Unit 4 The Wonders of Nature Section A 4a-4c教学设计 2025-2026学年人教版英语八年级下册

该初中英语教学设计聚焦形容词和副词比较级、最高级用法及大数字读写，以“自然奇观”为主题。通过游戏快速回顾比较级最高级变化形式激活旧知，衔接八上Unit 3基础，以撒哈拉沙漠等自然奇观的数字和地理信息为支架，引导在语境中运用语法。 特色在于任务驱动探究（如阅读归纳比较结构和数字规律，培养思维品质），真实语境运用（“Mini Geography Quiz”对话整合数字与比较级，提升语言能力），融入自然敬畏感（作业比较家乡景观，渗透文化意识）。帮助学生内化语法并学会表达，为教师提供“旧知激活-语境归纳-任务操练”的清晰路径。

Unit 4 The wonders of nature Section A (4a-4c) 一、教学内容分析 本课时是语法课，围绕“自然奇观”主题，核心聚焦形容词和副词的比较级、最高级用法，同时融合大数字的读、写及问答表达。语法知识与自然奇观描述紧密结合，借助教材中的撒哈拉沙漠、马里亚纳海沟、珠穆朗玛峰等自然奇观素材，学生在八上Unit 3已有知识基础上，对比较级、最高级变化规则进行系统复习，重点引导学生在真实语境中运用“as...as”等结构，结合自然奇观的长度、高度等信息掌握大数字用法，回应单元大问题How do we connect with nature?和Section A问题What is amazing about nature?实现语法为描述自然奇观、表达敬畏之情服务的目标。 二、学情分析 八年级学生在之前的学习中（如八年级上册Unit 3）已经初步接触过形容词和副词的比较级、最高级，能够识别bigger、highest等常见形式，也能进行简单比较。但对于在自然奇观这一新语境中准确运用相关比较结构、掌握复杂比较句式、规范读写大数字，以及整合多类信息进行完整表达仍存在困难。此外，学生对自然奇观充满兴趣，但缺乏“数字+比较结构+地理信息”的完整语言支架，且易将复习课转化为单纯的规则回忆，难以实现知识的灵活运用。因此，本课需要坚持“旧知激活—语境归纳—任务操练—真实输出”的路径，让学生在可感、可说、可比较的任务中复习语法、提升表达。 三、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.复习并巩固形容词和副词比较级、最高级的基本用法，进一步总结并积累用于比较事物的表达结构。 2. 总结和梳理大数字的表达方法，能较熟练地读写描述自然景观的数据。 3. 掌握有关地理之最及其高度、长度、深度、面积等信息的核心问句和答语。 4. 增强对自然奇观的敬畏感，在对比中感受自然之美，树立保护自然的意识。 四、教学重难点 【重点】 1. 掌握万级以上大数字的英语表达法。 2. 熟练运用形容词和副词的最高级描述“自然之最”。 【难点】 在真实的交际语境中，灵活组合数字与比较等级来介绍自然地理特征。 五、教学活动设计 环节一：玩游戏，激活已知。（5 mins） 学生玩游戏回顾形容词、副词比较级和最高级的变化形式。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students say out the comparatives and superlatives of the words as quickly as they can. 应用实践之描述与阐释 倾听学生的回答，了解学生对形容词、副词比较级和最高级的变化形式的掌握情况。 环节设计意图：激活学生已知。 环节二：任务驱动，探究数字与比较规律。（20 mins） 学生阅读Grammar Focus，圈出比较等级的词汇，然后对比较等级进行归类。读句子完成规律总结。判断正误并纠正错误。再读句子，总结规律。读句子归纳大数字的表达。看图片完成句子，总结规律。 教学活动 活动层次 效果评价 2. Students read the sentences , circle the adjectives comparing things and underline the adverbs comparing actions. 3. Students sort the examples into different language patterns. 4. Students read the sentences and fill in the blanks. 5. Students read and correct the sentences. 6. Students read the sentences and fill in the blanks. 7. Students read the sentences and summarize the rules for reading large numbers. 8. Students look at the pictures and fill in the blanks. 9. Students read and fill in the blanks. 学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合 评价学生能否从语料中提取核心结构，了解学生对语法点的掌握情况。 环节设计意图：让学生在活动中发现规律，总结规律，培养学生的自主探究能力。 环节三：巩固运用，实现知识的内化与运用。（20 mins） 学生完成语篇填空，根据要求写数字，思考回答问题。制作问题表，然后进行对话练习。 教学活动 活动层次 效果评价 10. Students complete the passage with the correct forms of the words in the box. 11. Students write or spell out the numbers. 12. Students think and answer the questions. 13. Students conduct a “Mini Geography Quiz”. 14. Students ask and answer questions based on their research. 15. Students read and complete the sentences. 应用实践之内化与运用 迁移创新之想象与创造 倾听学生的回答，了解学生对语法知识的掌握情况。 环节设计意图：实现从机械练习到意义练习的过渡，强化“语法在语境中才有意义”的理念。让学生在解决问题的过程中内化语法。 作业与拓展 1. Organize the data (height, length, or area) for the 10 natural wonders covered in this lesson and write these figures in English. 2. Write a paragraph (approximately 60 words) comparing two parks or two rivers in your hometown. Requirements: Must include one large number expression, at least one comparative form, and one superlative form. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $