Starter Welcome to junior high!-Get to know each other教学设计-2025-2026学年初中英语外研版七年级上册

Starter Welcome to junior high!-Get to know each other 教学目标和重难点 教学目标 语言能力：掌握自我介绍核心词汇句型，能简单交际； 文化意识：了解中外问候差异，尊重多元文化； 思维品质：提升观察与逻辑表达能力； 学习能力：培养合作与自主学习习惯，激发英语兴趣。 教学重难点 重点：掌握name, age, class等核心词汇及“My name is.../Nice to meet you.”等句型，能完成简单自我介绍。 难点：准确运用句型，在真实情境中灵活交际，规范发音。 教学过程 （一）热身导入（Warm-up & Lead-in） 1. 师生问候，拉近距离。“Good morning, everyone! Welcome to our English class. I’m your English teacher. You can call me Ms./Mr. ...” 边说边做出挥手、点头的礼貌动作，引导学生模仿回应。随后提问：“Do you like English? Are you happy to start your junior high school life?” 鼓励学生用简单的“Yes”或“No”回答，不强迫复杂表达。 2. 歌曲导入，激发兴趣。播放贴合“认识彼此、迎接新初中”主题的英文儿歌，如《Hello Song》，歌词包含简单的问候和自我介绍句型，教师带领学生跟着音频拍手跟唱，熟悉旋律和基础表达。唱完后提问：“What did you hear in the song? Can you say some sentences from it?” 引导学生说出“Hello”“My name is...”等简单表达，自然引出本节课主题。 设计意图：七年级学生刚从小学过渡到初中，对新环境、新老师、新同学存在陌生感，热身环节通过亲切的师生互动，缓解学生的紧张情绪，建立良好的师生关系。英文儿歌节奏轻快、简单易懂，符合初中生形象思维活跃的特点，既能激发学生的英语学习兴趣，又能自然导入“问候、自我介绍”的核心话题，为后续学习做好铺垫，同时落实学习能力中“激发学习兴趣”的培养目标。 （二）新知呈现（Presentation） 本环节围绕“核心词汇+重点句型”展开，结合直观教具和情境演示，帮助学生理解词义、掌握用法，突破发音和句式难点。 1. 核心词汇呈现。教师结合单词卡片、多媒体课件，依次呈现本节课核心词汇：name（姓名）、age（年龄）、class（班级）、friend（朋友）、nice（愉快的）、meet（遇见）。呈现时遵循“音—形—义—用”的顺序，先出示单词卡片（正面简笔画，背面单词、音标），带领学生跟读，重点纠正“name”/neɪm/、“meet”/miːt/的发音，区分元音音素，避免学生混淆；再结合简单例句帮助学生理解词义，如“My name is Li Ming.”（我的名字是李明）、“I’m in Class 1.”（我在一班），同时结合学生的实际情况，引导学生联想自己的姓名、班级，加深理解。 2. 重点句型呈现。结合“认识新同学”的真实情境，教师邀请学生上台配合演示，呈现核心句型： （1）自我介绍句型：My name is... / I’m...（我叫……）；I’m in Class...（我在……班）；I’m... years old.（我……岁了）。教师先示范，边说边做手势，比如介绍自己时指向自己，说班级时做出“班级”的手势，让学生直观理解句型含义；随后带领学生逐句跟读，注意语调的起伏，强调陈述句的降调，让学生模仿规范的语音语调。 （2）问候与回应句型：Nice to meet you.（很高兴认识你。）；Nice to meet you, too.（我也很高兴认识你。）。教师与上台的学生进行互动演示，先对学生说“Nice to meet you.”，并伸出手做出握手的动作，引导学生回应“Nice to meet you, too.”，同时配合握手的礼貌动作，让学生理解句型的使用场景——初次见面时的问候。 3. 句型拓展。在基础句型的基础上，简单拓展询问他人信息的句型：What’s your name?（你叫什么名字？）；What class are you in?（你在哪个班？），教师示范提问，引导学生用刚学的自我介绍句型回答，形成“提问—回答”的完整交际链条，为后续对话练习做好铺垫。 设计意图：新知呈现遵循初中生的认知规律，从直观、形象的教具和情境入手，降低学生理解难度。“音—形—义—用”的词汇教学模式，帮助学生扎实掌握词汇，同时培养学生正确的发音习惯，落实语言能力的基础目标。情境演示让学生明确句型的使用场景，避免机械记忆，引导学生理解“语言用于交际”的本质，同时渗透礼貌交际的文化意识，让学生了解英语国家初次见面的问候礼仪。 （三）巩固练习（Practice） 本环节设计分层练习，从机械模仿到情境运用，层层递进，帮助学生巩固所学知识，提升语言运用能力，同时培养学生的合作意识和思维品质。 1. 基础练习：句型跟读与替换。教师带领学生进行集体跟读、分组跟读、个别跟读，确保每位学生都能熟练朗读句型，纠正个别学生的发音和语调问题。随后进行替换练习，给出不同的姓名、班级、年龄，让学生替换句型中的关键词，如将“My name is Li Ming.”替换为“My name is Zhang Wei.”，将“I’m in Class 1.”替换为“I’m in Class 3.”，通过机械替换，帮助学生熟练掌握句型结构，夯实基础。 2. 提升练习：小组问答练习。将学生分成4-6人一组，每组发放“个人信息卡”（包含姓名、班级、年龄等空白信息），小组内成员轮流提问、回答，完成信息卡的填写。例如，学生A问：“What’s your name?”，学生B回答：“My name is... What about you?”，学生A回应：“I’m... I’m in Class... How old are you?”，学生B回答：“I’m... years old.”。教师巡视各小组，及时指导学生规范使用句型，纠正错误表达，鼓励基础薄弱的学生大胆开口，对于表现优秀的小组给予表扬。 3. 拓展练习：“找朋友”游戏。教师提前准备好写有不同姓名、班级、年龄的卡片，分发给每位学生，学生拿到卡片后，在班级内寻找“匹配”的朋友——即能根据自己卡片上的信息，用所学句型完成对话的同学。找到朋友后，两人一组进行对话展示，对话内容需包含自我介绍、问候等核心句型，例如：“Hello! What’s your name?” “My name is Tom. I’m in Class 2. I’m 13 years old. Nice to meet you.” “Nice to meet you, too. My name is Lucy. I’m in Class 2, too. I’m 13 years old.”。游戏结束后，邀请2-3组学生上台展示，其他学生认真倾听，教师进行点评，肯定优点，指出不足。 设计意图：分层练习兼顾不同基础学生的需求，基础练习帮助学生夯实句型和词汇，提升练习培养学生的对话能力和合作意识，拓展练习通过游戏的形式，激发学生的参与积极性，让学生在轻松愉快的氛围中运用所学知识，实现“学用结合”。小组活动和游戏环节，培养学生的合作学习能力和沟通能力，同时锻炼学生的逻辑思维和应变能力，落实思维品质和学习能力的培养目标。此外，游戏中的互动的过程，也能帮助学生更快认识新同学，贴合“Get to know each other”的主题。 （四）情境应用（Application） 本环节创设真实的“班级自我介绍大会”情境，让学生将所学知识灵活运用到实际交际中，提升语言运用能力，同时培养学生的自信心和表达能力。 1. 情境创设。教师对学生说：“Today, we have a new class meeting — ‘Get to know each other’. Everyone will have a chance to introduce yourself to your classmates, so that we can make new friends. You can talk about your name, age, class, and even your hobbies if you want.” 向学生明确活动要求，鼓励学生大胆表达，不必局限于课本上的基础句型，可适当加入自己的兴趣爱好，如“I like reading.”“I like playing basketball.”等简单表达。 2. 个人展示。学生依次上台进行自我介绍，教师引导学生站在讲台中央，面向全班同学，声音洪亮、态度大方，使用所学句型完成自我介绍。对于基础薄弱的学生，教师可进行适当提示，如“Start with ‘My name is...’”；对于基础较好的学生，鼓励他们加入更多个性化表达，如介绍自己的兴趣爱好、喜欢的科目等，丰富自我介绍的内容。其他学生认真倾听，当同学介绍完后，全班一起说“Nice to meet you.”，回应对方，营造礼貌、友好的氛围。 3. 小组分享。个人展示结束后，小组内再次分享自己的自我介绍，同时倾听小组内其他同学的介绍，互相补充、互相纠正，比如纠正同学的发音、句型错误，或者补充更多关于自己的信息。教师巡视各小组，引导学生主动交流，鼓励学生大胆提问，比如“Do you like English?”“What’s your favorite color?”，进一步拓展交际内容，提升学生的语言运用能力。 设计意图：真实的情境创设让学生感受到语言的实用价值，避免“学用脱节”，帮助学生将所学知识转化为实际交际能力，落实语言能力的核心目标。个人展示环节培养学生的自信心和公众表达能力，小组分享环节则进一步巩固所学知识，同时培养学生的合作意识和倾听能力，让学生在交流中互相学习、共同进步。此外，情境中的礼貌回应，也进一步渗透了跨文化交际礼仪，培养学生的文化意识。 （五）文化拓展（Cultural Expansion） 本环节结合本节课的交际主题，简单介绍中西方初次见面的文化差异，拓宽学生的文化视野，培养学生的文化意识和跨文化交际能力。 1. 文化讲解。教师结合多媒体课件，用简单易懂的语言向学生介绍：“In China, when we meet new people, we often say ‘Nice to meet you.’ or ‘How do you do?’ We may shake hands, too. But in some Western countries, people may hug or kiss on the cheek when they meet for the first time, especially between friends or relatives.” 同时展示简单的图片，让学生直观了解中西方初次见面的礼仪差异，强调“尊重不同文化”的重要性，引导学生在与不同国家的人交流时，尊重对方的文化习俗。 2. 讨论交流。提问学生：“What do you think of these differences? Do you think we should respect different cultures?” 引导学生自由发言，分享自己的看法，教师进行总结，强调“文化无优劣，尊重即美德”，培养学生的跨文化交际意识和包容心。 设计意图：文化拓展环节贴合核心素养中“文化意识”的培养目标，让学生了解中西方文化差异，拓宽国际视野，同时培养学生尊重多元文化的意识。简单的讨论交流，锻炼学生的表达能力和思维品质，引导学生树立正确的文化观，为后续的跨文化交际学习奠定基础。 （六）总结归纳（Summary） 1. 师生共同总结。教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“What did we learn today? Can you say the key words and sentences?” 邀请学生主动发言，总结本节课的核心词汇（name, age, class, friend等）和重点句型（My name is..., Nice to meet you.等），教师在黑板上进行梳理和补充，确保学生全面掌握所学知识。 2. 方法总结。教师向学生强调：“Today we learned how to introduce ourselves and greet new friends. Remember, when we speak English, we should speak loudly and clearly. We can practice more with our classmates after class to improve our English.” 引导学生总结学习方法，培养学生的自主学习意识和学习能力。 设计意图：总结归纳环节帮助学生梳理本节课的知识体系，巩固所学内容，避免知识碎片化。同时，引导学生总结学习方法，培养学生的自主学习能力，落实学习能力的培养目标。师生共同总结的方式，让学生主动参与其中，提升学生的归纳能力和表达能力。 （七）作业布置（Homework） 1. 基础作业：抄写本节课核心词汇和重点句型，每个单词抄写5遍，每个句型抄写3遍，并能熟练朗读、背诵句型。 2. 提升作业：用所学句型写一段自我介绍，内容包含姓名、年龄、班级，可适当加入自己的兴趣爱好，字数不少于5句话。 3. 拓展作业：课后主动用所学句型向3位新同学打招呼、做自我介绍，记录下对方的信息，下节课分享自己的交流过程。 设计意图：分层作业兼顾不同基础学生的需求，基础作业帮助学生夯实词汇和句型，提升作业培养学生的书面表达能力，拓展作业则引导学生将所学知识运用到实际生活中，实现“学用结合”，同时培养学生的主动交际意识和合作能力，进一步落实四大核心素养的培养目标。 板书设计 Welcome to junior high! — Get to know each other 一、核心词汇（Key Words） name（姓名） age（年龄） class（班级） friend（朋友） nice（愉快的） meet（遇见） 二、重点句型（Key Sentences） 1. 自我介绍（Self-introduction） My name is... / I’m... I’m in Class... I’m... years old. 2. 问候与回应（Greeting & Response） — Nice to meet you. — Nice to meet you, too. 3. 询问信息（Asking for information） What’s your name? What class are you in? 三、文化小贴士（Culture Tip） China: Shake hands （中国：握手） Western countries: Hug / Kiss on the cheek （西方国家：拥抱/贴面礼） 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $