Unit 4 The art of having fun Developing ideas 1教学设计 2025-2026学年外研版七年级英语下册

该初中英语教案聚焦“兴趣转化为事业的经历描述”，通过展示吉尼斯世界纪录及最大蚊子图片提问导入，以前三课时积累的娱乐表达和祈使句为基础，以图片铺垫和分段听力任务为支架，引导学生理解相关听力材料。 该资料特色在于采用真实新闻与采访音频语篇，通过分层听力任务（主旨选择、细节填空、思维导图复述）提升语言能力，结合迪士尼、黄永玉案例的口语讨论培养思维品质与学习能力，助力学生掌握目标语言，教师可通过清晰活动设计高效教学。

Unit 4 The art of having fun Developing ideas (1) 一、教学内容分析 本课时为听说课，旨在通过听听力材料让学生理解他人将兴趣转化为事业的经历，并学会运用核心词汇和句型来描述他人的兴趣及这一转化过程。本课时的听力材料包括一篇新闻报道和一篇采访。新闻报道介绍了赵力教授因发现世界上最大的蚊子而创造吉尼斯世界纪录的事迹；采访则详细询问了赵力教授对昆虫的兴趣起源、研究挑战及将兴趣转化为事业的动机。这些内容与学生的日常生活有一定的距离，但能够激发学生的学习兴趣，并引导他们思考个人兴趣与职业选择的关系。 二、语篇分析 【What】 本课时的听力材料包含两篇音频脚本。第一篇是关于赵力教授发现世界上最大的蚊子的新闻报道，第二篇是对赵力教授的采访，详细讲述了他的昆虫研究之路。这两篇材料都围绕赵力的昆虫兴趣及其如何转化为终身事业这一主题展开，内容丰富，结构清晰。 【Why】 本课时的两篇材料不仅贴合本单元的主题，而且能够激发学生的兴趣和好奇心。赵力作为昆虫博物馆的馆长，他的经历和故事具有很强的启发性和感染力，能够引导学生思考自己的兴趣和未来职业发展的可能性。同时，通过这两篇材料的学习，学生还能够掌握一些与昆虫研究相关的词汇和表达方式，提升他们的语言运用能力。 【How】 本课时的两篇听力材料展现出精练的语言与清晰的结构。第一篇新闻报道遵循了新闻报道的常规结构，包括导语、主体和结语，条理清晰；第二篇采访材料则通过紧凑的逻辑和连贯的对话，引导听众深入了解人物的经历和感受，同时在介绍新话题或转换话题时使用引导性语言，如“Today, we’re going to meet a Guinness World Record holder, Professor Zhao Li.”这样的语言与结构设计，既丰富了内容，又提升了学习效果。 三、学情分析 学生通过前三个课时的学习，已经积累了有关娱乐的表达，并能熟练地使用祈使句，因此具备一定的语言基础和听力理解能力。然而，对于昆虫学和吉尼斯世界纪录等话题，学生虽存在一定的好奇心与兴趣，但可能缺乏相关知识背景，需要在听力过程中进行适当的补充和解释。此外，学生需要进一步提高在听力中捕捉关键信息和运用所学词汇进行口语表达的能力。因此，在教学过程中，教师需要注重听说技能的训练，通过多样化的教学活动，帮助学生提高听力理解能力和口语表达能力。 四、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 听懂对赵力的采访内容，获取赵力的昆虫兴趣、发现世界上最大的蚊子的经历以及他将兴趣转化为事业的过程的细节信息； 2. 运用本课时的核心词汇和句型谈论他人的兴趣及将兴趣转化为事业的经历； 3. 关注在介绍新话题或转换话题时使用的引导性语言，提升口语表达能力。 五、教学重难点 【重点】 1. 听懂对赵力的采访内容，获取赵力的昆虫兴趣、发现世界上最大的蚊子的经历以及他将兴趣转化为事业的过程的细节信息； 2. 运用本课时的核心词汇和句型谈论他人的兴趣及将兴趣转化为事业的经历。 【难点】 运用本课时的核心词汇和句型谈论他人的兴趣及将兴趣转化为事业的经历。 六、教学活动设计 环节一：看图片回答问题，引出话题。（5 mins） 教师展示图片，引导学生看图片回答问题，然后了解吉尼斯世界纪录和最大的蚊子的相关知识。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students look at the pictures and answer the questions. Learn something about the Guinness World Records and the biggest mosquito. 学习理解之感知与注意 观察学生回答问题的表现，了解学生进入上课的状态以及对吉尼斯世界纪录等信息的已知情况。 环节设计意图：通过展示昆虫图片，吸引学生的注意力，为接下来的听力材料做铺垫。 环节二：播放听力材料，完成不同层次的听力任务。（25 mins） 教师分段播放听力材料，引导学生听第一段语料选择主旨大意，完成信息填空，进行词汇与语音知识的匹配，选择正确的单词。然后思考如果是采访赵力教授，作为主持人会提问哪些问题，接着听第二段语料，勾选主持人的问题，完成细节填空，然后再听记录关键信息，并进行复述，最后关注对话中介绍新话题或转换话题时使用的引导性语言。 教学活动 活动层次 效果评价 2. Students listen to the news report and choose the main idea. 3. Students listen again and complete the introduction to Zhao Li. 4. Students listen to the recording and read after it. Pay attention to the sounds of these letters in blue. Then match the words with these sounds. 5. Students listen and circle the correct words. 6. Students think and answer the question. 7. Students listen to the recording and tick the questions that the interviewer asks. 8. Students listen to the interview and complete the notes. 9. Students listen to the recording, and take detailed notes, and then complete the mind map. Retell it based on the mind map. 10. Students listen again. Then talk about how the interviewer changes the subject. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 应用实践之描述与阐释 观察学生回答问题的情况，了解学生对听力材料的整体理解程度，从多个角度评估学生捕捉关键信息和细节的能力，判断学生是否能够在不同的听力任务中有效提取和运用听力内容。 环节设计意图：采用分段播放听力材料并设置不同层次练习的方式，引导学生逐步深入理解听力内容，在循序渐进的过程中培养学生的听力技巧，切实提高学生的听力理解能力。 环节三：联系生活实际，运用所学语言进行讨论与口语表达。（15 mins） 教师创设情境，引导学生两人一组，搜集关于华特·迪士尼和黄永玉的信息，然后选取其中一人，讨论他由兴趣爱好发展为事业的故事，然后分享自己本节课的收获。 教学活动 活动层次 效果评价 11. Students work in pairs. Do some research on a person below. Then talk about what they got from having fun. 12. Students talk about what they have learnt about how to make an interest into a lifelong career in this section. 应用实践之内化与运用 观察学生在活动中的反馈， 了解学生运用目标语言的能力，同时关注学生口语表达的流利度和准确性。 环节设计意图：帮助学生巩固所学内容，切实提高学生的口语表达能力。同时，引导学生在交流探讨中加深对兴趣转化为事业这一话题的理解，培养学生的批判性思维和创新能力。 作业与拓展 1. Speaking assignment: Describe an activity that interests you with your partner. 2. Written assignment: Write a short paragraph about a person who makes an interest into a lifelong career and share what you learn from the person. 学科网（北京）股份有限公司 $