1.1 我国发展新的历史方位 教学设计-2025-2026学年《习近平新时代中国特色社会主义思想》学生读本(初中）

主备人 备课时间 授课时间 教案编号 教学内容 第 1 讲 中国特色社会主义新时代 —— 我国发展新的历史方位 课 型 新授课 时间分配 教师讲授时间 30分钟 学生活动时间 15分钟 教学目标 1. 政治认同：明确中国特色社会主义新时代是我国发展新的历史方位，增强国家认同、民族自豪感与制度自信。 2. 道德修养：感悟新时代的历史性成就，树立感恩时代、奉献社会的道德情操。 3. 法治观念：理解新时代必须坚持党的领导、坚持依法治国，增强规则意识与法治信仰。 4. 健全人格：以积极、自信、进取的心态面对新时代，树立远大理想与人生目标。 5. 责任意识：认识青年在新时代的使命，立志为国家发展、民族复兴贡献力量。 教学重点 1. 中国特色社会主义进入新时代是我国发展新的历史方位。2. 新时代的内涵、重要意义与历史性成就。 教学难点 1. 理解 “新的历史方位” 的深刻含义。2. 理解新时代与当代青年的关系，增强使命担当。 教学资源 读本教材、多媒体课件、新时代成就视频、图片资料、数据图表、小组任务单 教法设计 议题式教学、视频感悟、数据对比、小组探究、案例分析、讲授法 本课重点 解决问题 1. 让学生准确理解 “新时代” 的定位、内涵与依据。2. 感受新时代国家发展的巨大成就，坚定 “四个自信”。3. 明确新时代青少年的责任与使命。 本 课 学生所得 知识：知道新时代的内涵、意义、主要矛盾、历史方位。能力：能结合生活实例说明新时代变化，提升归纳、表达、思辨能力。素养：厚植爱国情怀，树立强国一代的责任担当。 课前准备 学生预习准备 预习读本第 1 讲，搜集身边体现 “新时代变化” 的事例（交通、通讯、生活、环境等） 教师教学准备 制作 PPT、成就视频、数据对比图、问题链、小组任务、课堂检测 教学过程 （“三讲三不讲”：讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲） 主备栏 二次备课栏（手写） 一、情境导入：感受新时代（5 分钟） 1. 播放短视频《新时代中国：身边的变化》，展示高铁、移动支付、精准扶贫、航天、生态等画面。 2. 教师提问： ① 对比过去，我们的生活发生了哪些实实在在的变化？ ② 这些变化说明我国进入了什么样的发展阶段？ 3. 学生自由发言：出行更快、购物更方便、环境更好、家乡更富等。 4. 教师总结：党的十九大作出重大判断：中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。今天我们一起学习读本第 1 讲。 5. 板书课题，明确学习任务：明方位 — 知内涵 — 看成就 — 担使命。 二、第一板块：科学判断 —— 新的历史方位（8 分钟） 1. 教师精讲： 经过长期努力，中国特色社会主义进入新时代，这是我国发展新的历史方位。 2. 明确 “方位” 含义： 指国家发展所处的时代坐标、历史阶段、国际地位。 3. 进入新时代的依据： ① 生产力水平显著提高 ② 综合国力大幅提升 ③ 人民生活水平跨越式发展 ④ 国际影响力不断增强 4. 对比感悟： 展示改革开放初期与今天的生活、城乡、科技对比图，直观感受 “新时代” 的到来。 5. 即时提问：为什么说这是 “新” 的历史方位？引导学生理解 “从站起来、富起来到强起来”。 三、第二板块：核心解读 —— 新时代的丰富内涵（10 分钟） 1. 教师分层讲解新时代的五个内涵（通俗化）： ① 是承前启后、继往开来、在新条件下继续前进的时代 ② 是全面建成小康社会、进而全面建设现代化强国的时代 ③ 是全国人民团结奋斗、创造美好生活、实现共同富裕的时代 ④ 是全体中华儿女同心共圆中国梦的时代 ⑤ 是我国日益走近世界舞台中央、为人类作更大贡献的时代 2. 重点强调： 新时代不是 “另起炉灶”，而是中国特色社会主义的新时代。 3. 关键变化：我国社会主要矛盾转化 人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 4. 对比旧矛盾：人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。 5. 小组思考：矛盾变化说明了什么？（学生发言→教师总结：国家更强、人民要求更高） 四、第三板块：辉煌成就 —— 新时代的伟大变革（7 分钟） 1. 展示权威数据与典型成就： ① 脱贫攻坚：近 1 亿农村贫困人口全部脱贫 ② 经济发展：世界第二大经济体、制造业第一大国 ③ 科技创新：高铁、5G、航天、大飞机、新能源汽车 ④ 生态文明：蓝天、碧水、净土保卫战成效显著 ⑤ 民生保障：教育、医疗、养老、住房不断改善 2. 教师总结：这些成就雄辩证明：新时代是发展的时代、进步的时代、幸福的时代。 3. 联系生活：让学生分享家乡 / 家庭的新变化，增强真实感与认同感。 五、学生探究活动：新时代我来说（12 分钟） 1. 活动一：小组讨论 ——“新时代给我们带来了什么？” 从生活、学习、成长、未来四个角度分享。 2. 活动二：“新时代关键词” 我来写 每组写出 3—5 个关键词，如：强国、复兴、共同富裕、绿色、创新、奋斗。 3. 活动三：青年使命小论坛 问题：作为新时代青少年，我们应该怎么做？ 4. 小组展示，教师点评、提炼： 坚定理想、努力学习、锤炼品格、勇于创新、报效祖国。 六、易错点精讲与价值升华（5 分钟） 1. 易错点强调： ① 新时代不是超越社会主义初级阶段，而是初级阶段中的新发展阶段。 ② 新时代的最大优势：中国共产党领导。 ③ 新时代的主题：坚持和发展中国特色社会主义。 2. 价值引领： 新时代是奋斗者的时代，强国复兴有我，青少年是新时代的见证者、建设者、接班人。 3. 集体诵读： “请党放心，强国有我！” 七、课堂小结（2 分钟） 师生共同梳理： 新方位→新时代→新内涵→新成就→新使命→新担当 八、课堂检测（3 分钟） 1. 我国发展新的历史方位是？ 2. 新时代我国社会主要矛盾是什么？ 3. 青少年在新时代应承担什么使命？ 知识结构或板书设计 第 1 讲 中国特色社会主义新时代 1、 新的历史方位：中国特色社会主义进入新时代 2、 新时代的内涵：五个 “是” 3、 社会主要矛盾：美好生活需要 vs 不平衡不充分发展 4、 新时代成就：脱贫、经济、科技、生态、民生 5、 青年使命：坚定信念、勤学笃行、强国复兴有我 作业设计与布置 （“三布置三不布置”：布置发展学生思维的作业，布置发现规律和方法的作业，布置拓展视野、引导探究、提升能力的作业；不布置学生做不完的作业，不布置老师无力批改的作业，不布置未经老师做过的作业） 作业内容 所需时量 批阅方式 1. 整理知识点：新时代定位、内涵、主要矛盾 2. 写一段：《我心中的新时代》（80 字左右） 3. 拓展：搜集一位新时代榜样人物事迹，下节课分享（选做） 教学 反思 亮点：用生活化素材 + 数据 + 视频，把抽象理论变直观，学生代入感强、认同度高；小组活动充分，有效突破 “历史方位” 难点 不足：部分学生对 “社会主要矛盾” 理解较浅；理论表述仍需更通俗化。 改进：多结合衣食住行案例；用图表直观呈现矛盾变化；增加青年榜样故事，强化使命担当。 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 $