1.1 我国发展新的历史方位 教学设计-《习近平新时代中国特色社会主义思想》读本

该初中道德与法治教学设计聚焦我国发展新的历史方位、新时代内涵、社会主要矛盾及“两个不变”等核心知识点。通过播放“奋进新时代主题成就展”视频和展示雄安高铁站图片导入，引导学生从感知成就到自主学习、小组讨论，梳理知识脉络，构建现象到理论的学习支架。 该设计以直观演示、小组讨论、案例分析为特色，通过小组讨论“共同富裕具体途径”、观看成就视频等实例，强化政治认同、责任意识与理性精神。助力学生提升探究与表达能力，培养爱国情怀与社会责任感，为教师提供结构化教学流程和丰富资源支持。

《迈入新时代：解码我国发展新的历史方位》教学设计 一、教学基本信息 项目 内容 课程名称 迈入新时代：解码我国发展新的历史方位 授课对象 初中学生 课时安排 1 课时（45 分钟） 学科 思政课 教材依据 2023 新版《习近平新时代中国特色社会主义思想》初中读本 二、教学目标 （1） 核心素养目标 1. 政治认同：知道中国特色社会主义进入了新时代是我国发展新的历史方位，理解其重大意义，增强对中国特色社会主义道路的认同，树立民族自豪感和自信心。 2. 法治观念：在了解新时代社会发展需求的过程中，认识到民主、法治等在人民美好生活中的重要性，初步树立法治观念。 3. 公共参与：树立共同富裕的观念，体会社会主义制度优越性，勇于承担社会责任，明确实现全体人民共同富裕需要人人共建，培养参与社会建设的意识。 4. 理性精神：掌握我国社会主要矛盾变化的依据，能理性分析主要矛盾转化的原因及“两个不变”的内涵，培养理性思考和分析问题的能力。 （2） 知识与技能目标 1. 准确说出我国发展新的历史方位、新时代的内涵以及中国特色社会主义进入新时代的重大意义。 2. 清晰阐述新时代我国社会主要矛盾、转化原因及“两个不变”的内容。 3. 能够提出让发展成果惠及全体人民、逐步实现共同富裕的具体途径，提升知识运用和表达能力。 （3） 过程与方法目标 1. 通过观看视频、小组讨论、案例分析等方式，引导学生主动参与课堂，培养自主学习、合作探究和分析归纳的能力。 2. 让学生在梳理知识、解决问题的过程中，掌握学习思政课的基本方法，如理论联系实际、对比分析等。 （4） 情感态度与价值观目标 1. 感受党的十八大以来我国取得的历史性成就和发生的历史性变革，激发爱国热情和对党的感恩之情。 2. 树立为实现中华民族伟大复兴中国梦而努力奋斗的远大理想，增强社会责任感和使命感。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 全面理解我国社会主要矛盾的基本内涵，即人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 2. 明确新时代的内涵，包括承前启后夺取中国特色社会主义伟大胜利、决胜全面建成小康社会进而建设社会主义现代化强国、实现全体人民共同富裕、实现中华民族伟大复兴中国梦四个方面。 （二）教学难点 1. 正确理解新时代我国社会主要矛盾变化的历史意义，认识到这一变化是关系全局的历史性变化，对党和国家工作提出了许多新要求。 2. 准确把握我国社会主要矛盾转化后的“两个不变”，即我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变，避免出现对我国发展阶段的误判。 四、教学方法 1. 直观演示法：播放“奋进新时代主题成就展”相关视频、展示河北雄安高铁站等图片资料，让学生直观感受我国新时代的发展成就，激发学习兴趣。 2. 问题导向法：围绕自主学习中的7个问题以及课堂生成的问题，引导学生思考、探究，以问题驱动学习，提升学生解决问题的能力。 3. 小组讨论法：针对“如何让发展成果惠及全体人民，逐步实现共同富裕”等开放性问题，组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养团队协作能力和创新思维。 4. 讲授法：在学生自主探究、讨论的基础上，对重点知识如新时代的重大意义、社会主要矛盾转化原因等进行系统讲授，帮助学生构建完整的知识体系，确保知识的准确性和逻辑性。 五、教学准备 1. 教师准备：制作与课件内容相符的PPT，包含视频（“奋进新时代主题成就展”片段、“新时代 新征程”相关视频）、图片（河北雄安高铁站、新中国成立以来重要历史节点相关图片等）、自主学习问题清单、小组讨论任务单等教学资源；提前熟悉教材内容，梳理知识脉络，预设课堂可能出现的问题及应对策略。 2. 学生准备：预习《习近平新时代中国特色社会主义思想》初中读本中与本课时相关的内容（P3 - P6），尝试完成自主学习问题，带着疑问走进课堂；鼓励学生收集身边能体现我国新时代发展成就或社会主要矛盾的案例，如家乡的变化、生活中的民生改善实例等。 六、教学过程 （一）导入新课（5分钟） 1. 播放“奋进新时代主题成就展”CCTV13新闻片段（00:00 - 02:35），展示河北雄安高铁站等重大项目建设成果图片，引导学生观察视频和图片中的内容，感受党的十八大以来我国在经济、科技、基础设施建设等方面取得的显著成就。 2. 提问引导：“同学们，从刚才的视频和图片中，大家看到了我国哪些令人振奋的发展成果？这些成果的取得意味着我国发展进入了一个怎样的新阶段呢？今天，我们就一同走进《迈入新时代：解码我国发展新的历史方位》这一课，去探寻答案。” 3. 板书课题：迈入新时代：解码我国发展新的历史方位 （二）自主学习，梳理知识（10分钟） 1. 分发自主学习问题清单，让学生结合教材（P3 - P6）内容，自主思考并完成以下问题： - 我国发展新的历史方位是什么？ - 新时代的内涵？ - 中国特色社会主义进入新时代的重大意义？ - 新时代我国社会主要矛盾？ - 新时代我国社会主要矛盾转化的原因？ - 我国社会主要矛盾转化后的“两个不变”指的是什么？ - 如何让发展成果惠及全体人民，逐步实现共同富裕？ 2. 学生自主学习过程中，教师巡视课堂，关注学生的学习进度和遇到的问题，对有困难的学生进行个别指导，帮助他们理解教材内容。 3. 自主学习结束后，邀请2 - 3名学生分享自己对部分问题的答案，教师暂不做评判，为后续的合作探究和知识讲解做好铺垫。 （三）合作探究，深化理解（15分钟） 1. 将学生分成4 - 5人一组，围绕以下重点问题进行小组讨论，每组选择1 - 2个问题作为主要探究方向，讨论时间为8分钟： - 结合教材内容和生活实际，谈谈你对新时代内涵中“逐步实现全体人民共同富裕”的理解。 - 分析新时代我国社会主要矛盾转化的原因，举例说明“人民日益增长的美好生活需要”和“不平衡不充分的发展”体现在哪些方面。 - 为什么说我国社会主要矛盾变化了，但“两个不变”仍然成立？这对我国的发展有什么启示？ - 作为新时代的中学生，你认为可以为“让发展成果惠及全体人民，逐步实现共同富裕”做些什么？ 2. 小组讨论过程中，教师深入各小组，参与学生的讨论，引导学生结合教材知识和生活案例进行分析，避免讨论偏离主题，同时鼓励学生大胆发表自己的观点，培养创新思维。 3. 讨论结束后，每个小组推选1名代表进行发言，分享小组的探究成果。其他小组可以进行补充提问，形成互动交流的氛围。 4. 教师针对各小组的发言进行点评和总结，肯定学生的合理观点和创新想法，纠正错误认识，同时结合教材内容，对重点问题进行详细讲解，帮助学生深化对知识的理解。例如，在讲解新时代的重大意义时，从历史意义、政治意义、世界意义三个维度进行系统阐述，结合中华民族从站起来、富起来到强起来的历程以及科学社会主义在21世纪中国的发展等实例，让学生更直观地理解其重要性。 （四）知识梳理，构建体系（8分钟） 1. 教师结合PPT，以思维导图的形式，带领学生对本课时的核心知识进行梳理，包括我国发展新的历史方位、新时代的内涵、新时代的重大意义、社会主要矛盾及转化原因、“两个不变”、实现共同富裕的途径等内容，帮助学生构建完整的知识体系。 2. 在梳理知识的过程中，强调各知识点之间的逻辑关系，如新时代的到来是社会主要矛盾转化的背景，社会主要矛盾的转化又对我国的发展提出了新要求，而“两个不变”则是我国制定发展政策的重要依据等，让学生理解知识的内在联系。 3. 引导学生对照自己的自主学习答案和小组讨论成果，查漏补缺，完善自己的知识笔记，确保掌握本课时的重点知识。 （五）课堂小结与拓展（5分钟） 1. 课堂小结：邀请1名学生对本课时的内容进行总结，教师进行补充和完善，再次强调本课时的重点难点，如我国发展新的历史方位、社会主要矛盾的内涵及“两个不变”等，帮助学生巩固所学知识。 2. 情感升华：播放“新时代属于每一个人”相关视频片段，引用习近平总书记的话：“新时代属于每一个人，每个人都是新时代的见证者、开创者、建设者。只要精诚团结、共同奋斗，就没有任何力量能够阻挡中国人民实现梦想的步伐！”引导学生认识到自己在新时代的责任和使命，激发为实现中华民族伟大复兴中国梦而努力学习的热情。 3. 课后拓展：布置课后作业： - 撰写一篇短文，题目为《我眼中的新时代》，结合本课时所学知识和生活实际，谈谈自己对新时代的认识和感受，字数不少于300字。 - 以小组为单位，调查家乡在新时代的发展变化，制作一份简单的调查报告，下节课进行分享交流。 七、板书设计 迈入新时代：解码我国发展新的历史方位 1、 我国发展新的历史方位 党的十九大：中国特色社会主义进入新时代 二、新时代的内涵 1. 夺中国特色社会主义伟大胜利 2. 建社会主义现代化强国（“两个一百年”） 3. 实现全体人民共同富裕 4. 实现中华民族伟大复兴中国梦 三、新时代的重大意义 1. 历史意义：中华民族从站起来、富起来到强起来 2. 政治意义：科学社会主义焕发生机 3. 世界意义：贡献中国智慧和方案 四、社会主要矛盾 1. 内容：人民日益增长的美好生活需要 vs 不平衡不充分的发展 2. 转化原因：温饱解决、小康建成；生产力提高但发展有制约 3. “两个不变”：初级阶段国情；最大发展中国家地位 五、共同富裕 1. 思想：以人民为中心 2. 途径：依靠人民、做大“蛋糕”、分好“蛋糕” 学科网（北京）股份有限公司 $