Unit 5 Amazing nature（Developing ideas 2）教学设计2025-2026学年外研版七年级英语下册

一、教学内容分析

本课时为读写课，语篇是三篇地理景观的自述。分别讲述了死海、马达加斯加雨林和美国国家公园的冰川的特点，并展示了过去的美丽和现在情况的对比，向人类发出求救信号。

通过学习语篇，学生们可以了解各种各样的地理景观，认识世界上多样的自然景象的同时，意识到人类活动对自然的破坏，树立保护环境的意识。

二、语篇分析

【What】

语篇讲述了三种地理景观——死海、雨林、冰川向人类发出求救自述。语篇讲述了各景观的特点，并呈现过去和现在的对比：死海中有很多动植物，比任何海洋都咸，河流流入死海中使其维持生态平衡，可现在由于人类从湖中过量取水，死海正逐年干涸；马达加斯加的雨林为动植物制造雨水，是许多动植物的家园，可由于人类砍伐树木而遭到破坏；美国国家公园的冰川由于气候变化，冰川数量大幅减少。

【Why】

语篇通过三种不同的地理景观，展现大自然的神奇美丽之处，以及这些景观的重要性。它们为大自然增添色彩，为动植物提供栖息的家园，为人类提供了生活所需。通过该语篇的学习，学生可以了解不同地理奇观的特点和其面临的主要问题，启发学生思考应该如何采取有效措施保护环境，树立敬畏自然、爱护自然的意识。

【How】

该语篇是不同地理景观的求救自述，包括死海、马达加斯加雨林和美国国家公园的冰川三个部分。就语言方面而言，文章语言采用拟人的手法，讲述景观特点和重要性的同时向人类发出求救信号，使读者感到亲切，引起学生对保护自然的重视。语言生动有趣，增强了文章的感染力；同时，句式通俗易懂，适合初一学生的阅读水平。就结构方面而言，每个语篇部分都有明确的标题，如“The Dead Sea could die!”和“If Frozen turns into Waterworld...”，这些标题概括了每个部分的主要内容。每个自然段都围绕一个中心思想展开，结构清晰，便于学生把握文章的主旨。

三、学情分析

通过本单元的学习，学生已经了解了大自然多种多样的色彩和动植物，为本节课学习打下了一定的词汇基础。然而学生对于大自然中不同种类的景观如雨林、冰川等了解较少，不清楚它们对大自然的重要性。无论从内容结构还是语言表达，都需要强化。因此应用思维导图的方式帮助学生建构内容图式。同时，创设真实情境，通过小组活动帮助学生应用、内化目标语言，感知这些地理景观的重要性以及它们正在遭受人类活动的威胁，从而树立保护环境、爱护大自然的意识。

四、教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1. 介绍自然奇观的基本信息；
2. 通过梳理思维导图的方式，获取自然奇观面临的问题，造成的原因以及解决办法；

3. 思考人类活动对自然环境的影响，树立保护环境的意识。

五、教学重难点

【重点】

1. 介绍自然奇观的基本信息；
2. 通过梳理思维导图的方式，获取自然奇观面临的问题，造成的原因以及解决办法。

【难点】

思考人类活动对自然环境的影响，树立保护环境的意识。

六、教学活动设计

环节一：自由谈论，激活已知，导入话题。（3 mins）

教师引导学生自由谈论。

教学活动

活动层次

效果评价

1. Students have a free talk.

应用实践之描述与阐释

倾听学生的回答情况，了解学生对主题知识的已知情况。

环节设计意图：通过此活动导入本节课话题，激发学生阅读兴趣。

环节二：图文匹配，思考回答问题，做好读前准备。（5 mins）

教师引导学生将图片与景观名称相匹配，然后思考回答这些景观面临什么问题，造成的原因以及人们如何来保护它们。

教学活动

活动层次

效果评价