Starter Welcome to junior high!-Make a wishing tree教学设计-2025-2026学年初中英语外研版七年级上册

Starter Welcome to junior high!-Make a wishing tree 教学目标和重难点 教学目标 语言能力：掌握愿望相关基础词汇和句型，能简单表达初中期许； 文化意识：了解许愿习俗，尊重多元文化； 思维品质：培养联想与表达能力； 学习能力：养成合作与主动表达的习惯。 教学重难点 重点：掌握wish, hope, happy, new, junior high等词汇及“I wish/hope...”句型，能口头和书面表达简单愿望。 难点：灵活运用句型，结合初中生活准确表达个性化愿望，提升语言运用的流畅度。 教学过程 （一）热身导入：激活旧知，引入主题 1. 问候互动：提问：“Good morning, everyone! Welcome to our junior high school. How do you feel about your new school? Are you happy?” 引导学生用简单的“Yes, I am.”或“No, I’m not.”回应，同时板书“happy”“junior high school”，带领学生认读，纠正发音。随后追问：“Do you have any new hopes for your junior high life?” 鼓励学生用中文或简单英语尝试表达，不限制表达形式，重在调动学生的参与积极性。 2. 词汇铺垫：展示与“愿望”相关的简单词汇图片，如“wish”“hope”“dream”“smile”，结合手势和表情，帮助学生理解词汇含义，比如双手合十做许愿状，说“wish”，引导学生模仿手势和发音。带领学生进行分组认读、男女对读，确保每个学生都能准确认读词汇，为后续句型学习奠定基础。同时，简单讲解“wish”和“hope”的基本区别，用“wish is a little dream”这样通俗的表达，让学生初步感知两者的差异，无需深入讲解语法，重点在于理解和运用。 3. 主题引入：教师展示一棵提前准备好的“许愿树”（可采用手绘、卡纸制作或PPT展示），向学生介绍：“Look! This is a wishing tree. In many cultures, people write their wishes on the cards and hang them on the tree. Today, we will make our own wishing tree and talk about our wishes for junior high!” 结合图片简单介绍不同文化中许愿树的习俗，如西方的许愿树、中国的祈福习俗，渗透文化意识，同时明确本节课的核心任务，激发学生的创作和表达欲望。 设计意图：热身环节贴合七年级学生刚升入初中的心理特点，从熟悉的校园生活切入，降低英语表达的陌生感和难度。通过问候互动激活学生的已有语言基础，词汇铺垫注重直观性和趣味性，帮助学生快速掌握核心词汇。主题引入结合文化渗透，既契合“Make a wishing tree”的主题，又能培养学生的文化意识，同时明确课堂任务，调动学生的参与热情，为后续教学环节做好铺垫。 （二）新知讲授：掌握词汇句型，突破重点 1. 核心词汇深化：结合初中生活场景，拓展与愿望相关的词汇，如“study hard”“make friends”“get good grades”“happy every day”“learn English well”等。教师通过例句引导学生理解词汇的用法，如“Study hard means you work hard at your lessons.”“Make friends means you have new partners to play and study with.” 同时，结合学生的实际需求，鼓励学生补充自己想表达的与初中生活相关的词汇，教师及时给予肯定和纠正，丰富学生的词汇储备。带领学生进行词汇搭配练习，如“wish to study hard”“hope to make friends”，帮助学生建立词汇与句型的关联。 2. 核心句型教学：聚焦本节课重点句型“I wish + (to do)...”和“I hope + (to do)...”，教师先示范例句，结合自身的愿望，让例句更具亲和力，如“I wish to be your good teacher.”“I hope you can learn English happily.” 带领学生跟读例句，注意句子的停顿和语调，纠正发音错误。随后，拆解句型结构，用简单的语言讲解：“We use ‘I wish...’ and ‘I hope...’ to talk about our wishes. After ‘wish’ and ‘hope’, we can use ‘to + verb’ to say what we want to do.” 结合之前学习的词汇，引导学生尝试替换例句中的内容，如“I wish to learn English well.”“I hope to make many new friends.” 3. 句型巩固练习：采用多种形式的练习，帮助学生巩固句型，突破重点。首先进行“句型接龙”游戏，教师开头说“I wish to study hard.”，下一名学生接着说“I wish to make friends.”，依次接龙，要求学生不重复之前的内容，锻炼学生的反应能力和句型运用能力。然后进行“配对练习”，将学生分成两人一组，一人说愿望，另一人用“I wish you...”回应，如学生A：“I hope to get good grades.” 学生B：“I wish you to get good grades.” 既巩固了核心句型，又培养了学生的合作意识。最后，教师展示不同的初中生活场景图片，如“课堂学习”“课间活动”“考试”等，引导学生用核心句型描述图片中的愿望，进一步强化句型的运用。 设计意图：新知讲授环节遵循“词汇-句型-练习”的逻辑，贴合七年级学生的认知特点，由浅入深，逐步突破教学重点。词汇教学结合学生的初中生活实际，让词汇更具实用性和关联性，便于学生记忆和运用。句型教学注重示范和模仿，通过简单易懂的讲解和多样化的练习，帮助学生快速掌握核心句型，同时培养学生的口语表达能力和合作意识。多种练习形式的设计，避免了机械练习的枯燥，激发学生的学习兴趣，确保每个学生都能参与到课堂活动中。 （三）巩固提升：情境运用，突破难点 1. 小组讨论：将学生分成4-5人一组，围绕“Our Wishes for Junior High”展开讨论，要求每个学生用本节课所学的词汇和句型，分享自己的2-3个愿望，小组内成员认真倾听，互相补充和纠正。教师巡视各小组，及时给予指导，对于表达不流畅或语法错误的学生，耐心引导，如学生表达“I wish learn English well.”，教师及时纠正：“Good try! It should be ‘I wish to learn English well.’” 同时，鼓励学生大胆表达，不要害怕犯错，培养学生的口语表达自信。讨论结束后，每个小组推选1-2名代表，向全班分享小组内的愿望，教师给予肯定和表扬，如“Your wish is great!”“You speak very well!” 增强学生的成就感。 2. 愿望卡片制作：给每个学生发放一张彩色卡纸，让学生制作自己的愿望卡片。要求学生在卡片上用英语写下自己的2-3个愿望，可搭配简单的图画（如笑脸、书本、朋友等），帮助表达愿望。教师提前展示几张示范卡片，引导学生规范书写，如开头可以写“My Wishes”，然后用“I wish...”“I hope...”句型书写愿望，注意句子的通顺和书写的工整。在学生制作卡片的过程中，教师巡视指导，帮助基础薄弱的学生拼写单词、组织句子，确保每个学生都能完成愿望卡片的制作。对于书写规范、愿望新颖的学生，及时给予表扬，树立榜样。 3. 许愿树制作：教师将提前准备好的“许愿树”张贴在黑板上，引导学生依次上台，将自己的愿望卡片挂在许愿树上，同时大声读出自己的愿望，其他学生认真倾听，给予掌声鼓励。学生挂完卡片后，教师带领全班一起朗读部分学生的愿望，再次巩固核心句型和词汇，同时营造温馨、积极的课堂氛围。随后，教师提问：“What do you think of their wishes? Do you have the same wish?” 引导学生进一步交流，拓展思维，灵活运用所学语言知识，突破“灵活运用句型表达个性化愿望”的难点。 4. 拓展延伸：结合文化意识的培养，教师简单介绍不同国家的许愿习俗，如西方学生在新年时会写下愿望挂在圣诞树上，中国学生在节日时会祈福许愿等，引导学生对比不同文化中的许愿方式，尊重多元文化，同时鼓励学生思考：“How can we make our wishes come true?” 引导学生说出“study hard”“work hard”等，将愿望与实际行动结合起来，培养学生的积极心态和学习动力。此外，补充简单的拓展句型，如“I want to...”“I hope that...”，丰富学生的表达形式，满足不同层次学生的学习需求。 设计意图：巩固提升环节以情境运用为核心，通过小组讨论、卡片制作、许愿树制作等活动，让学生在实践中运用所学的词汇和句型，突破教学难点。小组讨论培养学生的合作意识和口语表达能力，愿望卡片制作兼顾了书写能力和创造力的培养，许愿树制作营造了温馨的课堂氛围，增强了课堂的趣味性和参与感。拓展延伸环节结合文化渗透和情感教育，既培养了学生的文化意识，又引导学生树立正确的学习态度和人生态度，实现核心素养的全面培育。同时，关注不同层次的学生，给予针对性的指导，确保每个学生都能在原有基础上有所提升。 （四）总结梳理：回顾新知，强化记忆 1. 学生自主总结：教师引导学生回顾本节课所学的内容，提问：“What did we learn today? Who can tell us the new words and sentences?” 鼓励学生主动举手发言，总结本节课所学的核心词汇（wish, hope, happy, study hard, make friends等）和核心句型（I wish + to do..., I hope + to do...），教师在黑板上进行补充和梳理，确保学生全面回顾新知。对于学生遗漏的内容，教师温和地提醒，帮助学生完善知识体系。 2. 教师总结升华：教师结合本节课的主题和学生的表现，进行总结：“Today, we learned how to talk about our wishes with ‘I wish...’ and ‘I hope...’. We also made our own wishing tree and shared our wishes for junior high. I hope all of your wishes can come true. Remember, only by working hard can we make our dreams come true.” 同时，再次强调核心词汇和句型的用法，提醒学生在日常生活中可以尝试用英语表达自己的愿望，将课堂所学运用到实际生活中。 3. 巩固复习：带领学生再次认读核心词汇和句型，进行集体跟读、分组跟读，强化学生的记忆。随后，进行简单的快速问答练习，教师提问：“What’s your wish for junior high?” 学生快速回应，锻炼学生的反应能力和句型运用能力，确保学生能够熟练掌握本节课的重点内容。 设计意图：总结梳理环节注重学生的自主参与，让学生主动回顾本节课所学内容，培养学生的归纳总结能力和自主学习能力。教师的总结升华不仅巩固了新知，还结合情感教育，引导学生树立积极的学习态度和人生目标，实现“学英语”与“育新人”的结合。巩固复习环节通过简单的跟读和问答练习，强化学生的记忆，确保学生能够熟练掌握核心知识，为后续的学习奠定坚实的基础。 （五）作业布置：延伸课堂，学以致用 1. 基础作业：抄写本节课所学的核心词汇（每个单词抄写5遍，带中文释义）和核心句型（每个句型抄写3遍，仿写2个句子），巩固词汇和句型的记忆，规范书写。要求学生认真抄写，避免拼写错误和书写潦草，教师下次课进行检查和反馈。 2. 提升作业：完善自己的愿望卡片，在卡片上补充更多的愿望（至少4个），并尝试用拓展句型表达，下节课与同桌互相分享，锻炼学生的书写能力和句型拓展能力。鼓励学生在卡片上添加更多的图画，让卡片更具个性化和趣味性。 3. 实践作业：回家后，用本节课所学的句型，向家人介绍自己的初中愿望，录制一段简短的英语口语视频（1-2分钟），下节课选取部分学生进行展示。鼓励学生大胆表达，锻炼口语表达能力，将课堂所学运用到实际生活中，实现学以致用。 设计意图：作业布置遵循“基础-提升-实践”的分层原则，兼顾不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在作业中有所收获。基础作业注重词汇和句型的巩固，规范学生的书写；提升作业注重句型的拓展和运用，培养学生的创造力；实践作业将课堂所学与实际生活结合，锻炼学生的口语表达能力，实现“学用结合”，同时培养学生的自主学习能力和实践能力。 板书设计 Welcome to junior high! —— Make a wishing tree 一、核心词汇（Core Words） wish 愿望；祝愿 hope 希望 happy 快乐的 junior high 初中 study hard 努力学习 make friends 交朋友 get good grades 取得好成绩 learn English well 学好英语 二、核心句型（Core Sentences） 1. I wish to + 动词原形. （我希望做……） 例：I wish to study hard. I wish to make friends. 2. I hope to + 动词原形. （我希望做……） 例：I hope to get good grades. I hope to learn English well. 三、许愿树（Wishing Tree） （张贴学生的愿望卡片，或手绘许愿树，标注部分学生的愿望示例） My Wishes： - I wish to be happy every day. - I hope to have a good time in junior high. 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $