1.1 党领导人民制定宪法 教学设计-2025-2026学年（五四学制）统编版道德与法治八年级下册

主备人 备课时间 授课时间 教案编号 教学内容 党领导人民制定宪法 课 型 新授课 时间分配 教师讲授时间 30分钟 学生活动时间 15分钟 教学目标 1. 政治认同：了解党领导人民制定宪法的历史进程，认同党的领导是宪法制定与实施的根本保证，坚定宪法自信、制度自信。 2. 法治观念：知道我国宪法的制定与发展历程，明确宪法是党的主张和人民意志的高度统一，树立宪法至上观念。 3. 健全人格：通过历史与现实案例，感悟宪法与国家、人民的紧密联系，增强国家认同与历史责任感。 4. 责任意识：理解宪法对治国安邦的重要作用，主动学习宪法、尊崇宪法，自觉维护宪法权威与尊严。 教学重点 1. 党领导人民制定宪法的历史脉络（共同纲领 —1954 宪法 —1982 现行宪法）。2. 宪法是党的主张和人民意志的高度统一。 教学难点 1. 理解党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。2. 明白宪法为何是治国安邦总章程、为何必须坚持党的领导。 教学资源 统编版五四学制教材、宪法文本节选、宪法历史图片、视频资料、小组探究任务单、人民英雄纪念碑碑文、宪法序言材料。 教法设计 议题式教学法、历史探究法、案例分析法、小组合作讨论、讲授法、情境感悟法。 本课重点 解决问题 1. 理清我国宪法制定与发展的关键历程，知道宪法从哪里来。2. 理解党在制宪、修宪中的领导地位与人民的主体作用。3. 认同宪法是党的主张和人民意志统一，树立宪法至上意识。 本 课 学生所得 知识：掌握宪法制定历程、现行宪法地位、宪法修改历程；理解宪法本质。能力：能结合史实说明党领导人民制宪修宪，能阐释宪法的人民性与政治性。素养：增强政治认同与法治观念，自觉尊崇宪法、维护宪法权威。 课前准备 学生预习准备 预习教材内容，查阅新中国第一部宪法、现行宪法颁布时间，初步了解宪法修改历程。 教师教学准备 制作 PPT、史料图片、视频片段、问题链、小组任务、课堂检测题。 教学过程 （“三讲三不讲”：讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲） 主备栏 二次备课栏（手写） 一、情境导入：宪法从何而来？（5 分钟） 1. 展示材料：人民英雄纪念碑碑文、我国宪法序言节选内容。 2. 教师提问： ① 宪法序言为什么要回顾革命历史？ ② 新中国的第一部宪法是怎样诞生的？ 3. 学生自由发言，教师引导：宪法不是凭空产生，而是党领导人民在长期奋斗中制定出来的，今天学习《党领导人民制定宪法》。 4. 板书课题，明确学习任务：知历程 — 明本质 — 树信仰。 二、第一板块：追根溯源 —— 宪法的制定历程（10 分钟） 1. 教师精讲：宪法是对中国共产党领导人民进行革命、建设、改革历史的法制确认，是历史和人民的选择。 2. 梳理三大关键节点： ① 1949 年：中国人民政治协商会议通过《共同纲领》，起到临时宪法作用。 ② 1954 年：第一届全国人大一次会议通过第一部社会主义类型宪法（五四宪法），是党领导人民制宪的里程碑。 ③ 1982 年：五届全国人大五次会议通过现行宪法，后历经 5 次修正（1988、1993、1999、2004、2018），与时俱进。 3. 小组探究： 问题：从共同纲领到五四宪法再到 82 宪法，说明了什么？ 学生发言后教师总结：宪法紧跟时代、服务人民，始终在党的领导下制定与完善。 三、第二板块：核心探究 —— 党如何领导人民制宪？（10 分钟） 1. 呈现史实：五四宪法起草过程中，党中央领导、广泛征求各界意见、全国人民参与讨论。 2. 教师重点讲解： ① 党是制宪修宪的领导者、组织者、推动者。 ② 人民是制宪修宪的主体，宪法充分体现人民共同意志。 3. 深度追问： “宪法修改为什么要面向全社会广泛征求意见？” 引导得出：宪法修改坚持党的领导与人民民主相结合，保障科学性与民主性。 4. 结论提炼：我国宪法是党的主张和人民意志的高度统一。 四、第三板块：明理笃行 —— 宪法的地位与意义（7 分钟） 1. 明确地位：宪法是国家根本法，是治国安邦的总章程。 2. 阐释意义： ① 宪法确认党的领导地位，确保国家发展方向。 ② 宪法保障人民当家作主，明确国家性质与根本制度。 ③ 宪法为依法治国提供总依据，维护国家长治久安。 3. 易错点强调： ① 宪法≠普通法律，宪法具有最高法律效力。 ② 党的领导不是凌驾于宪法之上，党必须在宪法法律范围内活动。 五、学生活动：宪法时光轴与小组辩论（12 分钟） 1. 活动一：小组合作完成 “宪法重要事件时光轴”，标注年份、事件、意义。 2. 活动二：小小辩论会 ——“为什么制宪必须坚持党的领导？” 正方：党的领导是宪法的根本保证。 反方：宪法体现人民意志，不需要党领导（预设引导辨析）。 3. 小组展示，教师点评、纠偏、升华，强化 “三者有机统一”。 六、价值引领与课堂小结（5 分钟） 1. 齐读宪法宣誓誓词片段，增强仪式感与认同感。 2. 师生共同梳理： 历史进程→党领导人民制宪修宪→本质：党的主张和人民意志统一→地位：治国安邦总章程→行动：尊崇宪法、维护宪法。 3. 教师寄语：宪法是国家的根基、人民的保障，青年要做宪法的学习者、遵守者、捍卫者。 七、课堂检测（3 分钟） 1. 我国现行宪法颁布于哪一年？ 2. 我国第一部社会主义类型宪法是？ 3. 我国宪法集中体现谁的意志？ 4. 治国安邦的总章程是？ 知识结构或板书设计 党领导人民制定宪法 1、 宪法制定历程 1. 1949《共同纲领》（临时宪法） 2. 1954 第一部社会主义宪法 3. 1982 现行宪法（5 次修正） 2、 制宪主体与领导力量 领导：中国共产党 主体：人民 3、 宪法本质：党的主张和人民意志高度统一 4、 宪法地位：国家根本法、治国安邦总章程 五、三者统一：党的领导、人民当家作主、依法治国 作业设计与布置 （“三布置三不布置”：布置发展学生思维的作业，布置发现规律和方法的作业，布置拓展视野、引导探究、提升能力的作业；不布置学生做不完的作业，不布置老师无力批改的作业，不布置未经老师做过的作业） 作业内容 所需时量 批阅方式 1. 整理本课知识点：宪法制定历程、宪法本质、宪法地位 2. 以 “我与宪法” 为题，写一段 80 字左右感悟 3. 拓展：查阅 2018 年宪法修改重要内容，下节课分享（选做） 教学反思 亮点：以历史线索贯穿教学，史料真实、问题层层递进，学生能清晰理解 “党领导人民制宪”； 小组讨论参与度高，有效突破 “党的主张和人民意志统一” 这一难点。 不足：部分学生对宪法修改的时代背景理解不够深入；对 “有机统一” 的理论表述仍较抽象。改进：增加更多生活化案例与时政素材；多用通俗语言解读理论；增加宪法宣誓等情景体验 强化情感认同。 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 $