业。 ⑩于老师用生命书写教育的诗篇。去年教育出版社要补充于老师自传《岁月如歌》，学校的“于漪老师陈列室”需要于老师的人生经历自述。大家知道于老师年迈体弱，几乎无法完成如此繁重的写作，都表示请于老师讲述，然后审定记录稿。有谁能想到，于老师在病中坚持写作，在五六月间给自传新写了五章三万字，七八月盛夏来临之际写完了一万七千字的自述，这种对待教育事业的认真和执着深深震撼了我的心灵。 ⑪去年11月，我想为病中的于老师解闷，寄了一本薄薄的有趣的童书。没想到，她真的读完了。更让我惊喜而感动的是，几天后，她亲自打电话给我，在电话里我们师生聊了很久。她说，书很好看，小作者很有爱心，培养有爱心的孩子是所有教育工作者应尽的社会责任。她说，她一辈子做老师，一辈子学做老师——一位人民教育家的家国情怀溢于言表。这是我们师生间的最后一次对话。 ⑫作家史铁生说，“每一个活过的人，都能给后人的路上添一丝光亮，也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的烛光”。我喜欢仰望星空，夜晚的满天星斗，我会找一颗最亮的星星，命名为“于漪”，让她继续照亮我人生的路。 （取材于毛时安的同题文章） 18. 作者深情回忆了60年来与于漪老师交往的经历，请梳理④-⑪段中与于老师有关的事件及其带给“我”的感受或影响，补全下面的表格。 与于老师有关的事件 带给“我”的感受或影响 于漪老师上全市公开课，不断启发我们思考。 敬佩于老师先进的教学理念。 ①___ 受益匪浅 毕业前在教室外透过玻璃听于老师讲课。 ②___ ③___ 出乎意料，深深震撼 于老师亲自打电话与我聊童书。 ④___ 19. 文章语言质朴感人，请从【甲】【乙】两处任选一处，体会其表达效果。 20. “人民教育家”是国家授予那些品德高尚、为教育事业做出重大贡献的杰出人士的荣誉称号。结合全文内容，说说于漪老师荣获“人民教育家”称号的原因。 21. 作者回忆往事，以“心香一瓣”向恩师表达自己的真挚情意。请你也选择一件与老师相关的往事，向自己的恩师献上“心香一瓣”。（60-80字） 五、作文（40分） 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 22. 作文 生活中，有些人一直在你身边，只是你容易忽略。成长至今，不论喜忧，家人始终伴你左右；活动前后，无论何时，老师总在你身旁；相识几载，每一个重要场合，朋友从未缺席……那个一直都在的身影，值得你好好珍惜。 请以“你，一直都在”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 23. 作文。 乌骓伴项羽浴血沙场，与主人生死相依；赤兔助关羽过关斩将，成就主人忠义美名。你也许曾在草原策马扬鞭，也许曾对一个小马挂件爱不释手……丙午马年，让我们一起来讲述“我”和马儿的故事。 请以“我和马儿”为题，写一篇作文。可写实，可想象。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $