Starter Welcome to junior high Get to know each other 教案 2025-2026学年外研版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦“个人信息交流”这一核心话题，围绕词汇与句型展开，通过歌曲热身、教师示范、游戏互动和情境模拟等环节层层递进，构建从输入到输出的学习支架。导入环节以儿歌激活兴趣，自然过渡到自我介绍，再借助卡片、猜词游戏和角色扮演逐步深化语言理解与运用，实现知识的迁移与内化。 本设计亮点突出，融合语言能力、思维品质与学习能力三大核心素养。例如，“信息猜猜猜”游戏强化语言理解与表达，提升语言能力；“句型接龙”训练逻辑推理与快速反应，发展思维品质；小组合作完成海报制作则促进自主探究与策略运用，增强学习能力。教学中巧妙融入多媒体课件、单词卡片、个人信息卡及评价工具，支持差异化教学，既激发学生开口欲望，又帮助教师精准反馈，有效提升课堂实效与学生跨文化沟通意识。

外研社（2024）七年级英语 Starter Welcome to junior high Get to know each other 教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够熟练掌握并运用与个人信息相关的核心词汇，如 “name（名字）、age（年龄）、hobby（爱好）、family（家庭）、favourite（最喜欢的）” 等，准确理解词汇在语境中的含义并正确发音、拼写。 熟练运用重点句型 “What’s your name?（你叫什么名字？）”“How old are you?（你几岁了？）”“What’s your hobby?（你的爱好是什么？）”“Do you have...?（你有…… 吗？）” 及其答语，能在实际场景中自然、流畅地进行关于个人信息的问答交流。 能够听懂包含个人信息询问与回答的简单英语对话，准确捕捉关键信息；能用英语清晰、连贯地介绍自己及询问他人的基本信息，语音语调自然。 （二）过程与方法目标 通过游戏互动、情境模拟、小组合作等多样化教学活动，引导学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生主动参与课堂的意识。 借助角色扮演、信息调查等任务，让学生在实践中运用英语进行交流，提高学生的语言交际能力和合作学习能力，增强学生运用英语解决实际问题的能力。 引导学生通过观察、模仿和实践，自主探索英语学习方法，逐步培养自主学习能力，提升学习英语的信心。 （三）情感态度与价值观目标 帮助七年级新生快速消除彼此之间的陌生感，建立友好的同学关系，增强学生对新班级的归属感和认同感。 培养学生尊重他人、乐于倾听和分享的良好品质，鼓励学生积极主动地与他人交流，培养学生的社交能力和团队合作精神。 让学生在英语交流中感受语言的魅力，激发学生学习英语的热情，培养学生积极向上的学习态度。 二、教学重难点 （一）教学重点 核心词汇的学习与运用，确保学生能够熟练掌握并在实际交流中灵活使用与个人信息相关的词汇。 重点句型的理解和熟练运用，使学生能够准确、流畅地运用相关句型进行个人信息的询问和介绍。 通过多种教学活动，创设真实有效的语言情境，让学生在情境中运用所学知识进行充分的听说练习，提高语言运用能力。 （二）教学难点 帮助学生正确运用第三人称单数形式进行信息描述，如 “He likes...”“She has...”，避免出现语法错误。 引导学生在实际交流中，根据不同的交流对象和情境，灵活、自然地运用所学句型和词汇，实现有效沟通。 鼓励性格内向、英语基础薄弱的学生克服心理障碍，大胆开口说英语，积极参与课堂互动。 三、教学方法 情境教学法：创设丰富多样的真实或模拟情境，如新生见面会、朋友聚会、兴趣小组交流等，让学生在具体情境中学习和运用英语，增强学习的趣味性和实用性。 游戏教学法：设计各类英语游戏，如 “信息猜猜猜”“名字接龙”“兴趣拼图” 等，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生在游戏中巩固知识。 合作学习法：组织学生开展小组合作活动，如小组讨论、合作完成任务、互相采访等，促进学生之间的交流与合作，培养团队协作精神。 任务驱动法：布置具有明确目标的学习任务，如完成个人信息卡、进行班级信息调查、制作小组介绍海报等，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。 四、教学准备 多媒体课件：收集与个人信息相关的图片、动画、英语儿歌、情景对话视频等素材，制作包含词汇教学、句型讲解、游戏活动、情境展示等内容的课件。 单词卡片：制作核心词汇的单词卡片，正面绘制与词汇相关的简笔画，背面标注单词、音标、词性及例句，用于课堂教学和游戏活动。 个人信息卡：为每位学生准备一份个人信息卡模板，内容包括姓名、年龄、爱好、家庭成员、最喜欢的事物等项目，供学生填写和交流使用。 评价工具：设计课堂表现评价表，从参与度、语言运用、合作能力、创新表现等方面对学生进行评价；准备小奖品，如卡通贴纸、书签、小徽章等，用于奖励表现优秀的学生。 道具：准备一些小道具，如不同颜色的头饰、趣味面具等，用于角色扮演和游戏活动，增加活动的趣味性。 五、教学过程 （一）导入（Lead-in） 歌曲热身：播放欢快的英语儿歌《If You’re Happy》，教师带领学生一起跟唱，并配合歌曲做出相应的动作，如拍手、跺脚、点头等。通过活泼的歌曲和动作，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，让学生快速进入英语学习状态。 自我介绍展示：教师热情地向学生进行自我介绍：“Hello, everyone! I’m your English teacher. My name is [教师姓名]. I’m [教师年龄] years old. I like reading books and listening to music. I have a happy family. There are three people in my family: my husband, my child and me. I’m very glad to meet you all!” 同时，展示自己的生活照片，如读书、听音乐、与家人的合照等，帮助学生更好地理解介绍内容。介绍完毕后，邀请几位大胆的学生模仿教师的方式进行简单的自我介绍，给予鼓励和表扬，引出本节课 “Get to know each other” 的主题。 （二）词汇学习（Vocabulary Learning） 单词呈现：教师利用单词卡片和多媒体课件，依次呈现核心词汇。例如，展示一张写有学生姓名的名牌图片，同时出示 “name” 的单词卡片，大声朗读：“name, name. What’s your name?” 引导学生跟读，并邀请学生说出自己的名字进行练习。用同样的方式学习 “age”“hobby”“family”“favourite” 等词汇，结合图片、实物或动作进行讲解。如展示不同年龄段孩子的图片学习 “age”；做出读书、画画、唱歌等动作学习 “hobby”；展示家庭合照学习 “family”；展示各种食物、颜色、学科的图片学习 “favourite”。 单词游戏：信息猜猜猜：教师在多媒体课件上展示部分被遮挡的个人信息图片，如只露出一部分的人物照片、部分爱好物品的图片等，让学生通过猜测，用英语说出对应的词汇。例如，展示一个只露出球拍一部分的图片，学生猜测并回答 “hobby”，然后进一步猜测具体爱好，如 “play badminton”。猜对的学生可以获得一枚小贴纸，通过游戏激发学生的学习兴趣，加深对词汇的记忆。 词汇拓展：引导学生对词汇进行拓展。学习 “hobby” 时，让学生分组讨论并列举更多的爱好，如 “swim”“dance”“watch movies” 等；学习 “family” 时，引导学生说出家庭成员的称呼，如 “father”“mother”“sister”“brother” 等，并鼓励学生用简单句子描述家庭成员，如 “My father is tall.” 丰富学生的词汇量和语言表达。 （三）句型学习（Sentence Pattern Learning） 情境引入：教师创设 “新生见面会” 的情境，邀请一位学生到讲台前，进行情境对话示范。教师微笑着询问：“Hello! What’s your name?” 引导学生回答：“My name is...” 接着教师继续问：“How old are you?” “What’s your hobby?” 学生依次回答，教师给予回应和引导。然后，教师示范用 “Do you have...?” 句型提问，如 “Do you have a pet?” 根据学生的回答进行互动，让学生直观感受重点句型在实际交流中的运用。 模仿练习：让学生两人一组，模仿刚才的对话进行练习。教师提供一些提示卡片，卡片上写有不同的问题和回答示例，如： A: What’s your name? B: My name is Tom. A: How old are you? B: I’m 12 years old. A: What’s your hobby? B: I like playing football. A: Do you have a sister? B: Yes, I do. / No, I don’t. 学生练习过程中，教师巡视指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。之后邀请几组学生到讲台前展示对话，其他学生进行评价，教师总结并强调重点句型的正确用法和语调。 句型拓展：开展 “句型接龙” 游戏。教师说出一个问题，如 “What’s your name?” 第一个学生回答后，提出另一个问题，如 “How old are you?” 第二个学生回答并继续提出新问题，依次类推。如果学生在规定时间内接不上或出现错误，则被淘汰，最后留下的学生获胜并获得小奖品。通过游戏，让学生熟练掌握句型的运用，提高反应能力和语言流畅度。 （四）综合实践（Comprehensive Practice） 个人信息调查：将学生分成小组，每组 4 - 5 人。每个学生先填写自己的个人信息卡，然后使用所学句型对小组内其他成员进行采访，收集他们的信息并填写在信息卡相应位置。例如，学生 A 问学生 B：“What’s your name? How old are you? What’s your favourite food?” 采访结束后，每个小组推选一名代表，向全班介绍小组内其他成员的信息，如 “Linda is 13 years old. Her hobby is singing. She likes apples best.” 教师在一旁观察指导，鼓励学生准确运用所学知识进行表达。 角色扮演：朋友聚会：教师为每个小组提供不同的情境卡片，如 “生日聚会”“周末公园游玩”“学校兴趣社团活动” 等。小组内成员根据情境，分别扮演不同角色，运用所学的词汇和句型进行对话表演，展示如何在具体情境中相互了解。表演过程中，要求学生使用丰富的表情和肢体语言，使对话更加生动。表演结束后，其他小组进行评价，从语言准确性、表演生动性、情境契合度等方面进行打分，评选出 “最佳表演小组”。 （五）巩固与拓展（Consolidation and Extension） 知识竞赛：开展 “信息达人挑战赛”。将学生分成若干小组，通过多媒体课件展示竞赛题目，题目类型包括词汇填空、句子排序、情景问答、对话补全。例如： 词汇填空：My ______ (爱好) is drawing.（答案：hobby） 句子排序：A. I’m 11 years old. B. What’s your name? C. My name is Lucy. D. How old are you? （答案：B、C、D、A） 情景问答：当你想知道对方是否有兄弟时，你会怎么用英语问？（答案：Do you have a brother?） 对话补全：A: ______? B: My favourite subject is English.（答案：What’s your favourite subject?） 各小组依次答题，答对一题得一分，答错不扣分。在规定时间内，得分最高的小组获胜，教师为获胜小组颁发小徽章，激发学生巩固知识的积极性。 拓展活动：制作 “我的好朋友” 海报：让学生选择一位在课堂上认识的好朋友，用彩纸、画笔等工具制作一张介绍好朋友的海报。海报内容需包括朋友的姓名、年龄、爱好、最喜欢的事物等信息，鼓励学生配上相关的图画和装饰。制作完成后，学生向全班展示自己的海报，用英语介绍好朋友，其他同学可以提问和交流。通过活动，进一步巩固学生所学知识，培养学生的创造力和英语表达能力。 （六）课堂总结（Summary） 与学生一起回顾本节课所学的主要内容，通过提问、填空、抢答等方式，引导学生总结核心词汇和重点句型。例如：“Who can tell me the English for ‘年龄’? How do we ask someone’s hobby in English?” 帮助学生梳理知识要点，加深记忆。 对学生在本节课中的表现进行总结和评价，表扬积极参与、表现优秀的学生和小组，肯定他们的努力和进步；鼓励其他学生向他们学习，在今后的学习中更加大胆地说英语，积极参与课堂互动。强调相互了解是建立友谊的基础，希望学生们在课后继续用英语交流，增进彼此的友谊。 （七）作业布置（Homework） 书面作业：让学生用英语写一篇短文，介绍自己的一位好朋友，内容包括朋友的姓名、年龄、爱好、家庭成员等信息，要求使用本节课所学的词汇和句型，不少于 5 句话。 实践作业：让学生用英语采访自己的家人，了解他们的个人信息，如姓名、年龄、爱好等，并制作一张家庭信息卡。下节课在课堂上与同学们分享自己的采访结果和家庭信息卡。 学科网（北京）股份有限公司 $