第25课《周亚夫军细柳》作业设计 2025—2026学年统编版语文八年级上册

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---八年级上册第六单元第25课《周亚夫军细柳》第2课时作业设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 邱榆琳 课型 新授课 学科 语文 年级 八年级 学段 初中 版本章节 人教版2024 八年级上册《周亚夫军细柳》第2课时 作业设计 课标要求 1. 立足语言运用：积累重点文言词句，能结合原文准确概括人物特点。 2. 立足思维能力：学会对比分析、抓关键词赏析人物，提升思辨表达能力。 3. 立足审美创造：体会正面描写、侧面烘托、对比衬托的表达效果。 4. 立足文化自信：学习古人恪尽职守、坚守原则的家国担当精神，传承优良品格。 教材分析 《周亚夫军细柳》选自《史记》，是八年级上册文言文核心篇目，隶属家国情怀主题单元。课文以文帝劳军为线索，借三处军营鲜明对比，辅以正侧面结合手法，集中塑造周亚夫“真将军”的立体形象。 本课第一课时侧重疏通文意、识记字词；第二课时聚焦人物品读、手法赏析与精神体悟，是落实文言“言文合一”、读写迁移与立德树人的关键课时。传统抄写、机械背诵类作业形式陈旧、素养落地不足，因此需要设计轻量化、情境化、可迁移的创新作业，贴合新课标素养导向。 学情分析 1. 八年级学生已基本疏通文意，文言基础字词掌握较为扎实，但人物赏析容易泛泛而谈，不会结合文本细节有理有据分析。 2. 新时代学生反感机械重复类作业，乐于接受情境任务、生活化写作、创意表达等新颖形式，学习自主性强但耐心不足。 3. 学生思维活跃，有独立观点，但辩证思考能力较弱，难以主动将历史人物精神与现实生活关联。 4. 班级学情分层明显，学力差距较大，统一作业无法兼顾全体，亟需分层设计，兼顾基础巩固、能力提升与创意拓展。 作业设计思路 1. 减量提质，落实双减：摒弃无效机械作业，严控时长，精简内容，以少而精的靶向练习落实一课一得。 2. 情境融入，贴近学情：打通古文与现实壁垒，植入校园日常场景，降低文言疏离感，提升作业完成兴趣。 3. 学用结合，学法迁移：紧扣课堂所学对比、正侧面描写等手法，课后即时学以致用，实现阅读与写作双向衔接。 4. 分层设计，因材施教：设置必做+选做+挑战三级任务，兼顾学困生、中等生、优等生，人人可达标、人人有提升。 5. 润物育人，素养落地：将守纪、尽责、守原则的德育内涵融入作业，自然渗透价值引领。 作业设计内容 （一）基础巩固任务（全体必做·夯实课堂重点） 情境任务：我是课文小小品鉴官 1. 摘录文中两句体现周亚夫军纪严明、刚正不阿的关键语句，结合词语与语境，各写一句简短批注，用文本细节支撑人物评价。 2. 对比梳理霸上、棘门军营与细柳军营的不同，从军营管理、戒备状态、待人规矩两个角度概括差异，内化对比阅读的学习方法。 （二）能力提升任务（全体必做·对接考试考点·适配中等生） 情境任务：我是校园值班小记者 写作任务：以“校园课间值日”为场景，仿照课文塑造周亚夫的写法，创作一段100-120字的微型片段，刻画一位认真负责、严守纪律、不徇私情的值日班干部形象。 写作要求： 1. 运用正面描写：直接刻画班干部的语言、动作、神态，体现其严守纪律的特点； 2. 运用侧面烘托：通过其他同学的表现、班级的秩序，侧面衬托人物形象； 3. 可适当加入简单对比，突出班干部的负责，语言简洁通顺，符合校园生活实际。 （三）生活思辨任务·三选一选做（5分钟，素养导向，适配全层次） 1. 校园视角：结合周亚夫从严治军、严守法度的行事风格，说说严明班规的现实意义，结合自身日常，谈谈中学生应如何自觉遵守纪律、公正处事。 2. 社会视角：联系现实生活，举例介绍坚守岗位、恪守原则的普通劳动者，挖掘其职业品质，对照周亚夫，提炼共有的责任与坚守精神。 3. 创意表达：手绘三格简笔漫画，依次呈现松散军营、细柳严整军营、周亚夫人物形象，搭配简短小标题，用图文结合的形式直观体现文本对比构思。 （四）创意拓展挑战·学有余力选做（5分钟，适配优等生） 情境任务：我是文明宣传大使 任务要求：以小组为单位（2-3人），结合细柳军“军纪严明、坚守原则、遵规守礼”的核心内涵，创编1条20秒以内的校园文明守纪微口号，要求朗朗上口、简洁有力，贴合校园生活，融入课文精神，下节课课堂进行口头展示，可搭配简单动作。 示例参考：学细柳军严明纪律，做校园守纪好少年。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $